儿童绘本阅读分享教学课件

儿童绘本阅读分享1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。儿童绘本阅读分享儿童绘本阅读分享1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。L童绘本阅读分享让童年温润绚丽色彩天府新区合江小学冷红珍N房线柁婆婆黑兔和白兔那些美丽的绘本桃花源的故事好饿的毛毛虫猜猜活了1树真好我有多爱佛我们拜读了《小学作文教学中“档案袋”评价的研究》一文，感慨良多。它就如一抹阳光照亮我在作文教学评价的狭小空间，过去，我们评价学生的作文，都是“暗箱操作”：背着学生从文章的选材，组织结构到情感的表达，甚至于谴词造句，修辞手法都一改到底，弄得原稿面目全非。学生难以接受，自已还费力不讨好。现在，虽然我们进行直接面对学生指导评价，但又感到工作量大，收效甚微；最主要的是学生老犯同样的错误，学生缺乏评价自己习作的能力，写作积极性不高，认为反正有老师批改，自己也乐得清闲。《小学作文教学中“档案袋”评价的研究》一文首先提出了研究对象的选择与确立。即就是选择四、五年级各一个班中的6名学生作为样本(合计12名)，让学生认同作文“档案袋评价”的目标。开家长会时，发放材料说明作文“档案袋评价”的情况，让家长参与进来，使他们能在教师研究的过程中合作，参加学生学习过程中的相关活动。一学期后，我们把研究对象范围扩大至整个班级。我们给家长写了一封信，说明我们选择和设计的作文“档案袋评价”计划，并对家长提出具体的要求。其次明确了作文档案袋的建立。一是作文档案袋的制作。我们先向学生介绍作文“档案袋评价”的目标和要求，而后，我们让学生根据自己的喜好准备档案袋，自主选择。让他们根据自己的兴趣、爱好设计了档案袋的封面和图案，其封面的内容包括学生的姓名、年龄、年级及所在班级、学校、教师、兴趣、爱好、特长等，有些学生设计成房子形状，有些设计成带扣子的布口袋等，以充分展示自己的个性。准备好后，让学生们为它起一个富有个性的名字。学生们还会一次又一次地修改自己档案袋的名字。“小浪花”、“采蜜集”、“体坛小猪”、“双子心德”、“温馨小屋”、“成长花瓣雨”、“闪亮的水晶心”、“苗苗圃”、“进步天使”、“未来作家”……我们按学号给学生精心制作档案袋编号，还也可以让学生附一张本人的近期照片或者自画像。我们在教室里最显眼处集中设置作文档案袋，袋上都有作者的姓名，取用十分方便。二是作文档案袋里的内容设定。作文档案袋内容是学生与教师、学生与学生、学生与家长、学生与他人活动过程的结晶和成果的积累。我们将档案袋内容分为作品、评价、综合这三类。作品类收集了学生的课内习作、得意之作。评价类囊括了学生自己、同伴、家长、老师的评价。综合类包含了学生的反思、家长的感言、老师的鼓励，还有各类评价工具表、学生的荣誉记录。三是利用档案袋进行评价。在两个班级内分别选择具有不同层次习作水平的6名学生作为小样本。对学生测试进行相关调查，了解学生兴趣、态度、方法、能力、需求、等写作现状。根据《语文课程标准》和前测调查报告，以及师生交流讨论，共同制定了各类量表工具。在此基础上，与被测学生及家长对于研究方案、评价量表工具进行探讨并予以修订。经过一阶段的研究，小样本的实践操作日趋成熟后，就把研究对象范围扩大至整个班级。在课堂中进行学生习作评价的指导，让学生了解掌握进行评价习作的方法。在实践中对有能力差的学生，教师多关注、多指导，也发扬学生间的互帮互助精神，不让任何学生掉队，让每一个学生都参与整个教学过程。在班中每两个月举行一次档案袋展示交流会，让学生取长补短，反思促进提高。学期结束时，向家长展示班级学生的作文档案袋，让他们共同关注学生的习作。……品了该文，我们如浴春风。小学作文教学采用“档案袋”评价方式，确实有许多可喜的优点：首先，它会提高作文教学的效率，用更好的评价办法缩短了过去实施评价的时间。其次，它有效地利用了教师、学生、家长和其他人员的教学资源，形成了一个齐抓共管的合作局面。从作文评价的方法上、内容上更趋于真实、客观、全面、有效，合乎评价的规律，再其次，最大限度地激发了学生的写作兴趣，培养了学生良好的写作习惯和正确态度。有了大家的鼓励、支持、帮助和督促，学生想不做看来都没有可能，更何况学生掌握了评价的技巧，就能轻松地回避写作的“误区”，难道不值得跃跃一试？