川教版信息技术五年级下册全册教学设计教案

）\I教版信息技术五年级下册全册教学设计

教学

第一单元第1节认识三维设计

内容

知识与技能：

1.理解空间维度的概念，包括一维空间、二维空间和三维空间；

2.知道三维设计和3D打印的含义。

教学

过程与方法：

目标

能够在学习示例的基础上，借助互联网搜索筛选有用信息。

情感态度与价值观：

在自主探究了解了3D打印的广泛应用，建立学习三维设计的渴望。

本课重点和难点重合在一起，包括空间维度的理解和3D打印应用领域

重点

探究。理解空间维度的概念有助于学生建立起直线、平面和立体三者之

难点

间的关系。3D打印应用领域探究促进学生建立学习三维设计的渴望。

教学1.普通打印机、3D打印机及打印的作品；

准备2.3D打印应用领域填写表格（问卷星制作）。

十卷复备

教学王备

过程1.任务导入

教师：普通打印机，打印的资料是平面的，而3D打印机

与方的打印作品，具有长度、宽度、深度，是二维立体的。

法教学建议：如果学校有3D打印机可以给学生展示普通打

印机和3D打印机实物，并且展示两种打印机打印的作品。

如果学校没有3D打印机可以通过视频或者照片展示两种

打印机及打印的作品。

2.课程聚焦

教师：之前学习的画图作品、WPS文字及WPS演说编辑的

内容都可以通过普通打印机打印出来，但都是平面的，而

3D打印机可以打印三维立体的实物。普通打印机打印文稿

之前需要我完成文稿制作，3D打印机打印之前也需要设计

出来实物的形态，这就是本单元要学习的三维设计。

3.任务分解

任务一：概（念认知：空间维度认知、三维设计机、3D打印

任务二：3D打印应用领域

4.子任务突破

子任务一：

空间维度——空间维度包括一维、二维和三维。

两点之间连一条线,0-

雄空间诞生了！一雄空

一维

间只有长度，没有宽度

和深度。

二维空间里的物体有宽

二维度和长度，但是没有深

度,它是平面的

三维空间有长度、宽度

三维

与深度。

三维设计——它是建立在平面二维设计的基础上，借助三

维设计软件，让设计目标更立体化、更形象化的一种新

兴设计方法。3D打印——是一种快速成型技术，它综合

了数字建模技术、机电控制技术、信息技术、材料科学与

化学等诸多领域的前沿技术。

子任务二：3D打印应用领域

教师：以食品加工领域为例介绍3D打印的应用，包括打

印的产品、产品优势及打印材料。请学生借助互联网完成

军事和教育领域内容的填写，如果学生还发现了其他应用

领域也可以补充在表格后面。

教学建议：以小组合作学习方式完成子任务二。两个学生

为一组，一个负责军事领域，一个负责教育领域，然后交

流完成任务。此外，填写的表格可以使用问卷星等工具，

便于收集比较学生的填写的数据。

请学生课后借助互联网、图书等资源了解3D打印技术的主要类型。将

自己收集的资料制作成WPS演示文稿，与同学交流。

作业

设计

本课教学主要内容了解三维设计与3D打印的概念和应用领域。教学反

思主要从这两个方面展开。

教学

反思

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教学

第一单元第2节体验三维设计

内容

知识与技能：

1.了解3D作品设计与制作过程；

2.知道3Done软件的基本功能，知道实体的含义；

过程与方法：

教学1.掌握使用基本实体建模的基本方法，并且能灵活使用鼠标的5种常用

目标操作；

2.掌握使用基本实体搭建积木小作品的方法；

情感态度与价值观：

在使用三位设计软件完成骰子的基本造型后，初步感受到3D设计的实

际使用价值，为后续三维设计学习做好准备。

本课重点是使用3Done软件中的六面体创建骰子的基本造型，是学生

重点

第一次设计三维作品，学生从认知，理解方面都需要适应新的变化。难

难点

点在于学生区别三维设计和二维平面作品。

教学1.骰子、积木或者积木作品；

准备2.学生计算机上3Done软件可以正常使用。

々复备

教学

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过程1.任务导入

欢欢：爷爷，我想跟你玩飞行棋，但是骰(tou)子不见

与方了，你能“变”一个出来吗？

