化妆品致病菌检验方法教学课件

化妆品致病菌检验方法51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。化妆品致病菌检验方法化妆品致病菌检验方法51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。化妆品致病菌检验方法耐热大肠菌群检验方法定义定义耐热大肠菌群(Thermotolerantcoliformbacteria)条一群需氧及兼性厌氧革兰氏无茅胞nudenude,在44.5℃培养24h~48h能发酵乳糖产。音乐是美育的重要组成部分，它既有创美、审美的独立能力，又善于与其他学科密切联系。在学校中，在社会上，他进行着美育，促进团结合作，并起到净化心灵、陶冶情操、协调心理等诸多作用，它自然的、潜移默化的配合德、智、体诸育，对培养全面发展的新人起到不可缺少的作用。但在农村中学中，由于受旧教学观念的影响，音乐课教学模式单一，加之有些学校存在着“重主科，轻副科”的严重思想，不重视音乐教学，学生对音乐学习提不起兴趣。如何让学生爱上音乐，乐学音乐，让学生的素质得到全面发展呢？我们做了以下尝试：一、激发兴趣，鼓励自主学习农村初中音乐课的最大难题，就是学习乐理知识。绝大多数学生对学习乐理不感兴趣。原因大致有三，其一，基础差，基础乐理知识约等于0，学生在小学期间，上音乐课也就是唱唱歌，小学毕业了，学生还不知道什么是音符、唱名。其二，初中学习时间更紧，任务更重，思想压力更大，自由活动的时间和空间更少。其三，绝大多数学生对乐理知识的重要性和必要性认识不够。基于以上原因，我们在课堂教学中首先要激发学生兴趣，鼓励学生自主学习，因为兴趣是最好的老师。（一）创造环境，诱发兴趣通过多媒体手段，用声音和画面的同步作用，增加学生对音乐课的学习兴趣，而学生的学习兴趣是来自多方面的，其中最主要的是对形象具体、形式新异的事物容易引起兴趣，音乐课应努力创设与其它学科不同的环境当学生进入教室时，教师应提前放一段旋律优美的音乐或歌曲，使学生感到进入音乐世界，与周围环境很快融为一体，然后用音乐师生问候。这样不断培养了学生的听觉能力，而且是很好的组织教学形式，同时也增加了师生的感情。为提高学生学习兴趣，我们还可以把声音与画面结合起来。（二）增强趣味性，调动兴趣传统的教学模式中，需要板书的内容，教师要背对学生用粉笔在黑板上拼命的书写，既费时又乏味。现在教师可使用电教手段把课前准备所写的内容精心绘制成图片，课堂上按照教学程序得心应手地把图片呈现在投影仪上，还可以通过电脑演示文稿的制作，使各种字体各种颜色带着不同声音用各种形式出现在电脑屏幕上，加强课堂的趣味性，调动学生学习音乐的兴趣。（三）由深化浅，循序渐进，巩固兴趣音乐课不同于美术课，可以借用色彩线条来展示作品，也不同于语文课，可以通过语言文字来叙述，而音乐是一种由抽象听觉到形象感受的过程。在向学生讲述调式音级与键盘各音的关系时，可制作完全重合的两张键盘投影片，一张标有音名，一张标有唱名，用一张固定，一张推移的方法，讲述各调式音级在键盘相应的位置关系，使较为难懂的调式，通过投影仪让学生一目了然，让学生学有信心，保持学习音乐的浓厚兴趣。二、创造氛围，引导学生合作学习在教学中有意识地将学生分成以小组为单位的学习群体，让他们自由合作学习。歌唱教学中，首先播放歌曲录音，让学生自由地练习几分钟（边听边小声跟唱），目的是帮助学生熟悉歌曲旋律；其次让学生听范唱、学节奏、读歌词，并在小组中相互练习；最后由各小组推选1——2位同学上台展示歌喉，并进行评价。其间，教师在当中起到的只是参与和引导的作用，不直接对学生的表现作出肯定或否定的判断，而由学生自己去评说，使学生学会取长补短。另外，教师还可以适时引导学生根据歌曲内容合作创编，表演故事情节，表演舞蹈，让他们学会用歌声、表情和动作表现歌曲意境。三、注重学科整合，优化课堂教学新时期的教育呼唤学科整合，新课程中“注重学科间的整合”的教育理念应运而生，音乐教学也可以探索学科整合。一是，音乐与现代信息技术的有机整合。即运用多媒体制作课件、播放影碟、上网查资料等手段，为学生创造完美的视听效果，使学生能更直接地感受音乐，体验音乐。二是，音乐与美术学科的有机整合。即教师在教学中有意思地留给学生一定的绘画创作时间，引导学生根据歌曲内容创作画面和塑造形象（制作头饰、纸质服饰等），任由学生自由或者合作创作，并穿戴自制的头饰、服饰进行表演，展示自己，以此培养学生的合作意识和创新能力。三是，音乐与语文学科的有机整合。