2022下半年教师资格证小学教育教学知识考试真题及答案

2022下半年教师资格证小学教育教学知识考试真题及答案1.制约教育发展规模和速度的主要因素是A.政治B.经济C.文化D.人口【参考答案】B2.“只有受过恰当的教育之后，人才能成为一个人。”这表明教育的本质是A.传递社会经验的活动B.培养人的社会实践活动C.传递人类文化的活动D.保存人类文明的活动【参考答案】B3.1912年，蔡元培在《对于教育方针之意见》一文中提出了世界观教育，并指明实现世界观教育的主要途径是A.德育B.智育C.美育D.体育【参考答案】C4.在小学阶段，榜样作为一种重要的德育手段，主要是将道德规范A.具体化与人格化B.标准化与系统C.标准化与制度化D.人格化与系统化【参考答案】A5.在我国近代教育史上，以美国学制为蓝本，强调适应社会发展需要的学制是A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制【参考答案】C6.“教学有法，但无定法，贵在得法。”这说明教师劳动具有A．繁重性B．创造性C．示范性D．长期性【参考答案】B7.夏季，师生在操场活动时突然遇到雷雨天气,最安全的做法是A.站在空旷的地方B.在大树下避雨C.在建筑物下避雨D.立即进入建筑物内并关闭门窗【参考答案】D8.“及时复习”是学生记忆学习材料的有效策路，依据的遗忘规律是A．先快后慢B．时快时慢C．先慢后快D．呈倒U形【参考答案】A9.小明**与**敏捷活泼，善于适应环境变化，他的气质类型属于A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质【参考答案】A10.小学生在学习加法时，需要利用小石子、手指等完成计算活动，依据加里培林“儿童智力活动按阶段形成理论”，这种智力活动处于A.活动的定向阶段B.无声的外部言语阶段C.出声的外部言语阶段

这个我编的D.物质活动或物质化活动阶段【参考答案】D11.小红非常喜欢数学，对数学问题具有强烈的好奇心和探究兴趣，这种学习动机是A.**动机B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.附属内驱力【参考答案】B12.小学三四年级儿童的**发展会出现**，表现为（）A.从***思维过渡到***思维B.从***思维过渡到***思维C.从具体形象思维过渡到初步的抽象逻辑思维D.从****思维过渡到初步的****思维【参考答案】C13.小学分科课程和综合课程的分类依据是（）。A.课程内容的组织方式B.课程计划对课程实施的要求C.课程内容固有的属性D.课程管理的层次【参考答案】A14.在设计数学目标时，经常用“参与、交流、经历、发现、探索"等行为助词表述的属于A.知识与技能目标B.行为与实践标C.过程与方法的目标D.情感态度与价值观目标【参考答案】C15.为进一步推进教育评价改革，教育部倡导小学生的评价应采用()A.百分制B.等级制C.评语制D.等级与评语【参考答案】D16.具体规定教学阶段学校应设置的课程，课程开设的科目及课时分配的指导性文件是()A.课程计划B.课程目标C.培养目标D.教学大纲【参考答案】A17.基础教育课程改革倡导“教师用教材教，而不是教教材”这体现的课程实施取向是（）A.忠实取向B.创生取向C.实践取向D.相互适应取向【参考答案】B18.在下列选自《学记》的语句中，体现教学语言应简单明了的是A.学不躐等B.开而弗达C.禁于未发D.罕譬而喻【参考答案】D19.在讲完长方形面积计算后，王老师要求学生回家计算一下自己房间的面积，以加深对知识的理解。这种教学方法是A.实践研究法B.实验教学法C.实习作业法D.实物演示法【参考答案】C20.强强学习一般，但劳动积极，老师奖励他一朵小红花。这种评价属于（）A.常模参照评价B.标准参照评价C.个体内差异评价D.总结性评价【参考答案】C21.学习动机强度与学习效果的关系【参考答案】耶克斯——多德森定律表明，动机强度与工作效率之间的关系是倒U形曲线关系。一般来说，动机强度处于中等水平，学习效率最高，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。