幼儿园教师精准化培训工作计划精选11篇-1

幼儿园教师精准化培训工作计划精选11篇

幼儿园老师精准化培训工作方案篇1

一、指导思想：

坚持以园为本、以老师为本和促进人才进展的培训理念，有目的有方案地分层推动老师培育工程，努力造就一个乐于奉献、乐观进取，集学习、实践、创新于一体的老师团队，为不断提高张泾幼教的进展水平添砖加瓦。

二、主要目标：

1、加强老师的政治思想、职业道德修养和专业理论的培训。

2、明确规范老师的教育教学常规，注意提高老师专业素养和教育教学力量。

3、开展分层培训，促进不同进展层面老师的进展。

4、引领老师在参加式的园本教研和课题讨论中，提高园本课程的实践力量。

5、鼓舞老师乐观参与连续教育与学历进修。

三、主要内容和要求：

立足本园实际，结合不同层面老师的进展需求，多通道、多形式地开展相应的活动，以促使每位老师在政治思想和常规管理和教科研力量上都能有不同程度的提高。

1、以幼儿园和老师新三年进展规划为依据，以打造幼儿园特色与品牌、共性老师为目标，对比方案，确保、赶超目标的落实。督促老师以《江苏省幼儿园老师职业道德规范》为行为准则，爱岗敬业、为人师表。通过开展各类师德教育活动，进一步提升老师的职业道德素养；并通过家校网络平台，接受家长、社会对师德承诺的践行监督。

2、鼓舞老师广泛阅读，不断提高自身的专业理论素养，要求每学期至少精读1本教育理论专著，不少于5本教育教学杂志，深刻领悟《纲要》精神，建立教育目标长效机制，理论指导实践，将目标合理地落实到幼儿的日常教学行为中，努力做到“眼中有孩子，心中有目标，随时有教育”。

3、依据《锡山区幼儿园常规管理手册》，修订、落实本园常规管理细则，并通过日常检查、行政巡查与书面检查相结合的方式，进一步内化要求，提高老师教育教学常规管理的执行效率。

4、连续有重点地开展好双休日活动，为老师供应熬炼和展现的舞台，努力提高园本教研的实效。本学期人，将重点开展“环境与幼儿嬉戏”的实践性研讨，重视为幼儿创设支持、关心、敬重、关爱的心理环境，供应丰富的、能有效激发其探究与操作的材料，注意幼儿与环境的互动。不断提高嬉戏在幼儿进展中的效能，让嬉戏成为幼儿学习的主要方式。

5、进一步加强对不同进展层面老师的培育与管理，多渠道地促进老师专业技能和素养的提高，增进不同进展层面老师的责任感和进取心，促进自主进展。特殊老师开展是“中国象棋”、“早期阅读”、“民间嬉戏”等特色活动的力量的提高，确保幼儿园的内涵的可持续进展。

6、进一步提高师徒结对的效能，通过指导与考查相结合的方式，增加师徒双方的目标和责任意识，力求师徒同进展。

7、通过与幼儿园的考核奖惩挂钩，增加每位老师的职业危机感，老师督促老师乐观参加老师连续教育与全员培训、学历进修、老师达标与资格证考核，关心每一位老师树立终身教育的学习理念。

幼儿园老师精准化培训工作方案篇2

为贯彻落实《z省中长期教育改革和进展规划纲要（20__-20__年）》“强化老师队伍专业技能训练和实践力量培育，提高实施素养教育力量”的文件精神，依据《镇江市中学校（幼儿园）老师连续教育管理方法》和市教育局20__年老师培训工作方案，为切实做好20__年镇江市中学校（幼儿园）老师全员远程培训的实施工作，特制定本方案。

一、培训目标

1.围绕中学校（幼儿园）老师有效备课，以“单元备课”为主题，组织老师开展全员网络研修，使老师树立“以学定教”的理念，厘清单元的教学目标与教学重难点，系统地把握备课方法和策略，提高老师的教学设计技能和教育教学综合素养。

2.提升老师的职业认同感，使老师把握欢乐工作的方法，加强老师专业自主进展的意识。

二、培训对象

（一）网络研修对象

镇江市中学校（幼儿园）全体老师，约23000人。

（二）骨干集中培训对象

本次全员培训的市和县（区）项目管理者、班级辅导员，研修指导专家（以市级学科带头人和教研员为主）。

三、培训学科与内容

（一）培训学科

1.学校：语文、数学、英语、品德与生活（社会）、音乐、体育、美术、信息技术、学校科学。

2.学校和高中：语文、数学、英语、思想品德、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育、信息技术。

