统编四年级语文上册《为中华之崛起而读书》课件

统编四年级语文上册《为中华之崛起而读书》1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克统编四年级语文上册《为中华之崛起而读书》统编四年级语文上册《为中华之崛起而读书》1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克统编版四年级语文上册22为中华之崛起而读书第1课时学习目标本课目标1.会认11个生字,会写15个生字,理解生字组成的词语。(重点)2.有感情地朗读课文,把文中三件小事连起来,把握文章主要内容体会人物的思想感情。(重点)3.抓住重点词句,发挥想象,揣摩人物内心,体会周恩来的立志原因。(难点)4.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向、远大理想。(难点)一、创设良好的英语课堂教学情境英语课堂教学的良好效果需要通过创新发展的教学行为体现，包括英语词汇、语法教学实践活动。教师如何面对有效学法的指导和教学效果检测反馈等问题，这一切都需要营造充满人文情趣的课堂教学环境实施。心理学研究表明：现代师生关系的核心要求是学生与老师平等，尤其在和谐的教育氛围中才有利于提高英语教学的质量和实效，让英语教学成为学生今后成长和发展的坚实基础。与此同时，教师对英语教学活动的正确认识与客观评价应该更关注学生英语运用能力的实际效果，其评价标准应该以素质教育为基本目标，主要考虑教师能否有效引导学生发展语言形象思维能力，看教师能否充分把学生学习英语的积极性调动起来，更关注学生英语运用能力的提高。教师要关注整体英语教学管理水平的提高程度，探索创造性的英语教学实践活动，为提高英语教学实效而不断努力。大量事实证明，教师在英语教学过程中对学生所作的评语，尤其是在课堂上当众作的评价语言会对学生的自尊心产生影响，所以一定要慎重对待。教师必须在观念上打破传统的教育思维定势，不要以为面对的是小学生，就随便批评，不注意话语的准确性，不讲求评价的科学性。在英语教学中构建良好的师生关系，培养宽松的学习环境至关重要，要正确理解教师知识传授的接收效果和学生语言能力培养的相互促进关系。要加强英语语言运用和创造力的培养，为学生创设良好的思维发展空间，构建良好的人文环境，营造和谐的课堂教学气氛，提高学生对英语基础知识的理解水平，使每一个学生都提高富于创造性的英语语言运用能力，打破传统教育教学模式的影响，进一步有效提高学生的英语语言学习能力。二、营造和谐的英语课堂教学氛围在教学改革发展过程中，教育专家与心理学家都提出，构建现代师生关系的核心要求是学生与老师平等。在英语课堂教学过程中，构建良好的师生关系，培养宽松的生活学习环境至关重要。要正确理解教师知识传授的接收效果和学生想象力与创造力的培养的相互促进关系。在和谐课堂教学氛围中强化英语基础知识训练是小学英语教学的关键。教师要强化英语语言教学方面学生创造力的培养，即时鼓励，有效促进学生形象思维发展，构建良好的人文环境与和谐的课堂教学气氛，挖掘学生富于创造性的语言表达潜能，打破传统教育教学影响模式下的教师完全给予，而学生只有认真听课、被动接受的局面，进一步有效提高学生的英语学习能力。英语课堂教学最关键的问题是在语言教学活动中一定要激发学生学习语言的兴趣，教师要根据自身的文化修养充分利用教材中英语语言的表现力，实事求是，根据教学大纲和学生掌握语言的实际情况进行英语课堂教学设计，这样才能教得实，学得更实。教师要积极为学生营造良好的学习氛围，改变传统的教育教学模式和固定的认知结构。有了具有人文情境化的和谐课堂教学氛围，学生就能够发挥聪明才智，有自己的权利、尊严、思想感情和需要；教师要尊重学生的人格，这主要体现在教学氛围的营造方面。三、探索创新型英语课堂教学模式受母语的影响，英语学科教学相对于其他学科有一定难度，学生需要一定时间才能慢慢接受。教师不能只重视知识性传授，忽视学生语感能力的培养。一些学生在英语语言运用方面缺乏主动性和积极性，造成英语教学效率长期难以提升。在英语教学过程中，传统的教育教学方法是教师在学生面前不停地讲解语法知识，同时要求学生安静地认真听讲，教师只是传授知识，学生只局限于机械地记忆和正确识记知识点，从单词、语法到句型结构的基本规则用法几乎都有固定模式，老师只强调学生记忆知识，而不注重变换方式培养学生的语感能力，结果每次的教学活动后，只是教过了对考试有用的东西，而学生通过这一教学活动能否提高英语语言运用能力，教师自己心里也未知。虽然有的教师为了便于激发学生学习英语语言的兴趣，应用一些知识互动等创新方法，但根本不思考所选的内容是否适合学生的语言运用习惯。英语语言活动离不开大量的阅读，以英语课外读物辅助教学无疑能使学生的语言思维得到一定发展。笔者通过近年来的英语教学实践，越来越清晰地认识到学生英语综合能力的提高是一个循序渐进的过程，所以一定要抛弃概念化的教学理念，不能机械地把英语语法知识要点僵化地给教授给学生，创设相应的语言教学情境，让学生在积极互动的教学过程中主动地接受英语语法知识。一些教师在英语教学中只停留在对学生基础知识的表象感知，没有从语言本身的规律出发，加强学生的语感能力培养，促使他们凭自身感受、领悟英语作品中语言的美感力量。教师需要进一步深入理解英语教材的核心内容，不能只注意到教材中英语单词、短语的描述的讲解，即“表象的知识”，很少考虑语言运用的文化背景与环境，只知道必须是这样说而不能解释为什么是这样说，很难挖掘出教材以外传递给学生学习语言的方法与技能。