弘扬红色文化构建特色校园方案

弘扬红色文化构建特色校园方案

为了全面贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，推进素质教育，打造具有特色的学校，铸就浓郁的人文精神，为学生的终身发展奠定良好的基础。我们遵循县教委的特色学校建设思路，注重每所学校的特色发展，走特色化发展之路，提升学校的品位，促进学校的特色发展。结合重庆“唱、读、讲、传”活动和学校“五个校园”建设，以本校本地区丰富的红色德育教育资源为优势，以红色乡土教育为核心，以“弘扬红色文化，构建红色校园”为主题，培养少年儿童健康向上的公民道德意识、责任意识和使命意识，全面提高未成年人的思想道德水平和实践能力。因此，我们制定了红色特色学校的创建实施方案。一、背景分析綦江是历史悠久、物华天宝、人杰地灵、英才辈出的地方。无数英雄人物为这块热土抛头颅、洒热血，创造了一个红色的綦江和石壕。这里演绎了几多动人心魄的革命往事，如1919年下半年成立的“青年砥砺会”，1926年1月中共綦江县支部的建立，以及1935年1月中央红军进占綦江石壕境内等。现在，这里已成为重庆市的爱国主义教育基地。綦江哺育了大批让人铭记的革命志士，如綦江党团创建人、四川省委秘书长邹进贤烈士，红四军军长王良烈士，中华全国总工会秘书长、闽浙赣省委秘书长王奇岳烈士，以及霍步青、霍锟镛、霍栗如三位烈士和红岩烈士明昭等。这些英豪的事迹和精神将激励我们更加努力地弘扬红色文化，构建红色校园，让学生们在这片热土上接受红色教育的熏陶，成为有道德观念、责任意识和使命感的公民，为祖国的繁荣和发展贡献力量。在綦江的红色文化基础上，石壕小学致力于打造特色校园，弘扬红色文化，传承民族精神，提高学校师生人文素养，构建特色校园。（二）、特色学校的目标：1、建设红色文化教育基地，挖掘和弘扬石壕及綦江蕴涵丰厚的红色文化。2、创新校园红色文化，培育和提高学校师生人文素养，打造红色特色“人文校园”。3、引导和激励学生深入实践，走进乡土历史，了解和感受民族精神的丰富内涵，大力弘扬和培育民族精神。4、通过学生的实践体验，使他们的情感得到升华，行为得到内化，逐步做到言必行、行必果，增强学生的道德规范意识和高尚的道德情操，培养学生艰苦创业奋力拼搏精神和历史使命感、责任感。五、具体措施1、建设红色文化教育基地，开展红色乡土教育。2、举办系列活动，引导学生深入实践，了解和感受民族精神的丰富内涵。3、加强师资力量建设，提高教师的红色文化素养和教育教学水平。4、加强校园文化建设，创新校园红色文化，营造浓厚的红色文化氛围。5、加强与社会的联系，利用社会资源，丰富校园红色文化活动。校徽以红、绿、黑为基调，结合学校的红色特色、石壕地方乡土文化和未来发展规划等方面进行创意设计。校旗的设计暂未提及。校歌以“踏着先烈的足迹”为主旋律，表达了信念、理想、坚强和奋斗的红色精神。在环境文化方面，学校致力于营造文化氛围，让红色文化渗透到校园的每一个角落。为此，学校将加强校园硬件环境建设，打造红色景观文化。具体措施包括：在学校主体建筑色调上选择深红色，彰显红色文化氛围；在校园显赫的位置铸建彰显红色校园文化核心的主体雕塑或浮雕；在学校门口布置富有学校特色的校园“文化墙”，介绍学校文化整体构想；在校园墙面制作红色文化宣传长廊，宣传红色内容的故事、图片、名言等；建设好校内外德育基地，包括建设校内红一军团长征驻石壕指挥部旧址和利用石壕红军烈士墓作为校外德育基地。