苏教版必修2太阳能生物质能和氢能的利用教学课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。苏教版必修2太阳能生物质能和氢能的利用苏教版必修2太阳能生物质能和氢能的利用21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。苏教版必修2太阳能生物质能和氢能的利用太阳能的利用世E种alETad高增长率情况下,世界能源种类消耗比较300口石油200■天然气口煤炭R口核能O夏■其他501990199819992005201020152020年份问题场主要是指在数学的教学过程中，教师创造出丰富多彩的教学情境模式，使学生可以自主学习，让学生去发现问题提出与数学有关的高质量的数学问题，从而锻炼学生的思维能力和创新能力。在小学数学教学中，教师要着力抓牢，如：生活、开发、活动、兴趣等，有针对性地进行数学教学。“问题场”的设计是小学数学教学中不可忽视的一个部分，数学问题场是数学中一种特定的情境模式，是师生提出的高品质的问题，是一种激发学生学习探索和创新为基础的问题背景以及思维情境。例如，在圆周率课堂上，就会涉及南北宋朝的文化历史，在数学家祖冲之采用割圆术把π精准到小数点的后7位。教师可以激励学生通过不断的实践提出新的问题，解决问题，促进学生不断开创新的高质量问题，有利于学生开阔视野。笔者在平时的教学实践中，有以下几点感悟：一、有衔接性的建立教学创“矛盾式问题场”目前，大多数小学的数学教育针对教师提出一些较难的要求。在整个课堂上“问”与“练”显然是不可行的，教师应该抓住教材内容的核心，巧妙地设计核心知识问题，引起学生的猜疑，使学生更加主动地提出问题。激发学生的思维能力，提高学生的自主学习能力。但传统的教学模式根本满足不了这种需求，创设问题场是培养学生的问题意识，以及对知识转变智慧都有很好的发展作用。建立矛盾式问题场是指教师利用矛盾的手段为学生创造一个学习气氛，利用新旧知识的链接设计矛盾式问题场，由于新旧知识的差异性。教师可以指引学生进行理解探索，根据自己所发现的差异问题，通过讨论试着找出解决办法。这里利用知识迁移的方式，通过相互比较设置矛盾式问题场。例如，小学数学的加减法中，教师可以带领学生复习一下加减法的运算规律，再引出主题，先让学生计算部分题目，教师后面给出答案，然后让学生找出问题所在，让他们自己先讨论为什么答案是错或对的。教师在一旁逐步引导学生，采用知识转接、相互对照的教学模式，设立“矛盾式问题场”，转化他们的思维方式。二、统计数学概率领域设计“生活化问题场”生活化问题场是指创建的情境模式回忆知识的一种方式，通过实际生活的反应联系数学，促使数学教学有更好的效果。例如，在小学数学的基础上，教师可以打比方用十元钱让学生去超市买东西，给出商品价格分别是1.22、0.83、2.30、2.50等，这时老师就可以提问价格怎么会有一位数和二位数呢？有的去掉0，还是一样的价格（如2.3），有的去掉0就不一样了（如0.83），在今天我们学过小数点的性质后就会知道了，经过这样的实际生活来设计课题，吸引学生积极参与活动和解决问题。三、利用空间图形板块设立“形象化问题场”教师可以利用形象化问题场的设立，通过观演和操作，把抽象的东西形象、具体化，经过观察、对比以及归纳这种事物的基本特征。空间图形的知识较抽象，加大了学生学习想象的难度。根据这一问题，教师可以采取课堂演示、观察操作的模式设立“形象化问题”，使学生学会把抽象的东西转化成理论实践，形象化问题场任务主要流程是观察事物――发现特征――提出质疑――总结构建理念。例如，教师组织学生演示兔子和乌龟赛跑的情境，同时给出观看的学生观察的任务：他们是怎样跑的呢？多长的路线？让他们边看边观察边思考。通过形象化的场景让学生观察事物――发现特征――提出质疑――总结理念。学生通过以上的观察探讨，请同学来说什么是周长？最后教师再引出周长的概念。使同学们明白学习不能一直停留在感知上，是需要不断探索、挖掘、创新的。四、根据实践活动设计“综合式的问题场”综合式的问题场主要是指把有关知识通过整理，让问题更加灵活、创新。通过给学生练习综合性的题目，构建基础知识的目的。在综合实践活动中教学内容不一定是特定和单一学科知识，它是利用学生生活、生活科学、社会实际的综合，具有整体性、综合性、创新、实践、探究式以及开放式等特征。根据知识的特征，教师可以利用“实践活动任务、分类”的教学模式设计“综合式的问题场”。通过展现情景――给出质疑――筛选分类――归纳整理――给出答案――总结实践的教学过程。例如，在“粉刷墙面”这一课上，学生在学习了正方形、长方形的表面积，教师可以根据“综合式的问题场”设计问题：周末我们组织同学给孤寡老人去粉刷墙面，通过这个主题你们能想到哪些有关数学的内容呢？然后引导学生根据综合式的问题场的流程给出答案。综上所述，在现代化理论中，数学是把已知的科学文化转化为学生知识，同时也是学生转化知识能力认识的一种过程。所以教师要合理使用问题场，充分实现新课改的理念，提高教学效率，同时还帮助学生提高自主创新意识。体育课大部分是在室外进行的教与学活动，它不同于其它课程容易组织管理。如何提高课堂教学质量，作为体育老师对课堂管理非常重要的。体育课堂教学是实现学校体育目的任务的基本途径，其实施过程及其效果与多种因素相关。在新课标理念指导下优化体育课堂教学，是提高中学生体育素质的主要手段。一、创设和谐体育课堂优化体育教学和谐教育是实施素质教育的一种教育模式，它是以社会发展需求下人的自身发展需求相和谐为宗旨，协调并整体优化各种教学因素，创设和谐的育人氛围，使学生的身心得到全面和谐的发展。