《金融学》中央银行-精教学课件

《金融学》中央银行-精11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克《金融学》中央银行-精《金融学》中央银行-精11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克第七章中央银行学习目的了解中央银行产生和发展的原因理解中央银行的性质、职能与制度掌握中央银行的基本业务在初中英语教学中，写作是需要学生掌握的基本技能，通过英语写作可以提高学生对知识的掌握和运用能力，实现对英语的灵活运用。初中英语写作贯穿于英语学习的始终，不过，当前英语写作教学的现状并不乐观。当学生说和听的训练不断加强时，对写作能力的培养却是少之又少，加之学生缺乏自主学习的能力，词汇量较少，对写作就会缺乏相应的兴趣。因此，要采取合适的方法提升学生的英语写作水平。本文主要以初二英语写作为主，探讨了读写结合法在初中英语写作方面的应用。一、读写结合的概述读写结合作为一种教学模式，其主要原理是要求学生在阅读原文的基础上进行写作。学生在开展写作之前要进行阅读，在阅读的过程中分析和感受语言，找到文章的中心大意、层次结构，最后再进行写作，实现读与写的有效结合。读写结合法能够锻炼学生读与写的能力，将阅读和写作教学结合开展，使学生的读写能力均衡发展。学习英语是一个系统的过程，要注重英语的整体性，因此，学生通过阅读掌握优秀的写作方法，其实就是一个循序渐进的学习过程。语言学家Krashen认为，人之所以会具备写作能力，完全不是通过灌输产生的，而是通过阅读逐渐积累的一种能力。因此，将阅读与写作相结合，符合人类正常的认知规律。听、说、读、写都是学生应具备的基本英语技能，读是一切能力培养的前提，从写作角度来讲，通过大量的阅读才会有一定的语感，对词法、句法有一定的了解，并从中吸取一些有用的语言素材，这样就会逐渐具备撰写英语文章的能力。国内外学者对阅读和写作的结合做了许多研究，还有一些专家对外语学习环境的读写结合的写作教学效果与单纯写作教学效果进行了对比实验。实验表明，读写结合可以有效提高学生的写作能力，比单独的写作教学更有成效。二、初二年级英语写作教学中读写结合法的应用1.读写结合法的实施读写结合法的基本步骤是引导学生独立完成阅读、分析、写作这一系列的过程。本文主要以译林版八年级英语上册中的文章为主。所选文章要符合初中写作要求，内容难度适中，贴近学生的生活。学生阅读的时候需要在教师的引导下开展，从而对文章整体有明确的认识；分析阶段是学生对文章的中心思想有一定的了解，并对其中的词汇、句子进行详细的分析；写作阶段则需要学生结合所学的知识撰写英语文章。以译林版八年级上册Unit1Friends为例，教师通过提问引出本节课的话题：如何介绍你的朋友。学生在阅读课文之前，教师就提出问题，这样学生就可以带着问题去阅读。在阅读的过程中，学生能够总结出介绍朋友的相关词汇、句子，掌握正?_的语法。学生可以边阅读边想着bestfriend，就会在脑海中搜寻着他的特点，并尝试用相应的词汇去描述，从而整理成完整、正确的句子。期间，学生不仅可以学会使用恰当的形容词，还能够灵活地运用比较级，比如：“SheistallerthanIam.”或者“morebeatiful”，不同形容词的比较级也可能存在一定的区别。然后，教师要引导学生找到本单元的重点内容，并进行针对性的训练，比如，填词造句，判断对错等习题的练习。做完练习后，教师要鼓励学生以对话的形式去介绍自己的朋友，可以为学生创设逼真的情境，使学生能够自然流畅地掌握相关内容。2.读写结合法实施所暴露的学生写作问题通过实施读写教学法，初二英语写作教学状况得到了相应的改善，但是还是会有很多学生混淆词性，胡乱造句，句子成分不明确，文章结构不突出，重点不明确。还有一些学生的英语单词拼写不正确，主谓不一致。通过实施该方法，大部分学生虽然从小就开始学习英语，但有相当一部分学生不喜欢英语写作，词汇和语法掌握有限。而且由于过分依赖教材，学生的写作思路大大受到限制，模仿写作者有很多。在课文中有许多优秀的修辞方法、丰富的词汇，但教师却没有将其提炼成画龙点睛之方法，使得学生写作时思维局限，不开阔。总之，尽管初二英语教学是重点，但学生在学习过程中还会出现各种问题，同时，英语写作成为英语考试中的典型失分环节。3.读写结合法实施效果与传统教学形式相比，采用读写结合法能够提高学生的英语写作成绩，尤其在词法、句法运用和篇章搭建方面的成绩有了明显提升。