2023年幼儿园社会领域活动说课稿模板（10篇）-1

2023年幼儿园社会领域活动说课稿模板（10篇）

2023年幼儿园社会领域活动说课稿模板篇1

一、说教材

通过一次集体活动，我发觉孩子们的自我中心愿识都较强，好像还不懂得从外表体察他人的心情，也不懂得应当怎样妥当管理自己的感受，更不用说体谅他人和宽容他人，于是我设计了心情这一活动，旨在让幼儿能够学会并懂得理解心情的特征，并在活动过程中初步理解心情转化的外在形式和培育幼儿助人为乐的良好品质。就如《纲要》社会领域中所说：在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿熟悉、体验、理解基本的社会行为规章，学习自律和敬重他人。

二、说目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用，依据幼儿的实际状况，我制订了如下几个目标：

1、引导幼儿在体察、感知、理解中。懂得人的基本心情特征及成因。

2、通过分析争论初步理解心情转化的外在形式及培育幼儿助人为乐的良好品质。

3、进展幼儿的口语表达力量。

重点：幼儿能够在活动中，懂得人的基本心情的特征及成因。

难点：在活动中，同过争论、分析让幼儿熟悉并初步学会怎样转化自己的心情，学会体谅、宽容他人。

三、说预备

活动预备必需与目标，活动主体的力量、爱好、需要等适应，为此，我做了以下的活动预备：

1、课前预备：请幼儿回家留意观看家人的心情，并请幼儿用自己喜爱的方式记录下来

2、多媒体课件、纸、笔。

四、说教法

《纲要》中明确指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感的察觉他们的需要，准时以适当的方式应答，形成合作式探究的师幼互动，我采纳的教法有：

1、演示法：演示法是指老师通过讲解把实物或教具陈示给幼儿观看，关心他们获得肯定的理解，由于教具的直观形象，幼儿获得学问技能有显著的效果。本次活动的演示法是让幼儿观看多媒体课件，在这一过程中，现代教学手段的帮助手段的运用发挥了传统教育手段不行代替的功能，使理解和认知更加的透彻。

2、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互动作用过程中进行探究学习。本次活动的操作是让幼儿把自己今日的心情画出来。

五、说学法

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与操作活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感。本次活动采纳的学法有：

1、多感官参加法：在活动中，通过让幼儿看、听、说、操作等多种感官的参加，让幼儿更深刻的体会到心情的不同。

2、体验法：在活动的第3环节中，我让幼儿自己画出自己的心情，并表述了自己的心情，在画画说说中引导幼儿更深一层的体会理解心情转化的外在形式。

3、争论法：在活动的第3环节，我通过引用争论法，让幼儿在讲讲议议中，初步理解心情该怎样转化的外在形式。与此同时，我还通过幼儿在争论之间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自对心情的不同熟悉，体现着“以幼儿进展为本”的理念。

六、说过程

活动流程为：共享沟通活动—体验理解—内化自我—延长活动

1、共享沟通

活动开头，我就请幼儿将自己昨天在家观看家人心情的记录呈现出来，和大家一起沟通争论家人的心情，由于是幼儿日常生活中每天接触的家人，幼儿又特别地熟识他们，对他们生气的特点，快乐的表情都特别的了解，所以在共享沟通的过程中，幼儿都特别乐观踊跃的发言，在喧闹的沟通争论中，幼儿在无形中对人的基本心情的特征都有了一个初步也许的了解，理解到人在生气的时候，有各种各样的表现方式，快乐的时候也一样，并引导幼儿在分析的过程中了解无论是生气还是快乐都有缘由。

2、体验理解

对心情有了也许的熟悉后，就应当让幼儿初步理解怎样掌握自己的心情，及心情转化的外在形式。我采纳的是观看多媒体课件，首先观看的是被被由于心情不好拒绝参与嬉戏的短片，观看完后，提问幼儿，那贝贝心情不好，我们应当如何关心他呢?请幼儿想方法关心贝贝，在关心贝贝的过程中，幼儿既学会了要体察他人的感受、宽容、体谅他人还培育了他们助人为乐的良好品质。在争论完贝贝后，接着观看了佳佳的表现，对于佳佳的表现，幼儿都特别的赞同，在与的鲜亮对比后，幼儿更深刻的体会到应当懂得共享欢乐。各种的假设，不停的提问，让幼儿更加的融入了短片中两位幼儿不同的心情中，而短片中两位幼儿鲜亮的心情，也让小伴侣更深刻的感受到了应当学会掌握和管理自己的心情。最终，幼儿还学会像佳佳一样带给他人欢乐。

3、内化自我

在争论过别人，关心过别人后，幼儿对心情的基本特征及成因以及心情转化的外在形式都有了初步的熟悉，这时候，请幼儿来画一画自己今日的心情，然后用语言把自己的心情表达出来，在画画说说的过程中，让幼儿知道我们不仅可以自我调整，还可以关心别人调整心情，用自己的好心情去感染四周的人，幼儿通过自身的参加体验理解，对自我的熟悉得到了一种升华。

4、延长活动

活动结束，关键是引导幼儿对心情有进一步的了解，所以我引导幼儿到语言角去连续说出自己的心情，或者是到美工区去给自己的心情配上颜色，就如《纲要》社会领域中所说：社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培育尤应当渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。在延长活动中，连续引导幼儿对心情的熟悉和学习。)

七、效果猜测

本次活动我充分调动幼儿的乐观性，让他们在畅谈中放开心扉，说出自己的内在感受，并运用争论、模拟体验等方式沟通自己的想法，达到了预期效

2023年幼儿园社会领域活动说课稿模板篇2

一、设计意图

1、教材分析：职业在生活中是处处可见的，与我们有着紧密的关系。每个人都有自己的职业，因此职业这个内容可以选择的活动内容许多，如：勤劳的人们、各种各样的职业等等，今日我选择了大班社会活动《长大了干什么》，主要通过沟通、操作、表达的方法来了解生活中的职业。