法爷爷：用3D打印机打印一个吧！但是这需要先在建模软

件中进行设计，让我们了解一下3D作品设计制作的基本

作品设计

调试打印

完善美化

2.课程聚焦

教师：用于三维设计的软件很多。3Done家庭版是一款中

小学生常用的3D设计软件，其设计界面非常的简洁，这

种简洁、舒适、友好的交互界面，让设计的过程变得更加

轻松愉悦。

3.任务分解

任务一：认识3Done软件界面

任务二：认识实体

任务三：六面体建模

任务四：基本实体搭建积木

4.子任务突破

子任务一：认识3Done软件界面。

教师：介绍软件的功能区域，请学生自主探究软件各个功

能区的有哪些功能，然后请学生为全班同学介绍探究的结

果。

子任务二：认识实体

实体可以理解为实实在在存在的，它是3D实体建模的基

础。3Done软件中有6种基本实体。

川教版信息技术五年级下册教学设计

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子任务三：六面体建模

教师：在了解基本实体后，就可以选择基本实体中的六面

体来完成骰子的三位设计。具体步骤如下：

(1)选择基本实体中的“六面体”，在网格中心坐标位置

(0,0,0)处，单击左键创建实体正方体。

(2)调整正方体的长、宽、高的数值均为17mm。

(3)骰子的基本形状建好了，试试从不同的视角去观察

一下。

至此，骰子的基本形状就制作完成，后续将继续学习给骰

子倒角、刻字、着色等等，这些操作可以使得我们的作品

更精致。

建模中鼠标的巧用

中型：1.滚动缩放视图

2.拖动移动视Q3

3Done可以进行灵活的鼠标拾取操作，请学生自己动手尝

试，掌握鼠标的五种常用操作。

子任务四：基本实体搭建积木

教师：可以使用基本实体搭建有趣的积木作品，教师给出

一个小车或者轮船积木作品示例，请学生发挥自己的创造

力，搭建一个属于自己的积木作品。

1.请学生自主阅读学习延伸资料，包括3Done软件的输入、保存及导

出。

作业2.请学生自主探究3Done软件中命令工具栏的工具。

设计

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板书

设计

本课教学主要内容了解3Done软件的基本功能及使用基本实体创建六

面体。在使用过程中有一些小技巧，需要学生在练习中灵活使用。

教学

反思

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教学

第一单元第3节三维设计圆我的航天梦

内容

知识与技能：

1.理解“减运算”、“圆形整列”的含义；

过程与方法：

1.掌握使用“减运算”抽空圆柱体的方法；

教学

2.掌握使用“圆形整列”复制实体的方法；

目标

3.掌握“移动”命令移动实体的使用方法；

情感态度与价值观：

在使用三位设计软件完成火箭基本造型后，感受3D设计的实际使用价

值，为后续三维设计学习奠定了基础。

本课重点是使用3Done软件中的组合运算制作火箭的基体，使用圆形

重点

整列复制火箭的助推器，这两任务学习时复杂三维设计的基础。组合运

难点

算是学生学习的难点，学生第一次接触，需要多思考。

1.神州十三号载人飞船发射成功的视频；

教学

2.火箭模型参考图片；

准备

3.火箭模型分解表格。

々复备

教学王备

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过程1.任务导入

课前播放神州十三号载人飞船发射成功的视频。载人飞船

与方离不开发射火箭，使用3Done软件可以设计属于自己的

法火箭。

新隼Q

XMNl/AArfWS

FjI

神舟十三号魏人飞船发射囱满成功

2.课程聚焦

教师：要设计三维火箭，首先要对火箭的形状要有深入了

解，教师展示通过课件展示火箭模型参考图片，让学生构

思自己的火箭模式，并尝试画出自己火箭模型的草图。火

箭模型由多个不同的实体组织，参照欢欢的火箭模型分解

表格，完成自己火箭模型分解表格。

结构分析

构成

基本实体数量

火箭模型大部分都是由圆柱和圆锥构成。

3.任务分解

任^—:组合运算一舱体抽空

任务二：三维设计中的“复制”

任务三：三维设计中的“移动”