此外，学校还将在教学楼外墙和教室等醒目的地方悬挂具有革命色彩的名言格言警句，并定期更换；悬挂老一辈无产阶级革命家、军事家的肖像，并简要介绍他们的生平事迹；举办专题图片展览，让学生充分了解红军长征的战斗历程和光辉事迹。这些措施旨在让学生感受红色的魅力，接受红色的熏陶与精神的洗礼。3、制作校园红色文化标识牌，以红色人物、革命先烈、党史人物的人物简介和图片为背景，制作各办公场所和班级的标志牌，让师生随时感受红色人物精神。4、以革命前辈的姓名为主要道路、建筑物和班级命名，教学楼外墙布置红色宣传画，主题可为家乡历史、红色人物介绍和红色经典等板块。5、制定“特色班级”评比方案，积极推进班集体建设，教室布置红色教育板块，鼓励学生参与班级红色文化建设，打造班级特色文化，体现年级和班级特点，让教室成为学生表现自我和优化个性的红色场所。6、开办“红色之声”广播站，播放红色歌曲和宣讲革命故事，宣传红色革命精神，营造特色文化浓郁氛围。7、搞好学校的环境绿化，种植常绿植物和红花，营造特色景观，衬托学校特色文化氛围。8、建设好学校红色五星（校园之星）宣传阵地，搞好评比和事迹介绍。9、除了充分发挥黑板报、播音室和宣传橱窗等主阵地作用外，还要逐步建设红色文化网站、红色文化博客和红色文化论坛，引导红色校园文化气氛健康向上，开展形式多样的红色校园文化宣传活动，扩大宣传阵地、完善宣传设施和强化宣传内容。活动文化：开展丰富多彩的主题德育教育活动，每周一、周五的升降旗和重大活动由身着小红军服装的学生升、降旗、护旗，进行师生的文明礼仪等教育，全体集中呼“口号”——“今天我为石小而骄傲，明天石小为我而自豪”、唱红歌，让学生在活动中感受生活的来之不易，激发学生的光荣感、使命感和责任感。广泛开展“十八个一”系列革命传统教育活动，让红色校园文化得到深入细致的落实。为了弘扬红色文化，学校和班级开展了多项活动。每天或每周，班级会更换一条红色名言警句，学校每周会以“弘扬红色文化”为主题发表讲话。班级每周或每月会举办红色文化主题教育活动，每月还会举行红色班级文化评比与交流活动。学生们也会在课桌上更换一条蕴涵红色文化的座右铭。此外，学校还会举办红歌赛、文艺汇演、红色故事演讲、红色文化征文比赛等活动，以及红色教育课和读书、看电影、学唱红色歌谣等活动。为了让学生更好地了解红色文化，学校还会开展一系列红色历史讲座和相关活动，如红色知识问答、红色诗词朗诵、红色故事演讲、红色文化征文、红歌演唱比赛、红色图片展览、红色实践活动、红色影片展播等。这些活动不仅丰富了学生的知识，也提高了他们的文化素养。为了培养学生的良好习惯和行为规范，学校也会进行文明有礼的行为规范教育。同时，学校也会加强新生和新少先队员的入学和入队教育，让他们了解红军长征和红军过石壕家乡的历史，参观陈列室，感受中国工农红军的伟大，明白今天的幸福生活来之不易。此外，学生们还会积极参加社区、社会实践活动，如组织学生去镇敬老院，开展“我为孤寡老人送温暖”等活动。为了加强学校的德育工作，我们需要重点抓好学生的文明礼仪和行为习惯的养成。为此，我们设立了“红领巾”监督岗，并发挥其监督功能，强化学校的管理。每天清晨，由身着小红军服装、佩戴红袖套的学生进行监督，检查学校的卫生与纪律。我们还在师生中倡导诚信执勤、教育为主的正确观念，培养学生公正、严明的自我管理态度。通过晨会、班会、国旗下讲话、校内外活动等途径，我们有计划有针对地对学生进行爱国教育、诚信教育、感恩教育等，力求将教育活动系列化，课题化，做到重点清，要求明，措施实。