《减法》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

《减法》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版主备人备课成员教材分析《减法》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版，本章节围绕减法运算展开，旨在帮助学生掌握减法的基本概念、计算方法和应用。教材内容与课本紧密相连，结合实际生活情境，通过丰富的练习题和实践活动，提高学生解决实际问题的能力。核心素养目标培养学生对数学的抽象思维，理解减法运算的本质；发展学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题提高应用意识；增强学生的符号意识，学会用数学语言表达减法关系；提升学生的数学建模能力，能够在生活中发现和提出减法问题，并尝试用数学方法解决。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生在之前的学习中已经接触了加法运算，对数的概念有了初步的认识，具备了一定的数感和计算能力。他们能够进行简单的加法计算，并对十进制计数系统有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对数学学习充满好奇心，喜欢通过游戏和活动来学习。他们在计算能力上存在差异，有的学生计算速度较快，有的则较为缓慢。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图表和图形来理解概念；有的学生则更倾向于动手操作，通过实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习减法时可能会遇到以下困难：理解减法运算的意义，区分减数、被减数和差；在计算过程中容易出错，如忘记退位或进位；在解决实际问题中，难以将减法与生活情境相结合。针对这些困难，教师需要通过多种教学方法，如实物操作、直观演示等，帮助学生克服学习障碍。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解减法的概念和规则，帮助学生建立清晰的数学模型。

2.实验法：利用教具或数字卡片，让学生通过实际操作体验减法的计算过程。

3.案例分析法：通过分析实际生活中的减法问题，提高学生的应用能力。

教学手段：

1.多媒体课件：使用PPT展示减法算式的变化过程，增强直观性。

2.数字软件：利用数学软件进行减法练习，提高学生的计算速度和准确性。

3.互动游戏：设计减法相关的互动游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——减法。你们可能已经在生活中见过减法，比如买糖时找回的钱，或者玩游戏时算分。今天，我们就一起来探索减法的奥秘。

（学生）老师，什么是减法呢？

（教师）很好，你们已经提出了问题。减法是一种数学运算，它告诉我们从一个数中减去另一个数会得到什么结果。现在，请大家拿出课本，我们一起看看课本上是怎样介绍减法的。

二、新课讲授

1.减法的概念

（教师）首先，我们来明确减法的概念。减法是加法的逆运算，它表示从一个数中减去另一个数。比如，5减去3等于多少？谁能上来板书一下？

（学生）5减去3等于2。

（教师）非常好，5减去3的结果就是2。这就是减法的一个基本应用。

2.减法的计算方法

（教师）接下来，我们学习减法的计算方法。减法的基本步骤是这样的：首先，写出被减数和减数；然后，从被减数中减去减数；最后，得到差。现在，请大家打开练习本，跟着我一起做一道减法题。