任务四：完成自己的火箭设计

4.子任务突破

子任务一：组合运算-舱体抽空

教师：创建的基本实体都是实心的，火箭的舱体要载人载

物，根据实际情况应该将火箭的舱体制作成空心的。制作

步骤：

(1)创建外圆柱体

启动3D0ne软件，用鼠标左键选择“基本实体”中的“圆

柱体”工具，在网格任意位置处单击一下，确定圆柱体的

位置，并修改数值(或直接拉动箭头)，完成后按回车键

确定。设置外圆柱体的尺寸为半径20mm、高70mm,最后

用鼠标左键单击按钮确认，外圆柱体创建完成。

(2)创建内圆柱体

川教版信息技术五年级下册教学设计

内圆柱体是需要在外圆柱体中去掉的部分，用鼠标左键在

外圆柱体的上表面的圆心位置处放置内圆柱体的圆心（当

鼠标塞近圆心位置叶会自动吸附］用鼠标左键单击数值

进行修改（或直接拉动箭头），完成后按回车键确定。内

圆柱体的尺寸为半径15mm、高-60mm。最后单击按钮确认。

教师提问：为什么用来抽空的内圆柱体的高要填负数值？

半径值要小于外圆柱体的半径值呢？它们的取值范围是

多少合适呢？

（3）抽空圆柱体

点击“减运算”按钮，点击确定后就能得到抽空圆柱体效

果。

“减运算”的含义：

组合运算中的减运算是将基体与合并体相交的部分在基

体上切除下来的命令，最后得到的是基体中不与合并体相

交的部分。

根据减运算含义，请学生完成下图。

法，快速地完成多个助推器。

方法------整列复制

（1）选择阵列

用鼠标左键选择命令工具栏中“基本编楫”一“阵列”工

具。

（2）选择图形阵列

选择“圆形阵列二因为助推器围绕火箭一圈，所以我们

选择圆形阵列（不同的阵列方式会有不同的阵列效果）。

阵列命令可使对象按照一定方式复制并摆放。

（3）完成阵列创建

接着选择基体（需要阵列的图形，即助推器），再选择方

向（不同方向也会有不同的效果），然后输入数量4（包含

原始图形）。最后用鼠标左键单击提示框的确认按钮，阵

列创建完成，助推器均匀整齐地围绕火箭一圈。

方法二——逐个复制

选择好基体后，用Ctrl+C的方法进行复制。按下Ctrl+C

后，在基体上选择一个点，后面会基于此参照点的位置

进行复制，然后用鼠标在需要复制的地方点击。这种方法，

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往往需要不断地移动以保证位置精确。

方法一是本课的重点，教师在指导学生学习时需要多花时

间，发放二可以作为学生自主学习内容。

子任务三：三维设计中的“移动”

