混合教学试点课程改革项目申报书-校级资料

混合式教学课程改革项目申报书课程名称：程序设计基础课程学分：课程代码：课程类型：专业教育课建设单位：填写说明和要求一、请准确如实填写各项内容。二、表格各栏目大小必要时可根据内容进行调整。三、本表须经负责人所在单位审核，签署明确意见，并加盖公章后方可报送。四、本表一式三份，电子版和纸质版须完全一致，交课程归属的学院初审，以学院为单位将申报材料报送至教务处。

3.课程情况1.课程建设基础（目前本课程的开设情况，开设时间、年限、授课对象、授课人数，以及现有教学资源情况）程序设计基础课程目前是针对信息管理与信息系统，信息管理与信息系统（卫生信息化），公共卫生事业管理，医学影像技术和医学检测技术等专业学生开设的课程。本课程是从不同专业建立开始开设该课程，授课人数与每个年级每个专业的所拥有的人数一致，每学期大约在100人左右（年级不同人数不同）。教学资源方面有公共卫生与管理学院信息系计算机科学与技术教研室的教师组成共同备课，机房有200台计算机可供上机实验时使用。2.课程教学目标（通过课程学习，希望学生在知识、能力和素质方面达到的目标）《程序设计基础》这门课程主要是培养学生的计算机逻辑思维和自主学习的能力，通过对计算机的程序设计基础知识的学习，能够让学生掌握计算机的逻辑思维，并且能够将这种计算的逻辑思维运用到本专业的学习中，同时也能运用到日常生活中，养成良好的生活和自主学习习惯，具体课程教学目标主要体现在如下三个方面：知识目标：《程序设计基础》需要掌握程序设计的基础语法和基本语句，同时需要程序设计思想和编程的方法，其主要是掌握学习前人总结的已有的知识。能力目标：《程序设计基础》需要掌握解决问题的方法，灵活运用该课程所学的知识快速有效地找到解决问题的方法，形成自己特有解决问题的思路（计算机的逻辑思维形成）。素质目标：《程序设计基础》需要掌握创造解决问题的思路（创新思想素养），通过该课程理论与实践的学习，以及具体工程实践过程中解决问题方法的训练，需要学生最终达到通过已学习知识，能够自身通过读，写，查等基本学习技能学习到未学的知识，具备举一反三的自主学习能力；通过将计算机逻辑思维方法运用到自己所学的专业和生活中，形成良好的解决问题创新思想素养。

4.混合教学模式改革方案（本课程采用混合教学模式改革的设计方案，包括在线学习资源建设、课内外学时分配、课内讨论、课外作业、考核方式等内容,可附页）《程序设计基础》混合教学模式主要是将现在传统的教室与机房相结合的教学模式转换成在原来传统上课的基础上利用计算机网络进行线上与线下相结合的教学模式，这样可以有效提高上课的效率和缓减课时压缩带来每一节课的任务繁重的压力，具体设计方案包括以下五个方面：1、在线学习资源建设：首先，建立网络交互学习平台，将《程序设计基础》这门课程的视频等资料放在该平台上，供学生学习；同时该平台需要具备学生之间和学生与教师之间的问题的解答与讨论。然后，由该课程在此平台上具体实验后，再逐步的推广应用到其它课程的学习中。其次，《程序设计基础》课程视频资料内容由该项目参与的所有教师共同商讨后录制，然后交由雷国华老师再次审批后上传到学习平台上，同时由参与所有教师在学习平台上给学生进行问题的解答与讨论，加强师生间交流，对学生进行有针对性指导。上传与该课程有关的文档资料包括教案，实践源代码和问题总结等。再次，引入国外相关视频公开课资料和引用国际优秀案例。2、课内外学习分配：课内主要讲述基本理论知识，解决问题的思维方式和实验过程中出现问题比较普遍的问题解答；课外通过线上学习平台回顾课内的理论知识点，实践过程中解决问题的步骤具体的细节设计和实验过程中出现各种问题的解答。3、课堂教学：在课堂上面对面的教学过程中，教师充分发挥主导作用，通过PPT的形式创建问题背景，激发学生探究并提出问题。同时开展基本理论讲授，在讲授过程中结合具体案例分析，激励学生积极思考踊跃发言。课内讨论主要包括程序设计中理论知识点解惑和解决问题的方法思路（即逻辑思维方法形成过程），以及重点和普遍出现问题的解答。4、课外作业：运用已学过知识解决具体工程实践中的问题，针对不同章节理论知识点设计不同章节的课外工程实践作业，培养学生动手操作能力的同时训练解决实际问题的逻辑思维方式。5、考核方式：变革传统的考核方式，增加平时成绩比重，注重在学习和实践中考核学生，利用在线测试方法，定期开展网上在线测试，计入平时成绩。五.经费预算支出项目金额（元）计算根据及理由1.建立网络学习交互平台8000学习平台的前台开发与后台数据库开发与设计2.课程在学习平台上的所有资料准备和问题回答的参与教师的劳务费2000资料准备时间和安排在线回答问题的时间3.4.5.6.合计10000六、学院推荐意见学院负责人（签名）：年月