阿德的梦是几年级的课文(模板8篇)

第页共页最新二年级语文下册《阿德的梦》教学设计及反思阿德的梦是几年级的课文(模板8篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。二年级语文阿德的梦教学设计及反思阿德的梦是几年级的课文篇一1、会认12个字。2、默读课文，知道课文大意。3、有科学梦想意识。通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对将来世界的向往和发奋向上的精神。1、字词卡片。2、课件(课文插图)、录音机、磁带。3、彩笔、白报纸。第一课时一、情景导入，提醒课题1、谈话：同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗?(愿意)2、创设情境，提醒课题：(放课文录音)快快竖起你的神耳朵，仔细听，认真想：这个故事讲了一件什么事?(板书课题)二、默读全文，感知梦境要求：1、第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。2、第二遍默读，速度要加快。考虑：⑴从哪个自然段可以看出是一场“梦”?⑵阿德梦见了什么?⑶小组交流读文体会。三、看图读文，感悟“梦”的奇1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与现实说的不一样。2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象?(生答，师板书)3、同桌交流读书体会。四、课文排序，积累词语1、课件出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。2、小组交流识字经历，发现识字方法。3、找出难认的字，和同学一起讨论用什么方法一起记住。4、小组汇报识字方法。五、朗读全文，整体感知第二课时一、复习检查1、抽读生字卡片。2、指名分段读课文。二、朗读感悟，激趣升华1、朗读全文，说说从阿德的梦境中，自己想到了什么?2、说说你心中的将来世界是什么样的。3、闭眼做个“白日梦”然后用彩笔画出自己心中的“梦”。三、理论活动1、创办“我心中的将来世界”专栏。2、课外阅读科学梦想故事。二年级语文阿德的梦教学设计及反思阿德的梦是几年级的课文篇二1、会认12个字。2、默读课文，知道课文大意。3、有科学梦想意识。通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对将来世界的向往和发奋向上的精神。1、字词卡片2、课件〔课文插图〕、录音机、磁带。3、彩笔、白报纸。第一课时一、情景导入，提醒课题。1、谈话：同学们，今天老师为大家带来一个动听的故事。你们愿意听吗？〔愿意〕2、创设情境，提醒课题〔放课文录音〕快快竖起你的神耳朵，仔细听，认真想：这个故事讲了一件什么事？〔板书课题〕二、默读全文，感知梦境。要求：〔1〕第一遍默读速度稍慢，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地读几遍，并找出不同的词语作上记号。〔2〕第二遍默读，速度要加快。考虑：a、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？b、阿德梦见了什么？〔3〕小组交流读文体会。三、看图读文，感悟“梦”的奇。1、随连环画逐段读文，想想课文中说的事情，哪些与现实说的不一样。2、课文中哪些新科技给你留下很深的印象？〔生答，师板书〕3、同桌交流读书体会。四、课文排序，积累词语。1、课件出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。2、小组交流识字经历，发现识字方法。3、找出难认的字，和同学一起讨论用什么方法一起记住。4、小组汇报识字方法。五、朗读全文，整体感知。二年级语文阿德的梦教学设计及反思阿德的梦是几年级的课文篇三这是一节二年级上册的识字课。本课是由几组与冬天(气候、植物、动物、运动)相关的词语构成的词串。课后，两位导师和学员们对我的这节课进展了交流研讨，大家对教学中的亮点给予了肯定，同时还提出了许多中肯的意见和建议。特别是听了胡云红和王仁元两位导师的评课，我茅塞顿开，受益匪浅。对照大家提出的意见和建议，我再回忆自己的这堂教学理论课，确实感到有很多缺乏之处。一、说话训练不适时，并缺乏指导。在教学完“寒流、大雪、北风”这组词串后，教学预案中安排的“用这组词串来说说冬天的气候有什么特点”这一环节被我忘掉了。教完第二行词串〔腊梅、翠竹、苍松〕时突然停电了，课件无法使用，我利用暂时停电的空档，引导学生从气候和植物方面来介绍冬天。学生卡壳了。我带着学生又读了读书上的两行词串，然后让学生继续说话训练，学生还是不知道怎么说。我提示可以用一个词语也可以用几个词语，可以从一个方面也可以从两个方面来说。等了好一会儿，才有一个学生站起来用“大雪”说了一句话。这里消耗了很多时间。假如教学完第一行词串后，就进展说话训练，让学生用这一行词串来介绍冬天的气候有什么特点，可能难度会小些。