任务容易，动机中等偏高；任务困难，动机中等偏低。22.简述小学德育中实施奖惩的要求。【参考答案】奖惩法是教师对学生品德进行肯定或否定的评价，促使品德健康发展。要求：（1）有明确的目的和正确的态度（2）公正合理，实事求是，坚持标准（3）发扬民主，让学生积极参与评价活动（4）把奖惩和教育结合起来，坚持育人为目的23.简述文献检索在教育研究中的作用。【参考答案】(1）帮助研究人员全面正确地掌握所要研究问题的情况，选定研究课题和确定研究方向;(2)为教育研究提供科学的论证依据和研究方法;(3)避免重复劳动，提高科学研究的效益。24.材料：某小学召开中学生座谈会，以了解任课教师的教学情况。其中，六(2)的学生对王老师的意见最大，当学校向王老师反馈学生意见后，她非常生气。第二天一上课，王老师就将学生“痛骂”一顿，责怪学生不知好歹，不理解老师的良苦用心。她说着说着，委屈地掉下了眼泪。这时，学生们都低着头，不知所措。第三天，王老师批改作业时，看到一张小纸条：“老师，请您别生气了，我们不是说您课上得不好，而是因为您动不动就发牌气，有时竟为一点儿小事大发雷霆，说真的。上您的课，我们总是提心吊胆，生怕一不小就挨骂。老师，真没想到我们的意见会给您造成这么大的伤害，请原谅我们吧！”落款是几位参会学生的署名。王老师看后，对自己之前的做法有些后悔。问题：(1)应如何看待材料中学生的行为？(10分)(2)结合材料谈谈教师应如何成为一名学生喜欢的老师(10分)【参考答案】（1）材料中学生的行为是合理的。①学生是具有独立意义的人，学生是学习的主体。材料中学生上王老师的课，他们总是提心吊胆，害怕挨骂，因此他们向学校反映了王老师的问题。体现了学生是学习的主体。②学生是具有独立意义的人，学生是责权主体，受教育权是学生最主要的权利，材料中王老师动不动乱发脾气，影响学生学习，学生为了维护自己的受教育权，故向学校反映王老师的问题。体现了学生是责权的主体。③学生做到了尊师。材料中王老师对学生的“告状”行为很是生气，学生给王老师写小纸条说明原委，说明学生对王老师的尊重。(2）想要成为学生喜欢的教师，需要具备教师职业素养，包括思想道德素养、知识素养、能力素养、心理素养、身体素养。①教师的道德素养：忠于人民的教育事业；热爱学生；团结协作；以身作则；②教师的知识素养：精深的专业知识；广博的文化知识；教育科学知识；政治理论修养；③教师的能力素养：语言表达能力；组织管理能力；组织教育教学的能力；自我调控和自我反思的能力；④教师的心理素养：高尚的师德；愉悦的情感；良好的人际关系；健康的人格；因此，想要成为学生喜欢的老师，需要具备各方面的职业素养。25.材料单元测验后，李老师照例上了一堂讲评课，上课不到十分钟，她就发现那几位考满分的学生表现出不耐烦和心不在焉。于是，她及时调整了教学策略：每讲一道题，就请做对的学生将自己答题的思路和方法讲给其他同学听，不明白的可以随时提问，然后进行讨论，结果，这节课上得生动、活泼，不仅将学生的积极性调动起来了，还产生了许多新的解题思路和方法。问题：(1)评析材料中李老师的教学行为。(10分)(2)如何理解教学中的“预设”与“生成”？(10分)【参考答案】(1)该案例中的老师遵循了新课改的要求，是正确的。①李老师做到了面向全体的素质教育要求。材料中，李老师看见个别学生心不在焉，改变教学策略，做到了面向全体的要求②李老师遵循了启发性教学原则。启发性原则是指在教学中，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题、解决问题的能力。材料中，通过改变教学策略营造讨论答疑等方式，调动每一个学生的积极性，提高学生参与课堂教学的主动性。③李老师的做法遵循了教学是课程创生和开发的过程。材料中，李老师教学过程没有照搬自己的教学方案，而是结合学生的实际情况，及时改变了教学策略，体现了教学是课程创生和开发的过程。④该材料体现了李老师的教育机智。教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的、特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。