教学实施自我反思、总结浙江师范大学

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教学实施自我反思、总结

一、信息技术应用的自我反思、总结

有人说：你们当前进展的所谓“信息技术与学科的整和”，只不过是在电脑房或多媒体教室上其它学科的课换了地方而已。也有业内人士说：你们每人一机的电脑屏幕上展现的也只不过是本该在大屏幕上显示的内容。更有人锋利地表示：“信息技术在教学中的应用”是课程改革的小花招，它把信息技术课与学科课程僵硬地绑在一起。面对如此等等对该课题的误会，作为国家重大教育课题实施的成员，更多的是对我们种种教育行为的深思。

深思一：网络环境下新课程课堂教学中教师的作用和学生的价值

1、教师的作用

传统的教育中，教师的根本作用是向学生传递肯定学科的专业学问。信息技术的广泛应用，学生可以自主的通过各种途径、各种方式进展学习。教师是：（1）学习的组织者和协调者。对于给定的学科内容，学生不仅通过向教师学习，还可借助因特网学习，也可通过小组争论、调查访问等多种途径学习。在这种学习状况下，我们教师不在再只是讲授学问，而对各种学习活动起着组织和协调作用。

（2）学习网络的促进者。为了对学习活动进展有效的指导，我们教师必需把握对应于各种学习课题的学习途径、学习资源。例如上Lookingforthings的复习课前，我从网上下载了一局部资料供学生阅读；同时也供应了一些相关网址，让有力量和有兴趣的学生自己去扫瞄。教师相关信息的了解又促进学生的关于网络和学科的双重自我学习。

（3）学生信息力量的培育者。学生在利用多种途径进展自主学习中，信息力量是特别重要的。在这次课前，我的四年级学生从未接触过在“网络教室”里与同学进展即时争论。这既是一个难点，也是一个兴趣增长点。我要求他们在“易思多媒体网络教室”的“集体争论”环境下，首先用中文谈天，以此来娴熟它的操作。接着有目的地用所学单元的英语句型谈论方位。学生必需对他人发出的信息有选择地予以准时的友情回应。而胜利的反应信息给予了学生充分的自信念和成就感。

2、学生的价值

信息社会需要的是具有创新精神、制造力量和蔼于实践的人才。传统的教学以学问的传递、学问的理解为中心，学生是被动地承受学问。信息技术地广泛应用，要求他们不仅是被动地承受，更重要地是主动地猎取新知。在教育信息化地学习环境中，学生对信息的猎取、处理、制造、表现的力量可以得到培育。例如我将课件上传到校园网，学生只有把握了上网的技巧，才能看到课件中的学习内容。对于局部学生，这无疑是一道关卡。他们在同伴的帮忙和自己的摸索下，也体会到胜利的欢快。

网络环境中有着海量的信息，教师与学生拥有的信息的时机是均等的，更多时候，全体学生把握的信息比教师还要多，这样我们教师将逐步失去以往占有教学信息资源的肯定优势。

在网络环境下，可以很便利的绽开群体活动来培育学生的群体意识、竞争和合作力量。学生之间可以不用直接面对，而是教师通过网络把分散在课堂中的学生，连接成学习团体。他们传递文本信息，以此到达在有限的时间里同步传递信息，加强相互沟通的目的。在Lookingforthings的复习课中，我认为最能表达学生价值的就是这种群体活动。

深思二：信息技术在英语教学中地运用教学策略一．运用信息技术，活泼课堂气氛在课堂教学中，教师在主观上总是想方设法活泼课堂气氛，激发学生学习兴趣，但因受到传统教学手段和教学模式的局限，总是强差人意。运用信息技术可以让学生看动画，听录音，看录像，做练习，而且可以供应各种新信息，创设良好的学习环境。，让学生参加、争论、实践，大大提高英语学习积极性。在Lookingforthings教学中，我首先让学生看卡通片，这是用FLASH制作的小狗SNOOPY在不同方位的场景图。SNOOPY是孩子眼中的动物明星，WhereisSnoopy?的提问很快吸引了孩子，他们应用已所学争先恐后回答下列问题。

二、运用信息技术，增加课堂容量信息技术的应用，不受时空的限制，为教学供应大量的信息。依据这一特点。教师可以主动人为设置、增大课堂容量，也可以由网络为教学供应大量生动、形象的素材。这样不仅有效地扩大了学生视野，提高了信息传播效率，而且提高了学生的承受和存储效率，从而增加了教学效果。

对于信息技术与学科整和的非议，我们教师要做到站得高，看得远，认清形势。假如有必要进展学科整和，就实行最简洁的，最恰当，适合学生学问水平、年龄特点的信息技术。可用可不用信息技术的，用了反而画蛇添足的，就肯定不盲从，