最后，它体现了评价的持续性和动态的升华过程。科学地指导了学生从经验中学习，从反思中创新。当然，在案例材料中，就小学作文教学的“档案袋”评价在设计与实施方面，我们想提出一些个人的建议：其一，在制作档案袋时，我们是否可以做一个目录，以凸现管理的条理性、针对性。做到资料的分门别类、一目了然。其二，作文档案内容的设定，特别是作品类，除了“课内习作，得意之作”，是否增添一些学生的生活随感，读书笔记。课内作文往往有些画地为牢的嫌疑，有些习作甚至可能脱离学生的生活实际，只装精品，报喜不报忧，似乎有些功利性，其影响不言而喻。况且不了解学生生活实际，不了解学生的阅读面和知识积累，你怎好客观地对学生写作水平进行评价呢？这种观念是与《语文课标》背道而驰的。最后谈一点关于它的管理，由于这是一个动态的持续的过程，自然要加强学生写作成长过程的管理，但是，谁来管理，怎样管理更科学，管理制度是否能够更有效地促进学生进步，这还是一个值得深思和探索的新问题。我们作为一名农村教师，非常渴望借鉴这一好方法。但现实又令我们望而却步。我们很担心小学作文教学“档案袋”评价是否适宜根植农村学校这块特殊的土壤。“档案袋”评价是依靠学生、家长、教师三位一体齐抓共管的评价方式。然而，农村学校“留守儿童”几乎占百分之六十的比例，况且，百分之七十左右的家长缺乏相应的文化知识积累，要他们参与评价，谈何容易！面对诸多困惑，我们想请教各位同仁，共同探讨：如何更有效地实施农村小学作文教学“档案袋评价”。图示教学法使教学内容直观化和形象化，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的思维能力。在会计教学中，投料率是一个比较重要的概念，也比较难以被学生所理解，本文结合高职教学的特点，将图示法运用到了“投料率”的教学中，取得了良好的效果。该文就图示法在高职《成本会计》“投料率”教学中的运用展开阐述，寻找提高高职会计课堂效率的方法。图示法；高职会计；投料率；教学1.图示教学法的概述通过科学的图示方法，直观、生动地再现抽象理论知识，让学生的学习化繁为简，提高学习效率。构建图示教学法的指导思想是表现形式和教学内容要统一，并且紧扣教学知识点；构建的原则是力求直观、生动和准确，并具有可示性。这样，学生才能够在图示的感知中，完成对抽象理论知识的领悟。如果教师能够在《成本会计》的教学上总结一些可以帮助学生理解和记忆公式的图示教学法，通过图示教学法，既能化抽象为具体，化难理解为易懂，提升自己的教学质量，又能够训练学生思维，一举两得。在成本计算过程中，一个重要的问题就是如何合理、简便地在完工产品和在产品之间分配生产费用。投料率就是指在产品已消耗材料占完工产品材料消耗定额的百分比。教材根据投料方式不同有不同的公式，在此化繁为简，总结规律，用一套公式表示：投料率=在产品累计已投入材料/完工产品材料定额?？00%原材料投料率的计算要视投料方式而定，工业企业在生产过程中，原材料的投料方式一般有四种：第一种是生产开始时一次性投入；第二种是随加工进度陆续投入；第三种是与加工进度不同步的分次投入；第四种是在各工序开始时一次性投入。由于投料方式的不同，原材料的投料率的计算方法也不同。2.图示教学法的具体运用原材料在生产开始时一次性投入。当原材料在生产开始时一次性投入，这时不论在产品完工程度如何，材料已全部投入，所以完工产品与在产品中所含的直接材料费用是一样的，投料程度为100%。例如：某产品由二道工序制成，完工产品材料定额100千克，原材料在生产开始时一次投入（图1）。可见，完工产品应投入材料从起点a至b点完工总计为100千克，即投料率公式的分母是100千克，在产品已投人材料要看从起点口至c点范围内箭头所示的投入材料，由图可见是100千克，即投料率公式的分子是100千克。同时可见，不管在产品的完工程度是多少（c点在起点a至b点完工内的任何位置时），已投材料都是一样，投料率的计算为：投料率=100/100?？00%=100%。原材料陆续投入。当原材料随着生产进度、人工投入进度逐步投入的，且与加工进度一致，在产品投料程度与完工程度的计算相同。例如：某产品由二道工序制成，原材料在生产过程中分工序陆续投入，各工序原材料消耗定额为第一工序70kg，第二工序30kg，共为100千克，每道工序完工程度按50%计算。