在建模的过程中，常常需要移动模型。我们可以选择命令

工具栏中“基本编辑”-“移动”工具，在跳出的提示框

内选择“动态移动”，将实体从一点移动到另一点，此时

需要移动的实体上会出现“红绿蓝”坐标轴。根据需要移

动的方向，按住对应坐标轴进行拖动，将助推器移动至合

适的位置后单击确定按钮。

这部分内容学生学习起来比较容易，可以让学生自主探

究，探究结束后，请做的比较好的学生给全班演示。以此

提高学生的学习积极性。

子任务四：完成自己的火箭设计

教师：运用这一小节所学的知识，根据自己的作品构思和

结构分析，请学生动手试一试搭建出自己的火箭模型。

学生：依据自己的火箭草图，完成属于自己的火箭模型设

计。

1.请学生自主阅读学习延伸资料，尝试使用组合运算中的其他运算，包

括“加运算”和“交运算”，尝试完成加运算应用示例。

作业2.请学生自主探究整列工具中的线性整列，并尝试完成线性阵列应用示

例。

设计

板书

设计

川教版信息技术五年级下册教学设计

本课通过使用3Done软件中的组合运算制作火箭的基体，使用圆形整

列复制火箭的助推器,然后使用这两个技能完成火僚■基体设计。组合运

算是学生学习的难点，学生第一次接触，需要多思考，教师在教学过程

中应安排足够时间来帮助学生理解组合运算的含义。

教学

反思

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教学

第一单元第4节美化模型

内容

知识与技能：

1.知道圆角命令、材质渲染工具及浮雕工具的位置及含义；

过程与方法：

1.掌握使用特征造型中圆角命令及倒角命令的方法：

教学

2.掌握使用材质渲染工具的方法；

目标

3.掌握浮雕命令的使用方法及参数含义；

情感态度与价值观：

对三位设计软件完成火箭基本造型美化，使得自己的三维作品更美观，

更个性，培养学生的审美意识。

本课重点是使用3Done软件中特征造型工具的圆角命令、材质渲染工

重点

具及浮雕工具美化自己的火箭三维作品。学生学习比较困难是浮雕工具

难点

的参数设置，参数差别会影响美化的效果。

教学

美化之后的火箭模型设计作品和没有美化的学生设计的作品

准备

々复备

教学王备

川教版信息技术五年级下册教学设计

过程1.任务导入

教师：将学生设计的火箭作品和自己设计的作品比较，让

与方

学生找到寻找差异。教师作品加入适当的美化效果，如特

法征造型命令中的圆角命令使得圆柱的边线看起来更加协

调，使用材质渲染工具为火箭着色，使用浮雕工具给火箭

模型贴图。这样自然过渡到本课主题美化模型。

2.课程聚焦

教师：自己的模型主要使用的美化效果包括使用特征造型

命令中的圆角命令使得圆柱的边线看起来更加协调，使用

材质渲染工具为火箭着色，使用浮雕工具给火箭模型贴

图。如何使用这些工具就是本课要学习的内容，学习之后，

就可以使用工具美化自己的模型。

3.任务分解

任务一：特征造型命令美化模型

任务二：材质渲染工具美化模型

任务三：浮雕工具美化模型

4.子任务突破

子任务一：

特征造型命令美化模型

教师：特征造型命令包括拉伸、旋转扫掠等。

口

0二

旋转

行睡

2放博

n

圆询

•倒角

A拔模

9脩喇缕体

教师以六面体为例示范圆角命令和倒角命令效果。

学生：在理解命令的含义后尝试将圆角命令应用到自己的

模型中。

子任务二：材质渲染工具美化模型

2.使用材质渲染工具着色

教师：打开我们的火箭模型，用鼠标左键选择命令工具栏

中的“材质渲染”工具，按照提示框进行实体及颜色的选

摔（按照自己的喜好可以选择不同的颜色）。

川教版信息技术五年级下册教学设计

G)树圆鳏至具

学生：使用材质渲染工具美化自己的火箭模型。

子任务三：浮雕工具美化模型

教师：使用浮雕工具给模型贴图步骤如下

(1)选择“浮雕”工具，用鼠标左键选择命令工具栏中

的“特殊功能”——“浮雕”工具。贴图要小，否则可能

会失败。

(2)调整参数，在自动弹出的图片添加界面上，找到要

添加的图片，然后进行

参数调整。最大偏移：图片的深度。宽度：图片的大小。

原点：位置，默认在中间。旋转：图片的方向。分辨率：

数值越小，单位面积识别的点越多，图片越清晰，一般不

小于0.01o

(3)完成贴图，按照提示框的提示调整好参数，勾选“贴

图纹理显示”，完成后点击“确定”，这样图片就贴在火箭

上了。

学生：理解了浮雕工具使用方法后，尝试给自己的火箭模

型贴图。

5.单元小节

教师：回顾一下火箭模型的设计建模过程，归纳并完善。

请学生回顾自己的火箭模型设计建模过程，然后请学生分

享。

学生：分享自己设计建模过程。

教师：让我们今后能有条不紊地进行三维设计，更好地物

化我们的创意，解决生活中的问题，实现自己的梦想。

川教版信息技术五年级下册教学设计

1.尝试使用透明着色，看看有什么变化，分享给同学。

2.尝试浮雕工具中的“嵌入图形文件”.看看会有什么效果.想想会在

作业什么时候使用这种效果。

设计

板书

设计

本课在设计完火箭模型基体后对模型美化。主要介绍了特征造型工具、

材质渲染工具及特殊功能中的浮雕工具。通过这三个工具完成学生自己

设计的火箭模型的美化。学习完这些工具，建立了学生三维设计的闭环。

教学

反思

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教学

第三单元第1节智能迎宾器

内容

知识与技能：

1.了解电脑的摄像头；

2.理解“视频侦测”积木类中积木的含义。

教学过程与方法：

目标1.掌握“视频侦测”类积木的使用方法；

2.掌握迎宾器脚本编写与优化的方法。

情感态度与价值观：

结合问题情境，优化脚本，培养学生思维的深度。

本课的重点是视频侦测扩展积木类中四个积木的作用，并能灵活应用，

重点

同时深入思考迎宾器的应用情境，在迎宾器基本功能的基础上进行优

难点

化，使得迎宾器变程智能起来。而优化是本节课的难点。

教学1.USB摄像头；

准备2.生活中迎宾器小视频或者照片。

反复备

教学王备

川教版信息技术五年级下册教学设计

过程1.任务导入

教师：许多商场和店铺都有迎宾器，一句“欢迎光临”传

与方

递了友好与热情。插了生适中迎宾器，［、视频或置照片2欢

法欢希望他上课的教室应能增加迎宾功能，这样每次盅入教

室都能听到温暖的问候。

有人进店语音提醒

欢欢：当有同学进入教室时，智能迎宾器能通过摄像头进

行自动侦测，并且说：欢迎进入教室。

爷爷：如果智能迎宾器能在非学习时段进行提示，那就更

好了！

教师：在教室门口安装一个摄像头，当有同学进入教室时，

可以通过编写程序获取摄像头侦测到的信息。想一想，智

能迎宾器如何通过摄像头判定是否有同学进入教室，并根

据同学逐入正族间属山木同盔提示。

2.课程聚焦

教师：通过摄像头判定是否有同学进入教室，并根据同学

进入的时间发出不同的提示。

3.任务分解

任务一：设备准备

任务二：视频侦测——智能迎宾器

4.子任务突破

子任务一：设备准备

图形化编程软件可以调用电脑摄像头。不同电脑的摄像头

位置有所区别。一般而言，笔记本电脑、平板电脑等设备

自带摄像头；而大多数台式电脑不带有摄像头，这时便需

要准备一个具有USB接口的摄像头，将其连接到电脑主机

箱上，待电脑识别并成功安装驱动程序后，便可使用。

子任务二：视频侦测——智能迎宾器

1.添加角色

川教版信息技术五年级下册教学设计

教师：启动图形化编程软件，在角色面板中删除角色列表

区的默认“角色1”，选择“绘制”新角色，丸西苴二仝无一

填充题也空典.迎左接扬摄箧机的镜头..

