优秀名师富饶的西沙群岛的说课稿5篇

优秀名师富饶的西沙群岛的说课稿5篇

优秀名师富裕的西沙群岛的说课稿精选篇1

一、说教材

1、教材的分析：

《富裕的西沙群岛》是人教版九年义务教育六年制学校语文第五册的一篇精读语文，它主要介绍了位于我国南海的西沙群岛的漂亮和富裕。

课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的挨次介绍西山群岛的风光和物产，最终写英雄儿女保卫祖国的南大门——西沙群岛。

本文支配在第五册第六单元中，本组课文语言生动、美丽。老师要引导同学读通课文，理解课文内容。在充分的阅读中，渐渐领会漂亮的自然风光，边度边体会的思想感情;使读者从这奇异的风光中想象的看到自然风光的漂亮。

本文共有7个自然段，可以分三个部分来理解，这三大部分都是围绕西沙群岛的风光和物产丰富来写的。在教学中我结合教材的提示，引导同学在读中想象，师生之间相互沟通，各抒己见，说出自己的见解。

二、教学目标

1、本文讲到的海产品较多，课前可以组织同学参观有关展览或有关图片、标本。预习时要让同学理解有关词语，通读课文，画出不懂的词句。

2、本课描写西沙群岛漂亮富裕的语句，用词精确     ，写得生动形象，可引导同学在读中想象，体会意思。

3、学会本课15个生字，把握好生字构成的词语。

4、了解西沙群岛是个漂亮富裕的地方。

三、教学重点和难点

依据《大纲》要求，我把文中有关的词句，来了解西沙群岛的漂亮富裕定为重点。

通过学习我国的西沙群岛是个漂亮富裕的地方来培育同学喜爱祖国的思想感情为教学难点。

(二)说学情

这篇精读的介绍课文，我教学的对象是我省的孩子们，他们大多数都是来自本地方。对于西沙群岛的风光和海水的颜色大有略知，所以让同学自己说说对西沙群岛的了解。感受西沙海岛风光的漂亮;学习课文的美丽语言，积累好词佳句。

同学可从三部分来领悟文中是如何描写西沙群岛的漂亮。围绕什么写的，同学可边读边观赏，朗读时要带着观赏，赞美的心情，为了让同学感受瑰丽风光。

(三)说教法

《富裕的西沙群岛》一文，我主要是结合中班级同学的心里特征以及本班同学的实际状况来教学。一层深一层的理解激发同学的情感和文中的漂亮风光景色来启发同学的思想感情。我采纳了：读书法、创设情境、提问等几种教学方法。

1、依据新大纲要求“以读为本”的教学精神，让同学从读中理解文中所讲内容。

2、结合课文意图了解我国南海水域的宽阔与富裕。如文中提到“五光十色、瑰丽无比”。为什么海水会有这么多种颜色?(凹凸不平、有山崖、有峡谷、海水有深浅来对比)

3、加强朗读，为什么文中说“一半是水，一半是鱼”有是鸟的天下，这里老师有提示同学自读自语。划出有关的词句，这样的教学思路既合理，又符合同学现实学习爱好。

(四)说学法

“以读为本”乃是新大纲的要求，能读懂课文主要内容。我在教学中注意同学是学习的主体，以人为本，重视孩子们的心灵感情，沟通合作。启发想象来进展同学的思维力量。通过教材内容，让他们懂得当时描写西沙群岛的思想感情。

(五)说教学程序

依据教材内容要求和本班的实际状况;下面是我说《富裕的西沙群岛》一课的教学程序。

一、创设情境，初步感知

同学们，西沙群岛是我过南海上的一群岛屿，这里风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方，让我们边读边观赏漂亮的风光吧!

