无阻尼绕组同步电机三相短路电流计算要点课件

无阻尼绕组同步电机三相短路电流计算要点26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。无阻尼绕组同步电机三相短路电流计算要点无阻尼绕组同步电机三相短路电流计算要点26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。5.4无阻尼绕组同步电机三相短路电流计算同步电机电压和磁链的实用方程xyatyd-rioys=xylf-radldtadlirailatxx2018/10/9电力系统分析第五章电力系统三相短路的暂态过程暂态电势和暂态电抗暂态分析是以磁链守恒原则为基础的。依据磁链平衡关系制订等值电路,适应暂态分析的需要■无阻尼绕组电机的磁链平衡方程xald+x(5-14)fId)+x2018/10/9电力系统分析第五章电力系统三相短路的暂态过程中小学校设置的计算机课程旨在培养学生的信息素养，培养学生学习与应用信息技术的兴趣，帮助他们掌握计算机基础知识和基本操作技能，教会学生如何收集、利用、交换、共享、制作、保护信息，使学生能适应信息社会中的学习、工作和生活方式。这些信息技术能够辅助老师教学，它能够与学科大纲教材配套、同步，以知识点、能力点为片断，为学生提供大量直观材料，从多角度表示相同的信息，使学生容易形成概念、理解原理与法则。然而目前农村中小学的信息技术教育还存在着不少的困难和问题，主要表现在以下几个方面.一、对信息技术认识不足，片面看待信息技术教育及重视程度不够。（1）部分学校领导方面：部分农村中小学的校领导对信息技术的了解和掌握比较少，认为信息技术教育就是计算机教育，就是教会学生打字、上网、聊天、打游戏；而没有意识到它将是下一代人生活必不可少的工具，有的校领导甚至认为信息技术是学生沉迷于网吧、游戏的根源，会使学生变坏，干脆不开信息技术课。（2）教师方面：由于重视程度、人员编制和教育经费等方面的因素影响，专业教师力量不足，许多学校几乎没有信息技术专业教师，而只是让其他教师兼教，这些任课教师大多没有经过正规的培训，仅具备基本的电脑常识；再加上应试教育的影响，信息技术课不作为中、高考考试科目，认为上好上坏一个样，因此上课则多采用“放羊”式教学方法。（3）学生方面：信息技术作为一门新兴学科，学生是既好奇又充满求知欲的。然而学校不能科学合理的传授学生相关方面的知识，广大学生不知信息技术为何物，只是在街头巷尾的网吧产生了第一认识：“信息技术就是计算机，就是上网，就是用来玩游戏、聊天等娱乐的。二、资金投入严重不足，学校教育设备落后，硬件设施差。信息技术教育设施薄弱，需要足够的硬件设施，硬件设施的配置。然而，农村地区的经济大多数比较落后，纵使办学单位认识到信息技术的重要性，但也无钱投资。三、教育资源不能共享，有限的资源得不到充分利用农村信息化建设尚局限于添置教学设备，使用率不高，计算机和网络未能实现完美结合，难于实现资源共享。有些经济条件较好的地方，修建了多媒体教室，计算机教室等硬件设施，初步具备了信息技术教育的条件，但从事信息技术教育的教师不具备维护、管理、升级等方面能力，设备损坏或功能降低，使得本来紧张的设备就更加紧张。四、重建设轻使用，重硬件轻软件近年来，虽然一些地方对农村中小学校信息教育建设投入了大量的资金，把校园网、远程教育信息网、多媒体教室建设起来但很多学校忽略了配套的软件管理平台。很多学校的远程教育信息网都没有接受资源，有了资金也只管硬件投入不管软件建设，造成网络不能使用。五、片面强调“计算机学科”教学，缺乏对信息技术和学科教学的整合由于传统教育方式的影响，在实际教学中，教师往往片面地强调计算机学科”教学，只是教授学生简单的计算机技能，忽视了信息能力、信息素养、德育及情感教育，更谈不上信息技术与学科课程整合和学生学习方式的转变，严重偏离了新课程的教学理念。农村中小学信息技术教育的发展好坏，关系着信息技术教育能否全面普及，关系着我们民族的兴衰和我们现代化建设大业的成败。