小羹示：由金花编漉盛5章良反g京曹景。脚本是角色或

学王：曲森廉认角色，绘制自己的摄像头模拟图形。

2.添加“添加视频侦测”扩展模块

教师：图形化编程软件默认的积木分类里没有“视频侦测”

功能，需要添加才能使用。单击软件左下角的添加术■展按

钮，添加“视频侦测”扩展积木类。“视频侦测”积木类

中提供了一组可以采集和控制摄像头视频信息的积木，包

括控制摄像头的开启与关闭，检测视频图像相对于舞台或

角色产生的移动或方向的变化，设置视频显示透明度等。

学生：添加“视频侦测”扩展积木类。

教师：请学生自主探究视频侦测扩展积木类中四个积木的

作用。

学生：探究积木的作用并和同学分亨。

教师：开启和关闭摄像头积木、改变视频透明度积木的作

用学生很容易搞清是，剩余的两个积木作用需要解释。

少提示:视频遂明度的数值卫必在0—100(金)之间变

花。改妥薪徭，视标画益则会随之后完全透明与不透明之

间变化。

3.启3羹像头进行视频侦测

学生：尝试编写程序调用摄像头，并持续进行视频项测。

4.录制问候语

学生：自行录制问候语，并使用声音类积木播放录制的问

候语。当侦测到有同学进入教室，则播放问候语。

5.编写脚本与优化

学生：将第3步和第4步完成的脚本合并。

教师：引导学生优化自己的脚本。

为智能迎宾器增加在非学习时段进行提示的功能。对于教

室而言，非学习时段就是放学时段。

(1)侦测当前时间

(2)规定非学习时段的时间范围

(3)判断是否进行提示，如果有人在非学习时段进入教

室，智能迎宾器便进行提示。

6.测试脚本

教师：选择有代表性的学生作品，连接摄像头测试，试试

智能迎宾器是否能k进入教室的人表示欢迎，在非学习时

段是否能进行提示。

川教版信息技术五年级下册教学设计

智能迎宾器可以根据同学进入教室的时间不同发出不同的提示。说一说

智能迎宾器还可以如何优化，然后动手试试吧。

作业

设计

板书

设计

本课要求学生掌握视频侦测扩展积木类中四个积木的作用，并能灵活应

用，同时通过深入思考迎宾器的功能，在迎宾器基本功能的基础上进行

优化，使得迎宾器变得智能起来。而优化是本节课的难点。能否有效推

进优化，是本节课成败的关键。

教学

反思

川教版信息技术五年级下册教学设计

教学

第二单元第1节初识人工智能

内容

知识与技能：

1.了解生活中的人工智能应用；

2.知道机器学习的原理；

教学过程与方法：

目标掌握图形化编程软件中机器学习的过程；

情感态度与价值观：

感受人工智能带给人们生活的便捷，体验机器学习的过程，初步建立人

脑学习与机器学习的差异。

本课重难点包括两个部分。一是机器学习的原理，在对比大脑和机器学

重点

习的过程中，理解机器如何具有人工智能的。二是使用图形化编程软件

难点

中的机器学习模块体脸机器学习的过程。

教学1.慧编程软件安装包，形态各异的苹果、梨子若干（模型也可）；

准备2.USB摄像头。

反复备

教学王备

川教版信息技术五年级下册教学设计

过程1.任务导入

教师：欢欢常常听到“人工智能”“机器学习”这些词语，

与方欢欢很疑惑，人工智能是什么？机器学习又是什么呢？接

法下来，我们就和欢欢一起来研究人工智能。

2.课程聚焦

教师：我们将从生活中的人工智能开始，学习人工智能的

概念，机器学习的原理及在图形化编程软件中体验机器学

习的过程。

SlWIW牛•活中的rW<-WW

人i:智能以」

3.任务分解

任务一：生活中的人工智能

任务二：机器学习原理

任务三：机器学习体验

4.子任务突破

子任务一：生活中的人工智能

教师：生活中，我们经常会遇到应用了智能识别技术的机

场、火车站和无人停车场等场景，这些都是人工智能技术

的具体应用。如无人值守停车场，当汽车行驶到识别区域

时，系统识别车牌。当车辆驶离该停车场时，系统再次识

别车牌，并计算停车费。待用户缴纳停车费后，系统自动

开启道闸。请学生在说说自己知道的例子。

学生：说说自己知道的生活中的人工智能应用的例子。(如

超市自主结账机、拍照识物、无人超市等)

