儿童画教学体系

儿童画教学体系教师可以让学生观察周围的物体，尝试用简单的几何图形和线条来表现它们。同时，也要鼓励学生发挥想象力，创作出自己的形象和情景，让他们尝试用自己的语言来表达。2、色彩的运用。在这个阶段，学生已经能够较为准确地表达自己所见到的物体。因此，教师可以引导他们开始尝试运用不同的颜色来表现物体的特征和情感。同时，也要让他们了解一些基本的色彩搭配原则，让他们在创作中更加自如地运用色彩。3、构图的训练。在这个阶段，学生已经开始尝试表现三维空间中的物体。因此，教师可以引导他们学习一些基本的构图原则，如对称、重心、平衡等等。同时，也要让他们尝试在构图中发挥自己的想象力，创作出有趣的情景和形象。儿童画(中级阶段)7岁一、教学分析在这个阶段，学生已经开始逐渐掌握了一些基本的绘画技巧和理念。因此，教师可以引导他们尝试更加复杂和有挑战性的创作。1、深化对色彩的理解。在这个阶段，学生已经能够比较准确地表达自己所见到的物体和情景。因此，教师可以引导他们更加深入地了解色彩的表现方式和运用技巧，让他们在创作中更加自由地运用色彩。2、注重构图和造型的训练。在这个阶段，学生已经开始尝试表现更加复杂和有挑战性的情景和形象。因此，教师可以引导他们更加注重构图和造型的训练，让他们能够更加准确地表达自己的创意和想法。3、培养创新能力。在这个阶段，学生已经开始逐渐形成自己的创作风格和思维方式。因此，教师可以引导他们尝试更加自由和创新的创作方式，鼓励他们在创作中表现自己的个性和想法。二、教学内容1、创作题材的拓展。在这个阶段，学生已经能够比较自如地表现自己所见到的物体和情景。因此，教师可以引导他们尝试更加复杂和有挑战性的创作题材，如人物肖像、风景画等等。2、深化对色彩的理解和运用。在这个阶段，学生已经能够运用一些基本的色彩技巧来表现自己的创意和想法。因此，教师可以引导他们更加深入地了解色彩的表现方式和运用技巧，让他们在创作中更加自由地运用色彩。3、注重构图和造型的训练。在这个阶段，学生已经开始尝试表现更加复杂和有挑战性的情景和形象。因此，教师可以引导他们更加注重构图和造型的训练，让他们能够更加准确地表达自己的创意和想法。首先，为了激发儿童的写生热情，可以选择他们熟悉且喜欢的物品进行静物写生，例如他们常玩的玩具、爱吃的水果和蔬菜、桌子上的花瓶、鱼缸、常用文具、家里的电视机、挂表和台灯等。可以单独画一件物品，也可以将几件物品组合在一起画。其次，提高以线条造型的能力也很重要。儿童需要了解点在绘画中的运用，并掌握点的表现技巧；掌握用线条造型的方法，了解不同的线条可以营造不同的感觉，并能用线条表现物体形象；分析物体的图形概括，掌握用平面来表现物体形象的方法；了解点、线和面的关系，并掌握它们的运用技巧。第三，油画棒的教学也很重要。通过使用油画棒进行简单创作，可以教授渐变效果、立体感、色彩重叠等效果，让学生掌握一些基本的平涂技巧和颜色变化技巧，同时学习有关美术技法知识。第四，重彩画的基础训练可以以美丽的动植物为主题。学生需要了解植物的不同造型表现方法，并掌握植物在儿童画中的表现技巧；欣赏、了解不同的动物形象，并熟练掌握动物画的技法。通过对动植物的训练，学生可以了解重彩画的基本绘画步骤，并尝试不同的绘画形式。在教学分析方面，学生已经能够使用较为流畅、熟练的线条表现物体形象，并试图将部分和部分融合为整体，并用一些细节来表现事物的基本特征。他们的色彩表达能力也有显著提高。在空间构图方面，学生开始注意物体的大小比例，但还需要掌握分寸。他们会夸大感知印象较深的东西，但形象与形象之间有一定的联系，基本上能反映主题。在教学内容方面，可以培养学生的绘画兴趣及对视觉、空间形态美的感觉和表现力，例如拟人化绘画、夸张法绘画和空间基本关系的强调。同时，可以进行人物速写和基本绘画造型色彩积累过程的训练，以提高学生的绘画技巧。有特点的脸：学习人物头部结构和五官比例关系，以及不同表情的表现方法。4、重彩画加深训练通过初步了解重彩画的技法技巧，培养学生用夸张的方法表现线描造型，学习揉、折、擦、喷、印、描等线描画技巧。