2、教育价值：这个活动具有丰富的教育价值，孩子经常会在他人面前说自己的爸爸妈妈是什么职业，这时老师可以抓住教育契机，为幼儿组织特地的活动，让幼儿深化了解爸爸妈妈的职业，从而意识到自己长大了要干什么。活动中幼儿结合已有的阅历来叙述大人的职业，可以促进幼儿的表达力量及语言组织力量。

3、年龄推断：本次活动需要充分的前期预备，需要丰富的阅历，大班幼儿的丰富阅历正好为本次活动供应了保障。而且活动中需要通过绘画的形式来表达自己的抱负职业，大班幼儿的绘画力量渐渐形成，为本次活动奠定了基础，因此我将活动放在大班开展。

二、教育目标

依据所选内容，也结合幼儿的年龄特点，在《纲要》精神的引领之下，我从情感、态度、认知、力量、技能五大方面制定了一下三维目标：

1、了解生活中各种各样的职业，并表达自己的抱负职业。

(学问目标：重点，老师引导幼儿叙述大人的职业，激发幼儿的表达欲望;也关心幼儿回顾已有阅历，为下面的环节做铺垫。在这里老师还供应了录像，激发幼儿主动学习的爱好。幼儿的详细形象思维占主体地位，因此录像的播放能够很好的激发幼儿学习的爱好。)

2、懂得要努力学习，憧憬美妙的生活，喜爱各种职业。

(力量、情感目标：难点，幼儿对于各种职业已经有了肯定的了解，而且通过老师的引导，幼儿都了解到自己长大后的抱负职业，但是幼儿缺乏要“懂得努力学习，憧憬美妙生活”的意识，所以在每一个环节后老师都有简洁的小结，通过小结来关心幼儿梳理学问，让幼儿懂得努力学习，才会有美妙的生活的意识。

三、教学预备

我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，预备了一下材料：

1、课前初步了解大人的职业及工作内容。

2、了解社会上其他职业。

(活动前了解各类职业是做前期预备，在师幼沟通中幼儿可以运用已有阅历并用自己的语言来介绍各类职业。)

3、笔、白纸。(是为了让幼儿运用绘画的方式来记录自己的抱负职业，为下面的介绍自己的抱负职业做铺垫。)

4、大人介绍自己职业的录像。(充分的材料可以为幼儿制造一个良好的学习氛围，可以激发幼儿主动学习的欲望及表达欲望。)

四、教学过程

每个活动的过程是特别重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程。依据教材的内容和幼儿的接受力量，我把本次活动的分为四部分来完成。

(一)谈话导入，激发爱好。

1、师：你知道你们的爸爸妈妈是做什么工作的吗?他们是怎样工作的呢?

(活动前以提问的方式来引题可以引起幼儿学习的爱好，另外，我信任大班幼儿有丰富的阅历，他们都知道自己爸爸妈妈的职业，但是对于各类职业是怎样工作的，并不是全部幼儿都能了解的，因此通过其次环节让幼儿深化了解职业的工作内容。)

(二)观看录像，深化了解各类职业内容。

1、师：你们爸爸妈妈的职业有许多种，那你们知道他们是怎样工作的吗?

2、老师小结：你的爸爸是医生，为病人治病;你的妈妈是老师，交给同学学问;你的爸爸是警察，可以抓住坏人，你们的爸爸妈妈真能干。

(在这一环节中，通过直观教学让幼儿深化了解职业。这里力量较弱的幼儿可以自己组织语言来进行表达;力量较弱幼儿需要老师通过小结的方式来关心其了解。)

(三)绘画抱负职业，憧憬美妙生活。

1、同伴沟通、师幼沟通、集体沟通。

(利用多种形式的沟通，关心幼儿明确目的，引导幼儿绘画自己抱负中的职业。)

2、幼儿绘画抱负职业，老师巡回指导。(关注个体差异，关心力量较弱幼儿。)

3、作品展现，再次沟通抱负。

(作品的展现可以激发幼儿的骄傲感，在幼儿叙述中可以促进幼儿的语言表达力量。这里老师会选择特殊的职业，请这些幼儿进行介绍。)

4、老师小结。

(当幼儿介绍完自己抱负的职业后，老师引导幼儿说说怎样才能完成抱负，引导幼儿懂得要努力学习，听大人和老师的话，做一个好孩子，学习更多的本事才能实现自己的抱负，拥有自己的抱负职业。)

(四)活动延长。

将幼儿的抱负职业张贴在区域角中，可以让幼儿在区角活动时向同伴介绍自己的职业，从而促进幼儿的沟通力量及语言表达力量;引导幼儿懂得要好好学习，憧憬美妙的生活。

五、结束部分

1、效果猜测：通过这样的设计，我信任基本能完成所设定的教学目标，幼儿肯定能在轻松、开心的氛围中得到进展。

2、亮点介绍：活动中我充分以幼儿为主体，而且从谈话导入，激发爱好——观看录像，深化了解各类职业内容——绘画抱负职业，憧憬美妙生活——活动延长四大环节来开展活动，其环节清楚、层层递进、环环相扣，能促进幼儿多方面的进展。

2023年幼儿园社会领域活动说课稿模板篇3

一、活动设计

此教材来源于生活。我们都知道，幼儿无论在园或在家，无时无刻都会和同伴发生联系。但到了大班，我发觉幼儿之间冲突渐渐增多，这是由于大班幼儿开头有了自己的想法、主见，在一起时很简单发生冲突甚至攻击性现象。所以针对我们班的实际状况，我设计了这个活动，主要以幼儿的情感、认知、接受力量为前提。

活动难点

侧重幼儿自由结伴叙述部分。初步学习人际交往技能，体验同伴交往的乐趣。通过小组争论，集体评价，嬉戏活动等使幼儿的分类阅历得到整理，使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境、嬉戏中。

二、活动目标

1、引导幼儿参与集体活动，了解同伴的含义，正确熟悉自己和他人。

2、学习初步的人际交往技能，愿意与同伴交往。

3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。

三、活动预备

1、空间预备：6张呈半圆形摆放的桌子。

2、物质预备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。

3、阅历预备：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的阅历。

四、活动过程

1.幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴一起布置环境：

①.分小组分任务。

②.和同伴一起搬桌子，放教具。

2.共同争论：

①.你刚才和谁合作?为什么和他合作?