（学生）好的。

（教师）比如，我们要计算8减去4等于多少。首先，写下被减数8和减数4，然后从8中减去4，得到的结果就是差。请同学们自己尝试一下。

（学生）8减去4等于4。

（教师）正确，8减去4等于4。这就是减法的基本计算方法。

3.减法的应用

（教师）减法不仅仅是一种计算方法，它还有许多实际应用。比如，我们用减法来计算购物找零，或者计算时间差。现在，请大家看课本上的例子，尝试用减法来解决这些问题。

（学生）好的，我看到了一个例子，是计算两个时间点之间的差。

（教师）很好，那我们就来一起解决这个实际问题。比如，如果现在是下午3点，那么从上午10点到现在经过了多少时间？请同学们用减法来计算。

（学生）下午3点减去上午10点，等于5个小时。

（教师）非常棒，你们已经成功地应用了减法来解决实际问题。

三、课堂练习

（教师）现在，我们来做一些练习题，巩固一下今天学习的减法知识。

（学生）好的。

（教师）请看第一题，计算9减去5等于多少？

（学生）9减去5等于4。

（教师）很好，请看第二题，如果小明有12个苹果，他吃掉了5个，还剩下多少个？

（学生）12减去5等于7。

（教师）正确，小明还剩下7个苹果。

四、课堂小结

（教师）今天我们学习了减法，包括减法的概念、计算方法和应用。希望大家能够掌握这些知识，并在日常生活中灵活运用。

（学生）老师，我明白了，减法就是从一个数中减去另一个数，用来计算差。

（教师）很好，你们已经掌握了减法的基本知识。在接下来的学习中，我们还会遇到更多的数学问题，希望你们能够继续努力，不断探索。

五、布置作业

（教师）今天的作业是：完成课本上的练习题，并尝试用减法来解决一些生活中的问题。下节课，我们将一起检查大家的作业。

（学生）好的，老师，我们一定会认真完成作业。

六、课堂反馈

（教师）今天的课堂，大家表现都很积极，提问和回答问题都很踊跃。希望大家能够继续保持这种学习态度，不断进步。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的。

（教师）好的，今天的课就到这里，下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解减法概念：学生在学习减法后，能够清楚地理解减法的定义和意义，认识到减法是加法的逆运算。他们能够区分被减数、减数和差，并在实际情境中识别和应用这些概念。

2.掌握计算方法：学生通过课堂练习和作业，熟练掌握了减法的计算方法。他们能够正确地进行退位减法，处理十进制计数系统中的借位问题，并在计算过程中避免常见的错误。

3.提高计算速度：随着对减法运算的熟练，学生的计算速度得到显著提高。他们能够在较短的时间内完成减法计算，这对于后续的数学学习是非常重要的基础。

4.增强问题解决能力：通过解决与减法相关的实际问题，学生提高了分析问题和解决问题的能力。他们能够将减法应用到日常生活中，如购物找零、计算时间差等，增强数学的应用意识。

5.提升逻辑思维：减法的学习不仅涉及计算，还涉及到逻辑推理。学生在解决减法问题时，需要运用逻辑思维来分析问题，找到合适的解决方法，这有助于提高他们的逻辑思维能力。

6.培养数感：通过不断的练习和应用，学生对自己的数感有了更深的认识。他们能够更好地理解数的相对大小，以及在数轴上表示和操作数的能力。

7.发展合作学习能力：在小组合作完成减法练习和项目时，学生学会了与他人合作，共同解决问题。这种合作学习经验有助于他们在团队环境中更好地沟通和协作。

8.增强自信心：随着减法知识的掌握，学生在数学学习中的自信心得到了提升。他们能够面对新的数学挑战，相信自己有能力解决问题。

9.培养自主学习能力：在教师的引导下，学生学会了如何自主学习和探索数学问题。他们能够主动查找资料，尝试不同的解题方法，并在遇到困难时寻求帮助。

10.提高学习兴趣：通过有趣的教学活动和实际问题的解决，学生对数学学习的兴趣得到了激发。他们更加积极地参与课堂讨论和实践活动，享受数学带来的乐趣。课后作业为了巩固学生对减法的理解，以下设计了几个与课本知识点相关的作业题目，每个题目都配有答案，以便学生自我检查学习效果。

1.实物操作题

题目：小明有12个苹果，他吃掉了5个，请问小明还剩下多少个苹果？

答案：小明还剩下12-5=7个苹果。

2.时间计算题

题目：早上7点上课，小明8点到了学校，请问小明在学校的停留时间是多长？

答案：小明在学校的停留时间是8点-7点=1小时。

3.商店找零题

题目：张叔叔在商店买了一件衣服，衣服的价格是300元，他付了500元，请问商店应该找给张叔叔多少零钱？

答案：商店应该找给张叔叔500元-300元=200元零钱。

4.分享物品题

题目：老师把12个糖果平均分给了4个同学，每个同学能分到多少个糖果？

答案：每个同学能分到12÷4=3个糖果。

5.成本计算题

题目：一辆汽车油箱容量为50升，平均油耗是每100公里8升，如果汽车行驶了200公里，油箱需要加满多少次油？

答案：汽车行驶200公里，需要的油量是200÷100×8=16升。油箱容量为50升，所以需要加满的次数是16÷50≈0.32次，向上取整，汽车需要加满1次油。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，它帮助我们审视教学过程，发现问题，不断改进教学方法，提高教学质量。以下是我对本次减法教学的一些反思和改进措施。