读写结合法是将读与写相结合而不是相分离，教师通过引导学生进行阅读，使学生不断加深运用知识，将语言的精华转化为自己的写作。学生的词法和句法运用能力因读和写相结合的方式而得到了进一步提升。三、教学启示首先，读写结合法能够将阅读和写作有机结合，打破传统的读写分开模式，实现从读到写的知识转化和有效输出。其不仅能够提高教学效率，还能够大大提高学生的综合能力。因为，学生在不断阅读的过程中已经实现了知识的一部分转化，再将其转化为写作，就能够提高学生的语言输出水平，促进学生写作水平的提高。在教学中，教师可灵活运用多种训练方法促进二者的有机结合，如填词造句、创设情境开展对话、复述课文等。第二，阅读和写作是两个相互独立的环节，每一个技能的掌握都需要花费很大的精力。而从阅读到写作更是一个复杂的认知操作过程，教师需要提前进行充分的准备，学生也要做好阅读和吸收各种文章材料的准备。这一知识的转化并不是朝夕之间即可形成，一方面来自教师所提供的材料是否符合初二学生英语写作的标准和要求，另一方面则取决于学生是否有良好的读后写作习惯。通过大量阅读才能实现逐步积累，这样才能提高文章的合理性和清晰度，进而提高学生的英语写作水平。第三，教师需要改进教学理念，学会将理论和实践相结合，注重全方位发展学生的英语能力，注重听、说、读、写多方面能力培养。关于读写教学法的开展，目前还未完全进行推广，但这不失为一条提高学生英语写作水平的有效途径。英语与写作相结合能够大大启发初二学生的英语写作。阅读技能本就是具备极强的综合性，通过大量阅读，的确可以达到触类旁通的目的。学生不仅可以提高词汇量，培养语感，还能够进一步巩固语法知识。本文针对阅读与写作相结合进行了相应的探讨，为初中英语写作教学提供了一定的思路和建议。同时，为初二的英语教师写作教学的开展和实施提供了一些可操作的方法，使教师通过反思目前的教学现状，找到读与写相结合的点，从而深刻领会这二者结合的优势，找到更有效的教学方法。通过读写结合法还能够激发学生的写作兴趣，摆脱单一的教学模式，将阅读和写作的优势相结合，使学生能够一边提升写作技巧，一边提升综合能力。副词主要修饰动词、动词的非谓语形式、副词和句子，作状语，形容词主要修饰名词，表示事物或人的外表特征，作定语或表语。这两个词的共同点是都有原级、比较级和最高级，且有规则和不规则的变化形式，因此我们把它们放在一块学习。一、副词的种类和用法A)按在句子中的作用，副词可分为时间副词、地点副词、方式副词、程度副词、疑问副词、连接副词和关系副词等。时间副词有表示一般时间的，比如：Doyouhaveanytimetonight?你今晚有空吗?还有表示时间频度很高的，比如：Heusualbgetsupearly，他通常起得很早。地点副词指行为发生的地点，如：Isthereanypostofficenearby，这附近有邮局吗?方式副词说明行为动词的方式，这类副词通常是在形容词后加词尾-ly变来的，如：WarmlywelcomethedelegationfromWuhan，热烈欢迎武汉代表团。程度副词表示动作到某种程度，也可强调动作的某种程度，如：Thanksawfullyforyourhelp，十分感谢你的帮助。疑问副词用来引导特殊疑问句，如：Howdidyouknowthis?你是怎么知道的?连接副词与疑问副词形式一样，但其作用是引起一个从句或不定式，如：Thisiswherewehavebeen，这地方我们来过。关系副词与关系代词一样，引起一个定语从句，定前面的先行词，并在从旬中充当一个句子成分，如：Thisistheplacewhereweplantedtereslastyear，这是我们去年植树的地方。B)副词在句子中的作用主要作状语，也可作表语，还可与相关动词一起构成成语动词，如：Itsnowedheavilylastwinter，去年冬天雪下得很大。Whatmakesyouthinkso?是什么使你这样想?Sheagreedtocomeoverri曲taway.她同意马上过来。c)程度(或频度)副词的比较级、最高级构成及其用法表示谓语程度(或发生频率)的副词，在句子中通常有原级、比较级和最高级之分，原级即副词本身，比较级和最高级构成的规律和形式如下：单音节词尾加-er构成比较级。