教师：人工智能在生活中应用已经很广泛了，那么什么是

人工智能呢？

人工置熊的金义：，

人工智能(ArtificiaIInteIIigence,缩写为Al)主要研

究利用机器来模拟人脑思维活动的过程。机器学习是人工

智能研究的核心知识，是实现人工智能的重要方法之一。

教师：机器学习是人工智能研究的核心，接下来就一起了

解下机器学习的过程。

子任务二：机器学习的原理

教师：我们先来回想一下，如何教小朋友识别苹果和梨。

先让小朋友观察各种苹果和梨的外观，小朋友归纳日它们

各自的特征后，再分别给小朋友苹果和梨时，小朋友就能

区分它们了。________________________________________

川教版信息技术五年级下册教学设计

教师：那么能不能使用机器来模拟小朋友的大脑思维过程

呢？科学家经过研究，发现是可以实现机器模拟大脑的思

维过程。首先，生产一台机器，给这台机器提供尽可能多

的苹果和梨的照片（数据）；再通过程序，得到苹果和梨

的特征（模型）；最后，当机器再“看到”苹果和梨时，

就可以识别它们了。这就是模拟人脑思维过程的“机器学

习在识别苹果和梨的例子中，小朋友的大脑经历了“现

察—归纳——识别”的认知过程。机器学习模拟人脑思

维活动，对应的过程是“学习——建模——应用而无

人值守停车场则是将机器学习运用到了具体的生活场景

中。

小朋友观察归纳

识别

识别苹果（观察苹果和（归妁苹果和梨的

（识别草果和梨）

和梨的过程梨的外观）机征）

TH

建模P

摄

像

中出

学习1现

机器（从多张革果的图片

革

革

提

示

“

（拍摄各升革果

识别革果中，归纳出革果的特，

示

爪

出

提

果和梨的图果4M

和梨的过程征，用同样的方法，;^.

片）“■}

双纳出梨的特征）

应用

无人值守

学习建模（摄像夫中出现车

停车场

（拍摄车牌图（从车牌图片中，归牌,系统识别出车

识别车牌的

片）纳出字符珞任）牌，记录入场时间和

过程

离场时间等）

子任务三：机器学习体验

教师：可以在软件中体验“机器学习”的实现过程。为此，

我们必须在使用前添加相关扩展功能。这里使用的时接下

来，我们就去试一试。

教师：这里用到的是慧编程软件中的“机器学习”号块。

安装和打开软件，切换到“角色”选项卡，添加扩展“机

器学习”，就可以体验机器学习了。

川教版信息技术五年级下册教学设计

史。

认知豳狗机器学习

开发看：g,桎…OQQ开发者：W端嗖五方…on

aiu^Ha«KAims在不1赛晦能情况下训每至

AP!,同过用渗tQ影金.谱营、艇行李习，倒哂以于人JS

annumiHS多介电的人工嘀网格更多介电

+瓯+SUD

学生：下载、安转软件，添加机器学习扩展模块。

教师：接下来完成模型训练与使用模型识别物体。具体步

骤如下：

(1)训练模型，点击“训练模型”按键，打开训练模型

窗口。在样本1中输入“苹果”，将苹果放在电脑的摄像

头前，再点击样本1下面的“学习”按钮，拍摄苹果照片。

可以改变角度和更换苹果再拍。按照样本1的方法，采集

好样本2。在样本3的输入框中，输入“其他”，不用点击

“学习”按钮。这样，除革果和梨以外的其他物品，都识

别“其他”。最后，点击“使用模型”按钮，就可以使用

识别功能了。

(2)使用模型，识别物体，编写程序，再点击运行程序，

就可以识别物体了。

学生：完成模型训练及应用模型识别物体。

1.今天我们了解了人工智能，认识了人工智能的核心知识——机器学

习，它是模拟人脑的思维过程进行学习的。请你结合具体例子，用自己

作业的话说一说机器学习的过程吧！

设计2.思考一下，生活中哪些活动还可以使用机器学习完成，将自己的设想

写下来和同学分享一下吧。

-----------,无人金令惇车场

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板书

设计初识人工智能|血—®府

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学习必曼应田

川教版信息技术五年级下册教学设计

本课从人工智能在生活中的应用实例开始，介绍了人工智能的概念及机

器学习的原理.在最后体验了机器学习的过程和应用。学生学习之后.

对人工智能有了客观的认识。

教学

反思

川教版信息技术五年级下册教学设计

教学

第一单元第2节智能出题器

内容

知识与技能：

理解变量及变量赋值的含义；

过程与方法：

1.掌握文字朗读积木类的使用方法；

教学

2.掌握变量的建立和赋值方法；

目标

情感态度与价值观：

在设计智能出题器过程，体脸作品设计的思路，从基本功能实现，再到

功能优化符合实际使用情境这一心路历程。同时在设计作品中感受模块

化编程的优势。

本课重点是加法出题器的设计，包括随机出题、接收回答及判定对错三

重点个环节。从加法运算算式分析，促进学生对出题器的理解，为学生自主

难点设计减法出题器做好准备。难点在于变量的运用，本课涉及变量较多，

在理解变量的含义基础上，才能很好地完成智能出题器的设计。

教学1.完整的智能出题器作品；

准备2.学生计算机上图形化编程软件可以正常使用。

々复备

教学

川教版信息技术五年级下册教学设计

过程1.任务导入

班级要举行数学运算比赛了，欢欢决定利用图形化编程软

与方件设计--款智能出题器，同学们都觉得这个主意很不错。

法爷爷：本次数学运算比赛的主题为加数是一百以内的非零

自然数的加法运算。

欢欢：智能出题器可以随机出题，谁都不能提前知晓题目。

2.课程聚焦

教师：智能出题器可以通过产生随机加数的方式，实现随

机出题。想一想，智能出题器如何接收同学们回答的答案，

妲何对洛案的对错进行必定?

