散步-莫怀戚课件

散步-莫怀戚6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯散步-莫怀戚散步-莫怀戚6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯●●●●帮妈妈洗脚●●看公益广告,您感受到了什么?●●●●●●●●●●散步莫怀戚新课标指出:“要根据农村和城市学校特定的自然环境和人文环境,以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资,共同促进小学生科学素养的提高和发展。”我们农村学校有许多城市学校无可比拟的有利教学条件――得天独厚的自然资源,它为科学教学提供了丰富的、鲜活的教学素材,也为开展科学探究活动提供了观察、实验等实践活动的场所。因此,教师要积极引导学生利用广泛存在于学校、家庭、大自然的多种学习资源,将学生置于广阔的大自然背景之中,帮助他们不断丰富对周围世界科学现象的体验,并扩展他们的学习经历。一、提供素材,让课堂贴近生活1.直观的教具,来自乡野在教学有关动物的章节时,我就会让学生在课前去捕捉一些蚂蚁、螳螂、蜗牛、蜻蜓等小动物。上课时,将小动物带到教室里进行仔细观察、比较,这样既为学生深刻认识动物提供感性材料,还诱发了学生从小有研究科学的兴趣。通过对这些动物的研究,使学生认识了动物的基本结构。接着我又在课堂上出示了乌龟、小鸡、青蛙等动物,让学生观察研究,学生的兴趣极高。最后,我还鼓励学生回家去饲养一两种小动物,这样既让学生有机会观察到了动物成长的过程和生活的习性,还培养了学生热爱小动物、热爱家乡的情感。2.精致的标本,学生采集小学科学课中有很多课堂教学需要的材料,在农村都是司空见惯的,学生只要稍微留心就能收集到不少。对于这些身边常见的实验素材,我们可以在期初就为学生罗列好本期所需的实验材料和教学的大概时间,并让学生以小组为单位注意收集。这样经过一段时间的收集和整理,很多实验中所需要的材料会被学生事先准备好。在进行实验时,只要提前一天让小组长把本组收集的实验材料整理一下就可以了。通过材料的收集和整理,既培养了学生的观察意识和能力,又让学生对本次的试验和观察的内容有了充分的了解。在教学过程中,我们让学生收集储存各类标本的内容也十分丰富。既可以收集各种植物的根、茎、叶、花、果等标本,又可以收集昆虫、飞鸟、贝壳、爬行动物等标本;还可以收集花岗岩、大理岩、砂岩、砾岩、页岩、板岩等标本,让其在课堂教学中大派用场。在教学《岩石和矿物》时,我们就可以举办一个“岩石展览会”,让学生将课前收集到的各种各样的岩石展示在课堂中,进行观察、比较、分类、归类。这样的学习,不但让学生对各种岩石的形态和特征有了初步的了解,而且让学生对家乡的地理、地貌有了更深入的了解,进一步激发了学生进行科学探究的积极性和主动性。二、优化器材,让实验卓有成效1.立足农村,展开探究活动在农村,到处都有各种植物、家禽、家畜,甚至鱼类,通过对它们的种植和饲养,就可以让学生进行科学探究,充分了解动植物的知识。利用农村学生生活的环境中丰富的教学资源,我在科学教学中就经常挖掘适合学生探究的内容组织教学。教学《油菜花》一课时,当学生听说要到田野里去观察,个个士气高涨。上课铃响前,他们早就带好了所需的观察工具,排队等候出发了。一到油菜田,他们拿出观察工具,根据小组分工进行仔细观察。有的蹲下身子认真查看,有的用放大镜细细端详,有的甚至用舌头舔舔花柱柱头有没有黏液,还有的学生正在兴致勃勃地观察小蜜蜂采花的过程……学生观察十分投入,同学之间配合相当默契。在快乐的活动中,学生体验到了科学探究离不开动手、离不开实践,更离不开仔细的观察。