语言运用易错题解教学课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。语言运用易错题解语言运用易错题解61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。语言运用易错题解语言运用易错题解题方法考点一:扩展语句【考点解析及预测】语言运用是高考试题“求新求变”的“试验田。扩展语句要求考生通过联想、想象和推断,进行扩展。就其形式来说,有扩词成句和对句子进行续写式扩展两类。常见题型有丰富句意、再现情景、扩展话题、转换图表这一考点与短文阅读、修辞、语言的生动诸考往往同题考查。例1.某中学学生董××因沉迷于网吧,严重影响了学习,人也变得萎靡不振,不愿与同学交往。请你在“网络”“游戏”“虚拟”三个词中任选两个词各写一句话,提醒并帮助他。要求:语言辩证,有说服力。(每句不超过25个字)(5分)【思路分析】解答的基本程序为:明确显性要求和隐性要求,借助修辞与表达方式,体察情感方向,润色整合文字此题的要求有三点:在三词中任选两个,要有辩证性,每句20字以内。考生要注意语言的辩证性这个要求,它要求说出其好处和劣处。英语是高中阶段的必修课程之一，其重要性不言而喻。然而在广大农村地区，受教育资源及教学观念的影响，一些教师对学生的读、写能力培养方面仍然存在较大欠缺。本文作者从当前农村中学英语教学现状出发，在英语读写技能整合方面阐述了自己的观点。一、农村中学英语教学的现状分析1.传统的英语语言教学观念和方法的影响在很长一段时间中，我们学习英语都混淆了“技能”和“知识”的概念，习惯于把英语当作知识来积累，而不是作为技能来掌握，因而在学习中不能学以致用。在农村更是如此，而且一些农村中学的老师不愿放弃这种传统的教学方法，为的是在应试教育中提高成绩。这种传统的英语教学模式，从短期来说，已经阻碍了英语教学的发展，同样也成为提高学生考试质量和能力的阻碍；从长远来说，这种模式下培养出来的学生，听说能力大大落后于读写能力，不能适应国家和社会的发展。2.缺乏高质量的英语教师目前，大部分的英语学历较低、教学观念陈旧、知识结构老化、自我发展意识差。他们缺乏职业发展的外部环境，专业发展缺乏行之有效的途径和策略。3.来自学生的阻力一些农村学生英语基础差，久而久之失去了信心。他们认为“英语无用”，从而在课堂之上不能与教师进行很好的沟通与交流，这种情绪影响到了老师们的心情，使他们没有动力与积极性投入到教改中去。这种恶性循环最终会导致英语教学质量的降低。4.缺乏现代化的教学设施设备。现在几乎所有的城市中学都已经有了现代化的语音室、多媒体教室和电子白板之类的先进设备，这些工具都有利于把真正的英语引入课堂，使学生感兴趣，并且鼓励他们学习以改进他们的听力以及其他方面的能力。但在农村学校，情形是完全不同的，大部分在乡村的中学并没有这些现代化的设备。二、加强高中英语读写技能整合的几点措施1.以听代读，提高学生语篇理解能力在教学过程中，教师应训练学生辨别语言的特点，像连接、弱音、同化、省略、节奏以及音调，以此来判断听力材料的内容，来确定性格、特点、外表、时间及感觉等信息，然后去推断说话人的观点和态度，这就是我们应该训练的学生的听力技巧。具体到使用哪种技巧或达到什么样的理解程度主要依靠听者的目的、意图或他完成任务的方式。2.强化阅读，教师要加强方法指导阅读能力包括准确把握文章的意思、正常的阅读速度和对问题的分析。为了准确和完全理解文章，阅读可分为三个步骤，即读前、读中、读后。第一步，对文章有个好的介绍是非常必要的。