②.你知道和你合作的人你叫他什么吗?

③.什么叫同伴?

④.那自己和同伴有什么区分?关系又是怎样的?

⑤.什么样的人能称为同伴?

3.自由结伴叙述：

①.我的同伴是谁?

②.我们怎样成为同伴的?

③.我们在一起发生的一件好玩或记忆最深的一件事是什么?

4.个别叙述：

“我的同伴”，老师总结。

5.观看多媒体动画：

评议这样的同伴对不对?好不好?为什么?(放一些小片段，有幼儿互助、合作、共享的事，也有不合作、共享的片段。)

6.嬉戏体验：

嬉戏：找伴侣。由于我们班幼儿平常音乐活动中老师都很注意幼儿找伴侣边唱边表演。所以此次活动老师边弹奏各种教过的歌，请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。

7.延长活动：

共同品尝幼儿带来的食品，可相互交换共享，在轻松的环境中结束活动。

五、教学反思

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问乐观响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达力量的培育。

2023年幼儿园社会领域活动说课稿模板篇4

一、活动来源：

由于社会经济的飞速进展，各种车辆越来越多，而公路成为了一个特别担心全的地方。斑马线作为可以让行人在预定时间内安全通过的通道有着特别重要的作用。特殊是对于幼儿这一弱势群体，他们缺乏肯定的自我爱护力量，对其灌输正确的交通学问就显得极为重要。我预备在这节课上教育幼儿如何安全的过公路，树立起幼儿过公路的安全意识，关心幼儿遵守交通规章，养成正确的交通安全习惯。

二、设计意图：

小班孩子由于年龄特点，对于爱护自己，珍惜生命的意识是极其缺乏的。

《幼儿教育纲要》指出：要为幼儿供应健康、丰富的学习和生活活动，满意幼儿各方面进展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健学问，学习爱护自己。不少家长特殊是爷爷奶奶来接幼儿的话，幼儿一出幼儿园就跑开了，过公路也不愿拉着大人。为了让幼儿感悟到生命的宝贵，萌发爱护自己的安全意识，削减幼儿身心受到意外损害的可能性。让幼儿在有安全意识的基础上，时时提示自己或他人留意交通安全。为此开展了系列交通安全教育的活动。

三、重难点：

幼儿能了解斑马线，并理解它对安全的重要性。

增加幼儿安全意识和规章意识。

制定重难点的依据是：幼儿在情感及认知方面的特点，即小班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难。

四、活动目标：

1.熟悉斑马线的作用，了解斑马线在交通安全中的重要性。

2.知道过公路要走斑马线，做个遵守交通规章的好孩子。

五、目标分析：

1.由于现在社会道路安全的不稳定，幼儿能够安全畅通的通过公路成为了特别重要的一环。我们不仅需要让幼儿理解斑马线的重要作用，更重要的是让幼儿明白安全的重要性。养成遵守交通规章，安全自己和他人的良好习惯。

2.依据幼儿园教育指导纲要的准则：在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿熟悉、体验并理解基本的社会行为规章，学习自律和敬重他人。

六、说课流程：

1.导入：

由故事公路上的斑马线导入。

①、向幼儿叙述森林里的小动物是如何过公路的。(是通过斑马先生把他们一个个都背过去的。)

②、提问幼儿为什么斑马先生能够把他们都背过公路而车子能够轻易的发觉。

③、叙述小猴子想出把公路刷成斑马先生的花纹的样子，就能避开斑马先生每天早上的劳碌，也能让过往的车辆看清晰是否有小动物正在过公路。

2.内容：

①、向幼儿出示现实生活中公路上斑马线的图片。

②、问幼儿有没有见过斑马线、哪些地方有斑马线、他们过公路的时候是走什么地方。

③、与幼儿争论为什么要走斑马线。斑马线有什么作用。

④、讲解斑马线的重要性，教育幼儿过斑马线时留意安全遵守交通规章。

3.延长：

与幼儿一起做“过公路”的嬉戏。要求幼儿遵守交通规章，留意信号灯，过公路时走斑马线。

七、使用方法：

1.直观演示法：运用直图片教具进行示范，引导幼儿了解斑马线。

2.叙述法：通过生动地叙述故事，来激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容。

3.提问法：提问是老师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿乐观思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，主要运用了解释性提问(如：为什么斑马先生过公路就简单被发觉?)。在提问问题时，针对不同力量层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请力量较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请力量最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。

4.争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。如：请小伴侣们共同争论：斑马线对我们小伴侣的安全有什么作用?

八、使用方法的作用：

能激发幼儿对故事的求知欲。能使幼儿更好的理解故事的内容和想要表达的留意点。刺激了幼儿回答问题的乐观性。能让幼儿更好的表达自我的想法，为幼儿供应了叙述的空间。

九、教案：

①、由故事导入

1.今日有小动物到我们班级来，他们要给我们说个好听的故事。故事的名字是《公路上的斑马线》。

1)叙述故事有一群欢乐的……主动放慢了速度

2)小动物们是怎么过公路的?(坐在斑马叔叔的背上，让斑马叔叔驮着过公路)

3)可是斑马叔叔每天这么背小动物过公路，他多累啊，你们有没有好方法?(幼儿想方法)

4)你们想了许多好方法，小动物们也想到好方法了，让我们来听听他们的方法。

2.叙述故事聪慧的小猴子想出了一个好方法……就一点也不可怕了

1)小猴子想了个什么方法?(在公路上涂上跟斑马身上一样的白色条纹，画斑马线)老师出示斑马线图片。告知幼儿公路中间人行横道上的一条条白线，就叫斑马线。

2)为什么要叫斑马线?出示斑马图片。

3)现在小动物们有了斑马线，他们是怎么过公路的?(看看旁边有没有车，再走斑马线)

3.现在小动物们找到好方法了，在公路上画上斑马线，过公路再也不怕了。

②、争论：斑马线的作用

1.你们有没有看到过斑马线?

