英美文学课程教学大纲

英美文学课程教学大纲课程代码：ABRW0227课程中文名称:英美文学课程英文名称：BritishLiteratureandAmericanLiterature课程性质：必修课程学分数：2学分课程学时数：24学时授课对象：英语专业三年级学生本课程的前导课程：综合英语、英语国家社会与文化、西方经典选读一、课程简介《英美文学》是英语专业本科三年级学生的必修课程，是为培养理解和鉴赏英国和美国文学原著的能力而设置的一门专业理论课程。本课程主要内容包括英国和美国文学史上代表作家的简要介绍和作品选读。结合英国和美国文学各个历史断代的主要历史背景，文学文化思潮和流派，社会政治、经济、文化等，对英国和美国文学史上最具有影响、最具有代表性的作家的作品中的艺术特色、主题结构、人物刻画、语言风格和思想意义等进行深入地分析。设置本课程旨在使学生在掌握英国和美国文学源流和发展的基础之上，通过阅读具有代表性的英国和美国文学作品，理解作品的内容，学会分析作品的艺术特色并努力掌握正确评价文学作品的标准和方法，增强对作品中表现的社会生活和人物感情的理解，提高语言基本功和阅读文学作品的能力和鉴赏水平。二、教学基本内容和要求第一章：早期和中世纪英国文学课程教学内容：1、盎格鲁·撒克逊时代（公元450-1050年）的通俗诗歌2、盎格鲁·诺曼时代(公元1066-1350年)的文学3、诺曼时代的文学特征:3.1、浪漫传奇3.2、歌谣3.3、早期戏剧：传奇剧、神秘剧和道德剧4、贝奥伍夫4.1、贝奥伍夫的故事起源4.2、贝奥伍夫的故事内容4.3、贝奥伍夫的故事特征5、杰弗瑞·乔叟极其作品《坎特伯雷故事集》5.1、作者简介（包括作者乔叟的生平、作品介绍）5.2、乔叟对英国文学的贡献5.3、乔叟的语言特色5.4、押头韵和英雄双韵体的区别和联系5.5、乔叟的《坎特伯雷故事集》序赏析。课程的重点、难点：教学重点：1、英格兰、苏格兰民歌和罗宾汉之歌。2、贝奥伍夫贝奥伍夫的故事起源、贝奥伍夫的故事内容和故事特征。3、杰弗瑞·乔叟简介（包括作者乔叟的生平、作品介绍）。4、乔叟对英国文学的贡献和他的语言特色。5、押头韵和英雄双韵体的区别和联系。教学难点：传奇、歌谣、史诗、头韵和英雄双韵体课程教学要求：了解昂格鲁·撒克逊时代的民族史诗和贝奥武甫的作品特色，了解中世纪诗歌和浪漫传奇，了解早期人文主义代表杰弗瑞·乔叟和他的作品。第二章：文艺复兴时代（14世纪—17世纪）课程教学内容：1、文艺复兴时期的背景介绍：意大利和法国的文艺复兴以及有影响的作家（彼特拉克和但丁）1.1、(Petrarch)彼特拉克和意大利十四行诗1.2、(Dante)但丁他的神曲“TheDivineComedy”是世界文学史上的里程碑2、英国的文艺复兴以及有影响的作家2.1、伟大的戏剧家莎士比亚生平及作品：诗歌包括长诗和十四行诗；戏剧有悲剧、喜剧、历史剧和悲喜剧：其中包括《哈姆雷特》《麦克白》《奥瑟罗》《李尔王》《威尼斯商人》《第十二夜》《皆大欢喜》《罗密欧与朱丽叶》《安东尼与克莉奥佩特拉》《亨利四世》《亨利五世》莎士比亚的作品《哈姆雷特》中“王子的独白”赏析和“Sonnet18”赏析。2．2、散文家弗兰西斯·培根的生平及作品：哲学类如《学术推进》（TheAdvancementoflearning）和《新利器》（theNewInstrument）。文学类（58essays）和专著。弗兰西斯·培根的作品《论学习》《论婚姻和单身》赏析。2.3、诗人中的诗人：埃德蒙·斯宾塞埃德蒙·斯宾塞和他的作品《仙后》赏析埃德蒙·斯宾塞和他的斯宾塞诗行2.4、其他有影响的作家剧作家克里斯托弗·马洛和他的作品介绍。早期人文主义家托马斯·莫尔和《乌托邦》课程的重点、难点：教学重点：1、文艺复兴时期的背景介绍2、英国的文艺复兴以及有影响的作家：2.1、诗人、剧作家、语言学家莎士比亚的生平及作品。2.2、散文家、现代科学奠基人弗兰西斯·培根的生平及作品。教学难点：文艺复兴、斯宾塞诗行、独白、十四行诗、悲剧、喜剧、历史剧、悲喜剧和小品文。课程教学要求：了解文艺复兴运动和人文主义思想，了解该时期重要作家的创作思想，艺术特色。