污染物毒害作用及机理课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。污染物毒害作用及机理污染物毒害作用及机理21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。污染物毒害作用及机理川察业大学优质特色银程第三章汾染物的喜害作用及机理四川农大学质特色银程引言坏境中污染物数量不断增加,相应的生物体内的毒物含量也逐渐积累。当富集到一定数量后生物就开始出现受害症状:生理、生化过程受阻,生长发育停筛,最后可能导致死亡。污染物究竟如何对生物产生毒害作用,生物又怎样作出相应的反应以及毒害机理是什么,这是污染生态学研宪的主要内容所谓“情境教学法”是指具有一定情感氛围的教学活动。“情”指洋溢在“境”中的教学双方即师生之间的情感交流，“境”是教学环境，既指物理环境，也指教学双方的关系。情因境生，境为情设，情与境和谐统一。物理“情景教学”就是新课程背景下物理教学改革的一个很好的突破点。它是指教师根据教材内容展现出鲜明的影像，辅之以生动的语言和音乐渲染，再现课文所描绘的情景，使学生如闻其声、如见其人、如临其境，师生在此情境中进行情景交融的教学活动。情景教学有利于促进学生学习方式的改变，充分体现学生的主体地位，学生在教师设计的鲜活、具体的贴近生活实际的情境下开展探究学习，能很好地激发求知欲望，进而培养和提高自主学习的能力。因此在教学中，教师可以采用多种手段，创设特定的教学情境和氛围，让学生通过观察、想象、思考进入情境。一、利用漫画或物理学史中的科学故事创设情境创设教学情境，本质在于促使学生的学习活动呈现积极化的状态。学生的需要是学习积极性的主要动力，在课堂上，学生感到有需要才愿意学习，感到有迫切的需要才能认真学、主动学，真正把“要我学”变为“我要学”。叶圣陶先生说过“胸有境，入境始与亲。”这句话的主旨就是要实行情境教学。教师要遵循教材内容的内在联系，结合学生的认知需要，层层设疑，环环扣紧学生的心弦，时时吸引学生的注意力，使教学内容情、学生情、教师情融为一体，让学生在这种教学情境中不断激发起新的学习冲动，从而以热烈高涨的情绪投入学习，最大限度的提高物理课的教学效率。在物理学史中有很多与课本知识有关的有趣的科学故事，它们或给人以启迪，或给人以忠告，我在给九年级学生上第一节物理课的时候，是用克拉顿跑失良机的故事引入的，让他们在对克拉顿无限的惋惜和遗憾中体会到科学探究需要多么的细密和严谨，从而对物理课充满了更多的好奇心和更高的学习热情。二、运用有趣的演示实验创设情景物理学既有趣又有用。物理教育的重要作用之一在于保持学生对大自然的好奇心。要使学生认识物理有趣就必须引起他们的认知冲突。由于物理实验科学，初中学生对实验探究有着天生的兴趣，课堂上更应多展示实验的魅力。在初中物理中，实验现象往往是形成兴趣的思维基础，观察、实验是初中物理学习的主要环节。观察和实验是物理学研究的基本方法，是获得感性材料、探索物理规律、认识物理世界的基本手段。物理教学中，教师可以从实验情境出发，调动学生的感官，培养学生的观察能力，让学生通过观察现象，亲自动手操作，同时教师还应引导学生对现象及问题进行分析。在学生在眼动、手动、脑动的过程中，完成“从生动的直观到抽象的思维，从抽象的思维到实践”这一认识规律。在物理教材和生活中有很多有趣、不易做，但很惊险的小实验，用它们做演示实验来创设情景，更能激起孩子们的好奇心和求知欲，例如，课本图0-1-1的实验，提出的问题是：停止沸腾的水，浇上冷水后还会再次沸腾吗？日常生活中，我们常常用冷水来降低物体的温度。学生通常认为只有提高温度才能使停止沸腾的水重新沸腾起来。而是严重，给停止沸腾的水浇上冷水后，谁又重新沸腾了起来。由于这个实验现象与日常观察到的现象相悖，创设这种教学情境，可以激起学生的认知冲突。三、运用现代化教学手段创设情景在物理课教学中，教师应采用多种教学手段，尽量为学生提供丰富的教学情境，使他们在生动形象的教学氛围中受到感染和熏陶。