首先，我注意到在讲解减法概念时，有些学生表现出了一定的困惑。他们难以理解减法与加法的关系，以及如何正确进行计算。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，采用更直观的教学方法，比如使用教具和实物操作，让学生在具体操作中感受减法的含义。

其次，我发现部分学生在进行减法计算时，容易出错，特别是在退位操作上。这可能是由于他们对十进制计数系统的理解不够深入。因此，我打算在课堂上增加一些关于十进制计数系统的练习，帮助学生更好地掌握退位规则。

此外，我在课后作业的布置上也有所考虑。我发现一些题目对于基础薄弱的学生来说难度较大，导致他们在完成作业时感到沮丧。为了解决这个问题，我计划在作业设计中加入不同层次的问题，让每个学生都能找到适合自己的练习内容。

在教学活动中，我还发现了一些学生参与度不高的情况。这可能与课堂氛围有关。为了提高学生的参与度，我计划在课堂上多设计一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作中学习，激发他们的学习兴趣。

在评价学生方面，我发现传统的纸笔测试并不能全面评估学生的学习效果。因此，我计划采用多元化的评价方式，包括观察学生的课堂表现、小组合作成果以及日常作业的质量，从而更全面地了解学生的学习情况。

最后，我意识到自己在课堂管理上还有提升空间。有时候，课堂纪律问题会影响教学进度。为了改善这一点，我打算在课前制定更详细的课堂规则，并在课堂上坚持执行，同时鼓励学生参与到课堂管理中来。教学评价与反馈1.课堂表现：在今天的减法课堂上，学生们表现出了很高的积极性。大部分学生能够积极参与课堂讨论，对于减法的概念和计算方法有较好的理解。特别是当涉及到实际问题解决时，学生们能够迅速地将减法应用到具体的情境中。然而，也有少数学生在理解减法运算的原理时显得有些吃力，需要更多的个别指导。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极地分享自己的解题思路，并在小组内互相帮助解决问题。例如，在解决“小明有12个苹果，他吃掉了5个，还剩下多少个？”这个问题时，学生们不仅提出了“12减去5”的答案，还通过实物操作来验证自己的计算结果。这种合作学习的方式不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的团队协作能力。

3.随堂测试：在课堂结束前，我进行了一次随堂测试，以评估学生对减法知识的掌握程度。测试结果显示，大多数学生能够正确完成简单的减法计算题，但在解决一些稍微复杂的问题时，如“一个班级有30个学生，如果离开10个，还剩多少个？”时，部分学生出现了错误。这表明学生们在理解减法应用方面还有待提高。

4.作业完成情况：课后作业的完成情况总体良好，学生们能够按照要求完成题目，并且在作业中展现了良好的计算能力。然而，也有部分学生的作业存在错误，这可能是由于他们在计算过程中粗心大意或者对减法运算的规则理解不够清晰。我计划在下一节课中，对这些错误进行讲解和纠正。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业情况，我将提供以下评价与反馈：

-对于表现积极的学生，我会在课堂上给予口头表扬，并鼓励他们在未来的学习中继续保持这种积极的态度。

-对于在减法计算中遇到困难的学生，我会提供个别辅导，帮助他们理解和掌握减法的运算规则。

-对于作业中出现的错误，我会在课堂上进行集体讲解，并强调正确的解题步骤，同时鼓励学生之间互相检查作业，提高作业质量。

-我会定期检查学生的作业，并对他们的进步给予及时的反馈，以帮助他们更好地理解