在此我们仅提以下建议：一、切实提高认识、转变教育观念，探索一条适合农村信息技术教育发展的新道路（1）提高认识转变观念信息技术教学首先必须需要各级教育主管部门的大力支持，吸取一些地区先进的经验，因地制宜地制定出相关的政策和措施，举行一些公开的教育、教学活动，让校方领导意识到信息技术教育的重要意义和长远影响，让他们有紧迫感和压力，能够为信息技术深入开展创造出优良的学习环境（2）加强师资队伍建设，提高教师信息素养教育主管部门和学校应采取一些激励政策，吸纳具有高水平计算机知识的专业人员到农村学校去。同时，教育内部必须增强自身的造血功能，就地取材，发挥各级培训机构的优势，培养信息技术教育专职教师，采用校本培训方式、请进来与走出去相结合的方式，分层推进，逐步提高。（3）正确引导学生，激发其学习的兴趣教师要根据农村学生特有的心理特征和基础条件，激发他们的求知欲，培养他们的学习兴趣，引导他们逐步学会自主学习，增强他们自学能力和自主创新能力。二、加大对农村基础教育设施的投入。各级政府应充分考虑农村特别是贫困地区的情况，制订出相应的政策进行扶持；各地学校本身应多渠道筹措资金，加强基础设施建设。三、加快教育资源建设，切实实现信息共享。各地区要充分发挥县级教育信息网络中心的作用，可建立县域信息技术教育中心，在县域范围内各学校提供信息资源的基础上，鼓励各校进行校园网建设。各农村中小学要按照新课标的要求因地制宜，同时可利用课外时间适当地开放微机室，让学生增长见识，提高自己，充分利用现有资源促进信息技术教育的普及程度和展开深度，充分实现农村信息技术教育资源共享。四、加强教育科研，促进信息技术和学科教学的整合信息技术与学科课程整合是信息技术应用于教育的核心，二者整合才能提高教与学的效率，改善教与学效果，改变传统的教学模式。要广泛开展学科信息技术教育教研活动，引导教师从教育观念、学习内容、教育形式、教育技术和教育资源五个方面探讨如何进行整合。一、历史教学生活化的意义所谓“知历史，明事理”，历史对人类的重要意义不言而喻。如何将历史教学变得更加丰富有趣，利于学生学习和理解成为当下历史教学的重要课题。目前，历史教学开始转变传统教学模式，提倡“历史教学生活化”的教学方法，即将历史将生活联系起来，让学生们在生活中处处发现历史的“痕迹”，这样不仅能够使教学内容更加生活化，有利于学生理解，而且还能激发学生们的学习兴趣，在生活中运用到历史知识，使历史知识不再存在于书本中，而是真正的得以运用，让学习历史更加有趣，更加有意义。二、历史生活化的概念“生活化教学模式”是指教师通过将生活中的事件或现象与课堂教学联系在一起，将抽象的知识变得易于理解，促使学生们更好的理解课堂内容，并将课堂内容与生活联系起来，将知识运用到生活之中。而高中历史生活化教学模式，顾名思义，指的是教师从学生的日常生活中选取有趣的事件或话题，引发学生思考，从而实现将历史知识价值最大化。三、历史教学生活化应注意的问题目前，历史教学生活化已经被普遍教师和学生认可，然而，在具体教学中，依然需要教师进一步对如何更好的?历史知识融入生活，如何使建设更有趣、更高效的生活化教学模式进行探索和研究。笔者认为，对于历史教学生活化教学模式可以注意以下几个方面：（一）教学方式方面1.打破固化的传统教学模式的禁锢传统的教学模式大多是以教师为主，通过课本教学来“读”历史，学生只是被动的将历史知识“背”下来。这样的教学方式下，学生们大多只能够了解一些浅显的历史脉络和少许历史人物，无法真正将历史知识与生活联系起来。只有学生主动去将历史与生活进行联系，历史生活化教学才有意义，否则，历史教学生活化变会变成只是在原有的历史课本上多加了生活的例子而已，并不能起到让学生将历史融会贯通到生活中的作用。因此，教师应该提倡学生自主学习，激发学生自主学习意识。例如，教师可以让学生们组成历史讨论小组，让小组内的同学们主动去发现生活中的一些感兴趣的事情，自主搜集相关历史材料，然后进行小组讨论，比较历史中相关场景或任务等，然后在老师和学生们面前进行分享，分享结束后，老师对每组的分享内容进行点评。这样，可以提高学生们自主学习能力，也能够促使学生们主动观察生活，将历史与生活结合起来。