材料中，李老师能够随机应变，结合实际情况采用不同的教学方式激发学生学习积极性，具有较高的教育机智。(2)教学过程的预设是指课前进行有目的，有计划的设计与安排。教学方案是教师对教学过程的“预设”。生成是指课堂教学的生长和建构，是指在师生和生生之间的合作、对话、碰撞中，生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。两者之间的关系：①预设为生成打基础。②生成是预设的升华。③预设和生成是对立统一的矛盾体预设与生成又是相互依存、相辅相成的，没有预设的生成往往是盲目的生成，而没有生成的预设又往往是无效的预设。预设与生成具有同等的价值。26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。根据上述材料完成下列任务：(1)请从国家通用语言学习的角度，分析上述文本。(15分)(2)如指导二年级学生学习本文，试拟定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标，设计教学思路与方法。(15分)【参考答案】(1)《场景歌》是一组数量词的归类识字。教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个生字，第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。学生通过一幅幅美丽的画面主动识字，同时通过读词语，用多种方法识记生字，说数量词等教学手段培养学生独立识字的能力。(2)教学目标知识与技能目标：认识课后"帆、艘"等10个生字，会写“处、园"等10个字，能听写“花园、石桥”等6个词语。初步了解数量词，及其使用方法。过程与方法目标：正确、流利地朗读课文，在具体的情境中初步感知数量词。情感态度与价值观目标：反复朗读，感受场景图展示的美丽景色。D.教学目标中出现“使”“让"。(3)教学过程：一、情境导入，激发兴趣1.提问学生：同学们，你们喜欢旅游吗？你们去过什么地方旅游？看到过什么？（点名指定学生回答）2.教师引导：今天，老师要带领大家去旅行，出发啦！想一想，一路上，我们会看到哪些美丽的场景呢？二、创设情境，自主识字(一)自读第4小节，认读词语。1.提问：仔细观察画面，说说你看到了什么？要求：学生交流，教师在ppt上点击出现词卡。(课件出示：队旗、铜号、红领巾、欢笑等词语)2.指导朗读：学生同桌读，男女赛读这些词语。(二)交流识记生字。1.认识铜号并识记“铜号"。(课件出示铜号图片，识字方法)教师提示二“铜"字用加一加的办法。同学的“同”加上金字旁；换一换的办法：“洞”去掉三点水，换成金字旁。2.理解识记“红领巾”。(1)教师指名读词语，正音“领"是后鼻音，“巾”是前鼻音。“领"是形声字，左边是“司令"的“令”，司令就是发号施令的人，头领。(课件出示"领”字识记方法)。(2)提问：你在哪儿看见过"领”字？试着组词。明确：领带、带领、本领。(3)教师引导；瞧，红领巾垂下来的样子，多像“巾”字！(课件出示红领巾图片和“巾”字图片)后来，人们用“红领巾”称呼少先队员。(4)提问：谁能说一说“一队红领巾”是什么意思？明确：指很多少先队员。(1)提问：除了队旗，你还见过什么旗？明确：国旗、彩旗。(2)提问：说说你用什么方法记住“队"字？(课件出示“队"字识记方法)明确：加一加：双耳旁+人。换一换：“认”去掉言字旁，换上双耳旁。编儿歌识记：一人只有左耳。(三)再读韵文，感知量词。1.提问：第4小节课文，你会读吗？要求：教师指名读。明确：我们读的时候要注意句子之间的停顿，要有节奏，下面听老师读一读。2.学生自由读、全班齐读。(课件出示课文第4自然段)3.教师引导：我们看到的像“一队、一把、一群、一片”这些词就叫数量词，数量词与后面的事物一定要搭配得当，否则会闹出笑话。(课件圈出数量词)4.指导朗读：学生再读整个小节。(指名读，小老师带读，开火车读)三、初读课文，整体感知。1.提问：请同学们大声朗读课文前3小节，边读边思考：少先队员带领我们游览了哪些地方？