现代文阅读专题复习-散文实用课件

文学类文本阅读——散文阅读

散文的基本特征和类型基本特征

散文是用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、写景、状物的短小精悍的文章。

散文最基本的特征就是“形散神聚”。“形”主要指散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器物等写入作品中的材料和结构方式，“形散”体现在联想的广泛、时空的纵横等方面；“神”主要指文章的主旨，即贯穿文章始终的作者的思想感情，它可以是作者抒发的情感，阐述的哲理，表达的志趣，也可以是作品中寄寓的情趣。依据散文的内容和性质，大体可分为三类

井冈山五百里林海里，最使人难忘的是茅竹。从远处看，一片郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的峻峭挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。（袁鹰《青山翠竹》）“形”的刻画：生动地勾勒出苍山竹海的蓊郁气势。“神”的寄寓：井冈山人民战斗风貌的剪影。效果：笔笔写“竹”而又笔笔见“人”

第一类：记叙性散文(以写人记事为主的

散文)

这类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。例如：鲁迅的《藤野先生》和《从百草园到三味书屋》

典型写作思路：简叙写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿插一些细节描写→结尾抒发情感，由实到虚，反映世态，总结感悟。

第二类:抒情性散文(以写景状物为主的散文)

这类散文以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物的突出特征上进行人生道理的隐喻。主旨即物人相通处。如郁达夫的《故都的秋》茅盾的《白杨礼赞》

。

典型写作思路：引出写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨。

第三类：议论性散文（即哲理散文）这类散文以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，往往在文章的开头交代议论的由头，或事，或物，然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与理相通处。如朱自清的《匆匆》叶延滨的《你好，时间！》典型写作思路：对现实的事、物有触动（触发点）→类似事情相近或相反的联想议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实议论升华（升华点）散文读写基本规律1.散文写作的基本类型：⑴缘情（志、理）择景（物、事）⑵借景（物、事）抒情（志、理）2.散文阅读的基本要领：⑴写景（状物、叙事）是手段、是依凭，抒情（言志、析理）才是目的、是归宿。⑵对景、事、物的理解要归结至情、志、理的层面上分析。

散文标题的作用：①点明写作对象的特点和多层含义；如郁达夫《故都的秋》楚岩《老屋》等作品的标题，直接点出了作者所写作的对象。阅读中我们特别关注其对象的特点，探究作者为何写这一对象。

②表达作者主观的感情和态度；例如茅盾的《白杨礼赞》张炜《木车的激情》等这些标题中，我们要特别注意表达感情的词语，如“礼赞”

“激情”，这是作者对对象的主体特征内在感情的一种概括。

散文标题的和作用：③揭示文章的主旨或哲理

；例如：周国平《记住回家的路》张笑天《上善若水》等，是以句子为标题的，常常就是主旨的表达或哲理的启示。

④成为文章的线索和结构思路；如《背影》，“背影”是贯穿全文的线索：开头设疑---点出背影，望父买橘---刻画背影，父子分手---惜别背影，结尾思念----再现背影，这样就以背影为线索把各部分内容组织起来（如标题出现N次，一定是行文线索）⑤引起读者兴趣、趣味性作用（形式新颖、出现修辞、悬念）

考题形式：

如何理解文章标题？为什么要以此为题或以此为题有什么作用？理解或鉴赏标题的解题思路：

一是要分析词语，二是要注意修辞，三是要注意虚实，四是要联系全文内容和结构，五是要结合文章主旨和背景。

把握标题的方法：1、如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境氛围”的作用。2、如果以物件（物象）为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。3、以句子为标题的，常常就是主旨的表达或哲理的启示4、如果标题新、深、简，则还应该考虑其吸引读者兴趣的作用。例如：《春天的梦》第4题：本文的题目是“春天的梦”，文中又多处将“春天”与“梦”联系在一起，请说说作者为什么要这样写。【解析】如果能抓住“春天的梦“的比喻义（春天如梦，给人温暖，给人希望），注意其虚实意义（一是实指自然界的春天，一是其比喻社会的、人间的“春天”），再结合文章的主旨（寒冬中对春的渴望），就能准确答题。答案示例：（1）作者这样写表达出两层意思：寒冬中，春天是一个梦，她给人温暖和希望；艰难时，社会的变革、人间的真情是充满春天气息的梦，她更能给人温暖和希望。（2）作者将二者联系在一起，巧妙而有效地凸现了本文期盼春天、渴望变革和呼唤真情的主旨。例如：<你好，时间！>17．作者以“你好，时间”为题，妙在何处？（4分）【解析】鉴赏标题的作用。一般从两个方面来思考：一是标题本身语言特点和风格；二是联系上下文和全文中心，从内容和结构上组织答案。答案：①运用拟人手法，问候之中传递出一种珍重感，体现了作者对时间的理解、友好。（2分）②带有呼唤之意，点明题旨。（2分）