1、我先整体入手，先让同学自由朗读全文，指名分段说出本段或者部分所写的意思。好让同学深深的体会到西沙群岛漂亮、富裕的地方。读出“身临其境”的感觉来。

设想：“一半是水，一半是鱼”文中是如何说明的。(种类多、品种奇异)

2、启发想象，关心同学更好地深化理解课文，让同学读二至四自然段，找出有关的句子：鱼多，鸟的天下，如何理解;这一部分为朗读重点。其次段对海水的描写明显了海面的漂亮。鸟的天下明显了：树多——鸟多——鸟蛋多——鸟粪多。从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”。这样的教学程序既能说明描写合理，师生教学也轻松。

3、细读表情

同学对文章的内容和的情感有了相当深化的理解，体会到海岛“漂亮、富裕”实际。同时使读者体会到祖国的漂亮。

(六)说板书设计

本课的板书较为简洁明白，达到突出文章的内容，结构，又能使同学明白。

22富裕的西沙群岛

一、西沙群岛——(南大门)水：五光十色、瑰丽无比

一半是水，一半是鱼——(品种多，奇异多样)。

鸟的天下——树多、鸟多、鸟蛋多、鸟粪多。

优秀名师富裕的西沙群岛的说课稿精选篇2

一、说教材

1、教材分析

《富裕的西沙群岛》是人教版学校语文三班级上册中的一篇写景的文章。先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的挨次详细介绍了西沙群岛的漂亮和富裕，表达了对西沙群岛的喜爱之情。

本文表达上的突出特点，一是第一自然段和第七自然段首尾呼应；二是用词精确     、生动、形象，在描写珊瑚时运用了比方的修辞手法，描写鱼时又运用了排比的修辞手法；三是围绕中心句把事物特点写详细，比如文章的其次、四、六自然段都运用了这样的写作方法。

全文围绕“富裕”一词绽开，条理清楚，结构严谨，因此，我设计了如下的教学目标和教学重难点：

2、教学目标

学问与力量：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘抄课文中自己喜爱的美丽句子。

过程与方法：通过朗读，体会西沙群岛的漂亮和富裕，感受文章的语言美，学习的写作方法。

情感态度价值观：通过对文章的语言文字的理解，体会文章描写的祖国山河的漂亮景色，培育同学对祖国的喜爱之情。

3、教学重点、难点

教学重点：

1、了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上有感情地朗读每个自然段，理解课文内容；

2、引导同学学习围绕中心句把文章写详细的写作方法。

教学难点：

感受西沙群岛一带海水的漂亮以及海底物产的丰富。

二、说教法及学法

1、说教法：在本课的执教中，我作为老师的作用不单是“信息源”，更重要的是同学学习的.调控器，我为同学的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把同学引导到一种想学、爱学、会学的境地。详细地说，我实行了引、扶、放的教学法：其次段海面我引导同学学习，第三、四段海底我扶着同学探讨并总结了学法，接下来的第五、六段海滩和海岛放手让同学合作学习，汇报沟通。

学校三班级的同学直观形象思维占主导地位，对直观详细的物体比较感爱好，因此在教学中以多媒体为帮助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使同学在欣赏中感受和体会西沙群岛的漂亮和富裕，从而激发同学的情感。

2、说学法：胜利的语文教学策略应体现以同学为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教“这一教学宗旨。在这堂课上，同学动得许多，时而有感情地读，时而沟通自己的感悟，时而侃侃而谈自己的写话。总之，课堂采纳自主学习与合作探究法，充分调动同学学习的乐观性和主动性，发挥了同学的主体作用。

三、说教学流程及设计意图

本课教学流程是：观看风光片，导入新课；整体感知；精读感悟海面和海底，了解写法（围绕中心句把事物特点写详细）；总结学法，合作学习海滩和海岛；归纳课文，升华主题；积累背诵，布置作业。

1、观看西沙群岛风光片，导入新课。

西沙群岛是个漂亮富裕的地方，今日我们连续学习课文，详细了解它美丽的风景和富裕的物产。

2、回顾课文内容，整体感知。

让同学回顾了课文的主要内容：西沙群岛的风景美丽、物产丰富，并准时板书：风景美丽物产丰富，接着又让他们回顾巡游了西沙群岛的那些地方，随着同学的汇报，我在黑板上板书：海面海底海滩海岛。