这节野外探究课,学生不但了解了完全花的组成结构,而且还了解了油菜花的传粉方式。像这样的野外探究学习活动,使学生既学到了知识,又激发学生的求知欲,让学生们学在田野,乐在田野。2.就地取材,自制教具学具小学科学课教学效果的高低,还取决于是否做课堂实验或实验是否成功。但在目前,我们农村小学科学教学仪器和材料短缺的现象依然十分严重,制约着实验教学的正常有序开展。要改变这种现状,我们农村教师就应该立足于农村现实,在充分用足用活现有教学仪器、设备、材料的前提下,充分挖掘当地的各种资源,就地取材,根据相关教学内容自制教具、学具。在教学“太阳能”的知识时,为了帮助学生更形象、真切地了解充分利用太阳能的现时意义。我就和孩子们一起动手,利用用过的白色汽水瓶、黑色涂料、香烟盒里的金属铂和铝合金管等材料,制作了简易的“太阳能热水器”。看着自己动手制作的模拟产品里放出了“真”的热水,大家兴奋得手舞足蹈,纷纷说出利用太阳能的方便、节能、环保等一系列好处。这样的教学过程一目了然,不仅突破了教学的重点和难点,而且丰富了学生对“太阳能热水器”的了解。3.因地制宜,选择替代材料小学科学课中的观察、实验材料虽有一定的普遍性,但也不可能覆盖所有地区和学校。教材中要求的材料找不到怎么办?我经常采取的方法是:先对教材中需要实验的材料进行梳理,列出我们比较难以得到的材料,在本地找出比较容易获得的材料进行替代和补充。如用菜青虫替代蚕宝宝,同样能达到饲养蚕宝宝的教学目的。因为菜青虫和蚕的外形很相似,同属节肢类动物,而且它们的生长发育变化过程也有很多相似的地方,更容易养活,用饲养菜青虫的活动替代饲养蚕宝宝的活动,一样达到了令人满意的教学效果。还有些缺少的仪器,如烧杯等可以用一次性茶杯替代,而且更便于学生在课前准备、使用也更安全,让每位学生都有亲自参加观察、实验、探究活动的机会,直接感知各种自然事物。实践证明,这种因地制宜,选择替代材料的做法是行之有效的。它克服了因缺乏实验材料,而只靠教师做演示实验、学生当观众的状况,有效地调动了学生学习科学的兴趣,增加了学生亲近家乡自然环境的机会,也创造了学生学科学、用科学的机会。可见,因地制宜地选择替代材料,机动灵活地处理现有资源,可使我们在教学上少走弯路,取得意想不到的效果。三、户外教学,探究向课外延伸1.利用自然环境,进行室外教学农村是自然资源的大宝库。清澈的小溪、彩色的田野、多样的植被、一年四季多变的气候特色等,都为小学生的科学探究活动提供了最真实的素材,而这些在农村常见的、触手可及的素材,远比我们课堂上的标本、教具甚至多媒体课件更让学生感兴趣。因此,充分利用这些自然、生态资源,能更好地开展开放性教学,使学生的观察更自主、探究更自由、发现更真实,解决问题的欲望也会更加强烈。教学《地球与宇宙》一课时,我们带领学生走出课堂,走进大自然中进行科学探究,农村地远天高、空气清新,晚上干扰的灯光很少,为学生观察天文、星相等提供了十分优越的条件。平时我就经常组织学生到户外观察不同形状的云层,了解云和雨的关系;一有机会就带领学生开展观察日食、月食等自然现象;指导学生在晴朗的夜晚,观察月相、星座,认识行星、恒星和星系等,揭开大自然的神秘面纱。2.利用家庭资源,开展课外探究小学生科学兴趣的培养,需要家长的大力支持。教师要积极与家长进行沟通与交流,动员家长也参与到科学探究活动当中来,共同培养孩子的科学兴趣。教师要与家长一起,帮助学生根据科学教材中“养一养”“种一种”和“做一做”的内容,开展相关的家庭科学探究活动。教学《一天的食物》一课时,为了让学生能清楚地了解自己和家庭一天的食物总量,观察一中家庭成员的消耗食物情况,我就布置学生和家长开展“今天我当家”活动。目的是根据教材需要,让学生了解自己每天吃些什么、妈妈如何搭配食物、我们吃得是否营养等知识。