儿童画（中级阶段，8岁）一、教学分析1、儿童已经经历了两个年龄阶段的涂涂画画，有了一定的经验和体会，是展开想象的黄金阶段。2、在这一阶段，儿童对造型有了较为明显的认识和理解，线条变得较为流畅，表达意识的能力有所提高，以自我为中心的表现更加体现在画面上，喜欢鲜艳的对比用色。二、教学内容1、人物特征。首先要抓住人物特征，也就是动势、比例特征和头像特征。通过反复观察各类形态的人物，男女老少的服饰、发型、性别、年龄、体态动作、面部表情及其人物与环境的关系，不仅提高了儿童对人物的观察力，而且能增加很多的知识，开发儿童的智力。2、涂色技巧和美术技法。学习更多的涂色技巧和美术技法知识，学习基本的创作作品。了解构图的基本方法，掌握构图的基本方法，要求对空间关系能够基本掌握，人物关系有所理解。3、丰富重彩画教学。通过多种形式的教学模式吸引学生的兴趣，材料上可添加色粉、水彩、水粉等其他材料，让学生掌握不能的材料绘画技巧，丰富绘画知识。儿童画（写实萌芽阶段，9岁）一、教学分析1、写实的萌芽阶段，在理解能力上会更加深入，在绘画表达上尊重客观对象的感受，并希望以写实观念表达想象的内容。心理上逐步失去了儿童的天真，他们对过去画的东西已经不满足了，看着也不顺眼，要求画的更像了。2、在这段时期里，儿童一般在学校接受了较为规范的绘画教育和训练，心理和生理条件逐渐成熟，开始追求成人化的审美标准。他们对形象有了初步掌握，开始追求准确性，比较注重作品的写实性。这种观念的改变，使儿童对自己过去的绘画表现出怀疑的态度，甚至有时会产生失望的情绪。二、教学内容1、命题创作教学。学会观察生活，通过分析，掌握命题创作的步骤、构图的基本方法、命题画创作的步骤、思路和表现形式。2、色彩基础知识。通过分析大师的画，掌握色彩的基础知识，掌握色彩冷暖轻重的表现方法。掌握同类色、邻近色、对比色和互补色的运用。3、人物组合和场景的表现。多个人物组合的写生和绘画可以增强画面难度，通过添加不同的场景，体现更加生动的画面效果，能够满足学生要求写实绘画的心理。在中级阶段的重彩画教学中，审美成为主线，从绘画单个形体到复杂形体的组合，由景物、动物到人物，激励儿童自己添加画面，丰富画面以启发儿童想象力。这个阶段的儿童已经具备了一定的立体、空间感，逐步追求在平面上通过合理的空间透视关系描绘接近于视觉真实的形象。他们对生活中的实物有了自己的想法，有一定的美丑概念，能够自主评价画面的好坏优劣。此外，他们对色彩的概念性也加强了，更加倾向于有颜色变化和体积感觉的绘画。在这个阶段，儿童的兴趣可能会出现两极分化，一部分可能会放弃绘画，另一部分则渴望像成人那样画出客观逼真的效果。教师需要特别注意引导后者进入专业技法的学习。在教学内容方面，写实性写生教学是必不可少的。通过真实的生活中的景物写生练习，细节刻画，增加学生对于物体的刻画能力，提高知识造型积累，运用于创作画中间。此外，绘画技巧上的难度也需要加大，对于人物的绘画需要加强人物体积感觉分析，绘画一定的明暗关系，加强空间关系的理解。教师可以选用与生活实际相关的题材来降低绘画的难度，让学生有绘画能力和绘画兴趣，并且让学生联系生活，养成观察注意身边事物的好习惯，增加绘画素材的收集。在这个阶段，对于人物的比例有一定的要求，空间大小关系明确，色彩鲜艳与灰暗的感觉越来越明显，要在这些基础上选用适当的题材进行训练，加强写实概念。在高级阶段的重彩画教学中，颜色配置以颜色对比、冷暖对比、感性颜色为主，使用未经过多调配的原色和间色，形成浓重强烈的民族、民间对比颜色。以装潢性的中国现代重彩画作为表现情势，让儿童表现出心灵感受的世界，形成儿童重彩画的奇特作风。在这个阶段，由于接触美术作品和阅历的增加，学生开始获得写实眼光，萌生写实倾向，逐渐改变将物体画在一条基线上，并用上下互相遮挡的办法主观处理前后空间。他们开始追求真实。在这个阶段，让学生进行更加深入的写生练习，包括人物、动物、植物等各种写实性写生。通过观察和绘画，让学生更好地理解事物的形态和结构，提高绘画技巧和表现能力。教学分析：在儿童画的成熟阶段，孩子的人格已经形成，他们已经具备了自己独立的思想和观点。因此，在教学中，我们需要注重培养孩子的综合素质和创造力，而不是仅仅注重技巧的