3、精读感悟，了解写作手法（围绕中心句把事物特点写详细）。

我从读的指导和写的渗透两方面来谈：

读的指导：新课标特别注意培育同学的阅读力量。依据新课标这一要求，我采纳多种方式加强阅读指导，主要体现在对重点段落的指导上。

A、研读第2自然段（引）

（1）导语：课文的第2自然段是怎样描写西沙群岛的风景美丽的呢？下面就先让我们一起尽享漂亮的海面风光吧。

（2）齐读，思索这段共有几句话，每句话主要写什么？（让同学带着问题读课文，培育边读边思索的习惯。）

（3）海水都有哪些颜色？用线划出，再读读，想想海水还可能有哪些颜色？（让同学插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水颜色的美。）再让同学结合上下文，说说“五光十色”的意思，并进行替换词语进行比较，体会用词的精确     性。

（4）海水呈现五光十色的缘由是什么？

（5）有感情地朗读课文

B、研读第3~4自然段（扶）

（1）导语：我们观赏了五光十色的海水，现在让我们潜水到奇妙的海底，看看有哪些物产吧。（让同学快速扫瞄，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。）

（2）指导同学学习描写珊瑚的句子，并展现珊瑚的图片，引导同学感受珊瑚的美，并抓住“各种各样”，引领同学想像其他形态的珊瑚。

（3）学习描写海参、大龙虾的语句时，要求同学表演，边读边做动作，以便更易于理解“懒洋洋、威猛”等词语的意思。

（4）引导合作学习：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学习第4自然段，争论完成习题：

1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，有的（）；有的（）；有的（）；有的（）。

（设计意图：引导同学学习感受鱼的多而美，学习排比句的写法。）

2）找出中心句

3）思索“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。（老师出示课件图，使同学获得感性熟悉，然后指导同学分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，使人回味，留下深刻的印象。）

4）总结前几段的学习方法：看图片，观赏美；抓重点词句，感受语言美；再读课文，享受美。

C、自主合作学习5~6自然段（放）

通过上面的学习和之前的阅读积累，同学已经把握了肯定的阅读学习方法。因此老师应引导同学自主学习，合作探究，体会贝壳的漂亮、海龟的好玩、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的漂亮和富裕。

写的渗透：“围绕中心句把事物特点写详细”是这篇课文的一个比较突出的写作特点，在观赏完西沙群岛海底的鱼时，我准时引导同学说：西沙群岛的景美，的语言更美，这一段中围绕中心句运用了排比的修辞手法把西沙群岛的鱼多、鱼美写活了。接着出示小练笔：围绕中心句把事物特点写详细。给出三个中心句：我们的校内真美呀！下课了，操场上很喧闹。秋天是一幅漂亮的图画。让同学任选一个口头练说，也可以自己设计中心句来把内容说详细。通过这个练习，使同学在学习写法的同时得到了准时的写作训练。

4、归纳课文，升华主题。

巡游了漂亮富裕的西沙群岛，此时你想说什么？并引导同学看着板书了解文章的“总—分—总”结构和首尾呼应的写作特点。

5、积累背诵，布置作业。

1、每天积累：文中的四字词语及美丽句子

2、作业超市：A搜集西沙群岛的其它资料，在班上汇报沟通。

四、说板书设计：

板书是教学设计的精华，简洁明白的板书，使人一目了然，印象深刻。我依据教材内容，设计了如下的板书：

13、富裕的西沙群岛

风景美丽海水五光十色漂亮

物产丰富海底珊瑚海参大龙虾

海滩贝壳海龟富裕

海岛海鸟海龟

优秀名师富裕的西沙群岛的说课稿精选篇3

一、说教材

1、教材分析

《富裕的西沙群岛》是人教版学校语文三班级上册中的一篇写景的文章。先讲西沙群岛的地理位置，再按海面、海底、海滩、海岛的挨次详细介绍了西沙群岛的漂亮和富裕，表达了对西沙群岛的喜爱之情。