裔就山藏器的三个环节：

3.任务分解

任务一：随机出题

任务二：接收回答

任务三：判定对错

4.子任务突破

子任务随机出题

教师：在设计随机出题之前，先添加角色和背景。

学生：点击角色列表区的添加角色按钮，上传欢欢的形象

图片作为新角色。调整角色的大小和位置，然后删除角色

列表区默认的“角色1”。点击软件右下角的，从背景库

中选择合适的图片作为背景。

教师：随机出题就是随机生成一个加法算式。如“23+45二”

加法算式有两个加数，我们设置为加数A和加数B。要让

加法算式为随机的，只要加数A和加数B随机就可以。联

系之前我们学习的变量及随机数积木，容易想到如下脚

本：

［将加数AB设为在

O和、99二间即随机为

其中加数A是变量。类似，我们也可以设置加数B为随机

数。

学生：设计加数B为随机数。

教师：两个加数是随机数，接下来只要把加法算式表示出

来就可以了。此处我们容易想到外观类积木中“说”积木，

但是我们希望在说完后能获得回答结果。在这里我们使用

侦测类积木中“询问和回答“积木组。

川教版信息技术五年级下册教学设计

此外，加上运算类积木中的“链接”积木，我们就可以完

成随机出题的任务了。具体如下：

询问连接连接连接加数A和。和加数B和❷并等待

为了使我们随机出题更有趣，我们可以将题目朗读上来。

如何实现呢？只要添加“文字朗读”积木类就可以实现。

在第二单元中已经使用过。这样随机出题任务就更完善

了。具体如下：

1口播I

格加数A▼设为在❶和❾之间取随机劫

椅加数B▼设为在❶和❾N间取随机技］

询问连接连接连接加数A和。和加数B和❷并等待

♦朗谈连接连接酶加数A和❾和加数B和

子任务二：接收回答

教师：我们通过询问回答积木组中的回答积木变量获得。

答题者将答案通过轼盘输入后，保存在“回答”变量中。

子任务三：判定对错

教师：判定对错是根据回答变量中的数值和正确的答案比

较，相同则正确，否则错误。正确的答案可以通过如下积

木实现：

将正确答案▼设为加数A+加数B

判定对错的脚本为:

川教版信息技术五年级下册教学设计

定义判定对错

将正确答案▼设为力瞰A+加数B

如果回答=正确答案那么

说泰音你，回答正确!O

•朗读恭喜你，回答正确!

否则

说错误！下次加^由!

♦朗读错误！下次加油!

