袁孝亭教授-教给学生地理方法的路径教学课件2

袁孝亭教授-教给学生地理方法的路径41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔袁孝亭教授-教给学生地理方法的路径袁孝亭教授-教给学生地理方法的路径41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔几种地理思考方法的运用东北师范大学袁孝亭2015.3合心K凶推荐1:一个适用范围较广的思考方法合心K凶一、把语言训练贯穿在每一节课作为一门语言科学，语文的核心不是咬文嚼字，不是考究词语，而是语言的运用。笔者在日常课堂教学中紧紧把握这一核心，一切围绕语言训练来进行。即使在复习语文知识点时也不例外。例如，语音复习中的形近字：“辍（chuò）?p?罚?chuò）?p啜（chuò）?p缀（zhuì）?p掇（duō），这些字学生往往容易弄混。为了让学生掌握这些字，同时也得到语言训练，我让学生查字典正音释义之后写一段话，用上这五个字，表达一个完整的意思，时间不超过5分钟，字数不少于50字。学生们沉思之后奋笔疾书，写的还真不赖：身穿补丁缀补丁衣服的黑娃今天没来上学，下午老师便去他家家访。一进门就看见黑娃倚着门框啜泣，原来他父亲的老胃病又犯了，躺在床上一动不动，脸色蜡黄，气息?啡唬?可是相依为命的父子二人手里却没有一分钱，家里的东西拾掇拾掇也卖不了几个钱。黑娃望着老师同情的目光哽咽着说不出一句话。他想说为了给父亲看病他要辍学，可看到老师慈母般的表情他说不出一个字。老师把黑娃揽在怀里动情地说：“黑娃，你父亲的病要看，你的学也要上，有困难我们大家一起扛！”这种既正字音又辩字形更注重语言运用的训练可谓一石三鸟。二?p语言训练要寓教于乐要把语言训练贯穿在每一节课，不是一件轻而易举的事。既要注意训练的科学性，又要讲究训练的趣味性；既要注重思维的严密性，又要兼顾语言的形象性。为了做到这一点，我采用了灵活的教学方法，寓教于乐，形成了别开生面的语言训练课堂模式：课前课后，我利用时间的“边角料”，“看菜吃饭”，偶出一上联，让学生对下联，既可活跃课堂气氛，又能训练语言运用，一箭双雕。以“黄河”为题，我出上联：滔滔黄河九曲回肠，很快就有学生对出下联：巍巍嵩山一柱擎天。你瞧，“巍巍嵩山”对“滔滔黄河”，“一柱擎天”对“九曲回肠”，多工整的对偶句！下节课我又出一上联：滔滔黄河，水流千古，涛声依旧。学生们稍做思考就有人举手回答：巍巍嵩山，树生万年，风韵犹存。不仅结构工整，而且内容相称。于是趁热打铁，我又出一上联：滔滔黄河，带去昨天的耻辱。学生屈永菲接下联：巍巍嵩山，撑起今天的尊严。面对这样的工联，我喜在心头，就刁难似的出了一长联：滔滔黄河波浪滚滚流不尽千年岁月。没想到学生姜相瑞写出了下联：巍巍嵩山松涛阵阵唱不断华夏精神。我赌气似的又出一上联：滔滔黄河奔流千载凝中华灵气。学生袁凯达对出了下联：巍巍嵩山屹立万年显神州风采。真没看出来，学生们在语言上有如此高的创造性！此后，一有机会我就给学生出对联。学校开运动会，开幕式盛况空前。我课前出一上联：万竿彩旗迎盛会。学生张君玲脱口而出：千名健儿竞风流。距高考一百天动员大会之后，我出一上联：潜心铸剑倚长天。尖子生苏慧玺心领神会，对出了令我满意的下联：逐鹿问鼎到燕园。正是坚持了这种寓教于乐的语言运用训练，学生变得文思敏捷，视野开阔，遣词造句的能力和炼字的工夫都有了很大的提高，体现在临场写作上，语言文采飞扬，妙语连珠，佳句迭出。