：资产阶级革命和王朝复辟时代课程教学内容：1、历史背景及文学特点玄学派清教主义2、玄学派诗人约翰·邓恩3、革命诗人约翰·弥尔顿4、革命作家班扬生平和作品介绍课程的重点、难点：教学重点：1、十七世纪的背景介绍。2、文学作品的特点。2．1玄学派诗人和传统诗人的区别2．2玄学派诗人（Metaphysicalpoets）和骑士派诗人（Cavalierpoets）的区别3、玄学派诗人约翰·邓恩生平及作品。4、革命诗人约翰·米尔顿生平及作品。5、革命作家班扬生平和作品介绍。教学难点：玄学派、骑士派、大英联邦、奇喻、光荣革命课程教学要求：了解十七世纪资产阶级革命和王朝复辟时代的主要作家及作品：十八世纪英国文学课程教学内容：1、时代背景介绍1．1、重大历史事件：理性运动的力量是法国的哲学和18世纪两大著名运动：一个是爆发于美国的1776年的独立战争和《独立宣言》“TheDeclarationofIndependence”，另一个是法国资产阶级革命后形成的《人权宣言》“DeclarationoftheRightsofMan”。法国启蒙运动的先驱伏尔泰、罗素和狄德罗。1．2、重大历史人物：英国文学史上的人物有Pope蒲伯，擅长英雄双韵体；笛福和他的《鲁滨逊漂流记》以及斯威夫特和他的讽刺作品《格列佛游记》。亨利·菲尔丁

是英国小说之父，塞缪尔·里查森是英国家庭小说的创始人，18世纪英国文学最著名的期刊TheSpectator,Addison和Steele经常在上面撰写文章。2、丹尼尔·笛福的生平及作品介绍：丹尼尔·笛福的生平丹尼尔·笛福的作品介绍和赏析3、乔纳森·斯威夫特的生平及作品介绍乔纳森·斯威夫特的生平乔纳森·斯威夫特的作品及赏析4、想象力丰富的前浪漫主义诗人威廉·布莱克威廉·布莱克的生平威廉·布莱克的作品及赏析5、农民诗人、苏格兰诗人罗伯特·彭斯罗伯特·彭斯的生平罗伯特·彭斯的作品及赏析课程的重点、难点：教学重点：1、启蒙运动theageofreason的背景2、现实主义小说家笛福生平和写作特点。3、讽刺作家斯威夫特的生平和写作特点。4、菲尔丁和他的作品《汤姆·琼斯》5、前期浪漫主义诗人罗伯特·彭斯和威廉·布菜克的诗歌和写作特征教学难点：光荣革命、圈地法案(Athome)、启蒙运动和新古典主义课程教学要求：了解启蒙运动和新古典主义文学流派产生的历史背景和基本主张，了解该时期重要作家的创作思想，艺术特色。：英国的浪漫主义课程教学内容：1、浪漫主义的背景介绍：浪漫主义时期的政治、经济和社会背景浪漫主义时期的文学特征浪漫主义时期的文学形式2、湖畔派诗人：威廉·华兹华斯生平及作品选读；塞缪尔·泰勒·科勒律治生平及作品选读；3、积极浪漫主义诗人：拜伦的生平和作品赏析雪莱的生平和作品赏析济慈生平及作品赏析4、小说家斯各特和简·奥斯丁欧洲历史之父斯各特的生平和作品简介简·奥斯丁的生平和作品赏析课程的重点、难点：教学重点：1、浪漫主义时期的政治、经济和社会背景2、浪漫主义时期的文学特征3、浪漫主义时期的文学形式4、湖畔派诗人：4．1、威廉·华兹华斯生平及作品选读；4．2、塞缪尔·泰勒·科勒律治生平及作品选读；5、积极浪漫主义诗人：5．1、拜伦的生平和作品赏析5．2、雪莱的生平和作品赏析5．3、济慈生平及作品赏析；6、小说家斯各特和简·奥斯丁教学难点：浪漫主义、湖畔派诗人、积极浪漫主义诗人、拜伦式英雄课程教学要求：了解浪漫主义文学流派产生的历史背景和基本主张，了解该时期重要作家的创作思想，艺术特色。：维多利亚时期英国文学课程教学内容：1、时间跨度：女王维多利亚在位期（1836—1901），这是英国历史上较为辉煌的时间。2、重大事件：实利主义法则（Utilitarianism）、宪章运动(ChartistMovement)和宪章文学（ChartistLiterature）3、作家介绍：3．1、查里斯·狄更斯生平及作品介绍查里斯·狄更斯生平查里斯·狄更斯的作品介绍《远大前程》作品赏析（包括小说特点、小说中的象征意义和其对当时社会影响）3．2、哈代生平和作品介绍：哈代生平哈代作品介绍《德伯家的苔丝》作品赏析（包括自然主义家的写作依据、写作风格、写作特点以及小说主人公的命运分析）3．