2.哪些地方有斑马线?

3.你过公路的时候是走哪里的?(斑马线)

4.为什么要走斑马线?斑马线究竟有什么用?

5.小结：过公路要走斑马线，斑马线是特地为行人预备的，来来往往的车辆观察我们从斑马线上过公路，都自觉地放慢了速度，这样我们可以放心地过公路了。

③、嬉戏：过公路。

嬉戏规章：要遵守交通规章，留意信号灯，过公路要走斑马线。

附：

公路上的斑马线

有一群欢乐的小伙伴，每天早上他们都要穿过小路，去幼儿园。后来，汽车、摩托车多了起来，小路不够宽了。大家一起动手，修了一条宽宽的公路。早上，小伙伴们走到宽宽的公路边，看着来来往往的车辆，吓得不敢过公路。这时，一匹斑马出来晨跑，路过这儿，说：我来帮你们!斑马叔叔让小伙伴们都爬上他的背。斑马叔叔驮着小伙伴们踏上公路。真惊奇，来来往往的车辆立即发觉了他们，主动放慢了速度。树上的一只猴子观察了这一切。晚上，聪慧的小猴子想出了一个好方法，他用白漆在动物过公路的地方涂上跟斑马身上一样的白色条纹。

其次天，来来往往的车辆观察小动物们拉着手从斑马线上过公路，都自觉地放慢了速度。这下好了，大家要过公路时先看清来往车辆，再通过斑马线，就一点儿也不可怕了。

2023年幼儿园社会领域活动说课稿模板篇5

一、教材分析：

《纲要》指出：在幼儿生活阅历的基础上，关心幼儿了解自然。环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培育初步的环保意识和行为。在《春夏秋冬》的主题活动中，幼儿已积累了一些有关四季的生活阅历，知道各个季节植物、动物及人们生活的一些变化。同时幼儿也初步了解四季轮换给人们带来的感受以及体会季节对人们生活的影响。《魔法奶奶的电话》这一故事。以魔法电话引起幼儿联系生活阅历乐观联想、表达的愿望，在感知四季基本特点的基础上进一步把握其四季轮换的挨次。每个幼儿对四季的感受和想法是不同的，为孩子们供应这样一个集体沟通活动，可以让孩子们进一步了解不同的季节有不同的美，进一步引起幼儿四季都宠爱的情感。

二、目标及重难点分析：

活动的目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。大班孩子的语言表达力量逐步增加，熟悉水平也在不断提高。详细形象思维占优势，并且具有肯定的倾听力量和表演的欲望。依据教材分析和本班孩子的实际状况，我确立了以下目标：

1、理解故事内容，知道四季的基本特点和轮换的挨次。

2、能清晰并大胆表达自己的想法，体会四季与人们生活的关系。

3、在认真倾听的基础上，用语言和记录表达自己喜爱季节的理由。

依据目标，我把本次活动的重点定为：理解故事内容，知道四季的基本特点。难点为：用完整的语句表达自己的想法。

三、活动预备：

做好充分的预备是活动胜利的开头。幼儿的学习过程是运用已有阅历，通过与环境、材料的互动，不断构建新的学问阅历的过程。因此，我为孩子们做了以下预备：

1、故事《魔法奶奶的电话》PPT。

2、幼儿收集的有明显的春夏秋冬的季节特征的图片。

3、春夏秋冬大转盘、幼儿前期积累的有关四季的阅历。

四、教法和学法：

教与学是一个和谐统一的过程。《纲要》指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。在活动中力求形成合作探究式的师生互动，生生互动”本次活动中，我除了用亲切的形象，饱满的心情影响孩子以外，还采纳了多媒体演示法、情景教学法、尝试操作法、嬉戏法等方法对活动加以整合，使幼儿在感受故事意境美丽的同时，达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一，体现活动多元化的整合。

幼儿是学习活动的主体，在活动中老师要始终发挥幼儿的主体作用。本次活动中，幼儿的主要学法有：多通道参加法、情感体验法、沟通争论法、动手操作法、观看记录法等等。让幼儿通过多种形式、多种感官的参加，促进幼儿对社会活动的学习产生深厚的爱好。

五、活动过程：

以激发幼儿的爱好入手，围绕目标，将多种教育形式相结合，使幼儿在活动中始终处于乐观探究的状态，在玩中学，学中玩。我把本次活动分为三部分：开头部分(谈话导入，激发爱好);基本部分(观赏故事，自由表述);结束部分(展现作品，评价活动)。

下面我为各位老师详细阐述一下

一、开头部分：谈话导入，激发爱好

阅历回顾：

1、师：一年有哪几个季节?假如请你用一种颜色来表示一个季节，你会用哪种颜色?为什么?

《纲要》指出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境”。创设这样的环境，需要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分拓展幼儿的思维力量，让他们大胆猜想，说出不同的见解。(引领孩子们投入活动的关键是激发他们的爱好，活动一开头通过简洁的提问，引发幼儿对老师提出问题的关注和爱好，巩固对幼儿已有阅历的提升，同时也能照看个别语言表达较弱的幼儿，使他们也有主动发言的机会。)

2、在幼儿自由沟通争论后，老师小结。

二、基本部分：观赏故事，自由表述

1、播放故事《魔法奶奶的电话》PPT，请幼儿边看边带着问题去思索“魔法电话有几个按键?能拨通谁的电话?故事中提到了三个小伴侣，他们分别要打电话给谁?”

“一年四季中可不行以少掉一个季节?假如缺少一个季节会怎样?”