在小学英语课堂教学中，教师应该积极营造有利于促进学生创新思维发展的和谐课堂教学环境，激发学生学习英语的兴趣。这对于英语语言教学至关重要，营造良好的文化氛围能够为每个学生学习英语语言提供有效保障。在英语教学实践过程中，应该科学合理地创设文化情境，增加师生间交流学习的机会，激发学生学习英语的兴趣，在教育改革实践中不断强化英语教学效果，以素质教育为核心，强化学生英语实践能力的培养。我提倡生活化作文，就是在引导学生参与生活、感受生活、学习积累的基础和过程中，学作文、练作文，从而构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的作文活动课型体系。同时，通过作文活动的全面开展，通过作文参与生活的功能，促进学生对生活、生命的深入体验，从而使他们懂得如何更好地作文和做人。一、以大量读书为依托，提供生活作文足够的知识积累。学生大量读书的渠道主要有两个，一个是课堂阅读，一个是课外阅读。然而，这两者不是孤立存在的，它们是相辅相成，互为影响的。1、以课内阅读带动课外阅读，使课内知识得到延伸、放大。一是延伸型阅读：教材中有些长篇的节选就很适合引导学生延伸性进行课外阅读，例如《荒岛余生》节选自于《鲁滨孙漂流记》，《山市》选自于清蒲松龄短篇小说集《聊斋志异》，在学习课文之余，可以引导学生去阅读与之有关的课外书籍，并安排时间让学生把相关书籍中的精彩片断或读或背或讲或表演出来，在读书交流中，增加学生对课外知识的学习和积累。二是放大型阅读：有些课文，例如《风筝》和《悼鲁迅》，一篇是鲁迅写的，一篇是写鲁迅的。无论作者还是主人公，“鲁迅”这个名字早已被学生所熟悉。于是可以扩大阅读范围，去搜集有关鲁迅生平、作品、故事等等的书籍进行阅读，从而放大阅读量，扩大学生的知识层面。2、以课外阅读促进课内知识的消化、理解。《化石吟》是一篇科普性文章，牵涉到地壳的变化、化石的形成等等自然地理知识，单凭几节语文课，是很难讲清其中的科学道理的。如果老师借助课外读书，有意识地指导学生去读一些科普自然类书籍，在了解了相关的知识以后，再来进行课内阅读，那种效果就截然不同了。化石形成的原因、条件、经历的年代以及当时地球的衍生变化等，不仅能引起学生探索大自然奥秘的兴趣，而且能培养学生像科学家一样根据一个实物展开想象的开阔的思维能力。二、以各种体验为源头，寻找生活作文的生动素材。体验和实践活动作为生活作文的载体，是非常重要的，方式应该是多样化的。1、自发活动。这类活动是学生学习、生活的需要，它具有主动性、随机性、经常性的特点，量很大，面也广，比如看电视、唱歌、游戏、交朋友、做家务、外出旅行等等，都可以是自发活动的内容。2、专题活动。专题活动的关键是“选题”。题目可大可小，无论大小，都要以其是否有意义，是否贴近学生的家庭、学校和社会生活，是否能引发学生的探究兴趣为准绳。三、以真情发表为目标，构建生活作文开放的模式。生活作文注重读书，注重实践，对于真情表达的限制应越少越好。要让学生尽可能地在没有束缚的状态下，自由流露，轻松表达。1、开放的表达方式。生活作文在表达方式上，重视学生的主体发挥，尊重学生的表达意愿，让学生自由选择表达形式，在自然自觉中使学生的写作兴趣转换成写作技巧。在教学中，我尝试过使用两种形式的写作指导，效果很好。一是现场抒臆：就是让学生在现场体验，无拘无束地阐述自己的观点，抒发自己的情感，哪怕是一句都可以。在专题作文中出现的标题，很多其实就是当时的一句现场抒臆。二是真实回放：就是在让学生体验生活、参与生活的时候，注意观察、整理和思考，把捕捉到的信息，用不同的方式进行真实的再现。2、开放的写作体裁。开放，在这里指的是写作体裁上的自由采用。这样不拘泥、多样化的自由开放的写作体裁，能激发起学生写作的热情和创造能力。在作文教学中，我结合学校开展的一次绿化活动进行了一次作文训练，在这次作文训练中，我只是让学生“我手写我心”，以班级绿化活动为素材写一篇文章，至于体裁等一概由学生自己决定。想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，想怎么表达就怎么表达，没想到这次作文非常成功。体验生活、读书实践、生活作文，释放学生最大的作文活力和快乐，这是我生活作文教学的至高追求。不断探索，不断实践，不懈努力，奋力求成，我相信生活作文教学一定能取得重大的突破。李丽，王章材，教师，现居湖北枣阳。统编版四年级语文上册22为中华之崛起而读书第1课时学习目标本课目标1.会认11个生字,会写15个生字,理解生字组成的词语。(重点)2.有感情地朗读课文,把文中三件小事连起来,把握文章主要内容体会人物的思想感情。(重点)3.抓住重点词句,发挥想象,揣摩人物内心,体会周恩来的立志原因。(难点)4.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向、远大理想。(难点)助学资料人民的好总理《难忘的泼水节》有他欢乐的身影,《一夜的工作》有他为民为国辛勤操劳的身影……他,就是中国人民的好总理—一周恩来,我们今天要学习的课文讲的也是周恩来的故事。这件事发生在少年周思来的身上,那年他十二岁。情境导入播放音频9学习字词周恩来,伟大的马克思列宁主义者,无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家,中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一,毕业于南开大学,早年留学日本、法国等地,自1949年起任中华人民共和国国务院总理,1976年逝世。学习字词我会认wei崛起范围魏校长学习字词我会认xidohuc清晰时效淮安n