三?p语言训练要循序渐进语言训练是一项长期的教学任务，它需要制订科学的训练计划，循序渐进地进行训练。词语扩展训练：根据给定的词语，把它扩展为一句话。例如，把“雪花”“蝴蝶”两个词扩展为一句话，有学生这样写道：“一朵朵雪花象一只只蝴蝶的翅膀，扇动着冬的灵韵，粘在松柏的枝条上，贴在干枯的草菲上，顷刻之间，枝条似蜡，雪树银花，大地便被盖上了一床软软的羽绒。”不但语句顺畅，而且想象丰富，意境优美。象这样的练习只能算是语言训练的基本阶段，应该常抓不懈。⑵语句扩展训练：根据给定的句子，把它扩展为几句话。例如，把“他就是这样一个人”这句话按褒贬分别写两段话。有学生这样写道：“别人不干的脏活他干，别人不愿吃的亏他吃，损己利人的事他做，不拘小节，顾全大局，从不斤斤计较，他就是这样一个人。”“有好处就捞，有便宜就沾，见坏事就躲，见责任就推，他就是这样一个人。”你瞧，写的中规中矩，对比分明。再如，把李白的诗《金陵酒肆留别》中“风吹柳花满店香”一句扩成百把字的文字。有学生这样写道：江南。钟山脚下。一条官道从镇前横过。官道旁是一家不大的酒店，一面五彩的酒旗斜挂在门首，被和煦的风儿抚得正展。远处，三五株淡黄的绿柳倒映在水中，与蓝蓝的天白白的云合成一幅和谐的画卷。斜阳下，一团团白白的柳絮在空中慢慢地飞着，不时的打一个旋儿，直扑人的脸，又倏地躲了开去。空气里弥漫着浓浓的米酒的香味儿。短短的一句诗，写得有模有样，形象逼真，意境合理，没有丰富的想象，岂能写出如此精彩的文字？⑶文段扩展训练：根据给定的文段，把它扩展成几段文字。例如，把王维的诗《山居秋暝》扩展成一篇不少于200字的写景片段。（空山新雨后，天气晚来秋。/明月松间照，清泉石上流。/竹喧归浣女，莲动下渔舟。/随意春芳歇，王孙自可留。）这是旨在训练学生想象力和语言形象性的训练设计。准确把握这首诗的意境，展开合理的想象，是完成训练的关键。下面是一位学生在规定的时间内写作的景物片段：一场新雨洗过之后，山里是那样清新。郁郁葱葱的树林里散发着清爽的芳香，肥大的树叶绿得发亮，绿茸茸的松针上也挂满了亮晶晶的小水珠。黄昏时分，当夕阳把金黄的余辉洒进山里，天气已经有了凉丝丝的秋的味道。月亮渐渐地升高了。皎洁的月光透过松柏的枝桠照进林间，在地上洒下稀疏的班驳的月影，清澈的泉水汩汩滔滔的从石头上流过，像孩童嘴里的歌谣；微风乍起，竹林里“沙沙”作响，不时传来阵阵清脆的欢笑声―那是收工回家的浣衣女在嬉戏。弥望的荷叶亭亭地擎着，晶莹的雨珠在上面来回滚动，忽地荷叶摇摆起来，哗哗哗，原来是满载而归的渔船摇出绿荷，顺流而下，驶向远处的灯火，悠扬的渔歌在夜空里扩散。明月，青松，清泉，莲香，渔歌，灯火，……醉了一颗恬淡闲适的心。看完这段文字，不得不佩服作者的想像力、对原作准确的把握以及语言的张力。经常进行这样的训练，学生的想象力、遣词造句能力就会不断提高。再如：把马致远的《天净沙?秋思》扩写成不少于200字的景物描写文字。（枯藤老树昏鸦/小桥流水人家/古道西风瘦马/夕阳西下/断肠人在天涯）韶楠同学这样写道：萧瑟的西风卷着片片黄叶，太阳渐渐西沉，只留下一抹血一样的红。漫长的古道伸向很远的地方。道旁，那历尽沧桑的老树已失去往日的风采，班驳的树干上缠绕着失去力量的枯藤，秃顶的虬枝伸向凛冽的天空，仿佛是无家可归的流浪者。小桥下，水淙淙地流着，人家屋顶上已升起袅袅的炊烟，乌鸦也相唤回巢了。尘土飞扬的古道上，一匹瘦骨嶙峋的老马迎着飒飒的西风陪着徐徐下沉的夕阳慢慢赶路，暮霭已笼上了旷野，马背上的人一声长叹：“哪儿是我的家？”“天涯！天涯！”归巢的乌鸦似乎在为他回答，凄凉的叫声掠过小桥，传过茅屋，传向天之涯。