小学语文阅读与写作教师讲解教学课件教学教材

小学语文阅读与写作教师讲解课件教学教材1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。小学语文阅读与写作教师讲解课件教学教材小学语文阅读与写作教师讲解课件教学教材1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。小学语文阅读与写作教师讲解课件阅读READING品德对于一个人乃至一个国家都至关重要，“百育德为先”正是道出了德育的重要性。近年来，虽然我国的教育事业取得了重大的进步，但是我们可以清楚地看到，在社会上频频出现道德滑坡的现象，在教育发展不平衡的今天，德育应该得到足够的重视，尤其是农村小学，更要加强德育工作，不要只把智育摆在教育的首位。下面，笔者结合工作实践，谈几点自己的看法。一、农村小学德育工作存在的问题1.对德育工作的重要性认识不足。农村的一些小学片面地追求学生的学习成绩，教师为提高教学评估，不断地给学生施加学习上的压力，忽略了学生的德育。再加上家长观念的陈旧，认为孩子学习好，将来就一定会有前途，使得农村学生的德育工作得不到足够重视。2.德育工作方法陈旧。农村小学重视说教，倡导以课堂为中心的旧模式教学，忽略了学生的参与实践。具体表现在以下几个方面：一是学校认为制订了严格的规章制度及奖惩制度，就可以让学生严格遵守纪律，即所谓的德育就是对学生的管理。这样的道德教育，成为了高压式的教育模式。二是单项地灌输，学校教师只把思想品德教育当做知识来传授，而没有在提升学生的思想品德、内在修养等方面上下功夫，以考试的分数作为教学质量的标准。同时，学校也过分强调对学生的德育制约，而没有清楚地认识到学生的自身需求。3.德育资源缺乏整合。学校的教育和家庭的教育存在脱节现象。家长认为品德教育是学校的事，学校也仅仅为家长提供学生在学校的基本情况，这样就淡化了家长对学生的品德教育，甚至有些家长对学生的品德教育不闻不问，与学校的沟通甚少。这样就没有建立学校、家庭沟通的有效机制，不但影响了家长对品德教育的积极性，而且影响了品德教育资源的整合。二、完善农村小学德育工作的对策1.加强德育队伍建设。学校的德育队伍是德育的主力军，要提高他们的管理水平，才能够使学校的德育管理工作科学、有效地进行。因此，学校要加强德育队伍的理论学习，让他们通过理论的学习，总结出德育工作开展的有效方法，并根据自己学校的切实情况，制订出符合学校德育管理的相应内容。另外，教师作为道德教育的关键一员，其品行、教学的质量直接影响学生的道德成长。为此，学校要对教师进行相关的培训，定期地召开教师会议，研讨德育工作中出现的问题以及解决方案，努力提高学生的德育水平和质量。2.开展德育实践活动。德育不能只停留在课堂上，要让学生学到德育知识走出课堂，即德育的最终目的就是要将所学的德育知识运用到生活实践中，并在生活实践中不断总结、完善和提高特点，小学生所具备的好动、学习能力强等恰好能够满足他们的需求。为此，学校要积极为学生创造德育实践的条件，让学生在实践中有所收获。3.培养学生德育兴趣。一个学生对做某件事不感兴趣，那么强加于他往往不能取得很好的效果，德育工作亦是如此。学校如果没有对学生的德育兴趣进行必要的培养，那么整个学校的思想品德也将停滞不前，甚至会出现倒退的现象。为此，要积极地培养学生德育的兴趣，可从学生的日常行为习惯下手，培养学生不乱扔垃圾、不讲粗话等行为规范；在班级里多开展对德育工作有益的活动，增强班级学生的集体荣誉感、协作能力等。这样才能够使学生对德育?a生好感，从而培养他们的良好习惯。4.加强校风与班风建设。一个良好的大环境会对学生的各方面产生一定的影响，为此，学校应该加强校风与班风的建设，使学生能够受到大环境的熏陶。校风、班风好的学校，无形之中会让学生的思想品德境界赢在起跑线上，并且学校作为学生学习生活的主要场所，校风与班风会潜移默化地影响着每一个学生。在良好的环境下，学生良好的道德行为能够不断地发扬。5.加强与家长之间的联系。孩子的成长始终离不开家庭教育，有什么样的家庭教育，就会有什么样的孩子。