后面每学完一行词串，就用这行词串来介绍冬天。最后在总结全文的时候，让学生从几个方面来介绍冬天。这样一个循序渐进的过程更符合低年级学生学习的特点，教学也会更扎实有效。假如在学生卡壳时，我给学生作一个说话示范，学生完成这个说话训练的难度也会减小些，教学效果可能会好些，教学过程会更实些。二、朗读训练不到位。在教学中我只注意到指导学生把词串读正确、流利。这12个词分开看，是排列整齐的几个词串，连起来读，押韵上口，我没有多花时间让学生在反复诵读中体会押韵，培养语感。另外，有感情的朗读指导不到位，学生还没有读出腊梅、苍松、翠竹的活力勃勃和不畏严寒的精神。总之，因为老师的朗读指导不到位，学生没有读出词串的韵味和美感。三、一些环节的处理缺乏艺术和技术。例如在学习第一行词串“寒流、大雪、北风”时，我一开场就出示天气预报的课件，然后由我来播报，由于自己准备不充分，照着内容读，降低了教学信度，而且学生也不知道我这个环节是用来干什么的。我原想通过这个设计来引导学生理解什么是寒流，结果绕了一个大弯子，学生也没有完全弄明白，还浪费了珍贵的课堂教学的时间。假如我改变一下，先让学生读读这行词串，然后让学生联络生活实际说说已经懂的词语，假如有学生指导“寒流”是怎么回事，就让他说说。假如学生不懂，再出示课件，让学生在天气预报中获得有关寒流的信息，对寒流有个初步的认识，接着启发学生回忆生活经历：冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫做寒流，这时学生对寒流一词就有了更深的理解，最后再引导学生运用这一行词串进展说话训练，介绍冬天的气候。这样，教学就会更扎实有效。再如：在“岁寒三友”的导入时不够自然，花的时间也太多，假如由学生的生活经历导入，再通过课件展示图片资料，最后进展说话训练，效果会更好。课堂教学是一门遗憾的艺术，正因为它永远不可能做到尽善尽美，所以才有无限的魅力，让人不断的追寻。愿我和小语脱产班的学员们在语文的路上执着前行，找到一条更合适自己的小语之路。二年级语文阿德的梦教学设计及反思阿德的梦是几年级的课文篇四《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文〔苏教版〕二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。设计理念：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经历，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握根底的书写技能，养成良好的书写习惯。教学目的：1．正确，流利地朗读韵文。2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。3．能正确，美观地书写“翠”。4．培养学生观察才能，会用“有的-有的-还有的-”说一段话。教学重难点：图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。教具准备：多媒体课件生字卡片。教学过程：一、谈话导入，提醒课题1、同学们，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？〔指名说说〕3、大家刚刚说的就是识字5的内容。快点翻开书找到识字五吧。〔带拼音的韵文〕二、整体感知，看图识字学词1、学生自读韵文，读准字音。2、指名当小老师，说说哪些字音在读的时候要注意些什么？评价。再指名读。小老师带读。3、齐读。4．去掉拼音你还会读吗？指名读开火车读。三、指导有感情朗读、理解词义。〔过渡语：我们班的小朋友真厉害，这么快就认识了这么多的词语了。苏老师要考考大家了，〕1、冬天到了，天气怎样？指名说说〔1〕引导学生看多媒体〔多媒体屏幕上显示下雪，西北风席卷大地的情景，通过音响加画面使学生真切感受冬天特有的气候特征。〕〔2〕刚刚你看到了什么？听到了什么？指名说说对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，谁能读好它？〔读出寒冷〕〔5〕能用上这三个词语说句话吗？〔6〕谁能把这三个词语读好？〔读出韵味〕2、在冰天雪地里，你知道有哪些植物不怕冷吗？指名说说为什么？〔1〕你能读出它不怕冷的感觉吗？谁还想试试〔2〕请学生评价〔3〕这么冷的天，这三种植物仍然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！〔出示岁寒三友的课件〕你想怎么夸夸他们？指名说说，能用你的朗读告诉我们吗？指名读，男女生读，齐读。〔你想读出什么〕〔4〕这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。〔5〕在寒冷的冬天，还有哪些植物不怕冷。指名说说〔诗句〕4、大家都知道植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看〔出示图片及词语〕它们是谁呀？它们在干什么呀？