通分说课zhengshi 全国公开课一等奖

殷都实验小学陈颜2016年4月通分一、教材分析通分是分数基本性质的一种应用，是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的。通分不仅是分数四则运算的基础，也是学习比较异分母分数大小和异分母分数加减法的基础。因此，通分起着承上启下的作用，所以必须使学生切实掌握好。二、学情分析

学生在三年级已经学习了分子是1的分数以及同分母分数之间的大小比较。所以在教学中，注重从学生已有的知识经验出发，通过小组合作学习，利用一部分学生已经知道利用分数的基本性质进行比较异分母分数大小这一知识来引入通分，着重让学生讲解判断大小的理由并及时进行归纳总结。从而转入本节的重点学习。设计理念:《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识与技能，激发学生对数学学习的兴趣。三、教学目标理解通分的意义和作用，掌握比较分数大小的方法，能快速准确的比较各类分数的大小。让学生经历观察、分析、合作、交流、归纳等一系列数学活动，渗透转化的数学思想，运用多种策略解决问题。使学生发现数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。四、教学重、难点1、重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。2、难点：异分母分数的比较。五、教具准备多媒体课件说教法

以学生的发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，采用启发诱导、合作探究等教学方法。让学生全身心地参与到每一个教学环节中。

说学法

通过本节课的学习，通过小组学习，相互讨论交流，相互启发，最后总结出一般方法。培养学生的尝试探索精神和自学能力。

说流程六、教学流程（一）创设情境，提出问题。（二）自主学习，探究新知。（三）巩固新知，拓展提升。五二班日常饮食调查表1、喜欢吃糖零食类占全班总人数的２３2、喜欢吃水果蔬菜类占全班总人数的２53、喜欢吃肉、蛋、鱼类占全班总人数的354、喜欢吃五谷类占全班总人数的141糖、零食类234水果、蔬菜类肉蛋奶鱼类五谷类问题:

你根据表中的信息，提出哪些数学问题？温馨提示:1、请你先想一想，你会比较哪几类？2、请你先提出数学问题再解答。（重要的步骤写一写）3、如果有难题，请在小组内说一说，需要时可以请教书本73、74页。（二）自主学习、探究新知

自主探究合作交流汇报展示总结提升1、自主探究想一想，算一算，比一比，写一写，尝试自己先独立解决问题2、合作交流

学生在四人小组内交流自己的方法，或者讨论有疑问的地方。3、汇报展示同分母分数的比较异分母分数的比较（1）分子相同的异分母分数比较（2）分子分母都不相同的异分母分数比较分母相同，分子大的分数比较大。同分母分数比较大小生1：喜欢吃水果蔬菜类的人数多还是喜欢吃肉蛋奶类的人数多？<分子相同，分母小的分数比较大。异分母分数比较大小（1）分子相同的异分母分数比较大小生2、喜欢吃水果蔬菜类的同学人数多还是喜欢吃糖、零食类的人数多？<（2）分子、分母都不相同的异分母分数比较大小生3：喜欢吃五谷类的同学人数多还是喜欢吃水果蔬菜类的人数多？生4：喜欢吃糖、零食类的同学的人数多还是喜欢吃肉蛋奶类的同学人数多？…3、汇报展示——画图法2514＞3、汇报展示——分数与除法的关系25=2÷5=0.414=1÷4=0.252514﹥3、汇报展示——分数的基本性质252×45×4=820=141×54×5=520=2514＞这两个分数的分子、分母都不相同，怎么比较呢?可以把它们化成分母相同的分数。可以用两个分母的公倍数作公分母。2、分子、分母都不相同的异分母分数比较大小问题：请你说说，什么叫通分？预设1：学生总结出通分的意义，预设2：看书74页，读一读、画一画、用自己的话说一说问题1：什么叫通分和公分母？问题2：通分的方法是什么？问题3：学习通分有什么作用？

4、总结提升2×45×4=25820=141×54×5=520=2514＞

像这样，把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。三、巩固练习，拓展提升1、比较下面分数的大小：想：（1）每组分数中的两个分母与公分母之间有什么联系？（2）我们选什么样的公倍数做公分母更便于计算？2、加工同样多的零件，小张用了小时，小吴用了小时，小李用了小时，谁做的快一些？2.小明每天学习的时间多还