课堂管理的方法和技巧

课堂管理的方法和技巧

课堂管理一直是教师感到最为困难的事情之一，也是教师从事教育教学工作所面临的最严重的挑战。高效课堂管理的目标是以学生为中心，时时考虑学生的需要，使他们积极、主动地参与学习活动，形成一种互相尊重、有秩序和相互信任的气氛，以此建立良好的师生关系，促进学生有意义的学习。一、以学生为本，关爱学生教师应该善于沟通，让学生感受到关爱。有效沟通的前提是耐心的倾听，这体现了对学生的基本尊重。教师的倾听能够满足处于成长阶段的学生关注、接纳和重视心理需要，消除学生想通过扰乱课堂秩序等极端方式赢取关注的方式。同时，教师应该注重倾听的技巧和方式，改善与学生的沟通，不但能建立良好的师生关系，而且能够有效培养学生的自信心。教师应该关心学生的生活环境和心理动态，友善轻松的沟通能让学生敞开心扉，帮助他们正确处理各种问题，进而能集中精力学习。二、正面引导为主，注重激励教师的课堂语言对于有效的课堂管理非常关键。成长中的学生需要激励和自信，课堂上教师的语言会直接影响他们对于课堂的态度。而不少教师习惯用训斥、严厉的课堂语言，导致学生的自卑、反感而对课堂采取消极的态度和行为。因此，教师无论在教学还是平时对学生应以正面引导为主，多使用鼓励性话语。正面引导是指，教师言行间传达给学生信息是他们是积极的、有能力的、能够进步和有价值的学生。在长期的教导中，学生也会形成这样的心理暗示，自己是能够学习好发展好的学生，自己有能力进步和竞争。例如，教师在遇到学生时，可以主动跟学生打招呼，表示非常高兴见到学生，夸奖学生的良好习惯等。正面引导和激励有助于形成学生的积极态度和良好的师生关系，更重要的是还有助于矫正学生的不良行为。三、加强学生的自主管理教师应该引导学生自主管理，培养他们的自我控制能力和责任感。通过适当的课堂组织和管理，教师可以让学生在自主管理中体验到成功和成就感，从而提高他们的自信心和自尊心。例如，教师可以让学生自己安排学习任务和时间，让他们在自主管理中充分发挥自己的能力和创造性。同时，教师也要及时给予学生必要的指导和帮助，让他们在自主管理中逐渐成长和进步。课堂规则是教师制定的，每个学生都必须遵守。它是维护正常教学秩序、协调学生课堂行为的一种无形的规范。一旦学生接受了课堂规则，它就会逐步内化为学生的自觉行为，促使学生在课堂学习中自觉遵守课堂规则和维护课堂纪律，从而为教学提供一种良好的教学氛围。因为不同的教师对学生的课堂行为要求不一致，所以每一位教师在授课之前都要详细讲解自己的课堂要求。如果教师不对学生进行课堂纪律的约束，学生就会感到模棱两可，无形中就会为课堂教学纪律的维护产生不良的影响。因此，教师在学期授课以前必须对学生进行课堂规则的制定，制定规范，使学生在课堂中都能自觉不去做违反课堂纪律的行为。教师应该如何制定科学合理的课堂规则呢？一方面，课堂规则应该明确、具体。为保障课堂教学的顺利开展并取得良好的教学效果，教师和学生应该在课堂规则的制定上达成一致并做到明确具体。比如说，部分教师在制定本门学科课堂规则时只是笼统的要求学生做到集中注意力，但是对影响学生注意力的不良行为却没有明确的说明。因此，当学生一边听课一边转动手中的笔的时候，学生认为这样的行为是没有什么问题的，可是，教师坚定的认为边转笔边听课就是违背了其制定的课堂规则，因此，教师和学生就出现了矛盾。因此说，教师的课堂规则要明确，对影响学生注意力集中的问题进行详细的说明，比如说，不允许学生在课堂上随意交头接耳，不准转笔、不准看课外书、不准教师在讲台上讲课的时候低头做自己的事情等等。一旦学生明确教师的要求，那么，在学习的过程中学生就会时刻注意控制自己不出现违反课堂纪律的行为，从而促进教与学的顺利开展。教师需要不断完善课堂规则，以约束学生的行为。最初制定规则时，教师只能依据自己的授课习惯对学生的行为提出要求。但随着教学的不断增加，教师对学生的课堂行为表现有了更深一层的了解，就会发现学生在其他方面仍然存在着影响课堂教学和学习的行为。因此，教师应及时指出学生的问题行为并提出自己的课堂要求，以促进教学活动的顺利开展。教师制定的课堂规则能够对学生的课堂行为进行调控，但学生的学习活动受很多因素影响。教师需要密切关注学生的表现，对出现问题的学生以有效的方法和策略进行提醒，帮助学生恢复正常的学习状态。教师可以采取不同的课堂管理方法，根据教学情境灵活运用，以实现预期的教学目的。在课堂上，大部分同学都非常认真地听课并积极地参与教学活动，但是偶尔会有一位同学不够专注。如果这位同学坐在比较外围的位置，教师可以采取行为暗示的方式提醒他，让他意识到自己已经走神或需要集中精力听讲。在这种情况下，教师不应该停止教学并公开指出该学生的问题，因为这样会影响全班同学的学习效果，同时也会影响该学生的学习情绪。如果这位学生的位置使得教师无法采取行为暗示的方式，教师可以在某个教学环节结束后选择适当的时机提醒他。另外，如果教师认为正在进行的教学内容非常重要，也可以通过口头提醒的方式来提醒全班同学，让不够专注的学生也能感受到教师的课堂要求。当这位学生抬起头看向教师时，教师应该通过眼神交流来告诉他要认真听讲。在教学过程中，教师会遇到各种不同的情境，因此需要密切关注整个教学过程和课堂氛围，采取最为恰当的课堂管理方法。无论是采