2、幼儿争论

(这个环节为幼儿供应课件，让幼儿在轻松自由的氛围中，与同伴、老师沟通争论。在这一过程中，孩子获得的阅历是零碎的，因此，在自由争论后，通过老师小结对幼儿猎取的阅历进行加工整理。)

3、再次观赏故事，“假如是你，你会拨电话给谁?为什么?”

鼓舞幼儿选择要拨打的季节，大胆表达自己的想法。(这个环节让幼儿再次观赏故事，通过看看，听听，说说，运用多种感官通道参加活动，学习故事。理解了四季轮换的挨次和每个季节的主要特征。)

4、幼儿操作，自由表述

1)、幼儿查找自己带来的季节图片，向老师或者同伴介绍自己喜爱的`图片及喜爱的理由(使用句式“我喜爱。。。。。。季，由于……”)

2)、请小伴侣将自己喜爱的图片贴在春夏秋冬四季大转盘相应的位置上。(这个环节给幼儿供应表现自我的机会，让他们愿意参加叙述，在活动中动手操作，体验到活动的乐趣，而且也熬炼了幼儿的语言表达力量和同伴间的交往力量。)

三、结束部分：展现作品，评价活动

“你最喜爱哪个季节，能把你最喜爱的季节画出来吗?”幼儿操作，展现作品，和同伴共同观赏。(每个幼儿都有展现自我的需要，老师准时而又鼓舞性的评价，使幼儿不仅体会到嬉戏的欢乐，更多的可以让他们有胜利的体验，从而培育他们的自信念。)

四、延长活动

将大转盘放在语言区，让幼儿找找喜爱的季节，说说喜爱的季节的特征。

2023年幼儿园社会领域活动说课稿模板篇6

《纲要》社会领域目标明确提出：“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规章”，电话是幼儿熟识并常常使用的通讯工具，正确的接听、拨打电话是幼儿在日常生活和社会生活中应当遵循的行为准则和交往规范。大班的幼儿平常已经有多次拨打电话的阅历，同时，随着幼儿生活范围的扩大和交往需求的增多，与人通过电话沟通沟通已经成为幼儿生活中的一部分。然而，有些幼儿在接听、拨打电话时经常消失不文明的行为，这不利于幼儿建立起和谐的人际交往关系，也从肯定的程度上影响了幼儿社会性的进展。因此，关心幼儿习得电话礼仪，文明与人交往是必要的。本次活动主要通过情境演示、争论、操作等方式关心幼儿学习正确、文明接打电话的语言和行为，关心幼儿获得更多的交往技能，形成良好的礼仪素养和亲社会行为，这也是幼儿社会教育的重要部分。

活动目标是教育活动的起点和归宿，对教学活动起着肯定的导向作用。我依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知和力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，我确定的活动目标是：

1、知道并把握拨打、接听、转接电话的礼仪要求。

这条目标的设定，主要是从认知的角度，让幼儿了解并把握打电话的礼貌用语。

2、在活动中感受打电话的乐趣。

设定这条目标，主要是从情感的角度，让幼儿获得文明打电话的乐趣。

3、在模拟嬉戏、争论、操作等活动中巩固礼貌待人的行为习惯，进一步进展语言表达力量、分析推断力和人际交往的主动性。

设定这条目标，主要是从行为技能上，通过模拟打电话嬉戏、图片操作等活动，巩固礼貌待人的行为习惯，进展幼儿语言表达等力量。

(我把目标一作为本次活动的重点，让幼儿在认知上，把握拨打、接听、转接电话的礼仪要求。)为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备：

1、阅历预备：

(1)幼儿已有打电话的多次阅历。

(2)老师与配班老师事先预备好一段电话礼仪示范表演。

2、材料预备：图片3种，自制迷宫图等操作卡2类，笔、橡皮、五角星贴纸若干，电话机2部。

《纲要》强调以幼儿为中心，教育活动应以幼儿的需要，爱好，尤其是幼儿的阅历来进行。为了使活动新奇好玩，我采纳以下敏捷有效的教学方法：

1、争论法争论法是一种体现教学民主、充分调动幼儿思维的好方法，通过相互争论，自由发表，让幼儿从中获得正确的社会行为规范

2、演示法通过出示情景图片、情景表演等，直观、形象的展现给幼儿，提高幼儿学习情趣，启发幼儿接打电话的文明行为的意识。

3、行为练习法让幼儿通过不断的尝试，操作练习和表演，在活动中自主自觉地学习，巩固和丰富了幼儿接打电话的学问与阅历。

接下来介绍以下教学过程，我设计的教学过程分为四个环节：

首先，出示电话机，让幼儿学习拨打电话、接听电话、转接电话的礼仪。在对电话礼仪认知的基础上，利用图片进行辨析和操作，巩固并拓展电话礼仪阅历。

环节一：出示电话机，导入活动，调动幼儿已有阅历环节二：学习打电话的礼仪。

环节三：学习接听电话、转接电话的礼仪。

环节四：利用图片进行辨析和操作，巩固并拓展电话礼仪阅历。

教学开头，我是这样设计的：出示电话机引入主题，并提问幼儿：“你给谁打过电话，是怎么打的?”请幼儿自由表达，并鼓舞幼儿上前尝试和老师一起玩“打电话”嬉戏，(既调动了幼儿的爱好和已有阅历，又给幼儿供应了表现的机会)，接着我运用争论法，请幼儿集体争论：“刚才的表演中哪些做法是礼貌的?还有哪些不足?”幼儿可以对问题发表自己的感受和看法，为其次、三环节的学习做好了铺垫。

其次个环节是学习打电话的礼仪。教学方式演示法，围围着“我们什么时候需要给别人打电话?”的问题，老师出示3张电子图片引导幼儿观看，图片内容分别为：过生日打电话邀请好伴侣、生病打电话向老师请假、过新年打电话给远方的爷爷奶奶。(这三种电话情境与幼儿的生活联系紧密，有助于幼儿将习得的基本礼仪在生活中学以致用。)首先，请幼儿自主选择图片情境和同伴两两合作，进行打电话练习，并请幼儿上台展现，师幼一起分析、总结三种情境下的基本电话礼仪。

