郑克白解读《雨水控制与利用工程设计规范》经典资料教学课件

郑克白解读《雨水控制与利用工程设计规范》经典资料6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯郑克白解读《雨水控制与利用工程设计规范》经典资料郑克白解读《雨水控制与利用工程设计规范》经典资料6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯北京市地方标准《雨水控制与利用工程设计规范》主要条款解读郑克白北京市建筑设计研究院有限公司2014年9月26日目录1、规范编制背景2、编制目的及目标3、主要内容介绍4、建筑与小区5、施工图设计深度6、施工图审查要点7、案例分析8、执行情况9、后续工作俗话说：“爱美之心，人皆有之。”美育，是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的能力的教育，是素质教育的重要组成部分。音乐教育是培养学生审美能力最直接有效的方式，学生可以在音乐的学习过程中净化心灵、陶冶情操、启迪智慧，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，从而激发学生追求美、创造美的热情，培养学生的审美能力。那么，音乐课堂教学中如何提高学生的审美意识？一、从唱游中享受美唱游是小学低年级必不可少的教学内容，它包含着强烈的节奏感和韵律美，是音乐形象的反映、形体艺术的表现。泰戈尔说：韵律起着河岸的作用，赋予诗以形式美和特征。其实，何止是文学，其它艺术的美又有哪一种能够摆脱节奏和韵律的约束呢？每当学生感受到律动音乐的音高、音色、力度和节奏变化时，他们就会情不自禁地手舞足蹈，其自身的动作与音乐律动产生协调一致的美感，给人带来音韵的和谐、节奏的铿锵，让你获得美的享受。如小学低年级唱游教材歌表演《大雁大雁天上飞》和集体舞《东北秧歌》，前者音乐旋律抒展优美，节奏相对稳定，其动作形态显得平稳、圆滑、轻柔、舒展大方，显现出学生从小要学习大雁遵守纪律、热爱集体的本质；后者音乐旋律奔放，节奏活泼、兴奋、红火热烈，其动作形态则跳跃、顿挫、轻快、情绪欢快激昂，呈现出集体性的广场民间艺术那欢快热烈的场面。通过上述不同内容、不同形式、不同风格的音乐律动作品与相应的形体动作组合的教学，无疑为孩子们营造了一个感受、理解、想象、创造和演绎的广阔空间，真可谓见而有形、听而有声、声而有物、物而有景、景而有情。学生在参与学习和表演的过程中掌握了知识，开发了潜力，丰富了情趣，培养了创新能力，对于学生世界观的形成和个性的塑造无疑会产生巨大的影响；真正体现了主导与主体之间、主体与主体之间的思维与创造，情感与情感之间的交流与碰撞，体现了新课标以“学生为主体”、师生互动、生生互动的原则；进而在唱游学习过程中培养他们高尚的品格，启发创新思维，拉近教师与学生、书本与实践的距离，从唱游学习活动中去发现美、认识美、感受美、表现美，以美塑形。二、从歌曲中感知美俄国大文豪契可夫说：“歌声是太阳，没有歌声的生活就像没有太阳的生活一样苍白、淡化。”学习唱歌和歌曲欣赏是学校音乐教育中的重要环节之一，它是学习者情感的表达、灵魂的体现。当学生对音乐作品产生强烈的情绪时，就会潜移默化地提高他们的道德修养和思想境界。以“随风潜入夜，润物细无声”的方式浸透他们的心脾。如歌曲欣赏教材中《我爱你，中国》，其歌词运用叠句、排比等手法，对祖国的森林山川、春苗秋果、田园庄稼等做了形象的描绘和细腻的刻划，且词句清新秀丽，具有较强的艺术感染力。字句间展现出一幅祖国大好河山的壮丽画卷，把“我爱你，中国”的主题引向了深化。歌曲的旋律跌宕起伏，词曲珠联壁合、相互辉映，仿佛把人们引入了百灵鸟凌空俯瞰中国大地而引颈高歌的艺术境界。学生通过欣赏，加之教师生动的讲解，他们被歌曲优美的旋律和多媒体课件生动的画面所描绘的音乐形象而深深吸引，难怪同学们在听后感中写道：歌曲犹如一幅祖国大好河山的壮丽画卷，瀑泻出海外儿女一腔炽热和真挚的爱国主义情感。三、从乐曲中体验美乐曲欣赏是音乐教育中必不可少的重要手段之一，其目的是培养学生通过听觉聆听音乐作品，从中获取音乐美的享受，满足精神的愉悦和理性的提升，从而唤起孩子们对美的追求和向往，滋润孩子们的心田，陶冶孩子们的情操。如器乐曲欣赏教材中钢琴独奏曲《天鹅》，乐曲形象地描绘了洁白高雅的天鹅在碧波粼粼的湖面上悠然漫游的优美情景，那如歌的抒情旋律，恰似天鹅的吟唱，而钢琴玲珑剔透的琶音伴奏又似清澈明丽、波光摇曳的湖面，塑造了天鹅在湖面漫游的优雅形象，富有诗一般的境意。