语言训练表面上是一种形式的东西，实质上是一种思维训练。坚持循序渐进的训练，不仅可以改变学生的语言习惯，提高其语言素养，而且可以使学生思维活跃，想象丰富，表达缜密，促进内在思维品质的提高，使他们的写作水平逐步提升。在近几年的教师生涯中,我发现农村初中数学课堂教学存在着很多问题:一是农村初中数学课堂教学效率较低甚至出现无效教学的现象;二是大部分学生学习没有目标,纪律性较差,迟到、旷课、逃学现象屡屡发生;三是很多学生没有掌握好数学学习的方法,导致数学基础较差,对学习数学没有多少兴趣。这些问题不但困扰着每一个农村初中数学教师,而且更加影响农村初中数学新课程教学的开展和数学教育质量的提高。因此探讨农村初中数学课堂教学的有效性就显得非常必要和有意义。下面结合本组教师的数学教学实践,与大家一起探讨如何提高农村初中数学课堂教学的有效性。1.联系农村学生的实际,合理确定教学目标俗话说:知己知彼,百战不殆,教育教学也是同样的道理。要提高农村初中数学课堂教学的有效性,需要我们教师充分了解本班学生原有的数学基础,准确把握好每节课的教学目标,确定好每节课的重点与难点。我们首先要了解本班学生对数学的学习兴趣、接受能力、知识基础等,只有这样才能制定出合理的教学目标,进而在课堂教学中做到因材施教。其次,要熟悉数学教材,对教材的编排意图、教学要求、重点、难点和关键点都要了如指掌。另外,还要明确各单元、各章节的知识在整册教材中所处的地位和作用,这样才能做到在教学中有的放矢,融会贯通地教授相关的知识和技能。例如,我在讲授八年级上册《勾股定理》第一课时时,根据本班学生数学基础和接受能力较差的实际情况结合教材大纲把教学目标定为:了解勾股定理的文化背景,通过拼图活动探索勾股定理,培养学生的合作交流意识和探索精神,重点是让学生通过拼图探索勾股定理,没有按照教学大纲把证明勾股定理作为教学的重点。2.选择合适的教学方法,调动学习积极性2.1多媒体课件与传统教学相结合的教学方法。传统的黑板加粉笔的单一教学方式很难调动学生学习数学的兴趣,而多媒体课件教学在这方面却有着得天独厚的优势。因此,在平时的教学中特别注意运用传统教学与多媒体教学相结合的教学方法,使两种教学方法优势互补,取得了很好的教学效果。运用多媒体课件教学能使数学教学内容更加直观、形象、生动地展示在学生的面前,能最大限度地调动学生学习数学的积极性,吸引他们长期的注意力,让他们以轻松愉快的心情参与到数学课堂教学中来,从而达到了从“要我学”到“我要学”的转变。例如:我在讲授九年级下册《反比例函数的图象和性质》第二课时时,运用多媒体课件可以很轻松地演示出反比例函数的图象是双曲线,以及图象的位置和增减性。特别直观、形象,学生很容易记住,从而提高了课堂教学效率。2.2组内合作、组间竞争的教学方法。由于不同的学生的知识基础、接受能力等都不一样,因此,仅靠教师的整体教学效果并不明显,通过摸索我们发现一个比较好的方法就是进行分组合作学习,即按照"组内异质,组间同质"的原则进行分组,各小组内的同学之间互相合作、交流,各小组之间互相竞争,这种教学方法不但可以调动学生学习数学的积极性,而且可以培养学生的合作意识和交流能力。例如我在讲授九年级上册《反比例函数的图象和性质》第一课时时,按照上述方法把全班同学分成三组,每组选出一个小组长,让每小组的同学互相讨论,观察、分析、总结反比例函数的性质,并且要求每组的小组长建立明确的责任制,保证每位组员都能参与到数学活动中来。然后,每组推选出一个代表到讲台上当小老师讲课,汇报他们小组的讨论结果,体验一下当老师的感觉。