通过这一天的实践活动,通过课本知识与家庭活动的相互整合,使学生对科学知识从感性认识自然地上升到了理性认识,学生探究科学的兴趣得到培养,而且还培养了学生热爱家庭、不挑食物、勤劳质朴的优秀品质。3.利用周边土地,建设实验基地科学实验基地是学生进行观察、种植、饲养等学习探究活动的基地。新课标要求我们尽可能地创造条件,立足当地实际,让学生直接参与到科学探究实践活动中来,从而真切地感知和学习科学知识。有了小小科学实验基地,我们就可以充分利用这一资源,引导学生积极利用课余时间到科学实验基地活动,在科学实践中学知识、学技能。农村小学科学课的教学需要我们正视现实,依据本地的实际,充分利用农村资源优势,发挥自己的聪明才智,采用灵活的教学方法,加强实验教学和学生各种能力的培养。让学生参与其中,真正成为学习的主人,成为科学探究活动的主体,农村的小学科学教学同样能拥有广阔的前景。在高中地理教育教学过程中，应当摒弃传统的教育教学模式，构建全新的创新教学模式，以求更好地通过合理、科学的教育教学方法，有效促使学生更好掌握高中地理知识，并且有效培养学生的创新实践能力。同时，由于学生本身的个体差异，教师应当根据教学内容以及学生自身的特点进行相关的教学设计，从而有效构建良好的教育教学模式，提升高中地理教育教学质量，全面培养学生的创新实践能力。一、用情境激发学生的学习情感在传统的教学关系中，教师一向是高高在上的形象，而学生则是一味地跟随教师的思维进行思考，但师生关系应当是平等、和谐的，在高中地理教育教学中，教师应当多鼓励学生，有效运用情境来激发学生的学习热情，让学生化被动为主动，主动参与到教育教学活动中，并为高中地理教学出自己的一份力，从而更好地进行学习。为了让学生更好地参与到教学活动中，教师首先应当多创设相关的有效情境来进行教学，让学生身处其中并且主动发表自己的见解，逐渐在教学中树立自信心，为教学营造一个良好的学习氛围，从而有效提升高中地理教学质量。兴趣是最好的老师，教师在进行高中地理教育教学过程中，应当充分利用学生的兴趣爱好，让学生产生学习探究的内在动力。为此，教师可以根据教学内容创设相关的教学情境，为学生进行学习营造良好的学习氛围，以此来激发学生的学习兴趣，从而有效提升高中地理教学的教学质量。在进行新课导入时，可以先利用多媒体以及各种图片来为学生呈现相关的课本内容，让学生提前感受新课内容中的描述。例如，在学习等高线时，教师可以播放相关的视频，让学生直观地认识等高线，为后续的教育教学营造良好的学习氛围，激发学生进行学习的欲望，在这之后，教师可以提出几个同新课相关的问题，让学生带着问题进行思考，以此来激发学生的学习兴趣。二、从质疑到自主学习教师在进行高中地理教育教学过程中，应当注重培养学生发现问题、提出问题以及解决问题的能力，真正让学生成为教育教学的主人，让学生在高中地理教学中多思考，更加全面地对教学内容进行发散性思维。所谓质疑是检验教育教学质量的良好的指标，因而，教师在进行教育教学中，应注重启发学生提出质疑，一般情况下，学生产生积极发散的思维来源于质疑，正因为有质疑才能有效的促使学生进行思考探索，才能真正培养学生的创新能力、探究能力以及学习能力，例如，在高中地理教学中，教师应当让学生进行充分的课本阅读学习，鼓励学生在预习中提出问题，鼓励学生更好的自主学习，因此，在日常的教育教学中，教师应当充分明确教学关系，启发学生进行思考，并以质疑的形式来培养学生的自主学习能力，从而更好地让学生全面参与到高中地理教学活动中。