加，est构成最高级，如：原级比较级最高级hard努力harder更努力hardest最努力fast牢固faster更牢固fastest最牢固quick快quicker更快quickest最快双音节词和多音节词前加more构成比较级，加most构成最高级，如：原级比较级最高级effectively有效moreeffectiveIy更有效mosteffectively最有效地strongly坚强morestrongly更坚强moststrongly最坚强地heaviIy沉重moreheavily更沉重mostheavily最沉重地不规则副词的形式较少，需要单独记忆，如：原级well好badly糟much多比较级better更好worse更糟more更多最高级best最好地worst最糟most最多比较级和最高级的用法和asassoas结构：一般来说，同级比较用as…as／so…as结构，比较级结构用于两者之间，在比较级后加than~三者或三者以上的比较用最高级形式，一般在最高级HestudiesashardasI，他像我一样努力学习。HestudiesharderthanI，他学习比我努力得多。Hestudiesthehardest_mourclass他在我们班上学习最努力。注意：比较级形式不能与mum连用，如：不能是moreharder只能是harderthan；不能是moreearlier只能是earlierthan，因为more就相当于比较级。二、形容词的种类及用法A)形容词主要表示人或事物的外表、类别和特征，如：Theboyissmallforhisage，就年龄来说，这男孩个子小了。Different~'eesbeardifferentfruits，不同的树结不同的果实。Thatpatientisinanervousstate，那个病人处于神经不安的状态。B)形容词主要用作定语、表语、宾语补语及伴随状语，如：Nopersonisaheavysmokerlikehim，没有人像他，他是一个抽烟很厉害的人。Aretheserequiredsubjects|nyourstudy?这都是你们的必修课?Thedaywasdarkandthehousewasquiet，天很黑，房间里很静。C)形容词的比较级和最高级的构成及用法跟副词一样，形容词也有原级、比较级和最高级三种，原级用于同级比较，比较级用于两者之间比较，最高级用于三者及以上进行比较。比较级和最高级的构成有一定规律，如：单音节词和少数双音节词后加er和-est表示“比较…”和“最…”，如：原级young年轻great伟大long长比较级younger更年轻greater更伟大longer更长最高级youngest最年轻greatest最伟大longest最长以e结尾的加一r和-st，以y结尾的，改y为i加和-est，以一个元音和一个辅音字母结尾的，双写这个辅音字母加er和-est，如：原级large大polite礼貌early早比较级larger史大politer更礼貌earlier更早最高级largest最大politest最礼貌earliest最早多音节词和多数双音节词，在其前面加more和mast构成：原级useful有用serious严重patient耐烦比较级moreuseful更有用moreserious更严重mornpatient更耐烦最高级mostuseful最有用mostseri‘ous最严重mostpatient最耐烦少数形容词和副词一样，变化形式是不规则的，须单独记忆，如：原级good好bad坏far远比较级better比较好worse比较坏farther、further更远最高级best最好worst最坏farthest、furthest最远比较级、最高级和as…as…结构的用法同副词一样，一般说来，比较级用于两者之间进行比较，(多是morethan结构)，最高级用于三者及三者以上进行比较，(通常有表示比较范围的介宾短语作状语，如：of短语或介词In和among构成的短语等，最高级前一般要加定冠词the)，as…as…一结构用于同级之间进行比较，(表示…一样，形容词用原级)如：Theweatherisbettertodaythanyesterday，今天的天气比昨天好。Thatisthebesthotelinthiscity，那是这个城市最好的饭店。第七章中央银行学习目的了解中央银行产生和发展的原因理解中央银行的性质、职能与制度掌握中央银行的基本业务学习内容§1中央银行的产生和发展§2中央银行的性质和职能§3中央银行制度§4中央银行与政府的关系§5中央银行业务第一节中央银行概述中央银行的产生与发畏在18世纪和19世纪,由于产业革命的兴起,银行业获得了迅速的发展。银行数量的迅速增加,虽然促进了资本主义经济繁荣,同时也带来了一系列问题需要解决★首先是银行券的发行问题。★其次是票据交换和清算问题★第三是最后贷款