八年级语文上册第六单元22愚公移山课件新人教版

22愚公移山1.字音正读rènchénɡhèshuānɡjīběnsǒukuìcuò22愚公移山1.字音正读rènchénɡhèshuā2.节奏划分(1)方/七百里,高/万仞(2)吾与汝/毕力平险(3)操蛇之神/闻之(4)命/夸娥氏二子/负二山3.词语理解阻塞曲折,绕远尽、全肩负、扛纷纷地2.节奏划分阻塞曲折,绕远尽、全肩负、扛纷纷地提出疑问改变连词,况且疑问代词,哪里敲、打指草木副词，将近连词，况且代词，愚公的副词，表示诘问提出疑问改变连词,况且疑问代词,哪里敲、打指草木介词，凭借连词，来介词，到介词，向疑问代词，哪里助词，不译语气词，呢介词，凭借连词，来介词，到介词，向疑问代词，哪里助词5.常识概要(1)本文选自《

》。列子,名寇,又名

,

前期

,是老子和庄子之外的又一位

思想代表人物。(2)寓言是用

寄寓意味深长的

的文学样式,常带有

的意味。本文通过愚公移山的成功反映了我国古代人民改造自然的

。列子·汤问御寇战国思想家道家比喻性的故事道理讽刺或劝诫伟大气魄和坚强毅力5.常识概要列子·汤问御寇战国思想家道家比喻性的故事道理讽刺一、积累运用1.下列加点词语解释有误的一项是(

)C一、积累运用1.下列加点词语解释有误的一项是()C2.下列句子中加点词的意义相同的一组是(

)CD2.下列句子中加点词的意义相同的一组是()CD4.下面语句与愚公精神不一致的句子是(

)A.三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。B.知其不可为而为之!C.天行健,君子以自强不息。D.不战而屈人之兵,善之善者也。5.《列子》一书中有不少成语,下面是出自其中的两个,解释成语的意思。(1)成语:余音绕梁意思:

.(2)成语:高山流水意思:

.D形容歌声或音乐优美,耐人寻味。后用来指知音难遇或乐曲高妙。4.下面语句与愚公精神不一致的句子是()D形容歌声6.将下列句子翻译成现代汉语。(1)寒暑易节,始一反焉。译文:

.(2)遂率子孙荷担者三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。译文:

.

.(3)自此,冀之南,汉之阴,无陇断焉。译文:

.冬夏换季,才往返一次。于是(愚公)带领儿孙中能挑担子的三个人,凿石挖土,用箕畚把土石运到渤海边上。从这开始,冀州的南部直到汉水南岸,再也没有高山阻隔了。6.将下列句子翻译成现代汉语。冬夏换季,才往返一次。于是(愚二、课内阅读阅读文言文《愚公移山》,回答问题。7.下列句子中“之”的意义和用法与“虽我之死”中的“之”相同的是(

)B险峻的大山阻塞尽担心二、课内阅读阅读文言文《愚公移山》,回答问题。B险峻的大山答案:(示例)愚公这样的做法是不行的。因为山上的草木植被遭到彻底破坏后,会导致土地沙化、生态失衡,会给人类生存带来后患。(只要能从保护大自然的角度来谈,言之成理即可)9.翻译句子。(1)惩山北之塞,出入之迂也。译文:

.(2)汝心之固,固不可彻。译文:

.10.请站在保护大自然的角度,谈谈你对“愚公”挖山的看法。苦于大山阻塞,出来进去都要绕远路。你思想顽固,顽固到了不可改变的地步。答案:(示例)愚公这样的做法是不行的。因为山上的草木植被遭到三、课外迁移阅读下面文言文,按要求回答问题。(11分)三、课外迁移阅读下面文言文,按要求回答问题。(11分)八年级语文上册第六单元22愚公移山课件新人教版BCBC13.下列说法不正确的一项是(3分)(

)A.【甲】文段中写太行、王屋二山的高大,运土路程的遥远,说明了移山工程的艰巨,显示了愚公的气魄。B.【乙】文段中画线句“拔其拳/已夹入老人腹中/坚不可出”的节奏划分是正确的。C.【甲】【乙】两文段都运用了对比手法。【甲】文段将妻子和愚公进行对比,【乙】文段将卖蒜老叟与杨二进行对比。D.【乙】文“卖蒜老叟”故事给我们的启示有:天外有天,人外有人;任何时候都要谦虚谨慎,戒骄戒躁。C13.下列说法不正确的一项是(3分)()C14.翻译下列句子。(4分)(1)以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?译文:

.

.(2)杨故取势于十步外,奋拳击之。译文:

.就凭借你残余的岁月、剩下的力气,连山上的一棵草都动不了,能把太行、王屋山怎么样呢?杨二特意在十步外摆好姿势,举起拳头用尽力气向老人打去。14.翻译下列句子。(4分)就凭借你残余的岁月、剩下的力气,一词多义巧辨析文言文中,一词多义的现象比较多。一词多义是指同一个词在这个句子里是一个意义,在那个句子里又是另一个意义,如本课中的“焉”,在文中出现过三次(如“有子存焉”),意义不一样。一词多义是中考文言文考查中出现频率很高的题型,既考查文言实词,也考查文言虚词。常见题型是选择题。考查形式:1.下列各组句子中加点词语意思相同(或不同)的一项是。2.下列句中加点的“×(某介词)”与例句中加点的“×”意思相同(或不同)的一项是。思路点拨:首先,这类题考查的内容大都是课本中的重点文言实词或虚词(如“之”“其”“以”等),应在学习过程中认真梳理总结,并牢记各种不同的用法。一词多义巧辨析其次,注意从词义上辨析。“是焉得为大丈夫乎”中的“得”是“能够”的意思;“得志”中的“得”是“实现”的意思。再次,学会从词性上辨析。“戒之曰”中的“戒”是动词,告诫;“必敬必戒”中的“戒”是形容词,谨慎。最后,结合具体语境进行比较分析,能结合一般的语言习惯,掌握一词多义的基本规律。如词性不同,感情色彩不同,都可能形成词语的差别。答案模式:答题时要做到“一读二忆三猜四验”。即读原文,读原题;忆课文,忆注释。如果课文中的内容无法联系,就大胆猜测,大胆设想。最后,将答案带入句中,联系句子和原文进行检验。其次,注意从词义上辨析。“是焉得为大丈夫乎”中的“得”是“能编后语听课不仅要动脑，还要动口。这样，上课就能够主动接受和吸收知识，把被动的听课变成了一种积极、互动的活动。这对提高我们的学习积极性和口头表达能力，以及考试时回答主观题很有帮助的。实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快。上课的动口，主要有以下几个方式：第一，复述。课本上和老师讲的内容，有些往往非常专业和生硬，不好理解和记忆，我们听课时要试着用自己的话把这些知识说一说。有时用自己的话可能要啰嗦一些，那不要紧，只要明白即可。第二，朗读。老师要求大家朗读课文、单词时一定要出声地读出来。第三，提问。听课时，对经过自己思考过但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法也可以保证自己集中注意力。第四，回答问题。上课时积极回答问题是吸收知识的有效途径。课堂上回答问题要主动大胆。回答时要先想一想“老师提的是什么问题?”，“它和学过的内容