第三个环节是学习接听电话、转接电话的礼仪。运用行为练习法的教学方法。老师与配班老师事先预备好一段电话礼仪示范表演请幼儿观看，(内容：红红看书时电话铃响了，红红就拿起话筒：“喂，您好。请问您找谁?”“你好，我找你妈妈，她在家吗?”红红说：“请稍等，我立刻让妈妈来接。”妈妈来接电话了，说：“你好!……再见。”)让幼儿回忆录像内容，并练习学说：“喂，你好”;“请稍等”。组织幼儿与同伴争论：“假如要找的家人不在家该怎么办呢?”引导幼儿选用合适的方法转告他人。这也就成为了本次活动的难点。最终幼儿和老师练习接电话，巩固刚才所学。

第四个环节是利用图片进行辨析和操作，巩固并拓展电话礼仪阅历。此环节我采纳让幼儿辨析和操作训练的方式拓展和巩固电话礼仪学问与阅历。首先，出示不同小图片提出问题：“这些图片中的小伴侣接、打电话时有礼貌吗?”请幼儿辨析回答。(引导幼儿说出：“当他人休息时不要打干扰电话;当对方要找家人接电话时，肯定要主动转达，而且不要任凭挂断电话;特别电话如119、110、120都不能任凭打。”)接着请幼儿进行操作训练：看看这些卡片上谁是有礼貌的小伴侣?贴上电话礼仪之星奖花;并关心卡片上的小伴侣连上电话线。此环节将电话礼仪学问奇妙融合，不仅新奇好玩，且有助于幼儿自主自觉地学习。

活动延长

1、日常生活：引导幼儿主动给生病在家的同伴打个电话，送去问候。

2、家园共育：让家长鼓舞幼儿拨打好伴侣电话、主动接听电话，并使用礼貌用语。

小结：

以上是我对大班幼儿社会教育活动电话礼仪的设计。采纳让幼儿先认知，再练习的设计思路，即让幼儿先学习拨打、接听、转接电话的礼貌用语，然后利用图片让幼儿在操作、模拟嬉戏等活动中训练并拓展电话礼仪常识，巩固礼貌待人的行为习惯，在这一活动中，也进一步进展了幼儿的语言表达力量、分析推断力和人际交往力量。

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问乐观响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达力量的培育。

2023年幼儿园社会领域活动说课稿模板篇7

一、说教材

随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的危急日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发大事等一系列危急时刻威逼着年幼的孩子。幼儿生活阅历少，自我爱护力量差，极易受到损害，因此，对幼儿进行自我爱护教育和学习处理一些突发大事非常必要。与其成天把幼儿看管得紧紧的，不如教会他们必要的安全学问。鉴于此，我除了在日常生活中留意对孩子进行这方面的随机教育外，觉得有必要组织一次特地的教育活动，对孩子进行教育，让幼儿把握正确的报警学问。

二、说活动目标：

小班幼儿缺乏生活阅历和自我爱护力量，在日常生活中很简单发生意外损害，虽然知道了一些急用电话，但还不会正确使用，依据小班幼儿的这些特点，我为本活动定出了两条教育目标：

第一，了解警车、抢救车、消防车与人们生活的关系。

其次，知道电话110、120、119的作用，懂得在危险时拨打相应的电话号码。

孩子的安全是幼儿园的首要任务，但是我们也不行能成天跟着孩子转，只有教给他们学会自我爱护的力量，让他们懂得在自己遇到危急时会用最快捷的方法来让自己脱离危急，才能使幼儿更好地适应社会，学会更好地爱护自己，于是把本活动的重点定为：了解警车、抢救车、消防车与人们生活的关系，知道它们相应的报急电话;学会爱护自己。整个活动都是围围着重点进行的，首先是让幼儿通过图片来了解这些车辆的作用，以及报急号码的功能，接着是通过多媒体情境来体验这些车辆与报急号码对我们生活起到的作用，最终是通过嬉戏把学问实践到行为当中，使报警学问在嬉戏中得到练习与巩固。

虽然幼儿知道了报急的电话号码，但是由于他们缺乏拨打电话的阅历，对数字的熟悉也还不够深刻，所以要让幼儿依据突发大事的情境正确地拨打相应的电话，对于小班幼儿来说有肯定的挑战性。

所以我把活动的难点定为：让幼儿懂得在危险的时候正确拨打相应的报急电话。在活动中，我设计突发大事的情境，再通过“打电话”的嬉戏，让幼儿在与老师一问一答的对话中轻松自然地运用已把握了的报警学问大胆地表现自己，使幼儿在整个学习过程，热忱高涨，爱好深厚，乐观参加整个嬉戏活动，学具的供应也满意了孩子动手的需要。幼儿在嬉戏过程中真正体现是学习的仆人，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化，从而突破难点。

三、说活动预备：为顺当完成以上教学目标，在活动预备方面，特作如下支配：

学问阅历预备：

初步让幼儿熟悉警车、抢救车、消防车的外观外形，知道他们相对应的报急号码。

材料预备：

1、110、120、119号码卡片;警车、消防车、抢救车图片。

2、多媒体课件(内容是一些突发大事的过程)

3、三幅有关突发大事图画。

4、一部电话。(供幼儿学习拨打报急电话)

四、说教法

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和看法。因此，本活动我将充当幼儿的支持者、合和引导者，依据小班幼儿思维的详细形象性特点，始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

1、采纳直观法，以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。

2、采纳提问法，是由于在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力。例如：老师鼓舞孩子大胆地想方法，表达自己的方法和自己的想法是我们现在要提倡的，这也是解决活动重点的有效方法。

3、采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的打电话嬉戏中能充分地表现自我，大胆说话，巩固报警学问，从而突破难点。

五、说学法：

整个活动我以幼儿为主体，转变过去“要我学”为现在的“我要学”的指导思想。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法、嬉戏练习法等学习方法进行学习。