当孩子们聆听着轻柔优美的乐曲时，仿佛身临其境，美不胜收。再如另一曲选听教材民族管弦乐合奏《春江花月夜》，作者细腻的笔触为人们刻画了一个神话般美妙的境界，使乐曲显得格外优美宁静，把月落前江面甜静、醉人的意境描绘得细致入微。从那江楼钟鼓、月上东山、风洄曲水、花影层叠、水云深处、渔歌晚唱等段落的演奏中，不同的乐器、不同的音色、不同的配器、不同的表现手法，将那山河秀美、碧波月影、层层涟漪的湖光山色演绎得惟妙惟肖，令人疑神屏息、浮想联翩，犹如一幅幅清丽淡雅的水墨丹清在你眼前徐徐展开，令人陶醉，仿佛把你带入这美丽的春江去畅想、去遨游。此时此刻，乐曲的魅力与学生的心灵在碰撞在交融，获得了相得益彰的最佳效果。与此同时，教师要因势利导、见机而行，指导学生在今后欣赏音乐作品中要多听、多想，用心去感受，去领悟、去体会乐曲所表现的音响美、音色美、配器美、织体美、和谐美、意境美，以美怡心。四、从音乐活动中创造美音乐有着强烈的愉悦功能，“凡乐于欣赏音乐，就能够倾心赏美，便是乐于接受教育的表现。人的精神愉悦了，就会产生积极向上的情绪，焕发出异彩”。笔者在器乐教学活动中，坚持“以学生为主体”的教学摸式，培养学生动手、动脑、创新的能力，让学生自己去认识美、感受美、体验美。比如，我在口风琴教学课上组织排练合奏《彩云追月》，首先运用声势训练法，让学生拍手、拍腿、跺脚，模仿伴奏乐器；其次按声部分小组练习，让大家都参与到活动中去体验作品的节奏美、姿体美、旋律美、意境美，有的小组用口风琴吹奏旋律，有的小组用节奏乐器为旋律伴奏，有的小组作即兴舞蹈表演。学生通实践，激起了创作的欲望。小学语文教学是小学教育的重要组成部分，而语文课堂阅读又是小学语文课堂不可或缺的部分，因此，要想提高语文课堂阅读的实效性，就必须在教学手段上进行合理设计。结合具体实例，分析现代小学语文课堂阅读提升教学实效性的有效办法，旨在为同行业教师提供一些参考。小学语文阅读教学实效性如今，新课改已经深入到教育的各个层次，尤其是在小学教育上，新课改的推行使现有的教学手段与教学理念发生了巨大转变，使小学课堂充满激情与活力。小学语文教学作为小学教学的重点，加强课堂阅读训练具有重要意义，有利于提升小学生的语文综合能力，提高课堂教学的实效性。对此，笔者结合实例提出小学语文阅读教学实效性的几点建议。一、教学目标的实效性设置教学目标永远比实际教学更重要，对于阅读教学而言，要想提高整个教学质量，首先就必须明确阅读教学需要达到什么样的成效，只有明确了这点，才能根据实际课程设计相应的教学方案。小学语文作为语文学习的基础，在教学目标上与初高中有很大区别，教学手段也不同于以上年龄段，其教学的特殊性反映这一阶段语文教学的重要性，因此，在目标确定上要明确，以培养学生积累、领悟、应用、创新为主体目标，提高小学生的语文素养和文学情怀。比如，在小学语文《丑小鸭》这一课的讲解中，教师要通过这篇课程给学生传达正确的思想，以“只要坚持不懈，即使身处逆境，最终也能实现自己的理想”为中心思想，明确这一点，教师再进行具体的课堂教学，培养学生积极进取的人文情怀。这样的教学目标设计简要却把握重点，具有强烈的针对性。二、教学过程的实效性小学课堂教学时间较短，因此，在一节课上想要将知识点讲解的充分仔细是很难办到并且不一定能取得良好的教学效果。对于有的知识点或者文章较长的，在教学上不能逐字逐句的去理解，只能将文章的重点作为主要教学内容，其他的可以稍作省略，在课文的阅读练习中，对于课文的重点与难点，教师要让学生重点去阅读或者大声朗读出来。将课文的精华浓缩下来，把握教学的节奏与学生知识吸收能力，保证学生在教师的指导与帮助下，能够通过自己的阅读和理解，主动思考并领悟课文需要传达的思想情感，真正做到课堂学习质量的提升。比如，在《琥珀》的阅读教学中，教师应将重点解释琥珀的形成及琥珀的功能上，而对于其他的描述可以简要概括，并且教导学生在阅读文章时关注教学重点，以便获得文章的充分理解，提高课堂教学效益与阅读成效。三、师生互动的实效性新课改背景下，师生互动成为构建高效课堂的重要手段，因此，要努力倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重学生主动学习能力的提升，提高学生参与课堂教学的积极性。第一是要把握师生互动时机。