我们还制定了《石壕镇中心小学“红色少年”评选方案》和完善了《石壕小学“校园红色之星”评选方案》，切实做好评选工作，激发学生争星热情，为小学生成长营造健康育人环境。我们还依据学校德育工作阶段化、系统性的要求，确定各个年级的德育工作主题和德育核心要素。低年级切实加强诚信教育、纪律教育，要求学生像革命先辈一样讲诚信、守纪律、守规范，养成良好的行为习惯和生活习惯。中年级切实加强仁爱教育、艰苦奋斗教育，引导学生像革命先辈一样，艰苦朴素，勤俭节约，爱护公物，热爱人民，远离不健康生活。高年级则要求加强尽责教育、理想前途教育，引导学生像革命先辈一样，为了崇高的理想，坚忍不拔，一往无前。我们成立了学校“红色（红领巾）艺术团”，包括40人的腰鼓队、60人的红歌演唱团、20人的鼓号队以及每年级一个小组的红色乡土兴趣活动小组。每周半天的时间，我们开展“2+X”拓展课程活动，落实好读红色经典，讲红色故事，编红色舞蹈，演红色剧目，唱革命歌曲，说革命快板，跳红色秧歌，传红色精神，浓厚学校的红色文化氛围。我们以“有效培养学生良好交际与口才”为抓手，以“石壕红军烈士墓”为基地，制定红色小导游培训计划，培养一大批“石壕红军烈士墓”和红军长征的宣讲员，落实并推广中高年级学生红色旅游德育基地宣讲活动，积极为打造石壕“红色旅游名镇”而努力。我们还组建了“红色小记者”活动小组，开展“红色采风”的研究性学习（综合实践）活动，通过采用“访、听、讲”形式广泛挖掘蕴涵的德育内容，收集红色民谣、红色民歌、红色故事、红色谚语，搜集整理红色稿件、红色故事，分组举办红色文化手抄报。通过这些活动，我们致力于搭建教育平台，创建红色品牌，营造浓厚的学校红色文化氛围。为了打造平安和谐的校园氛围，我们要加强生命教育，让学生明白关爱生命、珍惜健康的重要性。同时，我们也要增强师生的安全意识，健全各项安全制度和设施，为学生提供一个安全、健康的学习环境。此外，我们还积极参与“县级文明学校”的创建工作。为了推广红色乡土教育文化，我们与县文联、县文化馆、县文管所、县博物馆、县党史办等单位保持联系，收录整理本地区及县、市乃至全国的红色革命斗争故事、传记、散文、诗词、名言警句、革命歌曲以及学校、家乡的历史传统文化，编写特色校本教材。我们要求整套教材要设计精美，内容丰富，图文并茂。为了让红色文化教育真正落到实处，我们将让校本教材成为学生的必读书目，并安排专门的学时进行讲授，同时组织开发相应的教学参考书，以此提高学生人文素养，培养学生文化积累，陶冶学生精神世界，激发学生诵读激情。为了打造特色校本课程，我们将根据学生的认知年龄特点，按照“红色纪事”、“红色颂歌”、“红色传承”的思路，开发校本课程系列教材，构建红色文化校本课程。针对不同年级的学生，我们将使用不同的教材，同时课堂结构分为“红色人物我介绍”、“红色故事我宣讲”、“红色精神我畅谈”、“红色文化我实践”四个环节。另外，我们还将按照课程内容性质的特点，将课程设置为《红色的记忆》、《红色的旋律》、《希望的田野》三个部分，以跟其他学科相衔接，让学生更好地了解红色文化，提高他们的人文素养和文化积累。同时，我们还将组织学生参观调查，网上收集阅读，撰写调查报告，了解红色后代是如何继承革命传统，建设美好家园的，组织综合实践活动课的老师编写相应的教材。方案三：将《红色的土地》校本教材分为低、中、高三册，每册12篇课文。全书分为“红色中国、红色人物、红色故乡、红色故事”四个单元。