浅析英文歌曲在高职高专英语教学中的运用(全文)

精品文档-下载后可编辑浅析英文歌曲在高职高专英语教学中的运用(全文)【摘要】高职高专院校英语教学存在很多现实的问题，学生基础参差不齐.学习热情不高，将英语歌曲巧妙的用于高职高专英语的课堂教学，不仅能够激发学生的学习热情，鼓励学生积极参与课堂活动，活跃课堂气氛，而且能让学生在欣赏美妙歌曲的同时，提高人文修养，培养学生听说读写各方面的能力。本文分析了高职高专英语课堂教学中引入英文歌曲的必要性，阐述了其具体的应用策略及其重要作用。

【关键词】高职高专英文歌曲具体运用

一、高职高专教学运用英文歌曲的必要性

(一)符合认知心理学原理

认知心理学认为：学生的心理特征由形象思维向抽象思维过渡，抽象思维由形象思维支持。学生学习得知识是从一个从感性认识到理性认识的过程。比起枯燥、抽象的知识记忆，学生更喜欢直观、形象的东西。众所周知，英语学习是一个相对枯燥的学习过程，在这个过程中.学生容易产生厌烦情绪，而采用听、唱英文歌曲的教学手段，将语言与情境结合，会使枯燥的语言变得生动起来，这样学生会在不知不觉当中实现由感性到理性的飞跃。学生在获得愉悦心情的同时，更激活了学习的动力。

(二)符合生理学原理

神经生理学指出：人的大脑右半球主管形象思维，左半脑主管抽象思维和语言。听唱英文歌曲可以激活右脑，使学生产生学习的愉悦感。与此同时又可激活主管抽象思维和语言的左脑，使其兴奋。这样左右脑交替兴奋，不仅使思维与语言引起共振，而且可以大大开发大脑的潜力。

二、高职高专教学运用英文歌曲的意义

(一)提高兴趣调动气氛

近年来，我国高职高专院校的生源主要分二类：一类是普通高中毕业生.他们是经过正规的高考被录取的，具有一定的英语基础和知识.但整体水平不高。另一类是从初中、中专、技校、职业高中升人高职高专的学生。这部分学生仅仅在初中阶段系统地学过3年英语，英语基础较差，有的学生在入学前从未受过系统的听说训练，有的学生既听不懂.又说不出，词汇量严重不足，听、说、读、写技能的培养与提高受到了严重的影响。从整体上看，高职高专学生的英语水平参差不齐.知识结构不合理，应用能力较差，导致英语学习气氛不浓厚，上课时课堂沉闷。英文歌曲在课堂中的运用能有效提高他们的学习积极性和学习兴趣，调动课堂气氛。这恰恰是我们教师所追求的：营造一个和谐、宽松的课堂氛围，让学生“在乐中学，在学中乐”。

(二)增强语感训练语音

语感是英语学习主要组成部分，反复听并且跟唱英文歌曲，使学生长期置身于英语语言环境当中，使其大脑潜移默化的接受语感的训练.提高他们的语感。学生说英语，尤其是说一些比较长句子的时候.往往会舌头打结，不能灵活运用，这是由于英语的发音部位、舌位、口型变化与普通话不同造成的，而听唱英语歌曲则是一种训练舌头灵活性的好方法。英语中的语调、连读、失声爆破等语音现象，在英语歌曲中都有很好的体现，学唱英语歌曲的过程就是训练这些技巧的过程。歌曲时而快时而慢的节奏对发音的要求比较高，英文歌曲中出现大量重读、弱读、连读和略读的现象，而这些细小的语言技巧都是英语能力的体现，如果学生经常听一些发音标准的歌曲，必定能对他们语音的纠正和提高产生很大的帮助。使用歌曲进行语音训练，通过认识理性推导出发音规律，既能让学生加深对语音音素的理解和认识.又能培养学生自我探究问题、解决问题的能力，从而拓展学生个体发展的空间。

《乐记》中说：“移风易俗，莫善于乐。”的确，音乐是一种有效的教育工具。通过英文歌曲，学生感受着美的旋律，既训练了语音，促进了语言学习，又能受到思想教育。

(三)学习语法积累词汇

“音乐可以用于操练词汇”(Eken1996)。英文歌曲对扩大学生的词汇量也很有帮助。英文歌曲主题多样，涉及面广，大量的单词、词组、习惯用语在英文歌曲中多次出现。即使这一首歌曲中也涉及到很多习语或是固定搭配。如：(注：以下“一”表词组，黑体字表重要的词的用法)：

