微机原理-串并行通信和接口技术教学课件

微机原理—串并行通信和接口技术微机原理----串并行通信和接口技术微机原理—串并行通信和接口技术本章要点串行通信的几种方式8251A的编程结构和功能结构825A和CPU的信号连接以及和外设的信号连接低档接口芯片和高档数据总线的连接8251A的模式寄存器、控制寄存器和状态寄存器的格式机原理串并行通信和接口技术(2)8251A的初始化流程8251A的使用8255A和CPU的信号连接以及和外设的信号连接8255A的三种工作方式和设置方法8255A的C端口置0/置1机原理串并行通信和接口技术(3)新课改这么多年，但农村中学作文教学似乎没有多大变化，学生作文水平仍然是“三少”、“三多”。即具有真情实感、有血有肉、文情并茂的少，层次清晰、语意流畅、词句通达的少，标点正确、无错别字、书写端正的少；随意编造、无病呻吟、单薄平淡的多，层次不清、语意不顺、词句不当的多，标点混乱、错别字连篇、书写潦草的多。怎样才能强化农村中学作文教学、提高农村学生作文水平？笔者认为应选择以下三个方面作为突破口。一、强化目标管理，克服作文教学的随意性农村中学的作文教学大多处于劣控和失控的状态之中，必须强化目标管理，即以教研组为单位，以科任教师为载体，对全校的作文训练制订严格统一的规定，从思想认识、数量规定、指导措施、批改要求、讲评方法等一系列方面进行宏观控制，微观处理。作文教学过程的随意性，常常导致作文教学处在一种混沌状态之中。因此教研组在制订年度教研计划时，可以根据语文课程标准中的作文能力训练的要求，作出作文教学在质和量上的具体统一的要求。具体操作可从教师的思想认识、数量规定、指导措施、教学详细批改要求、讲评方法等方面，用量化管理的方法，限定内容、时间、数量，全体语文教师讨论一致通过后，坚决实施，不能打折扣。期中监督检查，期末追踪查询。在实施目标管理的过程中，要求每位教师必须有自己的作文指导计划，并另设作文教案本。长期如此控制，就会在本校乃至本地区形成序列化、规范化，使作文教学有条不紊地进行。二、强化环境管理，克服作文教学的封闭性与城市学校相比，由于历史的原因，客观条件的制约，目前农村文化生活还比较落后，农村中学绝大多数缺乏应有的作文训练环境，家庭无报刊杂志可看，学校无图书室阅览室，或者有数量也是少得可怜。再加上近乎空白的课外活动，使学生长期处在贫血的文化氛围中。这种先天不足的语文环境，势必使学生严重地营养不良，两耳难闻窗外事，写作源泉枯竭，写作热情窒息。因此，必须对现有的作文教学环境强化管理。强化环境管理，就是要求我们的语文教师在一个学校或一个班级，创造一种宽松、开放的作文环境，学生一旦进入这个特定的环境氛围中，就自觉地受到感染和熏陶，情不自禁地投入作文学习，主动地“找米下锅”，我们就可以因势利导，帮助他们解除写作兴趣不浓、把写作当成负担这个包袱。具体操作时，建议一、二年级作文开放，三年级作文收拢。所谓一、二年级开放，意思是一、二年级时，每次布置作文，先让学生搜集整理借鉴各种有关的写作材料，一周后再叫学生交作文本。克服长期以来那种把学生封闭在四堵墙的教室里，死限学生在短短的两节课时间里，在毫无准备的情况下，乱煮“夹生饭”的做法。所谓三年级收拢，有它特定的含义。因为我们的学生都要面临应试的检验，有了一、二年级的充分准备，到了三年级，应该说是厚积薄发的阶段。作文教学特别是课堂作文，特别需要制造一种竞争环境，时间就是分数，要求学生在规定的时间内必须快速成篇，组与组比、人与人比，甚至班与班比，看谁完成得又快又好，利用小黑板公布结果，不断激励竞争机制。此外，还可以和学生商量，规定毕业班（可以推广到非毕业班）学生每人每周抄写两篇作文，各种文体、各种结构方式兼顾，并推选两位责任心较强的同学负责轮流检查、登记、公布，始终营造作文氛围，让作文时时印在学生的心中。通过一系列手段，强化作文环境管理，保证作文这半壁江山永远充满生机与活力。