运用多媒体创设情景具有独特的优势。教育心理学研究表明，“在人类的五种感官学习中，视觉、听觉的学习最重要，而视觉、听觉整合对知识的记忆率远远高于视、听觉分别记忆之和。”物理教学中，教师可以充分利用多媒体技术。在课堂教学中,运用多媒体技术，把视频材料、声音材料、图片、动画等融汇到教学之中，刺激学生的感官，启迪学生积极思维和创造，不断提高学生的思维水平，深入挖掘学生的思维潜力，促使学生独立、深刻、灵活地去思维。如在进行“序言”教学时，除了演示有趣的物理现象外，还可以通过电脑播放一些我国现代科学技术发展状况(如火箭、卫星、核电站等)的录像；讲“杠杆”时，播放“两个小孩压跷跷板”等，这些有趣的物理现象，学生看时如临其境，这就激发了他们学习物理的浓厚兴趣和求知欲望，为以后的物理内容学习准备了无尽的动力，加深学生对物理现象的认识。需要注意的是，情境创设可以贯穿于整个课堂，可以运用多种方法。教师在教学中常常产生这的误区，认为情境创设只能用在课堂导入中，而实际的物理教学过程就是要通过情境的创设，使学生提出问题，解决问题；再创设情景，再提出问题，通过这种循环，建立起符合学生认知规律的主线，因此情境创设可以出现在课堂教学的任一环节。此外，由于情境创设方法并不是相互独立的，在一节课中也可以创设多种情境。但是，教师要把握“度”。课堂教学情境是为教学服务的，目的是使学生在愉快中掌握理论知识。如果教学中一味地追求情境，可能就偏离了教学的正常轨道。这就要求教师“精”备课，并不是教材上每一个知识点都可以创设情境的，也不是每一个知识点都需要创设情境的，对于那些有必要、内容适合创设情景的知识点，情境的创设一定要“精”，不拖泥带水，做到激发兴趣与掌握知识辨证统一。另外，教师在教学中要有民主精神。不管采用什么样情境，教师应该鼓励学生发表自己的见解，承认学生的认知过程，允许学生保留不同的看法。这样可以消除师生之间的心理障碍，增强心理相容性，提高课堂学习效率。而实际上，我们教学中为了完成课堂教学任务，往往冷落了持有与教学目标不同意见的学生，挫伤了他们的积极性，降低了学习效率，这种做法在情境教学中是有害的。总之，运用情景教学不仅可以加深学生对物理概念和规律的理解，而且可以培养学生的观察和思维能力，培养学生应用物理知识解释生活中的现象的能力，因此，在教学中，我们要利用好这一有效的方法，切实提高物理课堂的实效性。1.革新教学理念在传统体育课堂上，都是以教师为主体，通过教师讲解和示范完成教学。学生处于被动地位。这种教学模式对于激发学生学习体育的兴趣、培养学生独立思考的能力和养成良好的体育习惯都是十分不利的。在以"寓教于乐"为主要目的的愉快体育教学中，要树立"以学生为主体"的教学理念，充分调动学生在课堂上的主动性，以学生为主体，促使学生积极参与教学,在主动的思考、探讨、摸索和总结中，发挥主观能动性，培养学生爱学习、会学习的能力。例如，在跳高教学中，教师在讲解完比赛规则后，让学生先分小组自行练习，并在练习中揣摩动作要领；练习结束后进行小组讨论，总结规律与技巧；最后通过教师归纳总结，让学生完全掌握跳远的相关知识。2.备好课是创造"愉快教育"氛围的基础"教人未见意趣，必不乐学。"首先，对学生要进行启迪引导，并时时处处渗透德育教育因素，让学生形成正确的学习和参加体育锻炼的动机，然后在教学中提倡自练自学，适当安排分散自练习。在体育内容教学中，寓教于玩，先讲解、示范，再让学生自由练，教师加以适时辅导，教师要运用语音调节，多采用表扬，少指责呵斥，使平淡的教材变得精彩有趣。如：队列练习时采用限时快速集中，解散，报数用数学运算，外语报数；自然地形跑可让学生轮流领跑，加上"几何图形"跑，变换节奏跑，拍手踏脚跑等；在准备部分可交替进行器械操、韵律操、长短绳练习、武术套路、活动性游戏等，使内容新颖，形式多样化；短跑练习时可用让距跑、追逐跑、叫号跑、接力跑等，从而提高了学生对快速跑练习的兴趣。另外教学中多采用游戏和竞赛法，初中学生往往一听到比赛，劲头就会提高，兴高采烈，这就结合了青少年好斗好胜的心理特点，因势利导，使课堂教学练习气氛达到最佳状态。