货币和货币运动教学课件

货币和货币运动46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。货币和货币运动货币和货币运动46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。第三章货币与货币流通量通过本章的学习,使同学们了解货币的生、发展过程,把握货币的本质、货币流通规律以及纸币流通规律;培养和提高同学们运用货币流通规律分析现实经济问题的能力。第一节货币的本质和职能第二节货币的形式第三节货币流通量长久以来，学校教育无法摆脱应试教育的阴影，对学生创新精神和创新能力的培养是学校教育的一个薄弱环节。在教育过程往往表现为重教有余、重学不足，灌输有余、自发不足，复制有余、创新不足等现象，这些都严重影响学生的创新精神、创新意识和创新能力的培养。而要实施素质教育，培养学生创新意识、创新精神和创新能力，关键是要建设一支高素质的、创新型的教师队伍。实践表明，教育的任何创新与变革最终都要通过教师来完成。本文试就教师创新教育能力的培养途径作一论述。一、创新型教师的概念通俗地说，可以把具有创新精神与创新能力的教师称为创新型教师。创新型教师应当是具有创新意识，能不断创新教育教学方法，将知识与技能传授给学生，使学生具备新的方式应用知识、解决实际问题的能力的教师。创新型教师一般具有以下几方面的特征：第一，善于吸收最新的教育科学成果，将其积极地运用到教育、教学、管理等过程中，并且富有独创见解，能够发现运用行之有效的教学文法。第二，在个性品质上往往表现为幽默、热情、乐观、自信，乐于接受不同观点，以及对其工作之外的其他事情也表现出强烈的兴趣并积极参与。第三，在教学风格和技艺上，善于经常变换各种教学手段，激发学生积极思考，鼓励学生参与课堂教学，相互交流并讨论各自观点。二、教师创新教育能力的培养途径教师创新教育能力的鼓励和培养涉及很多方面，除了教师自身应具备的素质和能力外，社会环境、教育体制、学校管理、培训教育、物质条件和实践机会都是其中基本的因素，都对教师创新教育能力的形成与发展产生着直接而重要的影响。1.教师要提高创新教育能力应具备的专业素养和技能。教师是培养具有创新精神和实践能力的主体，教师除了具备一定的知识和技能外，还需养成一定的创新精神和能力。（1）教师要爱岗敬业、不断钻研的职业精神和职业道德。这是作为一名教师起码要具有的品质。只有爱岗敬业，教师才能把创新型人才的培养贯穿在自己的实际工作中。只有不断钻研、提高自身的专业素养和技能，才能去感染、带动学生创新能力的形成和发展。（2）教师必须具有创新性的教育观。教师要树立责任意识，善于捕捉时代的信息，不断更新自己的教育理念，保持思想观念上的超前性。在教学过程中要有意识地加强学生创新意识、创新思维、创新能力、创新人格的培养，与时俱进地做好教书育人的工作。（3）教师必须具有多元、合理的知识结构和完善的认识结构。只有具备了多元合理的知识结构，教师在教学中才能旁征博引，才能切中问题的关键，把所要教学的内容做深做透。2.优化教师创新教育能力培养的学校环境。学校环境是对教师创新能力的形成发展产生影响的外部要素之一，其中较为重要的有学校的校长、学校管理、教学的评估体系等。适宜、合理的学校环境是老师创造力顺利发展的必要条件。（1）有助于教师创造性发挥的学校环境。学校在管理中要鼓励和帮助教师创造性地进行教学。鼓励是指学校管理者应对创造性表现的教师给予精神和物质上的强化;帮助是指学校应利用一切条件为教师提供有关创造的新的理论、成果、技术和方法等信息。只有给教师的创造力营造宽松的环境和条件，积极教师的创新活动，才能激活学校内部管理活动。（2）完善学校评估体系，注重创新教育能力考查。学校的教育评估体系是对教师教学成果的检验，同时评估体系所选择的标准又是对某种教育思想和方法的肯定，对教师的教学起着很强的诱导和强化作用。所以注重评价系中教师创造性工作成效的权重、导向、奖励，使之形成人人争创新的氛围。3.开展教师创新教育能力培养的原则和课程设计。（1）创新教育能力培训的原则第一，整体性原则。培训创新教育能力，要使创新教育意识与创新教育能力协同发展，创新态度、创新思维和创造技能协同发展，使一般能力与特殊能力协同发展。