海工辅助船的基本知识教学课件

海工辅助船的基本知识56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。海工辅助船的基本知识海工辅助船的基本知识56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。海工辅助船的基本知识2013-0720目录一、海洋工程船的种类二、海洋工程辅助船的种类三、海洋工程辅助船的主要特点四、海洋工程辅助船的主要系统和设备五、海洋工程辅助船适用的规范六、世界主要海工辅助船的设计单位和主要船型兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象,所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣是推动学习的内在动力,是学习的强大动力。小学英语课程的一个主要任务就是激发和培养小学生学习英语的兴趣。因此,在小学英语教学中,教师应重视培养学生学习英语的兴趣,增强其学习英语的动力,促进学生的英语学习。本文主要对小学生英语学习兴趣的培养方法进行探讨。一、加强学习目的性的教育学习目的越明确,学习的积极性和自觉性愈高,学习兴趣就越浓。教师应在平时的教育教学活动中对小学生进行目的性教育,让小学生认识到英语是获取国外各方面信息的重要工具,认识英语学习的重要性以及在小学学习英语的必要性等,将当前的学习与远大的学习目标联系起来,逐渐培养小学生树立远大的理想,使之成为学习英语的动力,激发小学生学习英语的兴趣。除了讲解有关的知识,也可用生活中的例子来说明,使小学生了解英语的重要性以及广泛的应用性。这可让学生留意身边的英语,如在宾馆的门上标的“Push”表示“推”,“Pull”表示“拉”;某地标的“NoParking”表示“不能停车”;商品上标的“MadeinChina”表示“中国制造”等。很多产品包装上也有英语说明,让学生收集起来认识和学习。二、创设良好的语言环境语言环境对语言学习十分重要。在小学生英语学习中,语言环境可为小学生的英语学习提供丰富、真实、自然的语言运用条件和良好的英语习得环境,使小学生的英语学习收到事半功倍的效果。作为小学英语教师,应尽可能创设语言环境,为学生学习英语创设有利条件,这可采取以下措施:尽量用英语组织教学,让学生有听和模仿的机会,如果学生不理解,可通过手势、画画、表情等方式帮助理解,必要时用汉语翻译;在教室内外墙壁上,结合教学内容张贴一些英语图片;购买一些英语图书、音像资料等,让学生阅读或观看;在自由活动时间,可播放一些英语歌曲,讲一些英语小故事、幽默等。教师也应指导家长创设语言环境,培养小学生学习英语的良好习惯。如督促孩子将学过的单词做成卡片张贴在相应的物品上;督促孩子听与课文配套的磁带或观看光盘;让孩子观看中央电视台和地方电视台的少儿英语节目等。作为家长,应予以配合,加强孩子的英语学习。三、采用灵活多样的教学方法有关小学生心理的研究表明:小学生好奇心强,模仿性强、好动、有意注意持续的时间较短等。教师如果采用传统的讲授教学方法进行英语教学,学生会觉得枯燥无味,英语学习难以取得理想的效果,更重要的是泯灭了学生学习英语的兴趣。因此,教师应根据学生的心理特点,采用合适的教学方法进行英语教学,把英语课堂变成寓教于乐的学习乐园。在小学英语教学中,常用的教学方法有:1.直观教学。利用实物、图片、卡片等进行直观教学。如教pear,banana等水果单词,可展示实物,学生通过直观感受,很容易学会。2.游戏教学。在教学中,组织游戏活动。如教人体部位单词时,可做touchinggame;在学习英语对话时,可组织角色游戏,让学生扮演角色,进行练习。3.情境教学。可利用生活场景,也可用简笔画、录音、录像等创设情境。如教fox,panda等动物单词时,可用动物的叫声,也可让学生模仿,在快乐中学习。4.歌谣教学。利用英语儿歌和歌曲学习英语。如学习问候语时,可唱歌曲“Howdoyoudo”和“hello”等。条件较好的小学,教师可利用现代教育技术手段,如用多媒体进行英语教学。多媒体教学将图形、图像、文字和声音等多种载体有效结合起来,活跃课堂气氛,改善教学效果,可有效提高学生学习英语兴趣。5.体态教学。体态语言(Bodylanguage)又称身体语言、肢体语言,是非语言交流手段的重要形式,借助身体动作来传递、交流感情,表示某种意义的信息系统,是语言交流的的补充和辅助。