2.改变枯燥的教学方式教师应该从激发学生学习兴趣出发，通过多样化的教学方式来提升课堂教学趣味性。例如，可以采用将历史与情景剧联系起来，让同学们组成小组，自行选择历史事件，并将历史事件通过创新的方式变成当下的现代生活场景，通过情景剧的方式演绎出来，这样不仅提高了学生们的参与热情，还锻炼了学生们多方面的能力，并有效的促进学生们将历史与生活联系起来。（二）教学内容方面1.削减教材政治化色彩当下的中学历史多数具有一定的政治色彩，内容多是王朝的兴衰和各类革命内容，这样的教材与学生当下生活距离较远，学生们无法很好的将这些内容引用到生活之中。因此，如果推动历史教学生活化的教学模式，应该从历史教材进行着手，削减教材中政治彩色的内容。2.增加生活化内容历史教学中，教师应该采用多元化的教学题材，在原有教学大纲的教学思路下，将生活内容丰富到历史教学题材之中。例如，通过对比法，将教学大纲中的历史知识与现代生活中的一些热门话题结合起来，引发学生思考和讨论，帮助学生们更好的理解历史知识，并且能够学会如何借鉴历史知识来判断现代生活，提升历史知识的价值。四、具体操作案例（一）教学目标了解孔子的主要观点，结合生活实例，探索孔子的观点在当下生活中的应用。（二）教学内容孔子的主要观点：核心思想是“仁”。仁即爱人，要求人与人之间应该互相爱护，和谐相处；实现“仁”，就需要做到待人宽容，即“己所不欲，勿施于人”。（三）教学方式视频解析、情景剧表演、分小组谈论等。（四）教学过程1.通过生动的动画展示孔子的主要思想，例如：孔子思想的核心是“仁”。他认为仁就是爱人，要求人与人之间要互相爱护，融洽相处；实现“仁”，要做到待人宽容，“己所不欲，勿施于人”。2.让学生探索生活中运用到孔子思想的事例。例如，拥挤的公交车人们如何避免发生因为摩擦而发送的口角。3.课堂分组情景剧表演。让学生根据生活中的事例编排成情景剧进行情景再现。4.小组讨论，最后升华主题。五、结语可喜的是，目前，人们普遍认可历史的意义，历史教学也越来越受到重视，历史教学生活化是当下优化传统历史教学方式，是历史价值最大化的趋势。本文，通过总结历史教学生活化模式中应该注意的问题，来抛砖引玉，促使学校、教师等对历史教学的优化引发更多思考和探索。希望更多的教师和学生参与到历史教学的研究和探讨之中，让历史教学变得更加生动，让历史真正走进我们的生活。5.4无阻尼绕组同步电机三相短路电流计算同步电机电压和磁链的实用方程xyatyd-rioys=xylf-radldtadlirailatxx2018/10/9电力系统分析第五章电力系统三相短路的暂态过程暂态电势和暂态电抗暂态分析是以磁链守恒原则为基础的。依据磁链平衡关系制订等值电路,适应暂态分析的需要■无阻尼绕组电机的磁链平衡方程xald+x(5-14)fId)+x2018/10/9电力系统分析第五章电力系统三相短路的暂态过程相应等值电路yd=-rdld+xad'fys=-xadia+x.if=xad(if-id)+xo.if驴dψq(b)图5-9无阻尼绕组电机的磁链平衡等值电路(a)纵轴向;(b)横轴向2018/10/9电力系统分析第五章电力系统三相短路的暂态过程从方程式中消去励磁绕组电流yf-(xoatDidxoftradEOyf暂态电势(不能突变)可X=xmxx,1=xm+r·xa暂态电抗x+xyd=ea-x2018/10/9电力系统分析第五章电力系统三相短路的暂态过程当变压器电势va=g=0vd=ya+ya-rdyqdva=-yotya-rlgy+10=yo+iDD定子磁链平衡方程变为定子电势方程y,tlog(5-18)适用于稳态分析,也适用于暂态分析中将变压器电势略去或另作处理的场合。2018/10/9电力系统分析第五章电力系统三相短路的暂态过程无论是凸极机、隐极机,一般都有x≠x两种方案计算V=E-jxl-nxlA、用电势E和电抗x作等值电路。假想电势EQ将表示为E=Es+j(xqrd)iax>x口Eo>Eq2018/10/9电力系统分析第五章电力系统三相短路的暂态过程采用暂态参数时,同步电机的相量