第二，发展性原则。创新教育能力是一种最高级的教育能力、教育艺术。它的形成必然经过一个从无到有、由低级到高级、由简单到复杂的过程，它的发展是无止境的、是一个终身学习、终身发展的过程。（2）创新教育能力培养的课程设计。目前中小学老师继续教育的课程内容由以学科知识为主的主体性知识，以教育基础理论为主的条件性知识和以教育升华为基础的实践性知识三部分构成。（3）形成有利于培养创新思维、创新能力的培训模式。由于学习的革命性变化和创新教育能力的课程内容，就决定了老师教师培训模式要由简单传授为主的模式转变化为反思性的多种模式。在知识经济中，教师的学习有如下特点：①工作和学习逐渐融合为一，教师工作的同时就是在学习新知识，工作学习化，学习工作化。②由于信息的快速流动与更新，学习必须是连续的、终身的、不间断的。③信息技术的广泛使用，使学习走出教室，走进生活中，通过计算机阅读与写作更为重要。④善于选择和有效利用信息的能力更为便捷。教师教学创新能力的培养是一个非常具有现实意义的问题，也是一项长期而艰巨的工程，需要我们从思想上予以足够的关注和重视，需要我们在物质条件上给予保障，更需要我们以一种宽容期待的心态去面对。随着新课标的下达,很多教师都在进行着教学改革。新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,努力形成教学个性”。然而初中语文教学长期采用“课堂+课外练习”的传统教学模式,学生围绕着教师的指挥棒转,忽视了学生学习语文的创新能力和实践能力的培养,因而学生的创新思维受到束缚,表现出厌学的情绪。要改变这一现状,教师在课堂教学的各个环节中增“趣”添“味”是一种很有实效的做法。它能刺激学生积极去学,有效地提高学生的语文素质,培养学生的创新能力和参与实践的能力。孔子日:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”《论语·雍也》兴趣是学习的最佳动力,激发莘莘学子对学习的兴趣就是为师范院校者的第一要注。那么,一个好的语文教师,就必须不断提高自己的业务素质,丰富自己的知识,而且还要能侃侃而谈,有良好的表达能力,这样才能搞好乐中施教,提高教学质量。因此,对初中生语文兴趣的激发是一重要的工作,它需要通过多种形式的教学方法。下面我结合自己的教学实践,再借鉴一些优秀教师的成功经验,以记叙文为主,涉及听、说、读、写等方面,针对初中学生的特点,谈几种趣味教学法。(1)导语引趣法:好的导语像戏剧的序幕,令学生心驰神往,像投石激浪让学生启开思维的大门,点燃智慧的火炬。把学生引入兴趣的大门,是学生变“要我学”为“我要学”的重要一步。因此,教学时我非常重视导语的设计。如果我们在讲课之前,结合新课内容,先给同学们讲一段幽默故事,或者记一句谜语、歇后语、格言、警句或者朗诵一首短诗,然后巧妙地导入新课,这样既能扩大学生的知识面,又能激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力。例如,我在讲《论语十则》这一课时,就先向学生提出一个问题:联合国教科文组织确定了全世界最伟大的十位思想家,有牛顿、哥白尼等,大家知道是谁排在这十大思想家第一位吗？他就是我们中国的孔夫子。这样导入新课,同学们学习的兴趣就调动起来了。(2)设疑引趣法:在设疑教学中,我们可以针对课文中的重点和难点,提出一些问题,让学生积极思考,然后逐步启发,诱导他们通过读课文得出正确的答案。我们也可以精心设计一些练习题,让学生在做题时产生一些疑难。如教学《背影》时可问:有人认为以“背影”为线索,有人认为以“父子话别”的前因后果为线索,正确的理解是怎样呢？教学古文《岳阳楼记》,可从“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这一名句的解释进行设疑,从而带动全文的学习。精心的设疑,犹如投石激浪,可以催发学生的创造意识。教师要在学生困惑易错处设疑,还要在学生无疑处设疑。以引起他们积极的思考和兴趣。(3)欲正故错法:学生对分辨和纠正教师的错误往往具有特别的兴趣。