用图2表示：可见，完工产品应投人材料100千克，用从起点a至b点完工这一段表示，即第一工序和第二工序投料率公式的分母都是100千克。因为是陆续投料，第一工序在产品已投入材料为从起点a至d点范围这一段，数量为70kg?？0%，第二工序在产品已投入材料为从起点a至d点范围这一段，数量为70kg+30kg?？0%，投料率的计算为：第一工序投料率=70?？0%/100?？00%=35%；第二工序投料率=70+30?？0%/100?？00%=85%。原材料与加工进度不同步的分次投入。原材料既不是生产开始时一次性投入，也不是与加工进度一致的陆续投入，而是无规律的分次投入。例如：某产品原材料在生产开始时投入50%，其余50%在产品加工到60%时再投入，问期末在产品完工程度为40%的投料率是多少？若期末在产品完工程度为80%，投料率又是多少？用图3表示：可见，完工程度40%，即a至c点，原材料投料率为50%，若完工程度为80%，即a至d点，原材料投料率为50%+50%=100%。原材料随生产进度分工序投入，并且在每道工序开始时一次性投入。原材料不是在生产开始时一次性投入，而是分工序一次性投入。即在每道工序开始时一次性投入本工序所耗原材料。例某产品由二道工序制成，原材料随生产进度分工序投入，并且在每道工序开始时一次性投入。各工序原材料消耗定额为第一工序70kg，第二工序30kg，共为100千克。用图4表示：可见，完工产品应投入材料从起点a至b点完工总计为100千克，即第一工序和第二工序投料率公式的分母都是100千克，第一工序在产品已投入材料要看从起点a至d点（d为第一工序内任意点）范围内箭头所示的投入材料，由图可见是70千克；第二工序在产品已投入材料为从起点a至d点（d为第二工序内任意点）范围内箭头所示的投人材料，由图可见数量为70千克加30千克，投料率的计算为第一工序投料率=70/100?？00%=70%第二工序投料率：（70+30）/100?？00%=100%可见，《成本会计》中投料率的四种情况都可通过图示法来讲解。通过图示，教学法是提高教学质量行之有效的方法。3.改进会计教学质量的其他方式会计教学的改革不仅仅是教学方法上的改革，图示法只是其中的一个方面。另外还可以在以下几个方面进行改进：情境式教学。为了培养学生的通用会计能力，课程的构建应与实际工作过程相联系，让学生获得工作过程所需要的专业技能，应该结合职业资格考试内容，合理选取教学内容，将教学内容设计为符合会计工作过程的具体情境，提高课堂教学效果，努力培养学生独立处理企业所发生的所有会计事项的能力。强化模拟实训力度。会计专业是实践性很强的专业，高职院校要根据会计职业岗位群工作技能来设计实训项目。高职会计专业教学需要教师灵活应对，要以培养高素质技能型人才为目标，积极改革教学模式，提高教学质量。打破原有的教学模式，利用图示法等方法进行教学，会收到较好的教学效果，进而推进整个高职教学的改革进程。[1]刘萍.“图示法”是提高英语课堂教学效果的有效途径[J].海外英语，2010.07L童绘本阅读分享让童年温润绚丽色彩天府新区合江小学冷红珍N房线柁婆婆黑兔和白兔那些美丽的绘本桃花源的故事好饿的毛毛虫猜猜活了1树真好我有多爱佛温润童年走进阅谟计么是阅读?阅读是一个人依靠头脑中的原有知识,积极主动获取信息。从图画和文宇中建构意义的过程。驫。学食觐M低段儿童凭借变化的色彩、图像、文字或成人形象的读、讲來理解读物的活动过程。对于他们来讲,只要是与阋读活动有关的行为都可读。温润童年走进绘本什么是绘本英文为「picturebooks」,在日本译为「绘的书籍绘本不等于是图+文,而是囹*文本书只有一个故事。图文互补、图文相乘是最重要的图画当理剑们也就是图文各说故事,又互为补充。在注重文字的同时又注重图画的★1658年捷克教育家夸美纽斯所编写的《世界图解》为第一本儿童绘本★2000年,四川少儿出版社引进科普绘本《神奇校车》国外绘本正式走入大陆温润童年点亮人生绘本的特点从文学的从美术的从结构的角度来说角度来说角度来说文学性生活性教育性情趣性温润童年绘本的特点从文学的从美术的从结构的角度来说角度来说角度来说文学性有美术表达形生活性式的多样性教育性物像形态的情趣性生动性○色彩鲜明的协调性温润章年绘本的特点从文学的从美术的从结构的角度来说角度来说角度来说文学性有美术表达形精美完整生活性