三、强化师资管理，克服作文教学的口号性要扭转中学作文教学效率低、质量差的局面，切实提高作文教学质量，端正教学指导思想，进一步改进作文教学方法，这固然必要，但最根本的还是要提高语文教师的素质，提高他们自身的写作能力和指导水平。目前，农村中学有不少语文教师的素质偏低，少数语文教师事业心欠强，缺乏进取精神，业务上过不了关，字写不工整，话说不流畅，错别字常有出现，学期总结写得不像样，更别说论文了。这样的语文教师怎能指导好学生写作？打铁者本身要过硬，锻炼的方法之一是语文教研组首先规定每位教师每学期至少写两篇以上的下水作文，克服那种只是口头号召，自己不加示范引导的做法，通过下水文的写作，既可以让教师体验写作甘苦，又可以激发学生的作文兴趣，老师与学生一道写，犹如战场上的指挥员同战士一起冒着枪林弹雨冲锋陷阵一样，给老师以考验，给学生以鼓舞和感召的力量，增强他们战胜困难的信心。这种师生共同的写作行为经过多次强化，就会产生“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格”的结果。方法之二是学校主管教学的处室和教研组联合制订和采取一系列有利于促进教师素质提高的有力措施。诸如“下水作文”评比活动、各种形式的作文研讨活动、演讲比赛、教师作品展览等，也让教师们处于作文的竞技状态之中，并且将作文教学效果列入语文教师的考绩范围，从计划的制订到具体实施，从检测考核（老师自评和召开学生座谈会）到分析总结，教研组都要制订有比较容易接受的量化指标，记入老师业务档案，形成制度，坚持数年，教师的业务素质还愁不会逐步提高吗？随着素质教育的深化改革，课堂教学越来越强调学生为学习主体、注重学生全面发展的教学理念.教师应该转变传统的师生角色，成为学生学习的引导者和指导者，让学生成为课堂的主人，使课堂学习模式由被动变为主动.初中化学是学生认识化学学科的一个起点.学好初中化学能为学生以后深层次的学习奠定基础.在初中化学教学中实施“先学后教”教学模式，有利于培养学生的独立思考能力和创新意识，使学生找到适合自己的学习方法，并学会自主学习，从而为后续发展打下牢固的基础.一、初中化学教学的现状及改进初中化学是学生学习化学的起点.在教学过程中，教师不仅要注重知识的传授，还要注重学生能力的培养.由于学校重视升学率、教师注重学生的成绩、家长看重学生的分数，教师为达到教学目标和提高学生的成绩而习惯性地只注重知识的传授，“一言堂”的现象较为严重.在这种教学模式下，忽略了学生各方面素质和能力的培养，也违背了素质教育的要求.教师应该在吃透教材的前提下创新教学模式.在教学过程中，教师要利用教学资源对初中化学课堂进行生动直观、灵活多样、创新脱俗的改进，让学生感受、理解化学知识的产生和发展过程，注重学生对知识点的衔接和扩充.教师还要调动学生学习的主动性，将课堂还给学生，让学生以主人翁的姿态去适应课堂，去创造课堂.教师作为课堂学习的引导者，要让学生在“先学”的基础上再“后教”，帮助学生理解将要学习的新知识，使学生明白将要学习的重点.二、在初中化学教学中实施“先学后教”教学模式在传统的教学模式中，一般都是教师为课堂主体，并传授和讲解课本知识，使学生被动接受知识.这种教学模式下，学生缺少学习的积极性和自主探究意识.在新课程背景下，教师要更新教学理念，将课堂还给学生，让学生成为学习的主体，实施“先学后教”教学模式.例如，在讲“水的组成”时，我带领学生初步了解水：水是地球上最普遍、最常见的物质.在生活中，处处离不开水.大家可能都听说过这样一句话“女人是水做的”.其实，这句话并不是没有道理.在我们的身体内，水占了很大一部分.那么，水到底是一种什么物质吗？学生听了摇摇头.我继续指出：其实，人类探索水的历史是非常悠久的，但是直到18世纪末，拉瓦锡在前人的实验基础上通过对水的生成和分解进行实验，才初步得出水不是一种元素.