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语文核心素养视野下的高中文言文入门初探-以《世说新语》为例作为中国古代文化遗产中的精品之一，《世说新语》是有着深厚历史底蕴与高深文化内涵的一部书。作为高中中文课程重要的文学基础，能够认真学习和理解《世说新语》对于提高学生的语文核心素养极为重要。那么，在语文核心素养视野下，我们应该如何来初步地学习和理解《世说新语》中的文言文呢？本文将从以下几个方面进行初探。

首先，我们要了解文言文的语言风格。文言文是汉语的一种历史语言形式，不同于现代汉语，主要特点便是用词精练、语言简炼、思想深刻、寓意丰富。而在《世说新语》中，我们也能明显地感受到这些特点。例如该书开篇“桓譞请谏”中，就有“桓譞中途谢病，朝议稍稽。”这样的描述，用词简洁，意境清晰。“群贤毕至，达旦从容”的描述，也是十分精准而又形象生动的句子。可见，学习文言文，最重要的一点就是要理解它的语言风格，从字面上进行解析，不断深化对表述的意义和思想的理解。

其次，了解该书作者的困境和独特性。《世说新语》是晋代文学家刘义庆所作，全书共记录了了920则佳话，是一部有关“说文解读”的散文典籍。”虽然是一本散文典籍，但《世说新语》在古代文学史上却有一个特殊的地位。它不是像《诗经》那样，是一部充满着古人精神的歌颂书，也不像《史记》、《资治通鉴》那样，是一部编年体叙事的历史总集。而是一部集锦，用了一种对话或语录的方式，把有趣、新奇、有道德思想的佳语佳话，通过字句简练、意境高远的方式，构成了一个个充满人情味、趣味味、教育意义的故事。因此，《世说新语》具有非常高的文学性和观赏性。对于学生来说，如果想要在学习文言文的道路上有所提高，就需要了解作者的背景和写作意图，才能深刻理解书中的佳话。

此外，学习文言文，也需要深入挖掘文章背后所体现的历史文化内涵。由于《世说新语》始终写在一个历史背景中，因此它肯定有着丰富的历史文化含义。例如，当我们阅读《世说新语》中的“嗟乎，风雅之人！始虽讲礼乐，絜诸君子，中乃誉剧成之才，终则邂逅爵禄，伤风败俗，远乎廓落，弃于市朝。”这段话，便可以深入推敲其中的历史文化背景和思想内涵。同时，这也启示了我们在阅读文言文的过程中，要学会与时俱进，通过对上下文语境的深刻理解，获得丰富的历史文化知识，达到更为全面深入的学习效果。

最后，学习文言文还要注重实践运用。学习文言文不仅仅是理论的学习和阅读，还需要在实践中掌握应用能力。在学习《世说新语》的过程中，可以通过单句、段落和篇章的分析，进行驾轻就熟的阐释。例如，针对书中的一则佳话，需要分析其核心内容、背景、作者意图等等，然后从自己的角度阐述它的独特之处和表述风格，并在实践中提升自己的语文表达能力。

总之，学习《世说新语》这样的文言文，不仅仅是为了提高文言文的阅读能力，也是为了全面提高自身的语文素养和文学鉴赏能力。通过理解文言文的语言风格、了解作者

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