小学三年级数学优秀论文范文

小学三年级数学优秀论文范文小学三年级数学优秀论文范文在我国的义务教育中，小学三年级数学的课堂教学内容和教学环境逐步发生改变。下面是学习啦我为大家整理的小学三年级数学优秀论文，供大家参考。小学三年级数学优秀论文篇一：（浅谈新时期小学三年级数学课程创新教育）摘要：改革与创新是当今教育界喊的最火的两个词，不少老师都在践行素质教育和新课程改革的道路上使出了浑身解数。伴着时代的发展与教育环境的变化，传统的教育理念确实已经难以符合现代教育背景下的实际需要。因而，作为一名数学老师，笔者深深感到在教学改革的道路上还任重而道远。关键词：新课程改革数学课程创新教育小学三年级数学教学不仅是老师与学生共同沟通经历、沟通情感、相互启迪心智共同创造的经过，更是学生介入认识的智力因素与非智力因素相互作用中统一发展的经过。老师在这一经过中起着重要作用，作为学生课堂行为的引导者，老师教学水平的优劣也与教学质量的高低息息相关。笔者以为，创新教学思想，改革教学方法，不断学习和充实本身的教育教学手段，是现代老师必需要做的重要工作。一、培养学生的创新意识是开展创新教育的前提在小学三年级数学教育中，老师应从数学创新意识的培养上入手，在平常的教学经过中真正把提高学生的数学创新意识落到实处，激发学生潜能。具有创新能力的人才将是21世纪最具竞争力，最受欢迎的人才。提高小学生的创新意识和创新能力是我们广大数学老师面临的重要课题。在数学教育中，学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立考虑，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究，对某些定理、公式、例题的结论或其本身进行深人、延伸或推广。创新意识具有求异性、探索性、创始性。这就要求数学老师的教学观念必须转变，教学要创新，教学思维要创新，老师能力和教学水平要提高，要请教师基本功扎实，有广博的专业知识;具有驾御全局，随机应变的能力;具有开展数学活动的能力，创设问题情境的能力。创新意识就是培养学生具有创新精神、创新能力，具有发现新规律、新事物、新理论、新学讲、新概念、新设计、新方法的强烈愿望和主动探索精神，是一切发明和创造的源泉。通过数学课程培养小学生的创新意识能够通过下面途径：注重例题的选择及变式，培养学生的创新意识;创设民主气氛，激发主体意识是关键;允许插嘴，构成良好的师生互动空间，动手和动脑相结合，释放学生时间，拓延学习空间等。二、培养学生自主学习的良好习惯时下流行的新课程教学形式明确指出：新时期的小学三年级数学教学，要以学生为主体，老师为主导，充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主人翁地位。讲的通俗一点，就是要发挥学生的主动意识，不要低估学生的思维，给学生一个考虑的广泛空间，学生会还给你一方享受教学的理想乐土。老师要想办法让学生通过不同途径问问题，在问题解决经过中让学生获得喜悦、自信，进而对数学学习充满兴趣。好的问题应充分体现必要性和实用性，能激发认知需求，好的问题能诱导积极探索，促进知识的深化;好的问题往往是新知识的生长点，内在联络的穿插点，更是创新思维的启动点;好的问题能促进学生展开积极的活动(包括操作性活动和考虑性活动及实践性活动)，进而获得主动的发现时机。笔者以为，在培养学生自主性探究式学习习惯的时候，要注意发展学生的观察力，强化好奇心，培养学生勇于质疑精神。如科学巨匠牛顿、爱因斯坦和大发明家爱迪生，不仅具有惊人的观察力，而且具有强烈的好奇心。数学老师要擅长引导和启发学生从熟视无睹，习以为常的现象中发现新东西。这样做不仅能发展学生的观察力，强化学生的好奇心，而且加强了学生对知识的理解和数学思想方法的把握与辐射。为了激发学生的创造性思维，老师一定要高度重视学生自自信心的培养，要多看学生的成绩和优点，多看学生思维中的合理因素，并及时予以鼓励。对爱提怪问题的学生，不要动辄怒斥，轻易否认，而要擅长发现他们思想的闪光点，要采取多种方法，训练学生的思维能力。要让学生学会寻找事物产生的原因，探求事物发展的规律。