〔指导说话〕〔1〕你想对他们说什么啊？〔2〕谁有本领读好这三个词的？指名读。〔3〕小动物躲在洞里多舒适呀，我们可不要去吵醒它们。〔4〕女生读，齐读。5、啊！同学们跳的真棒，看一看书，小朋友在雪地里还能干什么呀？二年级语文阿德的梦教学设计及反思阿德的梦是几年级的课文篇五1、会认“德、段、婆”等12个生字。3、有科学梦想意识。1、重点：认识本课12个生字，会默读课文，知其大意。2、难点：梦想将来，能说出自己心中的将来世界是什么样的。第一课时教学过程：(一)导入新课。1.随着现代科技的高速开展，我们的社会发生着宏大的变化，那么，假设干年后人类世界又是什么样的呢?今天，我们阿德想象的将来世界吧!2.齐读课题——《阿德的梦》。过渡：阿德到底做了一个什么样的梦呢，请翻开书我们一起来学习课文。(二)默读全文，读准字音。1.请大家默读课文，默读的速度可以稍慢一点，注意圈出课文中的生字和新词，然后借助拼音默默地再读几遍，并找出不懂的词语作上记号。2.小组内提出不懂的问题，互相交流讨论。3.汇报学习情况。(三)再次默读全文，亲身感悟梦境。1.请大家再次默读全文，看看从哪个自然段可以知道是一场“梦”?2.结合课文中的七幅插图想一想每个自然段写的是什么内容。3.阿德梦见了什么?小组交流朗读体会。4.指名汇报交流情况。5.出示儿歌，学生自读、齐读、个别读。儿歌如下：阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。起飞时间还未到，可视情。屏上见外婆，聊起畅销新车型。预订新车无污染，动力来自太阳能。飞船呜呜长呜声，阿德落地未成行。原来未系平安带，欠叫一声梦惊醒。提问：儿歌中的每一句分别说的是课文中的哪一段?6.同桌讨论后，指名答复。(四)看图读文，感悟“梦”的奇1.随连环画逐段读文，想想课文中说的事，哪些与现实不一样。2.同桌交流读书体会。3.课文中哪些新科技给你留下很深的印象?4.你从阿德的梦中，想到了什么?(五)感悟理论1.学了这篇课文，谁来说说你心中的将来世界是什么样的?2.请大家动笔把自己心中的将来世界的样子画出来吧!(六)布置作业：完成课后生字，抄写生词。第二课时(一)读文排序，看图识字。1.出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。2.对应图贴出相应的生字卡。3.小组交流识字经历，发现识字方法。(1)自己拼读字卡。注意读准“型、屏、订”都是后鼻音;区别“呜—鸣”;“德”的右边中间有一横;“预”的左边没有撇。(2)找出已经认识的生字，和同学交流认识的途径。(3)找出难认的字，和同学一起讨论用什么方法记住。(4)小组汇报识字方法。4.练习给生字组词。(二)积累词语。认读“载人飞船、顺便、移居、打发、光阴、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、销售、预订、长鸣”等词语。(三)理论交流。1.默读全文，自己说说你心中的将来世界是什么样的。2.展示自己画的将来世界，并在小组内交流。3.学生上台向全班展示交流。4.把画得好的作品展出于展示台中。(四)课堂总结。二年级语文阿德的梦教学设计及反思阿德的梦是几年级的课文篇六这篇识字教学主要讲得是形声字，在“包”字上加上不同的偏旁。分别是草字头、食字旁、三点水、火字旁。根据形旁来理解字的含义，所以课堂上应该花时间让学生去发现去寻找其中的规律。课前我设计教学时想得最多的就是如何把苞、泡、炮、饱讲清楚。课的开场花了些时间讲“包”字，紧接着引出它的四个好朋友：草字头、食字旁、三点水、火字旁。充分发挥学生的自主性，让学生自己上黑板来给“包”字找朋友，并且把交上朋友后的名字写在上面带着大家一起读。它们分别是：苞、泡、炮、饱。读完之后让学生自己找它们的共同点和不同点。学生一眼能看出来的是它们每个字里都有“包”这个字，不同点是偏旁不一样。我启发学生想一想它们还有什么共同点，有个男孩发现读音很像，我追问怎么像。学生在老师的追问下竟然能答复出：它们每个字的读音里的韵母都是ao,只是腔调不同而已。是呀，它们的样子像名字更加像，我们怎样才可以区分好它们呢？当我把这个问题抛出去后，学生再次陷入到考虑中去了。接下来的教学就是结合形旁的含义讲字义。我感觉在这节课上处理的好的地方有这么两处：一、把提问权交给学生，让思维得到训练。每个教学环节前都是由学生提出问题，然后大家一起来探究解决问题。比方学生问到：“泡”和“炮”该怎么区分呢？有学生想到它们一个是水一个是火，意思上接近相反。二、实物教学，形象直观。讲到“饱满”这个词时，我知道学生无法理解这个词语。于是我拿出事先准备好的毛豆，让学生挑选出最饱满的一个。学生挑选好后，我举起手中的毛豆让大伙儿一起来说说这个毛豆长得什么样？学生甲说：这个毛豆鼓鼓的。学生乙说：这个毛豆大大的，圆圆的。学生丙说：这个毛豆的水分足足的。我告诉学生把他们三个人的答案综合起来就是饱满的意思，并且他们饱满的反义词是干瘪。〔相机出示了一个又瘪又干得毛豆〕当然也有不尽人意之处，比方让学生朗读的时间不够多；没有可以在课堂上完成一些小型练习题，以便加深对知识的稳固；实物展示台没有很好的利用等等。