这样就可以把学生放到正确的位置上，让他们有一个好的心情来阅读；第二步，老师可以给学生提供一些技巧和策略，来帮助他们理解难的语言点和理解文章意思；最后，老师应该从学生那里得到一些反馈信息，鼓励他们去评价文章的含义，并且把自己的经验、知识和所读的内容连接起来。在这一过程中，老师充当着学生和文章之间的媒介。3.坚持写作，提高英语的表达能力（1）从词汇教学入手，抓好语言基本功词汇教学往往被认为是枯燥的教学，在教学中注意把词义、词性及词的用法结合起来，既注重语言的信息性，又注重语言的地道使用。在进行早期写作训练时，需抓好语言基本功，讲求教学方法。特别是要讲究写作训练的系统化、要循序渐进，也就是把写作由形式到内容按照由简到繁、由易到难的原则排列为一系列的阶梯，密切结合教材，逐步地进行训练。无论是抄写、听写、默写还是仿写、造句，都是一个积累的过程，实际上也就是写作训练的早期知识的储备过程。（2）从日常教学抓起充分积累写作材料写作是日积月累的过程。学生写作时必须经过“阅读—积累—模仿—表达”四步曲。初中学生首先应加强对课文的朗读，加大课内外的阅读。课本中涉及许多话题，如邀请和应答、打电话、问路和指路、购物、谈论天气、外出就餐、谈论职业、看病、谈论人的外貌长相等，且有大量的有时代感的课文，在日常教学中应要求学生能熟读或背诵，充分积累写作材料。在平常的教学中，学完每一单元，就给学生提供适合他们水平的同一话题的数篇文章，让他们在课外阅读。学生通过多次感受语言、模仿语言、内化语言，然后写一篇同一话题的作文。然后把学生的优秀作文装订成册，在学生中传阅。这样长期坚持下来，有效提高了学生的写作水平。（3）活用教材内容有效学习写作初中英语课本中，出现了大量的对话，它是书面表达的好材料，同时又可通过写的活动巩固听、说、读，学到的知识，实现口头表达向书面表达的转化。这类训练在课堂内听、说训练后，课后及时进行写作，既能及时巩固课堂教学内容又能培养与提高学生的书面表达能力。课本后也有好多很好的练习，如：做采访，写请假条，记日记，回复书信、写电子邮件，看图写作等。这些练习无论从对话到课文，从插图到课后练习，形式多样，语言结构广泛，难易程度适中，紧密结合教学内容，对激发学生的写作兴趣和提高他们书面运用英语的能力大有益处。总之，每一位教育工作者，特别是与农村中学英语教学相关的教育工作者，都应致力于农村中学英语教学质量提高的研究。只有不断强化师资力量，逐渐改善办学条件，培养学生学习兴趣，提高英语教师素质，农村中学的英语教学质量才能真正提高。农村教育在积极推进由应试教育向素质教育转轨的过程中出现了如下现象：很多学生从小学升入初中后，表现出极大的不适应，学习态度不端正，对语文学习兴趣不大，语文基础较差，与初中所学知识衔接不上，学习方法不科学，导致学习成绩不理想。一、造成这一现象的原因（一）部分学生学习态度不端正的原因在农村中学，七年级的学生都知道：不管成绩怎么样，只要能坚持把初中三年熬到头，参加中考，教育主管部门为了完成九年义务教育任务，就会让他们及格，让他们毕业，成绩好坏都无所谓。另外，由于实行义务教育，小学时成绩不管好坏，一律都升入初中。少数学生到了初中，虽然想学习，也认真过、努力过，但因为基础太差，成绩提高不明显，久而久之，就失去了信心，破罐子破摔。（二）出现学习兴趣不浓的原因首先是教育教学体制、方式的原因。走进我们的语文课堂，发现90%以上的教师仍然热衷于填鸭式、满堂灌这种陈旧的课堂教学模式；还是以考试分数和升学率为考核标准，迫使教师们搞题海战。