本文表达上的突出特点，一是第一自然段和第七自然段首尾呼应；二是用词精确     、生动、形象，在描写珊瑚时运用了比方的修辞手法，描写鱼时又运用了排比的修辞手法；三是围绕中心句把事物特点写详细，比如文章的其次、四、六自然段都运用了这样的写作方法。

全文围绕“富裕”一词绽开，条理清楚，结构严谨，因此，我设计了如下的教学目标和教学重难点：

2、教学目标

学问与力量：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘抄课文中自己喜爱的美丽句子。

过程与方法：通过朗读，体会西沙群岛的漂亮和富裕，感受文章的语言美，学习的写作方法。

情感态度价值观：通过对文章的语言文字的理解，体会文章描写的祖国山河的漂亮景色，培育同学对祖国的喜爱之情。

3、教学重点、难点

教学重点：

1、了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上有感情地朗读每个自然段，理解课文内容；

2、引导同学学习围绕中心句把文章写详细的写作方法。

教学难点：

感受西沙群岛一带海水的漂亮以及海底物产的丰富。

二、说教法及学法

1、说教法：在本课的执教中，我作为老师的作用不单是“信息源”，更重要的是同学学习的调控器，我为同学的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把同学引导到一种想学、爱学、会学的境地。详细地说，我实行了引、扶、放的教学法：其次段海面我引导同学学习，第三、四段海底我扶着同学探讨并总结了学法，接下来的第五、六段海滩和海岛放手让同学合作学习，汇报沟通。

学校三班级的同学直观形象思维占主导地位，对直观详细的物体比较感爱好，因此在教学中以多媒体为帮助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使同学在欣赏中感受和体会西沙群岛的漂亮和富裕，从而激发同学的情感。

2、说学法：胜利的语文教学策略应体现以同学为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教“这一教学宗旨。在这堂课上，同学动得许多，时而有感情地读，时而沟通自己的感悟，时而侃侃而谈自己的写话。总之，课堂采纳自主学习与合作探究法，充分调动同学学习的乐观性和主动性，发挥了同学的主体作用。

三、说教学流程及设计意图

本课教学流程是：观看风光片，导入新课；整体感知；精读感悟海面和海底，了解写法（围绕中心句把事物特点写详细）；总结学法，合作学习海滩和海岛；归纳课文，升华主题；积累背诵，布置作业。

1、观看西沙群岛风光片，导入新课。

西沙群岛是个漂亮富裕的地方，今日我们连续学习课文，详细了解它美丽的风景和富裕的物产。

[设计意图：观看西沙群岛风光片，激起了同学的学习爱好。]

2、回顾课文内容，整体感知。

让同学回顾了课文的主要内容：西沙群岛的风景美丽、物产丰富，并准时板书：风景美丽物产丰富，接着又让他们回顾巡游了西沙群岛的那些地方，随着同学的汇报，我在黑板上板书：海面海底海滩海岛。

[设计意图：回顾主要内容抓中心句：西沙群岛风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方，达到了提纲挈领的作用；汇报巡游了那些的地方，这样的设计在同学回顾旧知的同时，也为后面的教学做了铺垫。]

3、精读感悟，了解写作手法（围绕中心句把事物特点写详细）。

我从读的指导和写的渗透两方面来谈：

读的指导：新课标特别注意培育同学的阅读力量。依据新课标这一要求，我采纳多种方式加强阅读指导，主要体现在对重点段落的指导上。

A、研读第2自然段（引）

（1）导语：课文的第2自然段是怎样描写西沙群岛的风景美丽的呢？下面就先让我们一起尽享漂亮的海面风光吧。

（2）齐读，思索这段共有几句话，每句话主要写什么？（让同学带着问题读课文，培育边读边思索的习惯。）

（3）海水都有哪些颜色？用线划出，再读读，想想海水还可能有哪些颜色？（让同学插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水颜色的美。）再让同学结合上下文，说说“五光十色”的意思，并进行替换词语进行比较，体会用词的精确     性。

（4）海水呈现五光十色的缘由是什么？

（5）有感情地朗读课文

B、研读第3~4自然段（扶）

（1）导语：我们观赏了五光十色的海水，现在让我们潜水到奇妙的海底，看看有哪些物产吧。（让同学快速扫瞄，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。）