③语言口语化，亲切自然，增强感染力（2分）（①、③任选一点作答，这是从标题艺术风格入手；②点必答，表明文题与主旨的关系）

散文线索的几种存在形式⑴事物线索：某一有特殊意义的物品。如冰心的《小橘灯》全文紧紧围绕这盏“小橘灯”来展开，“小橘灯”就成为本文的一条主线。

⑵感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。如《荷塘月色》开头说：“这几天心里颇不宁静”，于是想起荷塘的满月，去寻找宁静。这种静与不静交织的情绪的波澜，就形成了贯串全文的线索。⑶时间线索：事情的发展顺序、时间变化等。按照时间顺序来叙事的散文。如林清玄的《和时间赛跑》

⑷空间线索：以地点的变换为线索，写景散文一般以游踪或某一景物为线索⑸人物线索：人物的见闻感受或者事迹。如《藤野先生》

（6)事件线索：中心事件，如《为了六十一个阶级兄弟》就是以寻找、运送救命之药为线索。考题形式：①直接问文章的线索是什么②

线索的作用

线索的作用：是全文的脉络，把文中的人物和事件有机的连在一起。使文章条理清楚，层次清晰。注意结合文本分析。《书房的窗子》（2009湖北）

16．窗子在全文的结构中有什么作用？试作简要说明。（3分）解析：因为第2段“我独喜欢北窗，那就全是光的问题了”，第3至第5段全在写“光”，而第6段“以此，我便爱上了北窗”，所以，说“窗子”是本文的重要线索。难点在“试作简要说明”，既是“说明”，又是“简要”，则要求用归纳性文字扼要说说这线索串联了什么，而不可逐段细数，一一阐述。【参考答案】①窗子是本文的一条重要线索。②作者开篇写窗子的功用，接着主要写“我”喜欢北窗的理由，最后具体形象地描绘想象中北窗的景象。开头段的作用一、如开篇点题，首段作用：总括全文，点明主旨，或者表达与主旨相关的某种感情。二、如开篇没点题，首段作用：引出下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。

句段作用的分析三、如开篇景物描写，首段作用：结构上，它起铺垫作用；景物描写上看，勾勒环境，提供背景，或渲染气氛。四、如开篇发问，首段还兼有引人入胜，激发读者阅读兴趣或发人深思的作用。五、如开篇连续感叹，首段还兼有强烈的抒情作用。①一般是总结全文，照应题目，点明主旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。②也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。③也有暗示主题或者强化作者感情的作用。解题思路：(1)结尾段与开头、题目比照，寻找结构关系：

照应题目、呼应开头(首尾呼应)(2)结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系：总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心(3)结尾段表现作者的情感。结尾段的作用

中间段的作用

一、比较短，作用：承上启下（过渡）。注意要答出上下文的内容。二、比较长，描写的是选文的主要物象，作用：扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。三、如描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致，作用：衬托（或烘托、铺垫）。如不一致，作用：反衬。一般也应从内容和结构两方面去分析。1.内容上应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。2.结构上:1)文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说），为下文作铺垫；总领下文；

2)文中：承上启下；引起下文；总结上文；

3)文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）;委婉含蓄，意在言外，发人深省;暗示主题;强化作者感情。

词句作用哲理句：含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪，有时有画龙点睛的作用。观点句：即明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒贬抑扬，则要把握住作者感情的突破口，有时还要结合文章的主旨来理解。变式句：根据句式变换的特点，这样的句子往往有强调意味，强调的点就在位置改变的那一部分上。修辞句：结合作者所使用的修辞手法来判断作者要表达的意思。矛盾句：貌似矛盾，实际上却寄寓了作者深刻的用意。这样的句子往往含有两方面的意思，但却侧重一面。含蓄句：要通过句子字面意义来思考它没有明说出来的意义。