这种品质在小学阶段培养尤其重要。三、将多媒体技术应用到小学三年级数学课堂教学中21世纪是名副其实的信息时代，教育在与时俱进的风口浪尖也开场借助多媒体强大的图形处理功能和动画处理功能，出色地完成着每一堂数学课。小学三年级数学是一门集数形关系知识于一身的学科，而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵敏性，正好符合数学教学的要求。利用多媒体信息技术辅助数学教学，能够在数学课的开场阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境。俗话讲兴趣是最好的教师。因而，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。数学课直白地提问、温习、引入新课经过平淡无奇。假如能够运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果，则必将能有效地开启学生思维闸门，使学生由被动到主动，变要我学为我要学，轻松愉快地进入新知识的学习。多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与老师能自由调整和控制学习进程。尤其是对于重难点的稳固练习上的效果非常好，能化抽象为详细，通过娱乐性的分层测验，轻松稳固已学知识，切实激发学生发自内心的学习兴趣，到达课堂教学目的。能够看到的是，多媒体辅助教学进入数学课堂的实践时间已经不短了，固然对于传统数学来讲，确实是一次深入的变革，尚处在探索、实验和研究阶段，但是，城市里不少有条件的学校已经广泛开展了多媒体教学。作为老师，我们要借助这一当代化的工具真正丰富数学教学内容，提高课堂效果。四、结论及建议随着教育环境的发展变化，课堂教学的内容和形式发生了较大变革，对我们一线老师的教学水平也提出了更高的要求，只要我们不断总结成功经历和科学方法，并及时推广普及，才能做一个问心无愧的教育工作者，为培养出更多更好的社--义接班人服务。可以以讲，只要在信息时代和新课程改革、素质教育的春风中探索出小学三年级数学创新教育教学形式的新路，提高学生数学学习兴趣，切实贯穿数学思想，充分展示数学美，才能真正让数学课程吸引每一位学生。参考文献：[1]关文信.小学三年级数学创新性教学指导[M].长春：吉林大学出版社，2001[2]夏周强.小学三年级数学创新教育课堂教学形式[J].广东教育.综合版，2001(2)：45-47[3]付士红.小学三年级数学创新教育的考虑[J].吉林教育，2020(35)：51小学三年级数学优秀论文篇二：（浅谈怎样培养三年级学生的数学学习能力）学习三年级是小学阶段的一个重要转折时期，怎样在培养具有创新精神、提高学生整体素质的前提下解决三年级数学成绩下降的教育问题，一直是教育界，十分是一线老师关注的问题之一。小学阶段三年级数学学习能力学习三年级是小学阶段的一个重要转折时期，怎样在培养具有创新精神、提高学生整体素质的前提下解决三年级数学成绩下降的教育问题，一直是教育界，十分是一线老师十分关注的问题之一。在教育教学经过中我把以学生心理特点改革小学三年级数学教学为研究课题，使学生学习质量有了较大的提高。一、克制学生的不稳定情绪，培养、提高学生的注意力小学三年级是一个特殊的学习阶段，他们学习的知识内容广泛了，这就对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实地把握，同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。学习方面的改变还表如今课程内容增加了，思维空间更丰富了。也就是讲这个年级的学习已经不同于一二年级的那种单纯的接受性知识，更多的注重了学生的思维能力，以及综合应对能力的培养，这是一个开场阶段也是一个重点阶段，这一转变尤其在数学学习上体现得更为明显，三年级学生的年龄阶段一般是9周岁，这时，学生开场进入发育期，个性开场占重要地位，自制力弱、活泼好动、易受影响，使注意力分散。