而针对女生喜爱健美操的特点，我们编排了一些多样化的器械健美操、素质健美操、关节操、双人健美操、垫地健美操等，并配以音乐协调配合，融音乐、舞蹈、体操、美学为一体，节奏明快，动作优美，易被广大女生接受，教法中运用"跟我练"、"跟我做"以分解与完整结合，加上快慢节奏变换等方法，深受广大女生喜爱，从而取得了较为显著的效果。3.在体育教学中让学生尝到通过努力获得成功的喜悦在现实生活中，人人都有成功的经历。这些成功的经历带给人很多快乐。但是，那种通过艰苦奋斗而取得的成功要比轻而易举取得的成功更能给人以快乐。因为它更加显示了一个人的才能，更具有激情。在体育教学中，教师应尽量创设条件，让每一位学生通过自己的努力都能获得成功的体验。教师在创设条件时，要充分考虑到学生生理、心理承受能力，不要一下子把目标定得很高，使学生产生畏惧心理，打击学生学习的积极性。应该注重学生的实际运动水平，使学生跳一跳可以摘到"果子"尝到"果子"的"味道"，然后再加大难度，拾级而上。学生在学习的过程中经受和克服了各种阻碍，吃到了苦更尝到了乐，激起了学生学习的欲望，他们也乐于全身心地投入到学习中，他们也不再把学习锻炼看成是一种负担，而是一种需要、一种享受。教师也因为看到了自己辛勤劳动换来的成果，看到了自己的价值，由衷地感到教育学生的快乐，为自己所从事的事业而感到光荣和自豪。4.坚持理论联系实际要避免片面强调体育理论和技能，忽视理论联系实际的原则，将体育教学与现实生活割裂开来。教师应该实现生活化教学，将体育教学延伸到学生的日常生活当中，扩大体育教学的范围、扩宽体育教学的途径。例如，在奥运会期间组织学生观看奥运比赛，同时渗透体育常识和体育精神，使学生了解体育、热爱体育。5.完善评价机制传统初中体育评价机制重视对学生技巧技能的考核，忽视了学生在体育学习中是否养成了良好的体育习惯、提升了对体育学习的兴趣、培养了积极的情感态度与思想品质等方面的考察，挫伤了一些学生学习体育的热情。因此，我们要建立完善的评价机制，将考核重点从结果转为过程、将考核目的从应试转为素质。5.1要引进激励机制，充分肯定学生在体育学习中取得的进步。例如，设置团体进步奖、精英奖、进步奖、精神文明奖等。5.2要实现评价方式多元化。采取学生自评、互评以及师生互评等多种形式，让学生多角度、全方位的了解自身优点和不足，实现共同进步。总之，在体育课堂中实施"愉快教育"不仅需要体育教师具有高尚的思想品德、专业的技能，而且还要有教育学和心理学方面的知识。在身处机遇与挑战并存的二十一世纪，人们呼唤教育为国家多出人才、快出人才、出好人才，同时人们也应该看到建立一支高素质的小学体育教师队伍是我国体育教学事业的当务之急。川察业大学优质特色银程第三章汾染物的喜害作用及机理四川农大学质特色银程引言坏境中污染物数量不断增加,相应的生物体内的毒物含量也逐渐积累。当富集到一定数量后生物就开始出现受害症状:生理、生化过程受阻,生长发育停筛,最后可能导致死亡。污染物究竟如何对生物产生毒害作用,生物又怎样作出相应的反应以及毒害机理是什么,这是污染生态学研宪的主要内容四川农大学质特色银程主要内容染物污染物生物体的毒害毒害作受害机作用用条件制四川农大学质特色银程第三章污染物的毒害作用及机理第一节污染物的毒害作用污染物对植物的影响对动物和人体健康的影响(了解)第二节受害机理生物活性点位二、重金属对生物毒性效应的分子机理(了解)三、金属离子对生物大分子活性点位的竞争及其与金属生物毒性的关系(自学)四、分子、原子结构理论解释(自学)四川农大学质特色银程第三节受害条件毒物性质二、外界条件第四节化学元素的拮抗、协同关系、化学元素的拮抗作用二、研究元素之间的拮抗作用和协同关系的意义三、元素之间拮抗的机理四川农大学质特色银程污染物第一节污染的毒害物的毒害作用作用四川农大学质特色银程大污染物对植物的影响植物吸收植物生长、刀发育污染物植物生植物细胞理生化超微结构种子生活力四川农大学质特色银程1、对植物吸收的影响改变土壤微生物的活性和影响