四年级上册数学期末考试质量分析

四年级上册数学期末考试质量分析下面是我整理的四年级上册数学期末考试质量分析，欢迎阅读。

本次期末试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。

一、答题情况：

1、得分情况：

本次考试我们班有37名同学，全部参加本次考试，卷面共110分，其中，100分以上3人，90—100分16人，80—89分11人，70—79分3人，60—69分4人。总分为3222分，平均分87，及格率100%，优秀率51.1%。最高分104分，最低分64分。

2、失分情况：

（1）失分原因主要有以下几点：

①学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。

②有些学生很马虎：不认真审题，列式时数字抄写不对，还有写对了，结果等号后面抄错或落抄的现象比较严重，导致简单的题目也做不对，更有甚者还有落题的现象。

③解决问题的理解能力有待加强。

（2）失分主要在以下题上：

①第一大题计算，计22分，全班学生共丢分90分，平均到每个人的身上就是丢了2.4分，错误原因审题不够认真，有抄错数的，绝大部分孩子是没有再进行检查，各别有理解错误的，比如：245的52倍是多少?用除法进行计算了。

②第二大题填空，计14分，共有三个小题几乎是全军覆没，第二小题：一个六位数，十万位上的数是9，千位上的数是6，任意相邻的三个数位上的数和都是20，这个六位数是多少？只有一名学生做出来，我印象中类似这样的题讲过，但没有做为重点，因为对于学生来说有点难，就没再讲过。第四小题：是书中的原题，也是只有三名学生做出来，在期末复习的时候还真又强调了，看来，掌握的一点都不好，主要原因在于我没有让学生亲自动手去做，学生领悟不够透彻。第八小题：关于合理安排时间的问题，学生全答对的也没多少，有的是没写几时，有的是在时间上运用的不够合理。

③第三大题判断，计5分，其中第二小题错误率比较高：两个高相等的平行四边形拼在一起还是平行四边形，我记得这道题，我在课堂上还亲自为学生做过演示，结果是不可能的，后来也做过这样的题，对于有些学生来说，印象还是不够深刻；第四小题：钟面上3：30时，时针和分针所组成的角是90度。这道题都迷惑学生了，好多学生都选择正确了。

④第四大题选择，计5分，这几道题都不难，全是基础知识，但也有不少学生做错，审题不够仔细认真，做题时也没有认真去思考。

⑤第五大题动手操作，计16分，第一小题，一部分学生都丢了一分，都少画了两条直线；第三小题在平行线间画出几条线段，有几个学生只画了一条线段，这理解能力……第四小题把四边形的家庭成员写下来，丢分较多，有五个孩子一个字都没写。

⑥第六、七大题解决问题与完成统计图，计38分，出错的还是关于路程问题，还有各别学生分不清速度与程度、时间三者之间的关系，另外，关于怎样花钱的问题上也有几个学生不行，在以后的教学中再慢慢训练吧。

⑦附加题，计10分，我自认为我的孩子在这样的题上做不出来，也是事前能预想到的，在复习的时候主要是针对基础题进行反复训练了，难题各别做过几道，但大部分的孩子都理解不了。

优点：卷面比较整洁，基础知识掌握还算扎实，成绩良好，学生分析能力有提高。

3、学情分析：

本次考试考前预测与考试的结果基本上一致。解决问题的路程问题还是有那么几个学生转不过弯来，再有花钱问题，小钱会花，一遇到钱多了，就不会了。对于难一点的，需要多动脑才能做出来的题，掌握的更是寥寥无几。

4、对今后教学的一点想法：

（1）继续培养学生良好的学习习惯，从最后一名学生抓起，及时反馈，及时补差。

（2）要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。

二、教学现状与存在的问题：

我班学生学困生比较多，基础知识掌握的不好，考试出现这种情况也是在我预料之中的。

问题一、简单的计算也出错，错误原因审题不够认真，有列竖式抄错数的，有得数对了，在横式后面抄错的，还有的落写等号后面的空。绝大部分孩子是没有再进行检查，各别有理解错误的，比如：245的52倍是多少?用除法进行计算了。另外一个突出的问题就是口算能力不佳，这在计算过程中体现的非常明显。

问题二、关于做图题，通过这次考试，我发现孩子们的做图能力还有待加强，在这部分知识中丢分比较多，图做的不好，还有的学生不会就不动脑筋，不画了，这一点体现在第五大题上，其中的第四小题，有五个孩子一个字都没写。

问题三、对于稍微拐点弯的题，难一点的，学生都不愿意动脑筋，要不就是有的学生空着什么也不写。比如第二大题第二小题：一个六位数，十万位上的数是9，千位上的数是6，任意相邻的三个数位上的数和都是20，这个六位数是多少？只有一名学生做出来，我印象中类似这样的题讲过，但没有做为重点，因为对于学生来说有点难，就没再讲过。还有附加题，也没有几个能做出来的。不经常做难题，学生的思维能力都受到了限制，根本想不出来解决问题的方法。

三、今后采取的措施:

在以后的教学中我打算从以下方面加以努力：学计算的时候要让学生充分理解算理，在理解的基础上慢慢算，开始应提醒学生想清楚再计算，然后坚持每天进行计算练习，以此提高学生的计算能力；对路程这一块，还是有些学生掌握的不够好；再次，在平时的教学中，我们应该培养学生