明确：海边、乡村、公园。2.提问：同学们在海边看到了什么？要求：学生看图说话。明确：海鸥、帆船、军舰、港湾。(教师课件出示海边图片)3.指导朗读：学生齐读第1小节。4.提问：少先队员又带领我们在乡村、公园看到了什么？要求学生运用学法，同桌合作交流。明确：鱼塘、稻田、垂柳、花园。(课件出示乡村图片)小溪、石桥、翠竹、飞鸟。”(课件出示公园图片)5.指导朗读：学生齐读全文。四、指导写字，重在激励1.提问：同学们，今天我们去了大海边，来到了美丽的乡村，又来到了美丽的公园，我们看到了许多美丽的景色。这些字你们认识吗？一起读读。(课件出示会认字)要求：学生开火车认读、小组赛读。2.提问：再看看这些字你们会写吗？仔细观察一下它们的结构。(课件出示会写字)

要求：学生仔细观察每个生字的结构。教师范写，提示书写要点。(课件出示书写指导)明确：处：半包围结构，捺要写得舒展，托住上部。园：全包围结构，笔顺：竖、横折钩、横、横、撇、竖弯钩、横。写“园"字要注意先里头后封口。”元”字的第一横写得略短，第二横略长。桥：左窄右宽。乔"字中的三个撇写法不相同——起笔撇要平，第三笔撇往左靠，与木字旁穿插，第五笔撇写作竖撇。群：左部横左伸右缩；右部点，撇呼应，横间隔要均匀。队：左窄右宽。右边长撇往左下方舒展，与左边穿插。旗：左低右高。右边上下紧凑。铜：左窄右宽。字形方正。号：上小下大，长横在横中线稍上。领：“页"横画起笔在竖中线上，长撇伸向“令”下方。巾：居中。中竖是悬针竖，要直。3.要求：学生描红、练写。教师提示握笔和写字姿势。4.师生评议。五、归纳总结，深入理解学生自由发言，自主总结，教师归纳补充：今天我们认识了一些数量词，学会了不同的识字方法，还感受到了不同场景图展示的美丽景色。六.实际演练，布置作业放学回到家，选择自己喜欢的照片或图片，仿照课文，用上数量词和爸爸、妈妈说一说上面有什么，下节课一起来分享。27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。根据上述材料完成下列任务：问题:(1)分析上述材料所体现的数学思想和包含的运算规律。(8分)(2)如指导小学高年段学生学习上述内容，试拟定规定教学目标，(12分)(3)依据拟定的教学目标，针对重点、难点设计相应的教学活动并简要说明理由。(20分)【参考答案】(1)转化的数学思想。小数乘整数的计算法则：小数乘整数，先按整数乘整数的计算法则计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数几位点上小数点，积的小数末尾有0的把0去掉。(2)①知识与技能：学生能够了解小数乘整数的运算法则，理解并掌握小数乘整数的计算方法，并灵活解决实际问题。②过程与方法：在自主探究，小组讨论交流过程中，体会到转化的方法是学习新知识的常用的方法，提高发现问题、提出问题、分析问题和解决实际问题的能力。③情感态度与价值观：通过学习，学生激发了对数学学习的兴趣，能够积极参与数学活动。(3)一、情境导入课件呈现超市购物情境，让学生找出含有的数学信息：水杯的单价为3.2元，跳绳的单价为4元，苹果的单价为4.98元，提问：买3只同样的水杯需要多少钱？引出本节课的课题一《小数乘整数》。[设计意图]通过创设情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，探究新知。二、新课讲授①小组讨论问题可能会有下列方法：方法1：连加。方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3：竖式笔算32角x3=96角。方法4：竖式笔算3.2元x3=9.6元。着重讲解方法4。②教师总结，在解决买水杯一共用多少钱时，有不同的方法。发现以元作单位的小数乘整数，能够化成以角或分做单位的整数乘法来实行计算。[设计意图]让学生根据生活经验，在现实情景中用不同方法解决现实问题。然后通过对方法4的讨论，在培养学生估算、计算水平的同时，感悟小数乘整数还能够先转化成整数进行计算，初步感悟算理和计算方法。