3、勃朗特三姐妹生平及作品夏洛特·伯朗特的生平和作品《简·爱》介绍艾米利·伯朗特生平和作品《呼啸山庄》介绍安妮·伯朗特的生平和作品《安格尼斯·格雷》介绍3．4、丁尼生生平及作品；3．5、布朗宁生平及作品介绍3．6、马修·阿诺德生平及作品介绍3．7、小说家萨克雷的生平和作品特色3．8、剧作家奥斯卡·王尔德的美学思想和理论“艺术为艺术服务”课程的重点、难点：教学重点：维多利亚时期的背景介绍小说家狄更斯的生平，写作特点和作品介绍小说家萨克雷的生平和作品特色勃朗特三姐妹的生平极其写作作品特色诗人丁尼生和布朗宁的生平和写作特点剧作家奥斯卡·王尔德的美学思想和理论“艺术为艺术服务”教学难点：宪章运动、现实主义、戏剧独白、哥特式小说、哥特式特征、实利主义法则、自然主义、美学思想、艺术为艺术服务课程教学要求：了解该时期的主要作家的艺术特色，体会作品的主题。：二十世纪的文学课程教学内容：1、历史背景及文学特点：2、二十世纪英国戏剧和戏剧家乔治·肖伯纳（GeorgeBernardShaw）3、二十世纪英国诗歌和诗人T·S·艾略特4、二十世纪英国小说家4．1、意识流女作家弗吉尼亚·伍尔夫和她的作品介绍4．2、心理分析作家D．H．劳伦斯和他的作品介绍4．3、伟大的意识流作家詹姆斯·乔伊斯的作品介绍5、其他作家介绍课程的重点、难点：教学重点：1．现代主义的起源2、英国文学史上三位有影响的现代主义小说家弗吉尼亚·伍尔夫、D．H．劳伦斯和詹姆斯·乔伊斯的作品以及作品的特点。3、T·S·艾略特创作《荒原》的主题。4、荒诞派戏剧和乔治·肖伯纳（GeorgeBernardShaw）的戏剧特色。教学难点：现代主义、意识流作品、意识流小说、愤怒的青年、荒诞派戏剧课程教学要求：了解该时期的历史背景和文学特点，能基本掌握该时期的小说特点和作品风格。：殖民时期的美国文学课程教学内容：1、美国殖民时期文学概述1．1、北美拓殖的开始1．2、美国清教主义思想2、美国清教主义思想对早期美国文学的影响3、美国拓殖传统在文学上的表现课程的重点、难点：教学重点：1、殖民地时期文学的主要特点。2、美国清教主义思想对早期美国文学的影响。3、美国拓殖传统在文学上的表现。教学难点：原罪、清教主义课程教学要求：了解美国文学的起始可追溯到早期北美殖民主义时期。尽管这一时期的文学并不发达，主要以模仿为主，没有自己的鲜明特点，但那时的政治，经济和社会发展对美国文学的形成还是有很大的影响。例如：当年来美洲大陆移民的人基本上属于两种人，一类是为逃避国内政治迫害，追求宗教自由的英国清教徒，他们来到新英格兰地区，扎根发展；另一类是谋求发财致富的欧洲平民百姓，包括野心勃勃的冒险家。不论是哪一种人都相信在新大陆都可以得到自由平等的待遇，都有机会实现自己的理想。这种观点使“美国梦”成为日后美国文学的永恒主题。清教主义有关人生来有罪及上帝主宰一切等思想也影响了美国作家不断去思考人性与原罪、人与上帝的关系。由于这一时期文学不很发达，主要文学形式多为讲经布道之作，也有游记、书信等其他文学作品。：独立革命时期的美国文学课程教学内容：1、本杰明•富兰克林（BenjaminFranklin）1．1、富兰克林的生平与创作生涯1．2、富兰克林的主要作品介绍1．3、选读《自传》（Autobiography）2、爱德华兹（Edwards）课程的重点、难点：教学重点：1、独立时期的文学主要特征。2、本杰明·富兰克林—美国人成功故事的原型。3、美国文学史上的一个里程碑—富兰克林的《自传》教学难点：独立时期课程教学要求：这一章要求学生了解独立革命的历史背景，从而了解和认识独立革命对国家的建立，美国文学的发展都起到了不可替代的作用和影响。这一时期的文学可大体分为两个阶段。第一阶段，自18世纪中期至80年代初。这几十年的北美殖民地文坛以其政治性著称，多为宣传和鼓动性文字。殖民地许多有识之士、牧师及文学艺术家首先接受了由苏格兰传入的常识哲学思想，用手中的笔引导人们认识真理，传达反殖民统治的信息。第二阶段，自18世纪80年代至19世纪20年代。这一时期的美国文坛气氛以其生机勃勃而著称。