3.幼儿园：五大领域、保教技能。

4.非任课老师的校（园）长和上述学科外的其他学科专职老师可自主选择一个学科参与培训学习。

（二）培训内容

本次培训内容共25学时，分三个阶段完成。

每个阶段设计相应的任务，老师需要学习课程、参与活动、提交作业，同时进行拓展性学习。内容支配如下：

阶段任务简介课程学习活动设计作业设计

第一阶段通识课程（1周5学时）

1.解读项目方案，装饰社区个人空间；2.进入老师工作坊和研修社区报到，找伴侣，加入研修团队；3.学习“平台操作指南”；4.学习通识课程。幸福课堂建设基本要领；幸福班级建设基本要领。设计研讨活动，主题为：当前老师的职业幸福感怎样？造成这种现状的缘由是什么？可以有哪些解决方法？以班级为单位围绕该话题争论。

其次阶段单元备课（2周16学时）

1.学习关于备课策略的专家讲座；2.接受学科单元备课专题指导；3.参与研修活动，提交作业。学科备课策略综述；如何依据同学认知、共性特点进行学习指导、交往指导和心理健康教育；学情分析的策略及工具教学目标与检测设计；教学目标的确定与达成；教案与学案；单元备课专题指导课；学科综合性学习课程的备课策略和实施策略；学科综合实践活动案例评析。设计研讨活动，主题为：你在备课方面主要存在的问题有哪些？造成这种现状的缘由是什么？可以有哪些解决方法？以班级为单位围绕该话题争论。任选其一完成作业。1.梳理单元教学重难点2.提交一节课的教学设计3.提交一节课的学案

第三阶段案例观摩（1周4学时）

1.单元备课过程视频案例观摩、分析、研讨；2.参与研修活动，提交作业。此部分课程由镇江优秀的老师、教研员与研修网联合开发。从备同学、备内容、备方法、备条件、备资源、备技术、备教案等方面动身，站在同学有效学习的角度呈现备课过程。课程开发时以视频和文本为素材，经过设计，制作为多媒体课程。以供老师观摩和研讨。就某个备课过程中好与不好的环节进行评点。需要提出问题，分析问题，解决问题。观看与思索镇江同行同一单元的单元备课，修改完成其次阶段的作业

说明：本表中的研讨活动及作业设计为样例。为了使学员对研讨活动和作业更感爱好，将在项目实施前组织学科带头人论证和修订。第三阶段的课程，由镇江市教育局与中国老师研修网联合开发，开发方案另拟。

四、培训策略

1.针对性

本次培训主题聚焦单元备课力量提升，以本地使用教材第一、二单元为载体，研修任务、课程及活动均紧紧围绕备课实践力量的提升。同时部分课程由镇江市学科带头人和优秀教研员与中国老师研修网联合开发，增加针对性。

2.任务驱动

本次培训实行任务驱动的方式，为学员设计真实的任务情境和递进式研修任务，参训学员可依照任务流程，完成各项学习任务，在做中学，学中做。

3.网络研修与校本研修结合

本次培训将网络研修与校本研修亲密联系起来，校本研修的主题与网络研修保持全都，校本研修的成果通过网络研修社区呈现。

五、时间支配

本次培训自20__年8月中旬开头，9月底结束。详细支配如下：

时间事项备注

7月上中旬召开各县市区人事科长，各直属学校校长、人事秘书会议，部署项目实施工作时间、地点另行通知

7月15日前填报、审核学员信息表信息填报方法详见附件

编班，配备辅导员管理员

8月12日前召开项目启动暨骨干集中培训会议时间、地点和参训对象另行通知

8月15日前各县（市、区）完成对各班级项目骨干的培训详细时间、地点、参训对象由各县（市、区）自行确定

学员登录培训平台，核对个人基本信息，熟识操作流程并进行学习预热；班级辅导员组织学员上线预热，创建本班群并引导学员加入，建设班级沟通渠道。详细内容详见中国老师研修网“20__年镇江市中学校（幼儿园）老师全员远程培训”网页

8月15日-9月15日学员在线观看课程，参加互动沟通，撰写研修作业；研修指导专家和班级辅导员在线辅导、答疑。

其中9月1日-9月15日学员结合远程学习所获运用到教育教学实践中，提交作业。以学校为单位组织老师研讨及实践，提炼研修成果。

市项目办对各县（市）区进行项目中期调研评估详细支配另行通知

9月25日