小学低段学生口算能力调查问卷分析报告

小学低段学生口算能力调查问卷分析报告我校的部分教师和低段学生的口算能力现状进行了问卷调查，并对调查结果进行如下分析，以便找出口算能力差的原因，从而提高学生的口算能力。一、问题的提出：《标准》中提出：重视口算，加强估算，提倡算法多样化。在“数的运算”中也提出：会口算百以内的加减乘除，要求我们重视学生的口算训练。同时，我们都知道口算广泛应用于日常生产、生活中，是一个公民必备的生活技能之一。但是，近几年的教学中，我发现我的部分学生（主要指五、六年级学生）的口算能力较差，例如在计算中，遇到20以内的加减法居然还在数手指。为了了解我校低段学生的口算能力究竟如何?在本学期11月份，我对我校的一、二年级学生和部分教师进行了问卷调查。我希望通过本次调查，了解我校低段学生在口算能力上的发展水平和差异，从而积极采取措施，促进其口算能力的进一步提高。谢谢阅读二、调查1、调查对象：桑家中心小学一、二年级60名学生，共发放问卷60份.有效问卷60份；教师10名，共发放问卷10份.有效问卷10份。精品文档放心下载2.调查时间：本学期12月份某一中午。3.调查方法：学生问卷调查、教师问卷调查。三、调查内容及其数据汇总（一）学生调查问卷调查内容及其数据汇总1、你喜欢做口算题吗？选项 A、喜欢 B、一般 C、不喜欢所长比65% 17% 4%例2、做口算题时，你的出错率高吗？选项

A、不高，几乎全对

B、一般

C、错题较多所长比51.7%

33.3%

15%例3、做口算题时，你有认真看题的习惯吗？选项

A、有

B、大概看一下题

C、没有所长比

13.3%

76.7%

10%例4、你在写出口算结果时，会再算一遍吗？选项

A、会

B、不会所长比48.3%

51.7%例5、你认为你的口算能力怎样？A、很好，我很满B、一般，有待进C、很不满意，要选项意步努力提高所长比63.3%30%6.7%例6、您能每天坚持练习口算吗?选项A.能B.不能所长比71.3%（事后，对学生进行访谈，学生每天所进行的口算训练，是任课教师组织的，学生自发的28.3%例比较少）1、你认为你班大多数学生喜欢做口算题吗？选项A、喜欢B不喜欢C谈不上喜欢，也谈不上不喜欢所长90%010%比例2、你认为你班学生的口算水平怎么样？A很高，非常

B一般，有待提选项

C很低，要努力提高满意

高所长10%

90%

0比例3、你班学生口算题出错的原因是A没B太粗C没F缺选项有认真审心，抄错数有退位或DE紧乏验算字、运算符不会做张题进位习惯号所长40%70%50%10%10%40%比例4、对试卷中的口算题，你对学生的要求是A让学生按照B简单的口算，难度C先口算，检查时选项用笔算题目要求进行口算大的进行笔算所长20%40%40%比例5、你认为计算教学让你最困惑的是A对算

B培养学生良

C计算要求尺

D以上都选项理的教学

好的计算习惯

度的把握

不是所长20%

60%

30%

0比例6、根据你的观察，你班学生做完题后A独立B先与别检查验算，的同学对答C先独立检查D除非老师选项验算，再与别的同要求才检查，一般不与别的同案，发现问题学对答案不检查验算学对答案重新计算所长10%20%20%60%比例7、新教材不揭示具体的计算法则，教学中，你通常A修正教

B遵循教

DC根据学生掌握的选项

材，交给学生计材要求，只要算法则，并要求学生会计算就学生在理解的行，不过多提基础上记忆和及计算法则谢谢阅读

情况，适当提及计算法则，只要理解就行，不要求死记硬背谢谢阅读

不确定运用所长20% 0 80% 0比例8、在你的教学和学生学习中，你觉得“估算”应用的情况是感谢阅读C不确经常选项 B做估算题时才用，一般情况下不用 定用所长30% 60% 10%比例（二）教师调查问卷调查内容（内容为不定项选择题）及其数据汇总谢谢阅读三、结论（一）调查结果所显示的问题：1、随着多媒体的应用，教师越来越看重数学的趣味性，对算理教学的重视度越来越感谢阅读淡薄。同时，少部分教师认为法则教学时，只要学生会算题就行，对法则的理解记忆及其理精品文档放心下载解后的再次应用讲解不是很到位。2、大多数学生喜欢口算的想法仅仅是因为口算只需要写答案，不像竖式计算、递等谢谢阅读式计算要写计算过程。3、有效计算训练的针对性和实效性不足。4、学生不会检查或不能在检查中发现错误，也是造成学生口算出错率较高的原因之感谢阅读一。5、大多数教师几乎每天都做口算训练，但学生只是想着赶快完成，兴趣不高，且学精品文档放心下载生自发每天做口算训练的人数不是很多。（二）措施与建议首先，数学教师要重视口算的算理教学。在平时的教学中，我们要让学生真正经历精品文档放心下载口算算理的探究过程。只有经常运用算理进行口算，学生的思维才能得到有效地锻炼。例如：谢谢阅读在教学《10的加减法》时，我们必须先让学生充分理解熟练几和几可以合并成10、10可以精品文档放心下载分解成几和几，在此基础上学生就能很好的理解它们的得数为什么是10。教学中这样安排，感谢阅读能使学生知其然，知其所以然，从而灵活掌握口算方法，提高了口算速度。感谢阅读其次，我们可以针对小学低年级学生好奇、好动、好胜的特点，采用游戏、比赛的精品文档放心下载方式，提高学生对口算的兴趣。例如：可以采用“开火车”、“接力赛”、“对口令”的形式进行谢谢阅读训练;可以开展“全班赛”、“小组赛”等比赛形式，并评出优胜者，激发学生口算兴趣，使学生精品文档放心下载积极性得到提高。最后，教师教学中要注意引导学生掌握口算技巧。一年级第一学期要让学生熟练理解精品文档放心下载以内数据的分与合，熟练20以内加减法，为以后加减法奠定口算基础。二年级可以尝试引导学生仔细观察算式的特征，通过对算式进行恰当的变形，达到化繁为简的目的，很快求出结果。例如：算式54+38+46+162就可以转换成（54+46）+（38+162），转换后学生很快能说出结果是300。类似这些技巧的理解和掌握，可以大大提高口算的速度和正确性。谢谢阅读除此之外，平时训练中，教师要注意培养细心、善思、恒心等学习习惯，使学生学会独