三、巩固练习教师通过多媒体展示有关小数乘整数的练习题目，引导学生独立思考并作答，完成后教师针对结果给予评价并总结。学生练习，并分享答案。学生互评，教师点拨。[设计意图]加深学生对小数乘整数算法的理解。四、小结教师引导学生总结今天所学内容，教师进行查漏补缺。[设计意图]由学生做总结，体现了学生为主体的新课标理念。五、布置作业发现身边的小数乘整数，并进行计算。[设计意图]将数学知识应用于生活，学生感受数学与生活的密切练习。28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。根据上述材料完成下列任务：(1)简述英语故事的教学作用。(4分)(2)如指导小学生学习，试拟定相应的教学目标。(9分)(3)依据上述拟定的教学目标，设计新授课导入和故事理解环节的教学活动并说明理由。(27分)【参考答案】(一)英语故事的教学作用：(1)增加趣味性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；(2)符合学生的认知水平，易于学生理解新内容；(3)提供真实的情境，帮助学生理解和提高语言运用能力。(二)教学目标1.知识目标：学生能够理解故事的内容。2.能力目标：通过多种阅读教学活动，学生能够提高阅读与听说能力。3.情感目标：通过故事的学习，激发和培养学生对英语的学习兴趣。(三)1、导入呈现狐狸和葡萄的图片，让学生猜测故事内容。[设计意图]图片内容形象生动，能够快速吸引学生的注意力到教学活动当中来。同时，该活动也可以自然而然地引出本节课的核心主题，为接下来的活动做好铺垫。2、新授：(1)学生泛读小故事，说一说故事的主要内容。(2)学生精读故事，回答下列问题：①Whatdoesthefoxseeinfrontofthehouse？②Whatdothegrapeslooklike？③Doesthefoxgetthegrapes？(3)教师播放录音，学生跟读，并模仿语音语调。[设计意图]通过泛读和精读，逐步引导学生理解故事内容，最后学生跟读，模仿语音语调，培养正确的语言习惯。29.认真阅读下列材料，并按要求作答。根据上述材料完成下列任务：1.简要分析歌曲的调式、节拍、歌词内容与情感。(4分)2.如指导中年段小学生学习这首歌曲，试拟定教学目标。(9分)3.依据拟定的教学目标，设计导入环节的教学活动并说明理由。【参考答案】1.《踏雪寻梅》是由刘雪庵作词、黄自作曲的一首抒情歌曲，D大调，四二拍，是带再现的二段体。全曲由”mi、sol”两音发展而成，四次“响叮当"用跳音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声；跳跃的旋律抒发了游人幸福、愉悦的心情，生动地描绘了一幅雪后天晴、腊梅吐香，骑上毛驴赏雪观花的迷人画面。歌曲中运用了强与弱、连音与跳音等多种对比表现手法，使学生在画面美、旋律美的熏陶中，深刻地领悟和表现歌曲的意境。整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合恰到好处，唱起来十分流畅、亲切。2.教学目标：①通过学习歌曲，学生能够受到乐曲表达的对生活的热爱与美好，从而养成热爱大自然、积极乐观的态度；②在学唱歌曲的过程中，通过听唱、划旋律线；探索、模仿“铃铛”“驴子走路"等声响，强化音高、音色概念及听觉感知；③能够用轻快的声音，自信地演唱歌曲；同时了解作曲家黄自。3.情境导入：探索音响①伴随《铃儿响叮当》的背景音乐，学生随老师的提示自由律动走入教室。师晃动手中的串铃，边随学生一起律动，同时提示：请同学们在听到"叮叮当"的时候举起自己的手并快速摇晃吧！(学生按课堂常规回到自己的座位)②教师提问：同学们，我们刚才听到的音乐是什么？大家回想一下，你听到的“叮叮当”的声音从哪里传来的呀？学生自由作答，教师鼓励并总结：同学们的回答非常到位，不仅说出这首歌曲叫《铃儿响叮当》，“叮叮当"的声音是驯鹿奔跑的铃铛声，还描绘出了冰天雪地中的热闹场景。③教师播放《踏雪寻梅》片段，设问：有没有同学可以告诉老师，你从这首歌曲里面听到了什么？学生自主发现这首歌曲也出现了铃铛声，师生一起念”响叮当"。