最后,我还会对小老师们的讲课和各小组的讨论结果进行综合评价,肯定优点,指出不足之处。刚开始时,学生们个个都比较胆小,没有人愿意上讲台去讲。但是当他们后来发现自己的讲课获得了老师和全班同学的肯定时,都变得喜欢上讲台,争着上讲台讲课了,他们真正成了数学课堂的"主人翁"。看到学生们有这样的转变,我感到非常地欣慰,很有成就感。3.创设合适的数学教学情境,激发学习兴趣大教育家孔子曾经说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",所以学习的最高境界应该是乐学。美国哈佛大学心理学家詹姆士也曾用实验证明,通过激发兴趣,人的积极性可以增加3～4倍,甚至有人推出了这样的一个公式:学生的学习成绩=能力×学习兴趣。因此,提高学生的学习兴趣是提高数学课堂教学有效性的关键,创设合适的数学教学情境可以大大提高学生学习数学的兴趣。数学教学情境的设计应结合农村初中学生的生活经验与年龄、心理特征,创设有助于调动学生的学习兴趣,有助于学生自主学习、合作交流的教学情境。例如,我在讲授八年级上册《勾股定理》第一课时时,首先运用多媒体课件展示2002年在北京召开的国际数学家大会的会徽"赵爽弦图",然后设置了这样一些问题:"同学们,你们见过这个图案吗?2002年在北京召开的国际数学家大会为什么会选用这样的图案作为会徽呢?你们听说过勾股定理吗?"这些问题激发了学生强烈的求知欲,同学们的注意力一下子就集中起来了,于是我接着向学生介绍勾股定理在我国的悠久历史等知识,整堂课学生都带着强烈的好奇心,带着强烈的求知欲望进行学习,课堂教学效率明显提高了。4.培养学生的创新能力与学习方法牛顿看到苹果从树上落到地面上,就开始思考"苹果为什么会落地"?最终发现了万有引力定律,为人类做出了杰出的贡献,正所谓:"为学贵知疑,知疑且善问,学成必无疑"。因此,在平时的数学教学中我经常鼓励学生大胆发表自己的看法,要敢于创新。在一个问题解决完后,我还会经常问全班同学"你们谁还有不同的解法?"对于学生的观点特别是一些标新立异的观点或思维的闪光点,我都在正确引导的基础上给予鼓励性的评价。俗话说:授人以鱼,不如授人渔。因此在平时的教学过程中我不但注重教会学生知识,还非常注重教会他们学习的方法:一、教育他们课前一定要预习,在听课的过程中必须专心,预习中做标记的知识点,应认真听,多提问。二、在课堂上,老师通常都会强调一些重要的知识点,因此要边听课边做笔记,将重要的知识点记下来,以便于以后复习和巩固。第三、认真、独立完成老师布置的课堂练习和作业,发现自己知识的薄弱之处,多想多问。第四、一定要有一个错题本,把平时在作业或试卷中做错的题详细的写下来,分析做错的原因,争取做到下次遇到不再犯同样的错误。总之,几年的教育工作让我深切感到,提高教学效率,特别是提高广大农村地区的教学效率,对于减轻学生负担,实现真正的素质教育有着极其重要的意义。教学效率的提高,需要师生的共同努力,缺一不可。几种地理思考方法的运用东北师范大学袁孝亭2015.3合心K凶推荐1:一个适用范围较广的思考方法合心K凶该思考方法的内容·将思考的对象放到地球表层的特定空间内在这个特定的空间里充填了什么在这个特定的空间里它们是如何配置和组合的这种配置和组合产生了何种影响(作用、形成了什么特征等)合心K凶典型案例“为什么欧洲西部的气候深受大西洋的影响?”的分析解决合心K凶该思考方法的拓展应用以高考试题的解答为例合心K凶问题:2014年36题(课标2卷)河流的侵蚀、沉积及沼