本来进入初中后，课程就增加了，再经这样折腾，致使一部分学生力不从心，学习跟不上，对学习丧失了信心和兴趣。其次是教学手段方面的原因。现在的语文教材是与素质教育要求相配套的，注重学生能力的培养，需要采用先进的、现代化的教学手段、教学方法，只有这样才能达到预期的效果。而在我们农村多数中学都没有普及运用电视、VCD、幻灯机等先进的设备，更谈不上多媒体教学了。完成教学任务，多数是采用最原始的教学工具――小黑板、粉笔等。可想而知，学生的学习兴趣能有多浓？最后是由于初中语文教师教的学生比小学多、课时多，工作量很大，与学生情感交流的时间少。有的学生甚至把学习兴趣从课内转向课外。（三）出现语文基础差的原因一是部分小学只求完成九年义务教育而忽视文化知识的教学，不论成绩好坏，都能直升初中，造成目前的学习现状。二是农村的大多数学生家长文化水平都不高，很难辅导自己的孩子；同样，在农村，学生接触的人大多数知识水平不高，他们课堂上得不到的内容，在社会中也不容易学到。三是由于教学条件差等种种原因，语文教师大多逼迫学生死记硬背，而忽视学生自学能力的培养，致使很多学生语文成绩差。（四）出现语文知识层次脱节的原因现在，初中语文知识教学有一种过细过繁的倾向，不分主次轻重，没有真正意义上的着眼基础知识的掌握、语文素养的提高。由于课程的增加、课时紧，教师讲课速度一般比较快，课堂容量大，许多基础性知识只能一带而过，有的甚至要让学生自学掌握。再加上教师的课外辅导少，造成了语文知识层次脱节，以致学生入初中后对语文学习普遍感到不适应。（五）出现学习方法不科学的原因由于中学生思维方式、行为习惯不同，教师教学时所用的方法也不同，所以学生的学习的方法也不同。学生在刚入初中后调整学习方法又需一段时间。小学到初中是学生心理成长的时期，当他们遇到问题时，不能像成年人那样处理。初中语文教师重教轻学、重知识传授而轻能力培养、重教学研究而轻学法研究，导致七年级新生不能尽快地掌握初中语文学习方法，从而出现效率差的学习行为。二、解决问题的对策（一）端正学生的学习态度,培养良好的学习习惯我们可以利用农村相对落后的现实、丰富多彩的生活实际作为素材，给学生分析落后的原因：落后是因为没有知识、没有文化，因而没有适应市场经济发展的能力，没有适应高科技迅速发展的能力，当然就要落后。我们也可以从学生父母挣钱养家糊口的艰辛等方面给学生分析。只要教师晓之以理，动之以情，就能端正学生的学习态度，变“要我学”为“我要学”。学习态度端正了，良好的学习习惯就不难形成。（二）激发学习兴趣，提高学习效率我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”加强双边情感交流，以情动情是激发兴趣的秘诀。对刚刚跨入七年级的新生，每一位教师都应该重视学生心理上的这个衔接点，注意发现每个学生的闪光点，帮助其建立学习的自信心，从而建立良好的师生关系，引发学习的第一推动力。其次，笔者发现，教师精心设计课堂教学显得尤为重要。如学《看云识天气》时可让教室迁至田野；学《春》时可进行朗读比赛；讲授《乡愁》时，先放几遍这首抒情诗的朗读录音，让学生通过音乐去体味诗的优美。再如，讲授《美猴王》之前，放一段电视连续剧《西游记》的主题歌，学生的兴趣肯定会大增。（三）打好基础，做好知识的衔接学生从小学升入初中后，在新的学习任务面前，学习基础很有可能成为语文学习的瓶颈。在接新班前，作为中学教师除了熟练掌握《九年义务教育语文课程标准》中初中部分的要求外，还要领会小学阶段的教学目标、教学要求，把初中阶段的教学目的要求内容与小学进行比较，明确中小学两个阶段的差异和联系。