导语：同学们的耳朵真灵敏！今天我们就一起去探寻这首歌曲的铃铛声，到底从何而来？引入《踏雪寻梅》。【设计意图】在本课的导入环节，我主要使用了情境体验法。情境体验法有助于学生能够快速进入歌曲的具体场景，引发学生的感受与体验，从而帮助学生理解作品。这首歌曲的画面感与音响感十分强烈。歌曲中的“响叮当"和《铃儿响叮当》中的“叮叮当”有异曲同工之妙。因此在学生进入教室的时候，边律动边寻找铃声，一方面锻炼了学生的听觉能力，另一方面听觉和律动相结合，也使学生进入了一个快乐，放松的场景。整体问题设计层层递进，既遵循了由易到难的学习规律，也激发了学生进一步探索乐的心理。30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。脚内侧接地滚球动作方法：支撑脚脚尖上对来球，膝关节徽屈，同侧肩正对来球脚尖微翘，脚掌与地面平行。使脚内侧正对来球：当球滚到体前时，接球脚自然伸出迎球，触球的一刹那接球脚顺势后撇，以缓冲来球力量，将球接在脚下。请根据上述材料完成下列任务(1)请简述“脚内侧接地滚球”的动作要点。(4分)(2)试拟定小学中年级"脚内侧接地滚球”第1课教学目标。(9分)(3)依据拟定的教学目标，设计本节课教学环节并说明理由。(27分)【参考答案】(1)脚内侧接地滚球的动作要点：支撑脚脚尖正对来球，接球腿提膝外展，脚内侧接球后迅速后撤。(2)教学目标：知识与技能目标：明确脚内侧接地滚球的动作要领，掌握接球的部位及上下肢的协调与配合。过程与方法目标：通过脚内侧接地滚球发展学生的身体素质，增强体能，促进身体正常发育和发展。情感态度与价值观目标：在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质，品尝到成功的喜悦，享受到体育的快乐。树立良好的团结协作精神。积极进取，乐观开朗。（3）教学环节(一)开始部分(2分钟)课堂常规：整队集合，点名报数，检查服装，安排见习，宣布上课。(二)准备部分(8分钟)1.喊数抱团游戏方法：游戏者围成一个圆圈，并做逆时针环形慢跑。当听到组织者喊出“2！”或“3！”，等数字口令时，游戏者立即按该数字2人或3人等抱成一团，少于或多于组织者所喊数字的均为失败。游戏规则：听到组织者喊出某个数字时，立即按该数字相同的人数抱成一团。2.音乐伴奏下徒手操练习以老师为中心围城一个圈，按照头部运动、扩胸运动，体转运动、正侧压腿以及各个关节的练习顺序进行徒手操练习(4×8拍），这样的形式可进一步活动热身，激发学生学习兴趣，同时发现学生的个别差异。(三)基本部分(25分钟)1.展示图片，提出问题出示足球明星图片(梅西踢球和接球的动作)提问1：你们知道这是谁啊？提问2：想不想和他那样厉害啊？通过图片和问题导入的形式，来吸引学生的注意力，让学生带着问题来学习，达到课未始，兴已浓的教学氛围。2.教师示范、分解讲解教师首先进行完整动作的示范，让学生初步建立动作表象，其次分解讲解动作要领。3.学生练习巩固阶段，遵循循序渐进的教学原则，由易到难练习1：1原地模仿练习，初步体会脚内侧接地滚球的动作要领。练习2：对墙踢球后，用脚内侧去接地滚球练习，体会脚接球的部位和准确性。练习3：两人一组，相隔5-----10米一人踢球，一人用脚内侧接地滚球练习，掌握完整的脚内侧接地滚球动作技术。将全班学生分成若干个小组进行练习，相互纠正与评价，教师巡回指导，及时纠正错误动作。4.比赛巩固练习将全班学生分成人数和竞技水平均等的四组，进行，“停球射门”的比赛，首先每一组派一名学生进行踢球，组内其余同学用脚内侧接球后，用踢球的方式把球射入球门，成功次数多的小组胜出。通过游戏，进一步巩固今天所学内容，同时增强学习的趣味性。(四)结束部分(5分钟)1.放松练习：在音乐的伴奏中，舒缓身心，在轻松愉快的氛围中感受体育锻炼的真正魅力。2.学生互评：学生总结本节课收获和不足，对自己有一个积极的评价。3.教师点评总结：教师进行归纳总结以及解答学生本节课遗留问题和心得。4.整理器材：由师生共同整理相关器材。5.宣布下课：师生再见。31.请认真阅读下列材料，并按要求作答《泥板塑人物》请根据上述材料回答下列问题：(1