观看法是幼儿通过视、听觉感官乐观参加活动，幼儿通过观看多媒体情境表演直接获得印象。

争论谈话法是幼儿在争论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，充分体验语言沟通的乐趣，进展了口语表达力量，同时也是幼儿获得新学问的好机会。

嬉戏练习法是幼儿在玩打电话的嬉戏中，边嬉戏边练习如何正确打报急电话，让幼儿在嬉戏过程中真正体现是学习的仆人，发挥主体作用，使报警学问得到强化、内化。充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“学问是在运用的过程中升华”的精神实质。

六、说活动过程：

本次活动，以新《纲要》为指导，从“认知—情感—行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、探究式的教育活动中，自主地、能动性地学习。但是众所周知，这些安全学问比较抽象，光靠枯燥无味的讲解，幼儿是没有爱好的，也更是不行能把握的，只有把活动组织得丰富多彩、形式多样，才能让每个孩子都主动、乐观地去记住这些报急电话，使幼儿遇到紧急问题时会使用这些号码。在活动中，为了让幼儿更好学习和了解每一个突发大事所相对应的正确报急方法，我设计此活动流程为：激发爱好——观看探究——学习争论——嬉戏体验，详细支配如下：

2023年幼儿园社会领域活动说课稿模板篇8

【活动意图】

随着小班幼儿对环境的熟识，我们对孩子早晨的入园和放学后的离园提出了新的要求：和家长手拉手自己走。这样既熬炼身体，又可以培育孩子的独立力量，同时也很安全。但在利用晨间谈话、平常的个别教育、以及语言故事、儿歌的多种教育形式后，效果仍旧不是很明显。早晨照旧看到年老精瘦的奶奶背着白白胖胖的孙子从门口摇摇摆晃地往教室门口走;放学后，背上趴着，肩膀上扛着，手上抱着，姿势各异。更有一些孩子撒腿在前面跑，奶奶在人群中边喊边追;有时还会消失孩子走散，家长处处找的局面。

看到以上这些发人深省的场面，我们找到了灵感：何不利用我园的现代多媒体手段，把这些详细的，来自孩子身边的场景拍下来，让他们自己来分析，评价呢?使他们真正地从学问、情感上意识到自己为什么要这样做，这样做的好处呢?于是，我们就设计了情感活动《我会自己走》。

【活动目标】

1.知道放学回家时应小手拉着大手，跟着家人有序地走出园门，培育初步的安全意识。

2.把握自己与家人走散后的最基本的解决方法。

3.知道自己长大了，要自己走;激发自己走的荣誉感。

【活动预备】

1.学问预备：幼儿已学过儿歌《我要自己走》

2.物质预备：录像镜头

A.家长蜂拥着从园门口走来。

B.幼儿离园时要家人抱着、扛着、背着走。

C.幼儿跟着家人手拉手，一起走，随着人群有序地走出园门。

D.放学时幼儿离开家人，跑得远远，家人追也追不上。

E.在幼儿园走散了，回教室找老师帮忙。

3.动画课件：儿歌《回家啦》

【教学过程】

1.看录像导入，激发沟通的爱好。

(放录像片段A.家长蜂拥着从园门口走来)

提问：小伴侣看到这是什么地方，有谁?他们是来干什么的吗?(幼儿园放学的时候爸爸、妈妈、爷爷、奶奶来接小伴侣的)。放学后，家长们来接我们小伴侣了，离开教室后，你是怎样到幼儿园门口的?

2.看录像分析争论，与同伴相互学习。

老师把平常小伴侣和家人一起到幼儿园门口的镜头拍了下来，我们来看看这些小伴侣是怎样做的。

(1)幼儿看制成ppt课件的录像片段：(录像片段B)幼儿离园时要家人抱着、扛着、背着走。(录像片段C)幼儿跟着家人手拉手，一起走，随着人群有序地走出园门。最终定格在场景总图上。

提问：

你认为他们中谁做的最棒?

我们一起为她鼓鼓掌。

为什么你觉的他做得不太好呢?你想对他说些什么?我们一起对他说一说。

小结：我们小伴侣已经长大，变重了，家长抱不动我们了，同时我们已经上幼儿园了，变得能干啦，要自己走。

(2)播放儿歌，幼儿跟着一起朗诵复习儿歌《我要自己走》。

你们看，不但我们小伴侣很能干，连小鸟、小兔，小动物们也很能干，它们也不要爸爸、妈妈抱呢。

播放儿歌：妈妈、妈妈，你快撒手，我要自己走。你看小鸟自己飞，小兔自己跳，小狗自己跑，小鱼自己游，我为什么不能自己走?妈妈、妈妈，你快撒手，我要自己走。

(3)幼儿看录像片段D:离开教室后，幼儿离开家人，跑得远远，家人追也追不上。

提问：有一个小伴侣，他觉得自己长大了，可以离开家人自己一个人跑得很远。你觉得这个小伴侣的表现怎样呢?后来发生了什么事?

(4)看录像片段E:在幼儿园和家人走散了，回教室找老师帮忙

提问：发生了什么事啦?他是怎么做的?

小结：假如在幼儿园里找不到家人，我们要回到教室里请老师帮忙，等家长来接你。

提问：老师是怎么说的?这次他是怎么和家人一起回家的?(和家人手拉手回家的。)

3.学习儿歌，在文学艺术美中提炼行为要求。(看动画课件)

导语：老师把小伴侣正确的回家方式编成一首儿歌。

儿歌：放学啦!回家啦!

爸爸妈妈来接我!