总之，课堂教学是一门艺术，它的标准应该是没有最好，只有更好。我要朝着更高的方向努力，不断地反思，不断地改良，让自己的课堂展现出令人着迷的光荣！二年级语文阿德的梦教学设计及反思阿德的梦是几年级的课文篇七教学目的分析^p：本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深入。如“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。学习者分析^p：学生是开展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不一样。因此，老师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知程度和个性差异。教学重难点分析^p：根据低年级学生的学____点，把重点放在识字和朗读上。识字目的明确，方法多样，朗读有目的，有步骤地进展，并把学习语文和生活经历联络起来，让学生在生活中学语文，感受语文学习的乐趣，让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识。学习目的1、认识10个生字2、正确、流利地朗读谚语，3、有积累谚语的兴趣。教学重点、难点1、识记10个生字是本课的重点。2、对5条谚语的理解是本课的难点。教学过程：一、游戏导入1、做实验折筷子：咱们班谁的力气比拟大？〔折一要筷子。〕谁认为自己的的力气是最大的？〔折一把筷子〕2、做了这个实验你不想说点什么吗？3、学生讨论得出“团结”的力量很大。并完成学习卡片：团结起来力量大，一个人的力量小，集体的力量大。4、看书83页上面黄框框里面的话，我们一起读一读吧。出课课题：今天这节课，我们就一起学习几句团结合作的谚语好吗？二、初读课文，整体感知。1、组长说一下早上检查读课文的预习情况。2、学生自由读课文。3、谁愿意读给大家听，领读。4、你喜欢哪句谚语。5、人心齐，泰山移，咱们合作一起把这些谚语读一读好吗？〔一个小组读一句。〕三、检查认识的生字。1、一个小朋友学习好不算好，大家学习好那才叫真捧呢！大家一起合作学习我会认里的`生字好吗？请同学们在小组内先读一读。2、小组汇报。3、找学生领读。组词说话。4、说一说这些字你是怎么认识的？5、完成练习册28页2题。四、理解感悟，读读说说1、认识了生字，我们如今一起读一读课文。2、小朋友们，你们看这些团结起来力量大的谚语多好啊，如今老师也和你们一起合作读好吗？〔师前半句，生后半句。〕3、同桌的小朋友，你们像这样试着读一读。4、男女生合作读一读。5、读了这些谚语之后，相信你们有自己的理解。小组内说一说你对这些谚语的理解。7、学生一边汇报，老师一边讲解。学生试着背一背。8、还记得老师昨天留的检查前置作业吗？小组内背一背你搜集的谚语。9小组交流，汇报。学生领读：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望小朋友们把这条谚语记在心里。我们可都要珍惜时间呀。10、布置前置作业：回家继续搜集谚语，下节课我们评一评“小小谚语专家”。五、全课总结、布置前置作业1、谁来说说你这节课学到了什么？2、再次朗读课文，会背的站起来背。3、这些谚语让我们看出了“团结”的力量有多大。告诉我们平时，当别人有困难时，我们应该怎样做。我们应该与朋友友好相处，团结合作，做一位安康的新世纪的小主人。教学反思：识字教学是低年级非常重要的教学内容，但是多年来，对于识字教学的讨论我却不够重视。怎样让孩子们在识字教学的课题中也能像其他的课堂中那么积极活泼、热情高涨呢？怎样转变孩子们的识字课堂习惯呢？经过屡次讨论，我认为还是有方法能识字课堂变得丰富高效起来的。在这节课的设计上，我针对学生们对识字教学的兴趣不够的情况，采用了多种识字方法，例如：猜谜语、歌谣、做游戏〔开开小火车〕、做比拟等不同的方法，让孩子们在愉快的活动中学会了生字。从授课的效果看，我自己认为孩子们的学习热情比以前普遍高涨，学习兴趣较之以前浓重了不少，识字的速度也快多了。再加上老师不断地对他们予以鼓励和表扬，孩子们学得很开心。这对我也是一个鼓励，今后我还要继续讨论高效、生动的识字教学课堂。二年级语文阿德的梦教学设计及反思阿德的梦是几年级的课文篇八1、理解课文内容，懂得应当全面地对待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。2、继续培养观察才能和表达才能。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。理解老牛的话。课件、动物头饰。(一)谜语揭题师：同学们，动物王国今天出大事儿了!你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢!!到底是怎么回事呢?哦!原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢!生：老师，到底是谁在争论呢?师：这个呀，老师也不知道啊!不过，牛伯伯给