心理学告诉我们，注意力是一种基本能力，它是学生顺利学习的必要前提，是获得其它一切能力的基础。在小学阶段，就应该培养少年儿童注意力方面的良好的素质。良好的注意力素质有助于教学的学习;反过来，数学的学习有助于锻炼学生的注意力。学生就是在相辅相成的经过中既学习了数学知识，又培养了这一基本能力。二、负迁移的干扰三年级不仅语文要预习，数学也要注重预习。学会数学的预习方法，也会对培养学习的数学思维能力有很大的帮助。因而，培养自学能力，在教师的引导下学会看书，带着教师精心设计的考虑题去预习。如自学例题时，要弄清例题讲的什么内容，告诉了哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什么要这样解答，还有没有新的解法，解题步骤是如何的。捉住这些重要问题，动脑考虑，步步深化，学会运用已有的知识去独立探究新的知识。学生原有的知识能够促进新知识的把握，这是知识的正迁移;可以以干扰新知识的学习，这是知识的负迁移。1.温故知新三年级是整数学习的最后一年，多位数运算占全年教材的近一半，出色地完成这部分教材的任务对提高学生的计算能力，对全年的教学任务的完成都起着重要作用。学生多位数运算能力学得好不好，很大程度依靠于一二年级各种运算的理解和把握情况。但是我们不可能抽出整段时间帮助学生温习旧知识，而只能把一二年级学过的进退位加减法、1位数乘2位数、试商等内容编成口算、听算训练题目，有计划地安排到各节课，作为课前练习。使旧知识对学习起着正迁移作用。2.运用比拟当新旧知识技能特别类似，学生在接受新知识时往往会受旧经历的干扰。这是负迁移作用，是学生学习上的难点。这时我便运用比拟方法，帮助学生突破难点，消除旧知识向迁移作用。3.改错练习在教学中我不仅注意到从正确的方面教给学生的知识，而且注意到从反的方面培养学生的判定能力。其中：针对学生法则中被除数和除数划去一样个数的0的一样这一关键词不理解而提出来的针对学生对余数的位置不理解而提出来的;针对补0有模糊认识提出来的。这样，既从正面讲清算理，又从反面加深理解，相互配合，使知识把握更牢固三、激发学习数学的兴趣，是培养数学学习能力的前提论语有云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在数学学习中，学习兴趣更凸显出了其重要性。我们经常发现假如现实中我们对哪门课程有兴趣，那我们就会投入极大的热情，锲而不舍地想要钻研它，有强烈获得这种能力的愿望。对于三年级的学生，更容易看到他们对某一种东西产生兴趣的那种极大热情，所以要捉住这一点，把兴趣成为让学生把握数学学习能力的导火线。每一位数学老师都喜欢听到学生这样讲，我最喜欢数学了，数学很好玩。学生讲这句话的时候，讲明已经对数学产生了浓厚的兴趣，并且的他的数学学习能力也在潜移默化地培养。例如，在教学三年级下（位置与方向）的时候，我设计了一个游戏，让学生站成四个方向，其中一个学生站中间，蒙住眼睛转一圈，然后让他来讲讲前后左右分别是什么方向，学生表现了极大的兴趣，就连平常算术能力很差的学生也介入了，而且也熟练把握了，这一课我是成功的，由于在学生的兴趣中教学会让老师身心愉快，而且同时也教会了他们一种数学能力空间方位感悟能力。四、自然引出，水到渠成充分利用学生已有的知识经历，发挥其无意注意是培养学生注意力的第一步。从心理学角度来看，但凡学生完全不熟悉的东西，或完全熟悉的东西都不能引起学生的兴趣和注意。因而只要结合学生熟悉的知识经历引出他们不熟悉的知识，才能提起学生的兴趣，吸引他们的注意力。例如：在教乘数是3位数的乘法时，借助于学生已把握的乘法数是2位数的乘法知识，我引导并帮助学生逐步解决课本的准备题让学生在无意中接受了新知识。在讲解准备时，老师有意让学生初步认识用乘数哪一位上的数去乘被乘数，乘得数的末位就要和那一位对齐，这是关键。学生的知识经历一方面来自原有的知识，另一方面来自生活经历。由于我坚持根据教材的实际，在教学中区别情况加以运用这些知识捉住了学生的注意力，使学生循序渐进地获得了新知识。五、合理组织，张弛相间由于儿童的注意力持续性还较差，根据这一特点，我采用3个环节组织课堂教学，自然的引入已使学生兴奋的情绪得以稳定，注意力有了方向。