父母是孩子的第一任老师，同时也是最长久的老师，这种教育是以感情为基础的，比学校的教育更具有优势。一方面是因为其起始年限低，另一方面是因为其有特殊的关系。为此，要让学生的德育更加有效地开展，学校就应该整合好这块资源，加强和学生家长之间的联系，与家长共同教育好学生，引导学生养成良好的思想品德。具体可以通过家访、定期召开家长会、邀请学生家长参加学校举办的一些德育活动等，共商教育良策，使学生在取得优异学习成绩的同时，思想品德素质也能得到较大的提升。伴随着作文教学实验的铺开和中考作文的改革，中学生作文出现了新的面貌：形式灵活多样，语言新鲜生动，内容真实深刻的作文越来越多，作文教学培养学生创新能力渠道的重要作用日益显现出来。但发展并不平衡，相当一部分作文也有批判精神和创新意识，甚至不乏电光石火的灵光闪烁；但不少时候这些东西又是零碎的，有时是轻率、含混的，甚至是片面、偏执、庸俗的；形式上标新立异者也不少，生动活泼、亲切可人者有之，但词汇、句式、章法上受流行歌曲和广告影响巨大，不仅有不规范、不文雅的问题，散乱无序、词不达意、晦色粗俗也并不鲜见。更有甚者，老师教的创新方法愈多，什么拟题法，结构多样式，语言惊人招等等，学生就愈糊涂。一到作文时不但跳不出旧模式，反而感觉“一团糟”，结果无从下笔，导致干涩涩的“短文”出现。这到底是什么原因呢？笔者认为最根本的是我们往往急于求成，只重于写作方法的指导，而忽略了学生思维的训练。写作是反映社会生活的复杂的思维过程。从材料搜集，主题提炼，内容安排，到语言选用，都离不开思维。“文章写作是思维的艺术，文章本体是思维的结晶。”（张会恩、曾祥芹《文章学教程》）语言学上也一直在讲，语言是思想的物质外壳，思想是语言的精神内核。因此，完全可以说，写作是思维展开的过程。而一般来说，思维的广阔性表现为文章内容的丰富性，思维的批判性表现为文章的创造性，思维的明晰性表现为文章的准确性，思维的形象性表现为文章的生动性，思维的条理性表现为文章的层次性，思维的逻辑性表现为文章的周密性。那么怎样训练学生的思维呢？一、要引导学生善于联想，形成思维的广阔性品质思维空间广阔，思维对象才丰富，学生才能走进生活的各个方面，体验、感悟形形色色的人和事，进而经过加工整合，从中提取有价值的文章素材；思维越广阔丰富，思维的效果和能力就越好，写出感情真挚、思想深刻的好文章才有可靠的基础。我们常见这样的一个思维训练：“圆”像什么？由此你联想到什么？几何中的圆图、项圈、手镯、戒指、耳坠、太阳、月亮、地球仪、月饼、鸡蛋……还可以进一步引导：是像空虚还是充实？是像一无所有，还是像丰满充盈？是成功者的花环，还是失败者的陷阱？是表示结束的句号，还是表示开始的零？联想仍可继续延伸：像花环，由此可联想种种曲折的成功经历；像陷阱，由此可联想生活的挫折和坎坷；像历史的车轮，由此可引发对环境的关注；像月亮，由此可联想游人月夜的思念……在教学中像这样的思维训练的材料可以说唾手可得，又如，啤酒瓶有多少种用途？最容易想到的是装啤酒，或其他液体的东西，引导学生突破这个常规视野，进行辐射联想，“走出知天地宽”，就会发现“外面的世界多精彩”：可敲出不同的美妙音乐；与歹徒搏斗时可作自卫的武器；可改造成装饰品；可当擀面杖做饺子；可放入信物在水中传递；还可融化后改造成很多东西……如此长期训练，学生的思维拓宽了，视野开阔力量，遇到如“温暖”的话题就不会只想到来自于阳光、炭火等给人的感受，见到“考试”话题就能跳出“学校组织的以试卷的形式考查学生知识掌握情况”这一常规视野，把“考场”移到学校之外，那么选材范围就广多了。二、要引导学生善于分析综合、概括抽象，让其形成思维的深刻性品质思维深刻，才能够认识事物的本质，探究问题产生的原因并推知其发展趋势，进而形成有价值的见解，给人以启迪，这样才能够了解人的内心世界，理解其情感发展的历程，认识其行为、命运的必然规律。所以教师要引导学生学会由表及里、逐层深入、由感性到理性，再由理性到感性，辨析显隐，分清主次，排除干扰，从联系中发现规律性，从比较中发现特殊性，运用发展的、辩证的观点看待人和事。比较简单的方法就是让学生不断设问，推进思维，凡事多问几个“为什么”。例如，许多中学生都崇拜偶像，可以问一问：中学生崇拜的是什么样的偶像？