那么，水到底是由什么组成的呢？请大家先自主进行本节课的学习，用笔勾画出不懂的部分，然后根据自己的学习情况进行有针对性的学习.在设定了本节课所要学习的内容和问题后，学生在大脑中基本形成了一个知识框架的雏形，知道了本节课的学习内容和要解决的问题，会带着问题进行“先学”.通过学生学习的反馈情况，我给学生进行知识的补充，从而发挥“后教”的完善作用.在初中化学教学中实施“先学后教”教学模式，在先给学生设定具体问题的基础上，让学生明确本节课所要解决的问题，同时促使学生在“先学”中发现问题，提高学生的求知欲和学习积极性，从而为教师的“后教”提供教学线索，提高学生的学习效率，加快课堂进度.三、在习题演练中实施“先学后教”教学模式化学是一门理科学科.在学习过程中，安排学生做适当的习题是非常重要的.合理的习题安排，不仅能帮助学生巩固知识点，还能拓宽学生的解题思路，促使学生在多种题型中归纳总结做题技巧.在习题演练中，教师要有选择地提供习题，让学生系统地梳理知识点，使学生学会举一反三，触类旁通，并在自主学习的过程中提高独立思考能力，找到解题的思路和方法，从而使学生在掌握一道题的解题思路后学会解答这一类问题.例如，在习题教学中，我在课前根据学生平时做题的反馈情况进行错误习题的总结，在上课时结合历年中考考试真题让学生进行练习.在练习的时候，我通常找3个学生到黑板上进行解答，并让这3个学生分别给其他同学讲述自己的解题过程和思路.之后，我根据学生在解题过程中存在的问题系统地处理知识点.这样的教学模式，不仅能帮助学生认识到自己在解题时考虑不周的地方，还能发挥学生的学习主动性，使学生在自主解决问题的时候活跃思维，?S富自己的解题思路.总之，在初中化学教学中实施“先学后教”教学模式，能在很大程度上发挥学习的主体作用，使学生享受到探索知识的神奇和体会到自行解答问题的成就感，还能促使教师用发展的眼光看待学生，培养学生的独立思考能力和自主学习意识.本章要点串行通信的几种方式8251A的编程结构和功能结构825A和CPU的信号连接以及和外设的信号连接低档接口芯片和高档数据总线的连接8251A的模式寄存器、控制寄存器和状态寄存器的格式机原理串并行通信和接口技术(2)8251A的初始化流程8251A的使用8255A和CPU的信号连接以及和外设的信号连接8255A的三种工作方式和设置方法8255A的C端口置0/置1机原理串并行通信和接口技术(3)6.1串行接口和串行通信串行接口串行通信涉及的几个问题机原理串并行通信和接口技术(4)6.1.1串行通信涉及的几个问题全双工方式和半双工方式同步方式和异步方式传输率机原理串并行通信和接口技术(5)1.全双工方式、半双工方式和单工方式全双工方式:接收和发送用不同的通路。半双工方式:输入和输出使用同一通路。单工方式:系统只能在一个方向传输信息。回送的字符被显小字符发送端接计算机回送(a)全双工方式终端二接口一计算机键入的字符立即显示发送和接收之间靠切换电路转换2.同步方式和异步方式传输方式:·同步通信:收发双方采用同一个时钟信号来定时。一个信息帧可含有多个字符。异步通信:每个字符的前后都要用若干位作为分隔位来进行识别。一个信息帧只含一个字符。同步方式和异步方式比较:同步方式的信息有效率高。·同步方式需传输时钟信号。机原理串并行通信和接口技术(7)2.同步方式和异步方式异步串行通信格式字符起始位数据位校验位停止位空闲位100/10/1|0/10/1111低位高位空闲位—传送字符之间的逻辑1电平,表示没有进行传送10100110100机原理串并行通信和接口技术(8)3.串行通信的传输率数据传输速率=比特率(Bitrate)每秒传输的二进制位数bps字符中每个二进制位持续的时间长度都一样,为数据传输速率的倒数进行二进制数码传输,每位时间长度相等比特率=波特率(Baudrate)机原理串并行通信和接口技术(9)3.串行通信的