主要有:(1)目光语。用眼睛表达信息。(2)手势语。通过手的动作变化来传递信息,是使用最多的体态语言。(3)表情语。由嘴、眉、脸颊、鼻等器官和脸部肌肉运动变化反映情绪变化。(4)姿势语。是指人的头部和躯干以动态或静态的姿势传递信息,有头语、站姿语、坐姿语、走姿语。在小学英语教学中,教师除用书面语言、口头语言表述外,应用体态语言来辅助教学。其中,目光语用来维持课堂纪律、表扬、批评等,如用亲切的目光使学生感到爱护,用赞许的目光表扬学生;手势语如竖起大拇指表示“Verygood”,“Great”,用食指和中指做“V”表示“Victory”,向内招手表示“Comehere”,向外摆手表示“goback”;表情语使用时,教师应做到和蔼可亲,并根据教学内容和教学实际变换情绪,如严肃、庄重等;姿势语如点头表示“Yes”,摇头表示“No”,在学习单词“clap,jump,run.walk”可做相应的动作;站姿要端庄,坐姿要正,走动时要精神饱满。通过教师运用恰当的体态语言,可帮助小学生理解所学内容,使教学形象生动,吸引学生注意力,激发学生学习英语的兴趣,大大提高英语教学的效果。四、开展丰富多彩的课外活动英语是一种交际工具,小学生大多在课堂上学习英语,缺少应用语言的环境,由此看来,仅仅依靠课堂上学习英语远远不够。课外英语活动是课堂教学的补充和拓展,因此,为了增加小学生用英语的机会,增强学生学习英语的兴趣,教师应组织丰富多彩的课外英语活动,使其成为学生学习英语的第二课堂。如成立英语兴趣小组,提供一起学习英语的机会;开展英语角活动,进行英语口语练习;开展英语朗读、歌曲、口语、演讲等比赛。这些课外活动与课堂教学内容相结合,使小学生把所学的知识运用到实际中,提高英语水平和能力,增强学习英语的热情,进而长久地保持学习英语的兴趣。五、营造良好的教学心理环境心理环境是指对人的一切心理活动、心理行为发生实际影响的环境事实。教学心理环境是在教学活动中所能感受到的环境,如师生关系、课堂气氛、班级风气、教师期望等,具有无形的环境力量和精神力量,是隐性课程,影响学生对学习的看法与体验,影响教学效果。为了使小学英语教学获得良好的学习效果,教师一定要创设良好的心理环境,培养学生积极的情绪、情感,增强他们学习英语的兴趣。首先,教师应注意自身的情绪状态,以积极的情绪去感染学生,营造一个愉悦的心理氛围。教师也应关心爱护学生,平等对待每一位学生,与学生建立良好的师生关系,及时解答他们的问题。在教学过程或课外活动中,教师应关注学生的情感因素,尽可能减少学生的焦虑,如有的学生发音不准确或说错时,应坚持宽容原则,否则,会伤害学习英语的自信心。不要责备,应鼓励,慢慢纠正,当学生表现好或有进步时,及时给予肯定和表扬,满足学生受尊重的需要,学生自信心增强,体验到成功的喜悦,增强学习英语的动力。在民主平等、宽松和谐的心理环境中,学生会产生积极的情绪情感,激发求知欲,从而使学生乐于学英语。当代教育越来越突出学生的主体性，坚持以生为本，依据学生的实际需求设计一系列的教学计划，已然成为基础教育的核心要求。所谓探究性学习就是指学生为了获得对某个知识点的科学认识和深入理解而独自或合作进行的一系列学习活动，主要的行为方式包括思考分析、判断推理、综合归纳等。这是一种新的教育教学模式，能够最大程度地激发学生的参与性，营造活跃的课堂氛围。一、结合小学生的实际情况，从小培养优良习惯小学生正处于人生的起步阶段，在这个阶段帮助学生树立正确的思想观念、形成优良的学习生活习惯，操作难度较小，并且具有影响其一生的作用。处于儿童时代的学生对任何事物都表现出了强烈的好奇心，具有极强的探索欲和求知欲。小学数学教师应准确捕捉小学生的性格、心理特点，既要加强数学基础知识的教学，也要积极开展各种形式的学习探究活动。例如在探究“能被5整除的数的特征”时，教师首先让学生各列出一个能被3整除的数，学生纷纷举手回答，一番抢答后，学生们列举了多个多位数，如“15、75、125、30、320”。教师继续发挥引导作用，列举了其他多位数，并且告诉学生：“能被5整除的数有很多，这些多位数都包含了某种规律，只要符合这个规律，它们都能被5整除，同学们想知道是什么规律吗？我们可以通过探究活动得出结论。”学生在教师的激励下，好奇心被激发，纷纷加入探究学习活动。