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学习课程方案、课程标准心得体会今年暑假，学习了2020修订版的课程方案和课程标准，仔细比对2017和2020两个版本，我发现：修订版的课程方案和课程标准，是以全国教育大会为基础，进一步增强了对全面贯彻党的教育方针的要求，强调了国家意志和立德树人的根本要求。修订版的课程方案加强了劳动教育，将劳动单独设置为一个课程，并记为6学分。修订版的课程方案和课程标准，进一步锤炼了文本表述，修正了细节错误，做到更加规范。从语文学科的课程标准看，在“课程性质”中删除了“有个性的发展”，增加了“为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的表述，使得课程性质更为体现国家意志。在学习任务群9，中国革命传统作品研习中，更加清晰地表达了学习内容，即不单单是革命时期的人物，还有建设和改革时期的英雄模范的事迹，使得这个学习任务群涵盖的范围更加全面。在认真研读的过程中，一些以前没有注意的内容进入了视野。比如在修订基本原则（此基本原则为2017年撰写，针对03标准）中，表述为“加强法治意识、国家安全、民族团结、生态文明和海洋权益等方面的教育”。其中“法治意识”，与之对应的是每年宪法宣传日的工作，“国家安全”，与之对应的是国家安全日的工作，其他如民族团结、生态文明、海洋权益等方面的教育，也是非常重要的。特别是海洋权益，在以前提到的不多，但中国有着绵长的海岸线，这一点不得不引起重视。又如学分和学时的规定，是一个整体的框架。对于一线教师来说，可能并不是非常关注这个框架，关心的是教学内容。其实，学分和学时的框架是非常有必要的。仅仅对学生而言，就是将一个大的任务，分成一个个小任务，每一个学分和每一个学时对应起来，更有规划性和任务感，对学生的学习是有促进作用的。但是我们的学分是没有选择的余地的，如果能够再多开设一些任务群，那么学生根据兴趣有不同的选择，那就好了。对于必修和选择性必修（乃至选修），也要有清晰的认识。必修和选择性必修一共五册，上到高三上就完成了，剩下高三下做什么？对于完全不需要高考的学生，是不是要学“选择性必修”？是不是可以将前五册乃至前两册的内容适当拉长一些？在阅读部编教材之后，我认为，应该按照部编教材的要求，逐项落实，教学内容宁可缓，不能急，一步一个脚印进行教学，但是在写作教学上，建议有所反复。本来的设计是非常好的，但是每个写作只是进行一个方面的训练，恐

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