我们可以利用学生这种心理,在讲课时故意读错或写错某一字或某一词句,让学生在辨误或正误中体会到乐趣,以而使课堂充满紧张愉快的气氛。如:教学《白杨礼赞》。师:今天我们学习茅盾的散文《白杨礼赞》。(教师将“茅盾”故意写成“予盾”,并敲敲黑板)生:(惊讶,急忙看书,又看黑板)老师,您写错了!师:(故作惊讶状)我怎么会写错?我可是照着书写的呀!生:您写成了“予”,“予”与“矛”很容易混淆,再说,上面还有一个草头。师:茅盾是沈雁冰的笔名,沈老开始用“矛盾”作笔名进行创作时,叶圣陶老先生建议将“矛”改成“茅”,因为中国有“茅”这个姓氏,如著名的桥梁专家茅以升。学生在轻松愉悦的氛围中加深了对学习内容的理解,这远比教师直接导入、重点强调的印象要深得多。(4)激将法:学生争强好胜心切,对他们采用激将法更为有效。比如我为了活跃课堂气氛,鼓励大家积极发言,就可以说:“现在女生发言比较积极,我们男生能甘愿落后吗”,这样一激,男生们就跃跃欲试,准备发言了。(5)角色朗读引趣法:朗读是初中语文教学中的一个重要环节,有些生动浅显的课文,教师无需多讲,只要略加点拨,组织学生朗读几遍就可以了,特别是有些人物对话较多的课文,分角色朗读效果很好。如《皇帝的新装》如果分角色朗读,学生一定会很有兴趣,教学效果也一定会很好。(6)情景作文引趣法:教师有意创设一种情景,让学生亲临其境地去观察体验,然后布置写作文,学生在创设的情景中,始而兴奋,继而深思,终而产生表达欲,这时就达到了最佳心态控制。(7)故事会引趣法:讲故事与学习语文是密切相关的。开个故事会,让学生每人讲一个小故事,大家都会很有兴趣。通过讲故事,也可以培养学生的语言表达能力。(8)学习竞赛引趣法:组织学生竞赛是激发学生学习兴趣的有效方法。这种竞赛可以在课堂上组织,也可以在课下进行。课下我经常组织学生进行语文基础知识竞赛、古诗背诵比赛、故事会、辩论赛、手抄报比赛等等,通过这些比赛,激发了学生的竞争意识,培养他们的学习兴趣。(9)表扬鼓励引趣法:初中语文教学中,一定要按照学生的实际水平来授课,对学生的要求不能过高,要多表扬鼓励,时常让他们享受成功的快乐,从而激发他们的学习兴趣。就是对一些差生,也要善于发现他们身上的闪光点,及时地给予表扬和鼓励。切忌对学生挖苦讽刺,伤害他们的自尊心和自信心。当学生在课堂上有精彩的表现时,我就说:“你真棒！”“你可以做我的老师了”。而当学生回答不理想的时候,我就说:“没关系,我相信你下次一定会有精彩的表现！”每次作文评语或作业上写上几句鼓励的话,让他们享受到学习语文的乐趣。初中语文趣味教学的方法多种多样。只要我们能自觉而灵活地运用一些有趣的方法,渗透新课改的一些理念,就一定能够不断激发学生的学习兴趣,使他们在学习上进入“好学”、“乐学”的境界,主动地去学习、去探究,从而提高教学的质量。第三章货币与货币流通量通过本章的学习,使同学们了解货币的生、发展过程,把握货币的本质、货币流通规律以及纸币流通规律;培养和提高同学们运用货币流通规律分析现实经济问题的能力。第一节货币的本质和职能第二节货币的形式第三节货币流通量第一节:货币的本质和职能货币的起源及本质货币的职能200D20000200EVB8500EURO货币的起源及本质1、货币的起源和发展货币是随着商品的交换过程、价值形式的发展而发展的,它的产生经历了以下的历程:(1)简单的、个别的或偶然的价值形式;(2)总和的或扩大的价值形式;(3)一般价值形式(4)货币形式。(1)简单的、个别的或偶然的价值形式简单价值形式R绵羊2把斧子1)简单的、个别的或偶然的价值形式产生于原始社会后期部落之间偶然地出现的剩余产品的交换,是一种商品的价值偶然地表现在另一种商品上。公式表示:1只绵羊=2把斧头左端:相对价值形式:即用其它商品把自己的价值相对表现出来的商品,它处于主动地位。右端:等价形式:用自己的使用价值(或者说)物质实体表现其它商品价值,它处于被动地位。(2)总和的或扩大的价值形式总和的或扩大的价值形式,是指一种商品的价值表现在一系列商品上。(2)总和的或扩大的价值形式扩大价值形式2把斧于件上牧20F粮食R绵羊若干其艺商(2)总和的或扩大的价值形式扩大的价值形式的进步:在这一价值