课后设计多种形式的练习，如看、画、演、做、说、拍、访等。教材内容由浅入深，循序渐进，保持稳定性和连续性，并不断补充完善。校本课程通过引导学生认识和学习中国革命、家乡红色历史，使学生感受到革命精神的历史文化内涵，促进学生正确的世界观、人生观、价值观的养成。培养青少年以爱国主义为核心的伟大民族精神，树立正确的理想信念和养成良好的道德品质。红色文化校本课程作为对学生学习的补充教材，采取课时集中与分散使用相结合。在不影响学校正常教学秩序的情况下，每周1-2课时，利用每周班会课等时间进行教学，要有教案、记录等。特色校本课程学科渗透，将革命传统教育渗透于其他学科教学中，使学生在不知不觉中潜移默化地受到教育，培养他们以爱国主义为核心的伟大民族精神，树立正确的生态观和养成良好的道德品质。语文、品德社会、音乐、体育教师分别负责教授红色文化的不同方面，如红色宣言、红色诗词、红色故事、红歌、队列、跑步等，让红色文化的元素伴随着学生的成长。总之，《红色的土地》校本教材和校本课程设置是为了让学生更好地了解和认识中国革命历史，培养正确的价值观和道德品质，树立爱国主义精神，让红色文化的种子在学生心中发芽生长。美术教师每学期都会安排一至两次让学生画红色画或写红色字，并举行至少一次学生书画展，以此让红色文化在校园中开花结果。微机教师在条件允许的情况下，应组织学生积极制作和开发红色文化课件，创建红色文化网页、论坛、博客、博客群、QQ群等，并定期开展红色文化优秀课件、优秀网页、优秀博客的评选活动，让红色校园文化传播到每个角落。其他学科的教师必须结合该科的特点，渗透红色文化的理念，有效地落实红色校园文化建设。各学科教师要在教学中充分挖掘教材中的跨学科知识，结合生活实际，找到最佳结合点，引导学生横向联系，激发学生多角度、多方位地掌握知识，从而有效地促进学生整体发展。在教科研工作方面，学校应建立“学校——学科组——教师”三级科研网络，建立学科教研制度，以科研为抓手，紧扣课堂改革，以教促研、以研导教。通过抓教学常规管理，提升学校整体教育教学质量。具体来说，学校应建立校本课程学科教研制度，紧扣课堂教学改革，以教促研、以研导教，确保教师参与率达到100%。同时，开展课题研究，例如《区域红色文化资源挖掘与整合之校本研究》、《用红色文化引领少年儿童健康成长》、《利用本地红色文化资源，增强学校德育工作实效》等，加强学科教师的培训工作，组织教师积极参加教学论文撰写、发表。力争通过两三年时间的努力，探索、开发出特色渗透各学科的校本课程案例、教例等。特色教育也应全面深入推进，制定方案、列计划，要求普及型、全面性、个性化并有特色、有质量、有效果。学生应当了解家乡的红色历史、长征等，背诵几首红色经典诗词，讲一个有关红军长征和中国红色革命的故事，唱一至五首红色革命歌曲。中高年级每个中队应有2至5名“石壕红军烈士墓”和红军长征的宣讲员，能够清晰流利地向他人讲解。通过这些活动，铸就校园精神，让红色种子在学生心中生根发芽，学校“红色教育”品牌逐步形成，红色特色逐渐显现。最后，学校还应建立制度文化，保证各项工作的顺利进行。1、为了推动红色校园文化建设，我们需要建立《红色校园文化建设管理制度》、《红色校园文化建设规划方案》和《红色校园文化建设实施细则》等规章，将其纳入全方位目标考核，并作为专项工作予以奖惩。我们将采取精神奖励和物质奖励相结合的方式，对达到规定要求的班级进行表彰和物质奖励，对未达标的班级进行批评。通过定期检查、评价和奖惩，我们将推动红色校园文