理解文中句子的含义1、内容上表达作者观点态度或写作意图的主旨句；语义丰富的哲理句，标示作者情感变化的情感句或观点态度句位置：往往处于文首或文末（作答时联系文章的主旨）2、结构上能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、过渡句（承上启下）。(作答时联系所在段、文章主旨或作者情感）3、表达上使用某种表达技巧（尤其是比喻、反语）的修辞句或结构上超常组合的变式句。（作答时找出比喻的相似性、比拟的形象性、借代的相关性、反语的讥讽性）一、感知·重要句子的一般性特点句子的含义一般有基本含义、特定含义、深层含义。句子的基本义即表层意义，往往不难理解。有些句子有特定的含义，这往往是指句子的概括意义、警策意义。这样的句子须在总览全篇整体把握的基础上去理解。阅读文章时还会碰到一些含义深刻、耐人寻味的句子。这样的句子又往往在文中起到重要作用，往往具有隐含意义（象征、比喻）和附加意义（双关、言外之意）。怎样解读含意？1.句中关键词语——替换法；2.句中特殊表达——还原法；3.句子结构复杂——分层法；4.句子抽象含蓄——阐释法。如何表述答案？1.对应——避免遗漏要点；2.整合——防止语句不通；3.由表及里——表层意+深层意；4.联系主旨——作者的情感、倾向、观点。真题探秘一、（2011年全国卷Ⅰ）14.你对“黑妮就在其中做穿针引线的工作”这句话怎样理解？（2分）点拨：其中——指示代词——明确化；穿针引线——形象性词语——直白化。

答案：黑妮在“负责任的旅游”“湘援游”项目中，用自己的爱心使到湘西的旅行者与目的地苗民之间建立帮扶关系。点拨：转身——形象性词语——直白化苦难——概括性词语——具体化。《转身》

在南大街路口，我看见一位衣服褴褛的中年乞丐。我急忙赶回家，拿上我去年穿过的那件防寒服找他。可是来到南大街，已看不见他，于是我在东大街找他，又在北大街找他，都没有找到。

最后我来到丁字路口，还是没有找到他，却遇到了一个老年乞丐，一转身，苦难交换了方向，交换了背影，但苦难的身份没有改变，都是苦难。于是我把防寒服披在这位贫苦老人的身上，希望他下降的体温能稍稍回升，希望降温的人性能稍稍回升。二、（模拟题）请结合上下文，解释画线句子的具体含意。

一转身，苦难交换了方向，交换了背影，但苦难的身份没有改变，都是苦难。（2分）答案：转眼间，作者身边只有一个老年乞丐，却找不到他要寻找的那个中年乞丐。然而，他们都是乞丐，同样生活在贫寒与苦难中。

<<阳关古道苍凉美>>在去阳关古城的路上，只见沿途平沙千里、荒无人烟，戈壁滩与蓝天相互对峙，偶尔有芨芨草、骆驼刺等沙生植物零星地点缀在远处，把广袤的戈壁滩映衬得更为荒凉。车轮飞转，发出沙沙的声响，远方地平线，隐隐约约出现了一线锯齿形的屏障。那屏障原是一条林带。我们的汽车驶进林带，就好像突然闯进了绿色的海洋。这水渠交错、万木争春的景象，仿佛就是可爱的江南水乡。三.15.根据上下文，解释文中划线句子的含意.就好像突然闯进了绿色的海洋。（2分）点拨：绿色的海洋——比喻手法——还原为本体突然闯进——形象性词语——直白化（注意揣摩情感）答案：汽车突然驶进宽广的绿色林带，与沙漠戈壁的反差巨大，使“我”产生了惊喜之感。

四、（模拟题）本文第⑥段写道：“陶渊明们虽然‘采菊东篱下，悠然见南山’，但却给生活带来极大的不便，只有如这位老者一样，选一个宁静的所在，比如同里，虽然与世无争，却也不为生活所扰，更利于修身养性，着实令人艳羡。”这句话表现了作者什么样的情感？（4分）点拨：结构复杂——分层法（结合关联词语与意义）关键词：生活的不便、陶渊明们、艳羡。答案：作者否定了隐居于山林没有满足基本生活所需的“小隐隐于林”的生活，赞扬了“同里老人”们梅妻鹤子（与世无争、不为生活所扰、更利于修身养性）的“大隐隐于市”的悠然人生。

《总想为你唱支歌》在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景：一片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，因缺水而死亡了。仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场，死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的痉曲干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死去的自己。荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的尸体，唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。

在戈壁大漠中赶路，满目皆是巨大的悲壮。走一趟大西北，人会坚强几分；走一趟大西北，长不大的孩子会长大。解释下列语句在文中的含意。走一趟大西北，长不大的孩子会长大。点拨：句子含蓄——阐释法为什么长不大的孩子会长大？大西北能带给他们什么？答案：大西北环境的艰苦恶劣、生命的顽强抗争，会震撼来自其他地方的孩子，使他们学会坚强，早日成熟。技法归纳一条原则：词不离句，句不离段，段不离篇。两种意识：1.整体意识；2.