在教学中，并不是教师一直与学生进行互动，教师的讲解与学生的自我理解更加重要，学生在阅读课文过程中如果对其中的某些知识不理解，可以随时请教老师，并且当全班同学在对某个知识理解上意见不统一或者观念不全面时，师生互动就成为一种良好的解决方法。第二是教师起引导作用。小学语文阅读教学中，教师要明确自己的位置，以引导为主，不能将自我理念强加在教学中，要努力培养学生阅读理解的主观能动性，比如，在《盘古开天地》一文的阅读教学中，教师在课堂教学中主要对难理解的词句进行翻译或者讲解，让学生概括全文的具体内容，并且让学生现场展示理解内容，教师根据学生总结的观点或者理解进行评价，对疑问较多的地方重点讲解，这样才能使课堂教学效率大大提升。四、课堂提问的实效性在教学中，提问是培养学生思维能力及总结能力的一种手段，语文阅读教问题设置上，有以下几个方面的技巧：第一是对问题的设置要有一定的针对性，问题的难易程度根据学生的理解能力合理设置，体现学生的个别差异性，学生通过个人理解获得问题的正确解答，体会成功的喜悦。第二是给予学生足够的理解时间，在语文课堂教学尤其是文章较长的课文提问上，由于学生需要一定的时间去了解课文内容，所以在提问时不应逼迫学生做出即刻的回答反映，要给予学生充足的思考时间，对文章阅读有了初步的认识后，学生才能对提出的问题给予具体的回答。第三是创设民主、和谐的课堂教学环境。小学语文阅读教学中，教师要多留一点时间给学生展示自我的机会，并且对学生的展示或者理解给予充分的赞赏与肯定，激发学生学习激情。尊重学生阅读个性，培养学生阅读多元化，当学生阅读理解发生障碍时，要因势利导，适时鼓励。五、课堂延伸的实效性小学课堂延伸必须遵循教材的总目标，文章选择上应符合学生阅读理解能力范围，紧紧围绕课文内容，比如，在学习完《爱迪生救妈妈》后，可以指导学生阅读有关爱迪生的另一些课外文章，对课文内容进一步拓展。六、结语总之，在小学语文教学中，每一个语文教师都应该从自身做起，不断学习，吸收最新的教学理念及教学方法，提高自身专业修养与课堂教学能力，形成自己独特的教学风格，树立正确的课程观、教学观、教师观与学生观，大胆创新，积极探索，进而提高课堂阅读教学的实效性。北京市地方标准《雨水控制与利用工程设计规范》主要条款解读郑克白北京市建筑设计研究院有限公司2014年9月26日目录1、规范编制背景2、编制目的及目标3、主要内容介绍4、建筑与小区5、施工图设计深度6、施工图审查要点7、案例分析8、执行情况9、后续工作1.规范编制背景北京市地处华北平原北端,水资源匮乏的海河流域,多年平均年降水量为595mm,人均水资源不足300m3,属于严重缺水地区随着城市化进程的不断发展,城市地区不透水地面面积逐年增长,雨水资源流失、地下水位下降等问题日益突岀,近年城市内涝频现,给人们的生命和财产安全造成危害。国务院2013年3月《国务院办公厅关于做好城市排水防涝设施建设工作的通知》(国办发(2013)23号)和2013年9月《国务院关于加强城市基础设施建设的意见》(国发(2013)36号)提出要用10年左右的时间建成较为完善的城市排水防涝工程体系。住房和城乡建部明确指示要按照国务院23号和36号文件的精神,积极推行低影响开发(LowImpactDevelopment=LID)建设模式。2013年10月2日中华人民共和国国务院令(第641号)公布《城镇排水与污水处理条例》明确规定要充分利用自然生态系统,提高雨水滞渗、调蓄和排放能力。同时规定对新建、改建、扩建市政基础设施工程应当配套建设雨水收集利用设施,增加绿地、砂石地面、可渗透路面和自然地面对雨水的滞渗能力,利用建筑物、停车场、广场、道路等建设雨水收集利用设施,削减雨水径流,提高城镇内涝防治能力。北京市2012年北京市规委颁布了“关于加强雨水利用工程规划管理有关事项的通知(试行)([2012]791号)”和“新建建设工程雨水控制与利用技术要点(暂行)的通知([2012]1316号)”,从规划设计层面对雨水控制与利用工程及其设施规模提出明确要求2013年8月23日北京市人民政府办公厅发布《关于印发进步加强城市雨洪控制与利用工作意见的通知》(京政办发【2013】48号)中指出要实现“渗、蓄、滞、排”相结合,科学规划,提高水资源利用能力,保障城市运行安全在北京市规划委组织下,根据京质监标发[2012]20号文件,对《城市雨水利用工程技术规程》(DB1685-2009),进行了全面修订并更名为《雨水控制与利用工程设计规范》(DB11T685-2009)(以下简称<规范〉)。《规范》为工