为什么会产生“崇拜现象”？偶像身上有什么地方值得去崇拜？这样做好不好？如何去引导？该采取什么措施？等等，多追问，头脑就清醒了，人也理智多了。另外，还可用逆向思维法探究问题。如话题“教育”，通常思维都是想到长辈对晚辈的“教育”，往往将受“教育”的对象定义为“学生”“孩子”。如果将镜头反过来对准大人，那么想想大人就不应该受“教育”吗？有的家长终日教育孩子别学坏，自己却一有空就去上网，打麻将；有的老师叫学生要有公德，而自己宿舍的过道却垃圾成堆……如此便会跳出窠臼，别出心裁，写出富有辩证色彩的好文章。弄斧要到班门、杞人应该忧天、做事要瞻前顾后，自卖自夸又何妨，开卷未必有益，要学会“三天打鱼，两天晒网”等等。三、要引导学生大胆想象，形成思维的创造性品质作文需要想象，犹如人需要营养一样。它有化腐朽为神奇，化平淡为生动、化肤浅为深刻、化呆板为活泼之功效。沈复写《闲情记趣》时，把飞舞的蚊群想象为“群鹤舞空”，把蚊群冲烟想象成“鹤立云端”，把丛草想象成森林，把虫蚁想象成野兽，把土砾想象成丘谷，这些奇特的想象生动地表现了作者热爱生活、富于幻想、喜欢探索自然奥秘的心理情趣。因此，老师要积极营造鼓励学生独立思考的氛围，引导学生积极并善于发散思考，展开丰富、奇特、新颖的想象。例如，由“路”可以展开辐射想象：社会主义的道路越走越宽广；改革的道路金光灿烂；振兴的道路就在脚下；人生之路贵在探索；成才之路由智慧和汗水铺成；地上本没有路，走的人多了便成了路；山重水复疑无路，柳暗花明又一村……又如，生命是什么呢？我们发挥想象就可以用形象化的比喻来说明这个问题，生命像火种，它点亮了世界；生命像雨，很多时候我们要忍受雨中的潮湿与阴暗；生命像一副扑克牌，拿到好牌不一定能赢，要看你怎么样来出牌；生命像一座钟，在被敲打的时候才能发出最美丽的声音……学生一旦具有这种创造性的思维，文章就会因其新颖的见解或形式而给人以独特的感受。学生的思维训练当然还应兼顾其他不同的思维形式，但教师在教学中如能注重以上几种思维的训练，学生的思维有了广阔性、深刻性、创造性，那么创新作文教学应该就水到渠成了。小学语文阅读与写作教师讲解课件阅读READING阅读篇一、激发学生的阅读兴趣(-)导语设疑阅读READING在教学《父亲和鸟》之初,教师可以这样提问同学们,今天我们要学习第29课《父亲和鸟》,但奇怪的是课文中我并没有看见一只鸟飞,也没有听到声鸟叫,而父亲却说林子里有不少鸟。这是真的吗?为什么作者会这么说呢?”问题一出,学生便跃跃欲试,想要快速知道答案。这时,教师再抓住时机,鼓励学生走进文本,不仅可以迅速集中学生的注意力,还可以有效激发学生对文本的阅读兴趣。(二)借助多媒体阅读READING在教学《清澈的湖水》一课时,教师可用多媒体课件向学生出示一组湖面的风景图,美丽的景色一下子就吸引了学生的注意力。有了这一初步印象后,教师可顺势问到这里的风类吗想不想去走走看?”如此一来,学生就会迫不急待地翻开多媒体课文读起来。(二)借助多媒体阅读READINGemecolormakesppTmoreconvenienttochange.AdjustUnifiedfontsmakepacingtoadapttoChinesetypesetting,usethereferencelineinreadingmorefluent.TexthereTextCoprcas:efonts,cOasetheoncotontoTexthereTextTexthelCoy:pastefar".ClosetheonloptionCepicasefonts,Choasetheoncptio中(三)运用表演阅读READING教学《坐井观天》一课时,教师可让学生分别扮演青蛙和小鸟进行分角色朗读,接着请另外两名学生分别将青蛙和小鸟的动作、表情表演出来,让学生在情景中理解课文。之后,再让学生深入阅读课文,增进理解,加深印象。结果表明,这样的方式可以激发学生反复阅读的兴趣,提升阅读效率。阅读篇二、培养学生的阅读思考能力中(三)从题眼入手阅读READING般来讲,小学生的知识水平、个性心理品质和获得信息的多少,取决于他们认知水平的深浅程度。作为