我和他们手拉手，

快欢乐乐走呀走。

我不跑，也不抱，

早早离园回家啦。

幼儿先听一遍儿歌。

边看录像，边听儿歌。

和老师一起表演儿歌。

4.回家嬉戏，在嬉戏情景中进行行为练习。

老师扮演家长来接小伴侣回家，有意抱起孩子或背起孩子走，引导孩子自己说：我长大了，我要自己走。

【教学反思】

生活琐事是存在与生活中的细小而繁杂的事，常常会被我们的传统教学拒之门外，但是这些琐事却是孩子们每天都会遇到的。在这些不起眼的事情背后，却有着巨大的教育潜力，蕴含着丰富的教育资源。本次活动的选材，老师注意了对生活地观看，抓住了生活中下午放学后幼儿离开教室的这一段时间中所蕴含的教育素材，运用录像让孩子们平常的生活情景真实地展现在他们面前，使他们有话可说。

本次活动中，借助多媒体，老师在自然状态下采集了孩子们放学离开教室后的情景，让孩子看看——大家在离开教室后的不同表现;评评——他们谁对谁错，为什么对，为什么错;听听——其他的小伴侣是怎么说的;做做——我们一起来跟着儿歌学学该怎么做呢，营造诞生活化的学习情景，使孩子的生活阅历和情感得到提升。

建议：孩子的一些不良的行为，很大程度上是家长的错误的教育方式而造成的。本次活动中的录像短片，可以在家长会上播放，和家长们一起探讨教育孩子的方法，指导家长正确地育儿，形成良好的教育合力，从而促进幼儿健康成长。

2023年幼儿园社会领域活动说课稿模板篇9

在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们奇怪   心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活阅历和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成损害的大事缺乏防范意识和应对力量，因而在日常生活中经常发生一些意外损伤。

幼儿期是人一生中进展最快速、最基础的时期，让幼儿有一个幸福、欢乐、健康、安全的人生是全部家长和老师们的美妙愿望。正逢目前的主题活动《规章与标志》，产生了培育幼儿自我爱护力量的社会活动：“安全标志”。

设计意图：

新《纲要》中所提到的“应培育幼儿对生活中常见的简洁标志和文字符号的爱好”。标志以其形象性、直观性、学问性、有用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿把握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。“安全无小事，责任重泰山”。

为保证孩子的健康和安全，防止意外损害的发生，我们对幼儿加强安全教育的培育。我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境;营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，我们从众多的安全标志中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过嬉戏方式轻松学习，增进幼儿的安全意识和规章意识。

目标分析：

(一)本活动目标：

1、通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认知。对安全标志进行分类，了解禁止标志、警告标志和指令标志的基本特征以及在生活中的作用。

2、培育幼儿初步的安全意识、自我爱护意识和规章意识，进展幼儿的观看力和口语表达力量。

3、能结合自己阅历制造性地设计出与日常生活相匹配的安全标志。

(二)对目标的分析：

新纲要中明确的指出：“要为幼儿一生的进展打好基础”，教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子的进展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的详细体现。基于此熟悉，我在每个教学活动中都能把孩子的最近进展区作为目标制订前提条件。

在以上《安全标志》教学活动中，我制订的三个详细目标既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，显性之处在于力图通过强调社会规章与安全意识教育的重要性，通过培育幼儿从小就能读懂标志，根据标志的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为创建“平安社会、平安校内、平安生活”的社会出一份力的教育目的;隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即安全与健康。

(三)过程分析：

1、总述：

整个教学过程、时间大约需要30—35分钟。基本流程：以“棋”导题——标志分类思索——小组按要求重点争论一类标志——在师生互动沟通中感知学习并把握标志特征、名称、作用及与人们生活的关系——幼儿制作标志让学习内容生活化——玩“棋”结题教学方法有：小组争论、师生互动、个体操作、分组嬉戏等教学重点：重点在于引导幼儿能依据标志上的图案分析与辨别基本了解安全标志的符号、名称和意义。

初步感知三类不同标志的特征与含义。教学难点：一类标志的规范性名称及其教育意义。如：指令标志、警告标志、禁止标志等。整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清楚明确，上一环节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来细心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学中，我始终扣住“社会性教育”这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的凹凸以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动胜利与否的标准。

2、分述：

第一环节为活动的起始部分(大约需要2分钟)。我以“棋”的有关问题性情景，导出学习内容：安全标志。在活动的开头我设计了大部分幼儿都接触过的“棋类”问题引出一张嵌有各类安全标志的棋盘，继而通过“要想下这盘安全标志棋，首先要熟悉棋盘上的一些安全标志”为要求，提出今日学习的任务，这样就能让幼儿很有爱好的进入学习活动。

其次环节为活动的主要部分(大约需要25分钟)。这部分含量较大，重量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，分为四个层次。

第一层：出示12个安全标志，让幼儿先思索，假如请你把这些标志分成三类，你想怎么分?之后一组小伴侣操作分类，感知三类标志的颜色、外形及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下基础。

其次层：采纳小组争论方式，围绕四个问题进行分组争论。

(1)这些标志有什么特征?

(2)在哪里见到过这些标志?

(3)它们表示什么意思?

(4)你能不能说出这些标志的名称?请幼儿分成三组，每组各选择一类标志进行讨论、争论、相互交谈。这个层面的支配主要是启发幼儿联系生活阅历进行回忆，并借助于孩子社会见识资源及力量进展差异来实施“生生互动”型学习。

第三层：本过程采纳组间沟通、师生互动的方式进行集体性学习，分别由三组选派1至多名幼儿在老师的引导下向小伴侣介绍自己小组探究的把类标志的符号及图案所表示的含义、标志名称、在生活中的作用。期间，我一是随机地结合幼儿沟通进程穿插一些生活化的问题，如：当心火灾(应怎么办?)、当心触电标志(应当怎么做?)、必需戴安全帽(在哪儿见过?)、必需戴防护手套(什么地方，什么人需要戴手套?)盼望幼儿通过生活阅历图景在幼儿脑海中的再现关心他们理解和把握安全标志。二是引导幼儿去查找发觉一类标志的共同特征，即颜色、图案、符号、外形等，学习并记忆一类标志的规范名称并初步理解一类标志的概念如：这类蓝色圆形，图案是白色的标志，都是指令我们必需要做的事情，它们叫做指令标志。这些黄色的、黑色三角形边框，图案为黑色的标志，都是提示警告我们要当心留意的，这一类警告人们