掌握好和谐的课堂气氛才能从根本上增强体育教学过程的整体效应。在体育教学过程中，老师根据教学的内容、组织教法和布置场地器材、管理、爱护，以严格的组织，合理的要求，身体力行，给学生有声的影响，使学生在整个教学过程中充满爱。老师参与学生的活动，是上好一节体育课的重要方面。老师的表率行为，具有很大的感召力，能对学生产生有利的感情激励作用。二、渗透创新教育优化体育课堂创新能力不仅是一个民族、一个社会富有生机与活力的条件，也是一个民族、一个社会文明发展水准的标志，是一个国家综合国力的重要体现。体育教学是学校体育的重要环节，为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、实践的表现机会。1、老师必须富有创新精神在教学中要培养学生创新态度，老师必须首先成为个富有创新精神的人，只有自身具有创新精神、富有创造力才能培养出具有创新的学生。就老师的“创新精神”而言，它主要包括：创新思维、首创精神、成功欲、甘冒风险、以苦为乐精神。2、创新要以人为本，老师要启发引导学生还未想到，但必会喜爱的活动，要从学生喜爱的活动中找突破口，不因循守旧。主动突破教材势与习惯性框框，在教学内容上要由以单纯的执行和完成教材为基础，补充具有当地特色、学校特点或时尚活动的灵活丰富的教学内容转变。如全国甲A足球联赛期间，安排足球教学并结合“四对四”足球比赛规则等等。学生个体只有在自身需要的推动下，与外部环境作用，才能有效地促进创新态度的升华。3、创新必须大胆探索、求新体育创新是他人未曾想过、做过的，常常突破传统方法，打破平衡格局，创新者的思想和行为，难免不为多数人所接受。在活动中，学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性、争吵等联系，学生不断“犯错”的过程，其实是不断改正错误，完善方法的过程。假如不给予这类机会，轻易代替、否定，非但剥夺了学生探索的乐趣，尝试失败、内疚、挫折的情感体验，也会使学生变得懒于动脑，疏于尝试。老师应站在学生的立场，正确对待“良性争吵”，多给学生创造“犯错”的条件和机会，大胆求真、求新。三、注重老师本身的魅力优化体育课堂老师在体育教学中有主导作用，老师本人的人格魅力，也是影响课堂效果的主要因素。体育老师结合教学特点，应在课堂中注意以下内容。1、以优美生动的语言、动听的语调感染学生。老师的讲解对学生形成动作的正确概念和调动学生学习的积极性都有重要的作用。老师讲解时，除了讲动作要领外，还可介绍所学动作的健身、健美作用，对于培养各种心理素质（如勇敢、果断、不怕困难等）的作用以及审美价值。老师的讲解要用准确、优美、生动的语言，有时可穿插些幽默的语言，语调要亲切、动听，注意抑扬顿挫，注意节奏。老师的讲解切忌背书般的平铺直叙、枯燥乏味，更不能在课堂上讲粗口、骂学生和讽刺挖苦学生，因为这会大大挫伤学生的学习积极性，而且还会使师生关系恶化。2、老师在课堂级要注意仪表美、行为美。体育教学中老师着装应该整齐、清洁、朴素大方，仪表、动作都要注意一个“美”字。要落落大方、精神抖擞，又要显示威严，老师在课堂上的一举一动都要中规中矩，一投手一举脚都要给学生一个美的感觉，让学生感到羡慕，这就能用老师的行为举止感染学生，提高学生的学习积极性。3、要善于让不同水平、不同接受能力的学生都领略到成功的愉快。在一个班或一个运动队中，学生或运动员的身体素质、训练水平、接受能力都是各不相同的，老师应该在“求大同存小异”的原则下因材施教。以调动全班学生或全队队员的学习积极性。训练内容要根据学生的实际情况，可以人与人之间略有差异，如基础好、起点高的，可以给他“开小灶”，增加训练内容或训练量，某项（如柔韧性）身体素质差的可适当增加这一方面的训练内容。在课堂提问时，一些比较简单、比较容易答得准确的问题可以让基础较差、接受能力也较差的学生回答；一些比较复杂、难度较大的问题，则让基础较好、接受能力较强的学生回答。当学生回答正确时，要予以肯定、赞许或表扬；当回答不合要求时，给予适当的鼓励，切勿过多地指责和苛刻的批评。让学生出来演练动作也应如此，演练得好要予以肯定、赞许或表扬，同时又要引导学生不能自满，对演练不成功或动作不规范者，要和蔼地指出什么地方不够规范，不成功的原因是什么，鼓励他们增强信心，加强针对性的训练，增强他们的信心。总之，在体育课堂教学中，老师要让学生受到情的感染、爱的激励、美的享受，让他们在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，不断焕发前进的力量。太阳能的利用世E种alETad高增长率情况下,世界能源种类消耗比较300口石油200■天然气口煤炭R口核能O夏■其他501990199819992005201020152020年份科学家对全球化石燃料何时会被耗尽作了估算,其预测结果是:石油天然气煤碳40年50年240年1990年我国化石燃料和水电能源消耗构成示意图5.1%116.6%煤石油口天然气口水电76.2%ENERGY1RB5线思考你所知道的能源有哪些?生物质能能omniphoto.com波浪能热能乙汽湖syNuclearpower'sangingfuture太阳能的资源特点太阳能的优点据专家估计,辐射到地球表面的太阳能相当于全世界目前发电总量的。我国有的国土面积每年的日照时间在以上,如果将这些太阳能全都用于发电,约等于三峡工程发电量的太阳能的缺点1)、能源品位低2)、有不稳定因素大气升温不均匀—形成风(空气动能)太