建国后，美国的思想开始形成，美国的风格已初露端倪，美国人民认识到建立自己的民族文学的重要性，开始打造具有美国特色的美国文学。：浪漫主义时期的文学课程教学内容：1、美国浪漫主义时期概述新英格兰超验主义欧洲浪漫主义文学的影响美国浪漫主义文学的特征美国本土文学的崛起及其特征华盛顿·欧文、詹姆斯·库珀和他们对美国文学的贡献2、埃德加•爱伦•坡（EdgarAllanPoe）：爱伦•坡的生平与创作生涯爱伦•坡的主要作品介绍3、纳撒尼尔•霍桑（NathanielHawthorne）霍桑的生平与创作生涯霍桑的主要作品介绍霍桑的创作思想与风格4、拉多夫•瓦尔多•爱默生(RalphWaldoEmerson)5、亨利•大卫•梭罗（HenryDavidThoreau）：梭罗的生平与创作生涯梭罗的思想与美国文学发展梭罗的主要代表作品介绍6、赫曼•麦尔维尔（HermanMelville）麦尔维尔的生平与创作生涯麦尔维尔的主要作品介绍麦尔维尔的创作思想7、亨利•沃兹沃斯•朗费罗：朗费罗的生平与创作生涯朗费罗的主要作品介绍课程的重点、难点：教学重点：1、新英格兰超验主义和它的作用2、欧洲浪漫主义文学对美国文学的影响3、美国浪漫主义文学的特征4、美国本土文学的崛起及其特征5、美国浪漫主义时期的历史文化背景6、象征主义和象征主义写作手法在这一时期文学作品中的应用。7、麦尔维尔长篇小说《白鲸》的象征意义8、惠特曼《草叶集》的结构、主题、语言特色9、惠特曼与狄金森的诗歌的相同之处和不同的地方10、爱伦·坡的创作原则以及他与其同时代作家的区别11、在文学创作中的“黑暗的视角”。教学难点：美国浪漫主义、本土文学、象征主义写作手法、“黑暗的视角”课程教学要求：了解19世纪初至中叶的美国文学产生的历史、文化背景，认识该时期文学创作的基本特征、基本主张，及其对同时代和后期美国文学的影响；了解这一时期主要作家的文学创作生涯、创作思想和理念，艺术特色及其代表作品的主题思想、人物刻画、语言风格等。在这一章的学习中，还要注意美国浪漫主义运动中产生的浪漫文学作品，既有模仿痕迹，更有独立创造的特征。早期浪漫主义作家如欧文、布莱恩特、朗费罗等都在不同程度上有师法英国和欧洲文学大师的倾向。而同时代作家如爱默生、爱伦·坡、梭罗、霍桑、麦尔维尔、惠特曼及狄金森等思维方式和创作经历则迥然不同，他们的作品表现出民族文学的特征。这些要在作品的阅读中细心体查，加深理解从而培养理解和欣赏文学作品的能力。：现实主义时期的文学课程教学内容：1、现实主义时期概述：美国现实主义文学产生的社会和文化背景美国南北战争威廉•迪安•豪威尔斯（WilliamDeanHowells）——美国现实主义文学的先驱达尔文主义、法国小说家左拉和德国哲学家尼采的影响2、美国现实主义时期的文学占主导地位的美国现实主义小说现实主义文学中的地方色彩小说现实主义文学中的自然主义倾向现实主义和自然主义文学3、马克•吐温（MarkTwain）马克•吐温的生平及创作生涯马克•吐温的主要代表作品介绍马克•吐温的创作思想与作品风格伟大的文学艺术家和社会批评家马克•吐温作品中的地方色彩马克•吐温的幽默4、西奥多·德莱塞：西奥多·德莱塞的主要代表作品介绍西奥多·德莱塞的自然主义思想课程的重点、难点：教学重点：1、美国现实主义文学产生的历史、文化背景。2、美国的自然主义文学以及美国自然主义文学产生的社会、文化背景。3、美国自然主义文学的主要代表作家和主要代表作品。4、美国乡土文学（或称地方色彩文学）、它产生的背景和代表作家。5、马克·吐温的主要代表作以及它的主题思想和艺术风格。教学难点：现实主义文学、美国乡土文学、美国自然主义文学课程教学要求：了解美国19世纪中期现实主义文学产生的历史、文化背景，认识这一时期文学创造的基本特征，基本主张，及其对同时代和后期美国文学的影响。通过本章的学习，了解这一时期的主要作家的文学创作生涯，人生观及价值观及其代表作品的主题思想、人物刻画、语言风格。学生要做到结合注释读懂所选的文学作品并了解其思想内容和艺术特色，培养和欣赏作品的能力。