七年级教学开始，教师不要急于上新课，应对学生所掌握的知识加以诊断，摸清学生是否达到或接近初中语文教学的要求，做到心中有数。如果发现未达到或接近要求，可采用集中授课和个别辅导的方式对旧知识加以补充完善，使初中新生能尽快适应中学的教学要求。在教学过程中应放慢脚步，降低学习难度，在教法上应适当保留一些小学高年级的教法，采用低起点、小步子的指导思想，帮助学生温习旧知识，恰当地进行铺垫，以减缓坡度，帮助学生打好基础，增强学生学习的自信心。同时逐步减少机械记忆的含量，增大理解记忆的比重，在教法上完成从小学向初中的过渡。只有这样，才能消除认知坡度，避免学生产生心理逃避，顺利过渡到初中的语文学习中去。（四）加强学法指导，提高学生的学习能力教学有，而无定法。首先要教给学生适合语文学科特点的行之有效的方法，如怎样学习古文、怎样阅读现代文等。其次要注重因势利导，因材施教，不同的学生教给不同的方法，不同的题材要教给不同的方法，并帮助学生自己总结归纳。最后，要循序渐进，注意掌握学习方法的阶段性，因为七年级的学习方法和八九年级是迥然不同的。以上是本人关于农村七年级学生在语文学习中存在的问题及对策的浅显的认识。学生如果在这方面还存在问题，如对课文不重视，不能灵活运用所学知识等，解决办法当然也很多，不同的教师有不同的方法。语言运用易错题解题方法考点一:扩展语句【考点解析及预测】语言运用是高考试题“求新求变”的“试验田。扩展语句要求考生通过联想、想象和推断,进行扩展。就其形式来说,有扩词成句和对句子进行续写式扩展两类。常见题型有丰富句意、再现情景、扩展话题、转换图表这一考点与短文阅读、修辞、语言的生动诸考往往同题考查。例1.某中学学生董××因沉迷于网吧,严重影响了学习,人也变得萎靡不振,不愿与同学交往。请你在“网络”“游戏”“虚拟”三个词中任选两个词各写一句话,提醒并帮助他。要求:语言辩证,有说服力。(每句不超过25个字)(5分)【思路分析】解答的基本程序为:明确显性要求和隐性要求,借助修辞与表达方式,体察情感方向,润色整合文字此题的要求有三点:在三词中任选两个,要有辩证性,每句20字以内。考生要注意语言的辩证性这个要求,它要求说出其好处和劣处。【参考答案】①网络是人类的工具,但人类不应该成为网络的工具②网络是人类的得力助手,但人类不能成为网络的奴隶③游戏是人生的点缀,但游戏不应该成为人生的追求;④虚拟世界奇妙无穷,但人的灵魂不能变得空虚。(写出一句得2分,写出两句即得5分)例2阅读《热爱生命》片断,运用适当的修辞手法扩展其中划线的句子,使之具体、生动丰满。60字左右。(4分)他重新振作起来.继续前进,心里又产生了种新的恐惧。这不是害怕他会束手无策地死于断粮的恐惧.而是害怕饥饿还没有耗尽他的最后一点求生力.而他已经给凶残地摧毁了。这地方的狼很多。狼嚎的声音一直在惊吓着他。【考点】考查丰富性扩展语段☆【思路分析】这类扩展往往采用添加法,添加修饰语;添加时要使用修辞手法,通过丰富而合理的想象进行扩展。扩展时还要注意与前文呼应(文气上,内容上)【参考答案及评分要点】狼嚎的声音在荒原上飘来飘去,在空中交织成一片危险的罗网,好像伸手就可以摸到,吓得他不由举起双手把它向后推去,仿佛它是给风刮紧了的帐篷评分标准:恰当运用修辞手法,得2分;没有运用的,不给分。语言生动,内容丰富。(2分)考点二:压缩语段令【考点分析及预测】压缩语段的实用性更强,因此比扩展语句考査的频率要高得多,其命题突出语言操作的实用性,侧重在具体语境中凸现语言的交际功能,聚焦在筛选信息及概括归纳内容上令人物评价、主题词、关