中心意识四种方法：1.句中关键词语——替换法；2.句中特殊表达——还原法；3.句子结构复杂——分层法；4.句子抽象含蓄——阐释法。五步流程：

整体把握审明题意选准区间

正确理解准确表述（由表及里，联系主旨

表述句意的方法：对应并整合。）

有关归纳内容要点的题型:

提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。

答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，

第二步提取要点词语，

第三步整合答案。

答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》）问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。

分析：四句话中很显然前两句是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。

答：（1）受母亲的爱花的影响

。（2）花让自己变得安静古雅。（3）花里有自己珍惜的记忆。

概括主旨题 把握散文主题的内容包括两点：一是文章内容的高度概括，二是作者的思想观点和写作意图的概括。答题思路：①解读题目法。很多题目直接点明了主旨，是文章中心思想最精练的概括，即使有的题目没有点明题旨，也往往是与中心意思有着千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。

②分析首尾法。不少文章的首尾往往提示或暗含中心意思，所以一定要对首尾的语句进行重点品悟，这样往往有助于理解文章的主题。

③分析议论抒情句法。散文中议论抒情的句子，往往直接反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了主题。

④因文而异法。阅读散文，要披文入情，逐层深入，进入认识评价作品意蕴、内涵的层面。写人叙事类散文要对人物作出评价和赞美，或揭示评价事件的意义，或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识；

⑤知人论世法。了解文章的作者和写作时间，结合作者的生平和思想，并联系作品的社会时代背景进行分析。有些文章，只有了解了它产生的背景，才有可能深切地理解内容的由来和作者的意图，准确地概括出它的中心意思。赏鉴技巧型题现代文阅读是高考必考的阅读材料，源于现代文写作技法的丰富多样，在命制试题时，命题人特别偏爱“表达作用”类试题。概括而言，这类题型有这样一些命制特点：命题角度：（1）文章某处这样写有什么好处？（2）文中某处在表达上有什么特色？（3）请赏析某处画线句；文中某处对文章内容的表达有什么作用？考点密度：第一是：修辞；第二是：表现手法；第三是：谋篇布局技法；第四是：表达方式。

对“理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果(作用)

”题,

结合原文信息和所学知识进行解答。

答题思路

1．用了什么手法。

2．表达了什么内容。3．有何效果或作用。

答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选《话说知音》）

问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。

请谈谈“看到如此众多的小生命(小花)，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来”这句话的表达技巧。

运用拟人手法，用鲜活生动的语言，（手法）写出了小生命顽强的生命力。（分析）写出了我见到这些小生命时的惊喜与感动之情（情感）储备基本知识

1.表达方式

①叙述的技巧：（按高考考查频率排序）插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果②描写的技巧：（按高考考查频率排序）景物、环境描写：突出环境特点，烘托人物，渲染氛围，烘托主题。侧面描写（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬，能突出主体事物。正面描写、渲染：浓墨重彩的描绘能感染读者；细节描写：使人物形象丰满，增强感染力。

③叙述人称的技巧：第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，便于心理描写，给读者以真实生动之感第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。（以往考查频繁，现在几乎不考）④议论技巧：在开头或结尾往往是文章的主旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用。

⑤抒情技巧：直接抒情、间接抒情。在开头能定文章基调；在结尾能升华主题。2.表现手法（按高考考查频率排序）

衬托，突现正面或反面事物，表达强烈感情，深化中心。

铺垫，为主要人物出场或主要事件发生，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。对比，在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。象征，把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。反复，突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。托物言志，可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表现深层含义。抑扬结合，为褒先贬，为损先扬，形成鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸显事物、景物的特点，或人物的性格，更集中地揭示主旨。以小见大，即从平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼力。

3.修辞技巧（按高考考查频率排序）

比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。比拟：色彩显明，描写形象生动，表意丰富。排比：能强烈表达思想感情。议论，增加语势，增强说服力；抒情，可淋漓尽致。夸张：烘托气氛，增强感染力；创造气氛反问：强调语气，语气强烈，强化情感，增强肯定（否定）语气。反复：多次强调，给人以深刻的印象，感染力强。设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。对偶：使语言简练工整，有音乐感；表意凝练。对比：突出其中一种事物或其特点。4.布局谋篇技巧（按高考考查频率排序）

承上启下→总领全文→引起下文→过渡自然→前后呼应