：美国现代主义时期的文学课程教学内容：1、现代主义时期美国文学背景：两次世界大战期间的美国文学两次世界大战期间美国文学产生的历史及文化背景两次世界大战移居国外的美国人欧洲文艺思潮和弗洛伊德的精神分析学说欧洲现代派艺术2、两次世界大战期间的美国文学诗歌：意象派诗人；象征主义小说：“迷惘的一代“戏剧：表现主义、象征主义、自然主义3、战后美国文学战后美国文学产生的历史及文化背景战后美国文学3.1、诗歌：A．芝加哥诗人B．庞德、艾略特等海外诗人C．新英格兰诗人3．2、小说：A．黑人小说B．犹太人小说C．实验小说D．“垮掉的一代”3．3、戏剧：荒诞派戏剧等4、美国现代主义文学写作手法的创新5、弗朗西斯•司科特•菲兹杰拉德（F.ScottFitzgerald）：菲兹杰拉德的生平创作生涯菲兹杰拉德的代表作品介绍菲兹杰拉德与爵士乐时代6、艾兹拉·庞德7、罗伯特·弗洛斯特8、威廉·弗克纳9、欧内斯特·海明威：欧内斯特·海明威的生平创作生涯欧内斯特·海明威的代表作品介绍欧内斯特·海明威与“垮掉的一代”小说10、尤金·奥尼尔和他的戏剧课程的重点、难点：教学重点：1、现代主义文学及其特征。2、两次世界大战期间美国文学产生的历史文化背景。3、意象派诗歌与传统的诗歌的区别。4、“迷惘的一代”和它的代表人物。5、战后美国文学产生的历史及文化背景。6、美国爵士时代的代言人及其重要作品。7、《愤怒的葡萄》的主题思想和象征主义手法。教学难点：现代主义、意象派诗人、象征主义、“迷惘的一代”、表现主义、爵士乐时代课程教学要求：了解20世纪初期至20世纪中叶美国现代主义文学产生的历史、文化背景，认识这一时期文学创作的基本特征，基本主张及其对当代美国文学发展的影响。了解这一时期主要代表作家的文学生涯、创作意图、艺术特色及其代表作品的主题结构，人物刻画和语言风格等。学生要结合注释，读懂所选作品，了解其思想、内容和写作特点，培养学生理解和欣赏文学作品的能力。

：美国当代文学课程教学内容：1、当代美国文学背景：两次世界大战两次世界大战后美国文学产生的历史及文化背景两次世界大战后的美国文学2、两次世界大战后的美国文学流派“垮掉的一代”(theBeatGeneration)“黑色幽默”（BlackHumor）3、约瑟夫·海勒和他的Catch-22《第二十二条军规》课程的重点、难点：教学重点：1、当代文学和它的特征。2、第二次世界大战后美国文学产生的历史文化背景。3、二战后美国小说的特点。4、“垮掉的一代”和代表人物。5、“黑色幽默”和它的代表作家。6、“新新闻小说”和它的写作特点。教学难点：垮掉的一代、黑色幽默课程教学要求：了解20世纪后期美国当代文学产生的历史、文化背景，认识这一时期文学创作的基本特征，基本主张及其对当代美国文学发展的影响。了解这一时期主要代表作家的文学生涯、创作意图、艺术特色及其代表作品的主题结构，人物刻画和语言风格等。学生要结合注释，读懂所选作品，了解其思想、内容和写作特点，培养学生理解和欣赏文学作品的能力。三、实验教学内容及基本要求在本课程的实践环节中，教师创建试题库，学生通过对试题库的问题进行自主讨论以巩固课程重难点知识。以下为每一章节教师可以布置给学生的讨论题。1.EarlyAndMedievalEnglishLiterature1.WhataretheartisticfeaturesofTheCanterburyTales?2.WhatisthesocialsignificanceofTheCanterburyTales?2.TheEnglishRenaissance1.WhatisthedifferencebetweenShakespeareanSonnetandSpenserianSonnet?2.Definetheterm“blankverse”?3.InHamlet,WhySleepissofrightening,accordingtoHamlet,sinceitcan“end”theheartacheandthethousandnaturalshocks?4.What,afterall,makespeoplelosetheirdeterminationtotakeaction?PleaseexplaininrelationtothesocalledhesitationofHamlet.5.In“Sonnet18”,whatmakesthepoetanswerthequestionheputsforthinthefirstline?6.AccordingtoBacon,inwhatsensedoesreadingmakeafullman?3.The17thCenturyBritishPoetsandwriters1.Howdoyouunderstandtheimageof“Satan”inMilton’s“ParadiseLost”?2.SaysomethingaboutthesymbolisminJohnBunyan’sPilgrim’sProgress.3.Whatarethefeaturesofmetaphysicalpoems?4.In“HolySonnet”,Whydoesthepoetsaythatdeathisthe“slavetofate,kingsanddesperatemen?”5.WhatdoesDonnemeanwhenhesays“Wemakeeternally”afteroneshortsleep?6.In“ParadiseLost”,whatisconsideredbySatanas“ignominyandshame”?4.TheEighteenthCentury1.SaysomethingabouttheriseandthedevelopmentofEnglishnovel?2.WhatdoyouthinkofCrusoe’swayofmakingtime?Whyisitimportantforhimtokeeptrackoftime?3.InwhatwaysareyahooscomparabletohumanbeingsinSwift’snovel?5.RomanticisminEngland1.WhatisBlake’spositioninEnglishliterature?2.WhatarethemajorbeliefsandfeaturesofRomanticism?3.In“OdetotheWestWind”,inwhatwayistheWestWindbothadestroyerandapreserver?4.In“SheWalksinBeauty”,whatdoes“theirdwellingplace”refertointhelastlineofthesecondstanza?6.EnglishRealism1.Whataretheviewsthatliteraryrealistsuphold?InWhatwaysdotheyconflictwithromanticism?2.CommentonthestyleofJaneAusten’snovels?3.Doyouagreewiththestatement“itisatruthuniversallyacknowledgedthatasinglemaninpossessionofagoodfortunemustbeinwantofawife?”7.VictorianPoets1.Definetheterm“dramaticmonologue”.2.WhatarethemainachievementsofRobertBrowning?3.WhydoestheDukewanttoshowhisguesthisartcollection?4.WhyistheDukedissatisfiedwithhislastDuchess?WhatcanyousayabouttheDuchess’personalityfromtheDuke’smonologue?8.TheTwentiethCenturyEnglishnovelsanddrama1.Whatmaybethesymbolicsignificanceofthesentence“Wepenetrateddeeperanddeeperintotheheartofdarkness”?2.HowdoesTessreacttoClare’ssuggestionthattheyshouldleavetheirshelter?Why?9.ModernistNovelists1.Definetheterm“modernism”?2.Definetheterm“streamofconsciousness”.3.Whatisthesignificanceofthetitleofthestoryof“Araby”?4.Inthe“TheRockingHouseWinner”Doesthehousereallywhisper?Makecommendsontherepetitionofthephrase“Theremustbemoremoney!”5.InLordoftheFlies,WhydoRalphandPiggygotoseeJack?10.IntroductionofAmericanLiterature1.HowmanyperiodscanAmericanliteraryhistoryberoughlydividedinto?Whatarethey?2.WheredoesAmericanliteraturestartinthistextbook?Whatdoyouthinkaboutit?11.ColonialAmerica1.WhatarethemajorbeliefsofAmericanPuritanism?2.WhatarethemajorfeaturesofAmericanliteratureincolonialperiod?12.Edwards·Franklin1.InwhatwaysdothetwotrendsofthoughtsasrepresentedbyJonathanEdwardsandBenjaminFranklincollidewitheachother?2.WhatistheFranklin’spurposeofwritingthisautobiography?13.AmericanRomanticism·Irving·Cooper1.WhatarethemainprinciplesofAmericantranscendentalism?2.WhyisHawthorneaRomanticwriter?3.WhatthesimilaritiesanddifferencebetweenEmilyDickinsonandWaltWhitman?4.WhatareAllenPoe’sviewsonliterarycreation?14.AgeofRealism1.SaysomethingaboutthehistoricalbackgroundthatgaverisetotheburgeoningofAmericanrealism?2.Whatarethemajorbeliefsofnaturalism?3.WhatarethefeaturesofMarkTwain’slanguage?15.Modernism1.WhatarePound’spoetictheories?2.Definethetermof“theLostGeneration”.3.WhatarethedifferencesbetweenEugeneO’Neil’searlyandlateplays?4.WhydoesAlbeebelongtotheschoolof“thetheatreoftheabsurd”?16.Post-WarScene1.Whatis“Catch22”2.WhatarethefeaturesofAmericanliteratureinpost-modernperiod?3.Inwhatwaysdoesthepoetryofconfessionalpoets,Black4.InwhatwaydoesMorrisondifferfrommaleblackwriters?四、教学方法与手段1、

每班分成若干小组,于课前搜集所要讲授作家的资料，并选一位代表进行简要的课堂陈述。培养学生的合作精神和自主学习能力。2、

讲授作品时，采用互动式教学，鼓励同学参与讨论，各抒已见，对于独到的见解加以肯定。提高