在此基础上，讲授新课成了中心环节，老师应抓紧机会在上半节课学生注意力较集中的时间内，讲清重点，突破难点。最后一个环节是稳固阶段，让学生对新知有一个完好、准确的把握，师生能够在一种较为轻松的理解和运用。正是由于张弛并用，学生才能保持高度集中的注意，合理而有效的学习知识，充分地利用了课堂。六、由直观教学入手，促使学生由详细形象思维向抽象思维过渡小学一二年级的学生主要借助直观形象理解知识，并通过反复练习记忆知识。对待三年级学生不能仍然停滞于这样的水平。但是，由于三年级的学生思维正处于从详细的形象思维向抽象思维的过渡阶段。这一特点又决定我们的教学不能操之过急。三年级是连接小学低年级和高年级的桥梁和纽带，学生能否很好地完成这个过渡关键在于老师的把握。我相信，只要遵循教学规律，擅长把握学生的心理特点和思维特点，提高三年级教育教学质量不会再是难题。小学三年级数学优秀论文篇三：（试谈小学三年级数学有效教学）【摘要】随着学生升入三年级，学生们一下子就感觉到学习内容增加了，知识难度增大了，学习渐渐感到有些吃力了，三年级的数学相比拟一、二年级而言，识量和知识难度有了很大的跳跃和提高。因而，在教学经过中，根据小学生的认知特点以及喜好，我们能够从学生的兴趣出发，让小学三年级的数学教学真正的实现有效性。【关键词】小学数学三年级有效教学小学三年级阶段的数学学习是小学阶段的一个重要转折时期，如何在小学三年级数学教学中提高小学生数学学习能力是我们所关注和研究的一个重要课题。三年级是连接小学低年级和高年级的桥梁和纽带，学生能否很好地完成这个过渡关键在于老师的把握。教学经过中老师要积极指导好学生，引导学生在爱学、乐学中完成好这个过渡。一、创设教学情境，激发学生学习兴趣学习兴趣是学生的良师，在数学学习中，学习兴趣更凸显出了其重要性。小学三年级的数学学习不在于学生做了多少练习，也不在于学生做的练习题的难度有多大，关键是要让学生会学、乐学，构成良好的学习习惯。对于三年级的学生，更容易看到他们对某一种东西产生兴趣的那种极大热情，所以，老师要捉住这一点，激发学生学习兴趣，把兴趣成为让学生把握数学学习能力的导火线。因而，在教学经过中，老师能够创设一些教学情境，积极引导学生爱学、乐学。其次，老师在设计学生的课后练习及课后作业时，我们要注意好作业量和难度，在作业中适当设计一些趣味性的东西，让学生带着乐趣去做作业，带着自信去探索。兴趣是推动学生学习的内驱力;兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的前提。学生学习的兴趣越浓，越有利于获得良好的学习效果。二、加大学生计算能力的培养计算能力是学生学习数学应具备的基本能力之一，在实际的教学经过中，老师往往忽略学生计算能力的培养，导致一些小学三年级的学生连一些两位数的加减都不能准确计算。为此，在教学经过中我们要严格的要求学生，加大学生计算能力的培养。俗话讲熟能生巧，要让学生的计算能力得到切实的培养，教学经过中我们能够精心设计学生的作业，加大学生的练习量。比方，在教学质量单位时，提早让学生到超市了解日常用品的重量，看看有多重?然后掂一掂。让学生准备：苹果、土豆、食盐、黄豆课堂中分小组(3人)，发记录单(物品名称、估的质量、称的质量)，体验后学生很感兴趣，比拟抽象的知识通过玩融入血脉之中，进而有效的培养了生的计算能力。其次，天天的作业题中都应该设计计算练习，让学生构成良好的计算能力必须有持续的练习，而且练习设计要有易错计算题的比照练习，例如245学生经常当成254，这样的易错题就应该经常在作业题中出现。计算能力对学生今后的数学学习起着不可替代的作用，教学经过中老师要十分注重学生计算能力的培养，为学生的将来打好基础。三、引导学生积极反思学习是一个不断探索，不断反思总结的经过，俗话讲温故知新，我们在复习旧知识是也能悟出新的知识。反思也是复习知识的一种方式，在实际教学中，学生的反思意识很弱。由于学生的年龄特征及数学认知构造水平、本身心理特征的限制，大多数的学生在做题的经过中和做题后也不会反思总结，即便在通过大量的练