教师：最后将整个过程衔接起来，我们就实现了基本的随

机加法出题器。

当被点击

9将朗读语言设置为中文▼

・使用中音

随机出题

判定对错

但是，离我们的目标还有一定距离。我们希望实现智能出

题器，它能够统计出题数目，以及回答正确的数量，这样

我们在比赛时可以很农易记录某个同学的成绩■了。

我们将刚才的随机加法出题压缩成一个积木。

具体步骤如下：

定义加法随机出题

随机出题

判定对错

川教版信息技术五年级下册教学设计

川教版信息技术五年级下册教学设计

本课中教学中，从加法运算的算式开始，分析加数、加法表示，最后形

成100以内加法随机出题器功能.为了适合比赛记录,增加了出题数量

和正确数量的统计。从基本功能到更完善的脚本，逐层深入。学生理解

起来更加容易。

教学

反思

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教学

第二单元第2节智能学习

内容

知识与技能：

1.理解拍照翻译中蕊含的机器学习“学习——模型——应用”过程；

2.知道“文字朗读”及“翻译”扩展模块中积木的功能；

教学过程与方法：

目标掌握“网易有道词典”截图翻译的基本方法；

情感态度与价值观：

学生在体验自动翻译的过程中感受人工智能带给学习生活的改变，理解

人工智能服务生活的理念。

本课重点是感受“网易有道词典”截图翻译的过程及掌握截图翻译的基

重点

本方法；难点在于理解拍照翻译中蕴含的机器学习的“学习——模型一

难点

一应用”这一过程。

教学1.安装好网易有道字典；

准备2.翻译对象——英语教材中的图片。

反复备

教学王备

川教版信息技术五年级下册教学设计

过程1.任务导入

教师：在我们的学习生活中，也有很多人工智能的应用，

与方接下来，我们一起试一试吧！

法2.课程聚焦

教师：学习英语的时候，有些单词没学过，有什么方法可

以帮助我们快速翻译呢？自动翻译文字或语言是人工智

能的典型应用之一。现在的拍照翻译准确度很高，翻译速

度也很快，这次课我们一起体验一下自动翻译。此外，我

们还要学习自动翻译与机器学习之间的关系，在此基础

上，我们要编写属于自己的翻译小程序。

学生：理出本课要完成的任务。

3.任务分解

任^—:体验自动翻译

任务二：智能翻译与机器学习

任务三：编写翻译程序

4.子任务突破

子任务一：体脸自动潮译

教师：在体验自动翻译之前，我们先做下准备工作。要让

电脑翻译，首先要让电脑“知道”翻译对象。翻译对象可

以是手机拍摄后发送到电脑的图片，也可以是电脑内打开

的网页、电子书等。

准备好翻译对象后，就可以使用翻译工具开始翻译了。我

们使用的翻译工具是“网易有道字典”。翻译的具体操作

如下。

(1)打开要翻译的内容，让图片显示在屏幕上。

(2)打开翻译软件，点击“翻译”切换到翻译页。

(3)点击“截屏翻译”按钮，再按住鼠标左键，框选需

要翻译的区域。

(4)点击“翻译”，就呈现出翻译的结果。

翻译的效果如下：

川教版信息技术五年级下册教学设计

学生：体脸"网易有道字典”自动翻译。

子任务二：智能翻译与机器学习

教师：体验了自动翻译后，大家觉得是不是学习英语会变

更容易了呢？大家想一想，智能翻译与机器学习有关吗？

拍照翻译同样有机器学习的“学习——建模——应用”过

程。在拍照翻译的过程中，机器先从各种英文字体中，总

结出每个字母的特征，形成识别每一个字母的词典库。这

样，再次“看到”字母时，就能“认出”这些字母，实现

翻译了。

左右对i&MBM

2由纳字母A的粕征

邈3A

学生：智能翻译也是通过机器学习实现的。

子任务三：编写翻译程序

教师：在图形化编程软件中，我们也可以实现智能翻译。

通过文字或语音的方式，直观地将翻译结果展示出来。这

种翻译功能需要连接互联其才能使用。具体步骤如下。

(1)添加扩展，打舁由形和编程软件，添加“文字朗读”

和“翻译”两个扩展模块。

(2)编写翻译程序，添加“文字朗读”和“翻译”扩展

模块后，相应的积木添加到代码区的最下方。大家可以尝

试这些新增积木的功能，根据项目需要灵活选择使用。

川教版信息技术五年级下册教学设计

S铲上士I

说连接和阳将谦为英语。❷秒

♦朗读连接和明将译为英语▼

学生：编写属于自己的翻译小程序。

通过今天的学习，我们了解了“机器学习”在智能翻译中的实现过程。

在日常生活和学习中，还有哪些人工智能应用是通过机器学习来实现

川教版信息技术五年级下册教学设计

在本课中，学生体验了自动翻译的过程，感受了人工智能带给学习生活

的改变。通过分析智能翻译，了解了智能翻译是机器学习的应用。最后

学生使用图形化编程语言编写了自己的翻译小程序。

教学

反思

川教版信息技术五年级下册教学设计

教学

第三单元第4节随机抽取器

内容

知识与技能：

1.理解随机抽取的原理

2.理解不重复随机抽取的实现原理；

过程与方法：

教学

1.掌握列表增加、删除数据的方法；

目标

2.掌握列表间数据转移的实现方法；

情感态度与价值观：

在解决实际问题时从问题的原理开始，结合学习的技能方法，综合考虑，

找到好的办法。

本课重点是列表操作方法的使用，包括数据的增加、删除及两个列表中

重点

数据移动方法。难点在于学生理解随机抽取的原理，借助道具演示会促

难点

进学生的理解。

教学

不重复抽取原理演示道具，两个盒子，5个不同颜色的球。

准备

々复备

教学王备

川教版信息技术五年级下册教学设计

过程1.任务导入

教师：生活中总有我们意想不到的惊喜。欢欢学校要举行

与方幸运抽奖活动，被抽中的小朋友将成为“幸运之星”。让

法我们一起来设计随机抽取小程序吧。

2.课程聚焦

教师：大家都玩过“石头剪刀布”的游戏。虽然每次都不

知道对方要出什么，但按照规则，对方一定会出“石头”

“剪刀”“布”中的一个。“石头剪刀布”游戏、抽签、

抽奖都属于随机抽取。想一想，随机抽取的原理是什么，

如何设计随机抽取器。

学生：说道随机，自然会想到运算类积木中的取随机数积

木o我们可以为学生建立列表，

这样学生的姓名和列表的序号就对应起来，我们在列表序

号中随机抽取数字，就实现了随机抽取学生。

教师：为了使得抽奖画面更有趣，我们可以增加抽奖时的