三、师生合作的高效教学模式交流是促进发展以及进步的良好方法，因而，教师在高中地理教学中应当充分实现师生间的交流共进，例如，教师在课堂教学中可以多采取同学间互相交流以及师生间相互交流的形式，鼓励学生大胆提出自己的想法以及疑问，在组内或者师生间提出疑问，并通过合作的形式来解决问题，在小组交流中，交流各自的想法以及思维方式，而不同的小组间可能提出不同的问题或者相同的问题，提出不同的见解，然后进行交流，这就是合作交流的最终目的。再如，教师在进行高中地理教育教学过程中，可以多采取小组合作的形式来进行教学，然后根据各小组的讨论结果再进行交流合作，以求更快、更好地解决问题，并促进学生间的感情，提升高中地理教育教学质量。四、知识汇聚是个性教学的起点在高中地理教育教学关系中，教师不仅是传授知识的引导者，而且更是学生的知心朋友，教师在教学中，应当教会学生如何有效进行学习，如何获取知识以及解决问题。因而，在教育教学中，教师应当多提供给学生足够的空间与时间进行讨论沟通，让学生能充分发散自己的思维，并在学习中充分发挥主观能动性。创新教学应当充分汲取传统教学的优点以及新型教学的特点，进行全新的教育教学。由此，教师应当让学生化被动为主动，在学习中主动探索，主动进行学习，有效掌握学习的技巧以及学习的方法。同时，在高中地理教学过程中应当充分考虑到学生的自身特点以及学习掌握能力，鼓励学生在教学过程中提出不同的见解，并且有效地进行学习技巧规划。例如，在日常高中地理教育教学活动中，在讲授课文内容时，应当培养学生预习以及回顾，让学生自主预习新课，自行创新学习方法，并鼓励学生在课堂教学中勇敢地提出自己的见解，从而有效培养学生的创新能力、思维能力以及探究能力，提升高中地理教学质量。五、实践是创新的根本教师在进行高中地理教育教学过程中应当注重对学生实践操作能力的培养，俗话说：“读书是学习，使用是学习，所以其最重要的是学习。”因此，教师在进行高中地理教育教学过程中应当注重学生实践操作能力的培养，在实践活动中有效运用知识，这不仅是有效地进行知识学习，同时也是进行创新实践的重要方法。所谓学习，其最终目的不仅是学懂知识，最重要的是促进学生不断地发展进步。因此，教师在进行高中地理教育教学实践中应当养成良好的思考、探索习惯，以发现问题、提出问题并解决问题，让学生在实践中得到能力提升，真正意义上的培养学生的创新实践能力，从而有效提升高中地理教学质量。例如，在进行洋流的教授时，教师可以为学生设计一组实践内容，首先让学生自行预习，而教师可以让学生作为一个当事人身处其中，自行解决问题。最后，教师可以多多鼓励学生在课外进行资料的收集以及汇总，让学生更好地了解课文的内涵。这样的实践教学设计不仅能有效培养学生的创新能力，而且能更好地让学生在高中地理教学中真正的学有兴趣。综上所述，教师在进行高中地理教学实践时，应当注重对学生创新能力、探究能力以及思维能力的培养。因而在高中地理教学中落实创新教学以及个性化教学，是当今高中地理教育教学的趋势。而教师在教育教学中，应当切实以情境为载体来激发学生的学习兴趣、鼓励学生进行质疑并自主学习、加强师生间交流沟通、集思广益、加强对学生实践操作能力的培养以及学生的个性化教学，并以此来提升高中地理教学质量。●●●●帮妈妈洗脚●●看公益广告,您感受到了什么?●●●●●●●●●●散步莫怀戚●●●●●●●●作者介绍:●莫怀戚,1951年生,重庆人,中国作家协会会员,笔名:周平安,章大明1982年毕业于四川大学中文系,1969年上山下乡,1972年参加工作历任重庆电影公司职员,重庆川剧院乐队队员,第三军医大学新闻干事,曾任教重庆师范学院中文系,著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》,长篇小说《经典关系》《透支世界》等●●●●听读课文整体感知:●●要求1.划出生字新词和词义;2想一想,课文写了哪些人物?写了一件什么事,结果