（2）指导同学学习描写珊瑚的句子，并展现珊瑚的图片，引导同学感受珊瑚的美，并抓住“各种各样”，引领同学想像其他形态的珊瑚。

（3）学习描写海参、大龙虾的语句时，要求同学表演，边读边做动作，以便更易于理解“懒洋洋、威猛”等词语的意思。

（4）引导合作学习：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学习第4自然段，争论完成习题：

1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，有的（）；有的（）；有的（）；有的（）。

（设计意图：引导同学学习感受鱼的多而美，学习排比句的写法。）

2）找出中心句

3）思索“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。（老师出示课件图，使同学获得感性熟悉，然后指导同学分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，使人回味，留下深刻的印象。）

4）总结前几段的学习方法：看图片，观赏美；抓重点词句，感受语言美；再读课文，享受美。

C、自主合作学习5~6自然段（放）

通过上面的学习和之前的阅读积累，同学已经把握了肯定的阅读学习方法。因此老师应引导同学自主学习，合作探究，体会贝壳的漂亮、海龟的好玩、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的漂亮和富裕。

写的渗透：“围绕中心句把事物特点写详细”是这篇课文的一个比较突出的写作特点，在观赏完西沙群岛海底的鱼时，我准时引导同学说：西沙群岛的景美，的语言更美，这一段中围绕中心句运用了排比的修辞手法把西沙群岛的鱼多、鱼美写活了。接着出示小练笔：围绕中心句把事物特点写详细。给出三个中心句：我们的校内真美呀！下课了，操场上很喧闹。秋天是一幅漂亮的图画。让同学任选一个口头练说，也可以自己设计中心句来把内容说详细。通过这个练习，使同学在学习写法的同时得到了准时的写作训练。

[设计意图：课堂抓住精读课的精髓：朗读到位，训练写法到位。朗读指导层层递进，先悟后读;写法指导，选准迁移点，训练准时有效。]

4、归纳课文，升华主题。

巡游了漂亮富裕的西沙群岛，此时你想说什么？并引导同学看着板书了解文章的“总—分—总”结构和首尾呼应的写作特点。

[设计意图：让同学自由表达，激发他们对西沙群岛的喜爱之情，和对祖国山河的喜爱之情；再次熟识了解文章结构和写作特点。]

5、积累背诵，布置作业。

{1}每天积累：文中的四字词语及美丽句子

{2}作业超市：A搜集西沙群岛的其它资料，在班上汇报沟通。

[设计意图：让同学主动积累美丽词汇和句子，丰富语言；多样的作业设计，使主题升华，课文得到延长]

四、说板书设计：

板书是教学设计的精华，简洁明白的板书，使人一目了然，印象深刻。我依据教材内容，设计了如下的板书：

优秀名师富裕的西沙群岛的说课稿精选篇4

说教材分析：

这篇课文是第六单元的一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的漂亮富裕，表达了对西沙群岛的喜爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置；再按海面、海底、海滩、海岛的挨次详细介绍西沙群岛的风光和物产；最终写西沙群岛将会建设得更加漂亮和富裕。

说学情分析：

三班级的同学已经具备了初步自主阅读的力量，对各种事物有着剧烈的奇怪   心与求知欲。同时他们也具备了肯定的计算机操作力量，能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。

说设计理念：

1、敬重同学的独特感受，突出同学主体地位，鼓舞同学合作、相互的学习。

2、学习过程中让同学直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。

3、运用多媒体课件为同学创设情境，调动同学感官，激发同学爱好。

说教学目标：

1、有感情地朗读课文，积累美丽词句，丰富自己的语言。

2、读懂课文内容，通过对重点词句的理解，排比句的把握和运用，了解西沙群岛是个漂亮、富裕的地方。

说教学重点：

了解西沙群岛是个风景美丽、物产丰富的地方。

说教学难点：

读懂课文，了解西沙群岛的漂亮和富裕。

说教法和学法：

本课我将采纳以下教和学的方法：

1、引导和启发法。充分发挥老师在教学中的主导作用，引导同学发觉问题和解决问题。

2、自主学习与合作探究法。同学是学习和进展的主体。新课标乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，要充分调动同学学习的乐观性和主动性，发挥同学的主体作用。