TillIknowwhereI'msupposedtobe

It'salonglongjourney

Idon'tknowifIcanbelieve

Whenshadowsfallandblockmyeyes

IamlostandknowthatImusthide

It'salonglongjourney

TillIfindmvwavhomet0VOU

ManydaysI'vespent

Driftingonthroughemptyshores

Wonderingwhat'smypurpose

WonderinghowtOmakemestrong

Iknow1willfalterIknow1willcry

Iknowyou'llbestandingbymyside

It'salonglongjourney

andIneedt0b―ec―losetoyou

Sometimesitfeelsnooneunderstands

Idon'tevenknowwhyId0thethingsIdo

WhenpridebuildsmeuA~tillIcan'tseemysoul

Willyoubreakdow―n―thesewallsandpullmethrough

Causeit"salonglongjourney

TillIfeelthatIamworththeprice

Youpaidforme0nCalvary

Beneaththosestormyskies

WhenSatanmocksandfriendsturnt0foes

itfeellikeeverything―isouttomake―melosecontrol

Cozeit'salonglongjoumey

TillIfindmywayhomet0you…toyou

在学习歌曲的过程中，这些短语和词在学习歌曲中不经意带出来，我会对短语做了解释和引申，这样，许多本来枯燥无味的单词、词组、句型结构或学生不熟悉的俚语、俗语在英文歌曲中被赋予了美丽感人的含义.再加上歌曲所特有的节奏和感情使英语语言的用法深深印在学生的记忆中.所以学生没有压力下轻松愉快的无意识的完成了语言的习得。在反复熟悉旋律的同时加深了对知识的认知，听说理解能力也在不知不觉中得到了提升。

(四)联络感情推进教学

英文歌曲让我与学生们打成了一片，一起乐。它消除了我与学生们因年龄差距而形成的隔阂，增进了师生感情，改善了师生关系，学

生学习英语的积极性也大大提高。英文歌曲成了我与同学们沟通的桥梁，使我在教学和管理上受益匪浅。

三、英文歌曲在高职高专《新视野英语教程》中的具体运用

(一)利用歌曲感受历史文化

在《新视野英语教程1》unit6HappyYear中，在讲到圣诞节的时候我会给学生播放《平安夜》和《铃儿响叮当》等英文歌曲，在听歌曲之前，先向学生介绍西方的一些传统节日，再重点讲解关于圣诞节的知识，如圣诞节的由来、圣诞老人、圣诞树以及人们如何庆祝圣诞节等，可以增添节日气氛，加强学生对文化的了解。

(二)利用歌曲了解主旨大意

在讲《新视野英语教程1》unit3Wealth，SuccessorLove这篇文章时，我会搭配BackstreetBoys的歌曲AsLongAsYouLoveMe，其旋律琅琅上口.而且也体现了本文的主旨Loveisthemostimportantofall，让同学们能够更加容易的理解课文的内容，总结文章的主旨大意。

另外我把英文歌曲作为文章或讨论话题的导人使用.先让学生欣赏然后以某句歌词或这首歌所表达的内涵等作为切入点.进而展开讨论.课文的导入是课文讲解的奠基石.好的导入可以活跃课堂气氛并调动学生的学习积极性，为课文的讲解做好铺垫。歌曲就是丰富课文导人方式的一种。

(三)利用歌曲复习语法结构

在《新视野英语教程3》unit3ASuccessfulCareer课后练习讲到让步状语从句时.我会播放歌曲RightHereWaiting学习里面的歌词：Whereveryoug0，whateveryoudo，1willberightherewaitingforyou，让学生了解wherever，whatever等引导的让步状语从句。讲到时间状语从句和分词作伴随状语现象时可以引用YesterdayOnceMore中“WhenIwasyoung，Iwouldlistentotheradiowaitingformyfavouritesong”来加深对这一语法现象的理解.这样在我们欣赏歌曲的同时也能掌握语法知识。

另外歌曲TieaYellowRibbonRoundtheOldOakTree里面包含了很多不同时态的句型，是很好的一首教时态的歌曲。

(四)利用歌曲练习翻译

在《新视野英语教程》中课后有很多翻译句子的练习题，我利用类似SeasonintheSun的这首歌曲中.“GoodbyePapa，pleaseprayforme.Iwastheblacksheep0fthefamily”中的“blacksheep”的翻译方法，趁此机会向学生讲解翻译的方法。

另外鼓励学生自己翻译歌词并提示学生要注意歌词的简洁与押韵，再比赛比看谁翻译的更美更像诗歌，这样既锻炼了学生翻译的能力，有助他们巩固一些固定搭配、习惯用语的记忆，又激发了学生的兴趣并培养了学生如何欣赏诗歌，美文