二、充分研究教材，为学生提供丰富的探究材料小学生进行探究学习的激情是十分高涨的，但如果缺乏充分的学习材料，探究性学习就会变成无本之木、无源之水。因此，小学数学教师应深入研究教材内容，为学生提供丰富的学习材料。探究性学习立足教材，但并不局限于教材。教师应勇于突破教材的局限，进行延伸性教学，这和探究性学习的内涵是基本一致的，两者之间具有传承的作用。例如在学习“求解平行四边形面积”时，如何导入平行四边形面积的计算公式呢？教师不应急于告知学生结论，可以利用手工剪纸的方式，让学生切身感知平行四边形的面积。教师可引导学生进行转化，将平行四边形的剪纸转化为长方形，或者转化为两个相同的三角形。学生在探究过程中发现转化过的长方形剪纸的面积，以及两个相同三角形剪纸的面积和，都和平行四边形面积相等。然后，学生可从四边形和三角形的角度探究平行四边形面积一般公式。人教版小学数学虽然对教材内容的探究性学习提供了一系列引导性的材料，为学生的学习提供了科学的指导，但培养学生的探究性学习习惯还需要引入其他素材，帮助学生形成发散性思维。例如在学习图形的组合运用时，教师可以改变传统的探究模式，将课堂学习充分引向课外，让学生在实际生活中感知图形组合运用的普遍性。例如教师要求学生为自己的房间设计一个物品摆置的方案，方案必须涉及到不同图形的使用。学生在实际操作，深入了解和观察不同图形之间的联系，进一步加深了图形组的理解。三、创建教学情境，增强学生的参与感情景教学一直新课程标准中提倡的教学模式之一，通过营造生活化的教学情境，能够使传统的单一的课堂探究学习向现代化的综合性的社会化探究学习转变，拓宽了小学数学教学的广度和深度。学生的学习热情将被完全释放出来，他们不仅能感受到课堂学习的趣味，还能感受到社会化学习的新鲜感和纵深感，有利于优化学习结构，提高数学运用能力。教师在创建教学情境时如何使学生将学习的热情和探究的欲望延伸到课外呢？教师可在课堂情境教学中保留一些未解的问题，要求学生在课后学习中寻求解决的方案。当然，这些未解的问题应该和实际生活情境紧密相关，符合情境教学的要求，保证学生在课后学习中能够最终顺利解决这些未解之题。例如在学习“求解长方体表面积”时，教师在课堂教学中向学生展示物理模型，并且罗列出实际生活中的长方体物件，让学生实际感知长方体的各个表面。紧接着，教师将长方体模型依次展开，变成了一个大的长方形，将“求解长方体表面积”成功转化为求解大长方形的面积。课堂教学结束时，教师提出：“请大家根据长方体的求解过程，探究出圆柱体的面积求解过程”。学生将课堂学习中的未解之题带进课外，通过实际生活场景的学习构建，进一步提高了探究性学习水平。四、结语综上所述，探究性学习本身就为学生的自主学习提供了契机，学生的自主学习也是进行探究性学习的前提和基础。小学数学探究性学习应着眼于小学生的实际情况，切勿“假大空”，要使学生真正能学有所乐、学有所得。在探究性学习过程中，师生之间应建立和谐互动的关系，分别扮演好各自的角色。【海工辅助船的基本知识2013-0720目录一、海洋工程船的种类二、海洋工程辅助船的种类三、海洋工程辅助船的主要特点四、海洋工程辅助船的主要系统和设备五、海洋工程辅助船适用的规范六、世界主要海工辅助船的设计单位和主要船型、海洋工程船的种类1.海洋油气钻井平台1.1自升式平台1.2半潜式平台1.3钻井船一、海洋工程船的种类1自升式平台自升式平台钻井时桩腿着底,平台则沿桩腿升离海面一定高度;移位时平台降至水面,桩腿升起,平台就像驳船,可由拖轮把它拖移到新的井位。由于桩腿长度有限,使得其工作水深受限,其最大的工作水深约在120m左右一、海洋工程船的种类12半潜式平台半潜式平台由平台甲板、立柱和下体(或沉箱)组成。作业时沉箱中注入压载水使平台大部分沉没于水面以下,以减小波浪的扰动力。作业结束时,抽出沉箱中的压载水,平台上升,浮至水面进入自航或拖航状态。这种平台在钴井作业时还需要锚泊定位或动力定位,以増加其稳定性。它适宜在30o~6oom水深的海域钻井作业一、海洋工程船的种类13钻井船钻井船是浮船式钻井平台它通常是布置在机动船或驳船上的钻井设备。它的平台是靠错泊或动力定位系统定位。浮船式钻井装置船身浮于海面,易受波浪影响,但是它可以用现有的船只进行改装,因而能以最快的速度投入使用。、海洋工程船的种类2.海洋油气生产平台2.1导管架式平台2.2混凝土坐底平台2.3张力腿式平台2.4单力桩平