说教学用具：

PPT课件

说教学环节：

一、谈话导入，直接进课。

同学们，上一节课我们学习了生字和词语，这节课我们连续学习《富裕的西沙群岛》，

请同学们默读课文。

同学默读课文。

师：想一想：课文是围绕那一句话来写的？

板书：风景美丽物产丰富

二、分析课文，指导点拨

（一）学习“海面”部分

我们不远万里来到西沙群岛，眼前是风景美丽的大海，海水怎样?（其次自然段）

一读：同学齐读其次自然段。

师：海水给你怎样的感觉？（很美）从哪几个词语中能看出来？

生：五光十色瑰丽无比

师：“像这样表示颜色多的词你还知道哪些？（生说五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩）把“五光十色”这个词换成“五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩”行不行？为什么？

出示：两幅图对比——海水在太阳光，能反射出五彩的光，所以五光十色恰到好处。

二读：指两名同学读，评价。

现在老师（或优秀同学）想呈现给大家这美丽的画面，请闭上眼睛，师配乐范读。

三读：同学自己练读。

出示：深蓝淡青······

四读：（师：海水真是五光十色、瑰丽无比，多么奇妙呀，读！）配乐齐读。

（二）学习“海底”部分

连接语：接下来我们潜入海底，去看看那里都有什么奇妙的景观！看到了什么？

（生：珊瑚、海参、大龙虾）它们有什么特点呢？（生：各种各样懒洋洋威猛）【出示图片】加动作读

连接语：西沙群岛的海底不光有这些小生物，最多的还是鱼，请同学们看这儿！

播放小鱼视频：

师：看到这些鱼你想说什么？

生1：鱼真多！

生2：这些鱼真美！

生3：鱼真怪……

师：那就带着你现在的感受，我们一起再来读课文。（师引读：）

西沙群岛的鱼真多呀，有的——有的——

西沙群岛的鱼真美呀，有的——

西沙群岛的鱼真怪呀，有的——

西沙群岛的鱼真好玩呀，有的——

出示四种鱼图：同学看

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。（填空）有的——

出示图片：

师：西沙群岛的鱼多的数也数不清“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”为什么这么说呢？这是一种夸张手法，说明西沙群岛的鱼特殊多。

（三）自主学习“海滩”部分

连接语：海底有这么多可爱的生物，恋恋不舍的走上海滩，又看到什么呢？

同学说说

师：海龟不常见，但是沙滩上处处都是贝壳。这些贝壳有什么特点呢？（生：颜色不一千奇百怪好玩）

出示课件：贝壳图，先同桌相互说一说，写下来！

师：有感情的读出你看写的可爱的贝壳吧！

同学有感情的朗读写的贝壳——有的……有的……有的……

五、作业超市：

1、爱画画的你，不妨画出西沙群岛的美丽风景。

2、爱朗诵的你，不妨把喜爱的部分背下来。

3、爱文学的你，不妨摘录文中美丽的词、句。

六、说板书设计：

富裕的西沙群岛

风景美丽物产丰富

优秀名师富裕的西沙群岛的说课稿精选篇5

说教材分析

《富裕的西沙群岛》是学校语文三班级上册的一篇课文。课文篇幅较长，以美丽的语句描写，通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向同学介绍了西沙群岛的富裕和漂亮，是对同学进行爱国主义教育的好教材。

说设计理念

1、同学是学习和进展的主体，老师是学习活动乐观的组织者，引导者和参加者。语文教学应以同学自渎自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。由于同学间存在着个别差异和不同的学习需求，因此，老师教学中采纳小组合作学习要求，力求达到学习成果最优化。

2、架设课外学问与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，注意从“学问与力量”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高同学的语文综合素养。

3、合作、探究成为同学自主学