即教师在教学中留给学生一定的想象空间，引导学生边听音乐边想象，然后用语言描述乐曲所表现的意境和画面。例如：学习贝多芬的《命运交响曲》时，结合七年级语文课文《音乐巨人贝多芬》进行讲解，从而加深对音乐巨人的了解。再如：引导学生自制了头饰、服饰，同时引导学生讲述其创作的意图和画面所表达的内容，培养学生创造性思维。总之，要让音乐教学活动轻松有趣，令人开心地掌握基本的音乐文化知识和技能，获取审美愉悦的体验，“从乐中学”，让音乐充满人生，让快乐伴随终身。网络技术，特别是移动互联网技术的飞速发展使人们进入了大数据时代和云时代。以移动互联网技术为依托的个性化、碎片化的学习受到了越来越多的学习者的关注，“微课”随之走入了人们的视野当中。初中信息技术课程旨在培养学生的信息技术素养，需要不断地突破单一的教学方式，不断更新教学内容和教学方式，否则将难以满足学生的学习需求。因此，以改变学生学习方式、促进学生个性发展为特征的微课教学成为信息技术教学的热点课题。1初中信息技术微课教学设计的原则1.1聚焦性原则聚焦性原则即指微课的教学以既定的知识点或主题为核心展开，逐渐地突破教学的重点和难点。受教学时间的限制，微课的教学导入极为简单，一般都是直接切入主题，教学内容分割合理，教学讲解当中冗余信息被降到了最低，体现了“微”、“精”、“妙”的特点。微课的教学内容主要是围绕教材的某一重点和难点内容展开，往往是教学当中最为精彩的部分，从内容设计到教学展示都力求完美。学生通过观看视频，可以领悟所学知识的精华，并能深刻理解、熟练应用。因此，初中信息技术微课教学的设计要充分考虑知识点和技能操作的浓缩，使教学内容做到专一、单一，操作过程做到清晰、简便、易行。如从平时的教学来看，初一的学生在《图表的创建》一节的学习过程中感觉困难较大，其实其操作并不难，具有清楚的操作规律，可以有的放矢地制作微课，为学生快速有效地掌握该类操作提供参考。1.2主体性原则以学生为中心，突出学生在学习当中的主体地位是现代教学最鲜明的特点之一。与传统的教学模式相比，微课最主要的特点就是主题明确，矮小方便，在设计过程中要充分考虑人的注意力集中时间和认知规律，注意做到教学直观、形象与生动的统一。因此，在设计时应该将学生的学习需求放在首位，同时照顾到优等生、中等生和待进生，切忌“吃不饱”和“吃不了”的现象。另外，要注意语言的自然、准确和简练，以“你”和“咱们”作为主要的人称代词，形成面对面、一对一交流的感觉。如在初二年级《制作计算机动画》的教学开始之前，可以播放热播动画片《熊出没》片头部分，并现场用Flash软件制作简单的补间动画，就可以快速地唤醒学生的求知欲，使之摩拳擦掌、跃跃欲试，进而耐心地听教师的讲解和操作。1.3实践性原则信息技术是一门实践性很强的课程，应该更多地让学生去操作，在实践中掌握信息技术的应用方法。因此，教师绝不能越俎代庖，而应该针对不同学生的个性差异，多引导、多启发，使之主动体验、积极实践，达到“在游泳中学会游泳的目的”。如在《视频的获取与处理》的教学过程中，可以先展示微课视频《千手观音》，引导学生谈观后感，而后顺势引出由双手创作的令人叹为观止的艺术形象，顺势引导学生主动地阅读和学习教材中的操作技能，在探索和发现过程中学会基本的视频获取和处理技术。2初中信息技术微课教学设计的程序2.1前期分析并非所有的教学主题都适合利用微课来呈现教学，只有那些日常教学中不便于学生观察，需要学生反复观摩的内容才更适合制作微课。在进行微课教学设计之前，应该对微课的表现形式、学生的信息获取方式、微课的主要功能进行详细分析，对微课设计形成一个大体的认识，明确各部分内容的媒体呈现形式、开发难度、现有条件和开发水平。考虑到信息技术的学科特点，《上网引发的负面影响》、《网络道德》之类理论性较强的内容一般不适合制作微课，《简单处理GIF图片》、《用计算机制作逐帧动画》等具的明确操作主题的教学内容更适合制作抽课。2.2学习者分析主要是对学习者的初始技能、已学知识、学习需求、认知风格和学习动机进行分析，从学生的角度来认识微课教学设计需要完成的任务，提高资源设计的有效性。通常情况下主要从学习者的一般特征和初始水平两个方面来考虑。对于初中生来说，尽管其抽象思维能力发展迅速，但仍属经验型认知，因此应该注意由直观认知到抽象认知的过度。受社会、家庭、学校等因素影响，初中生虽然在小学阶段学习过一定的信息技术，实际操作机会并不多，因此在教学设计时，应该尽可能地降低对基础技能的要求，最好做到“0”起点教学。2.3教学内容和教学目标分析教学内容和教学目标是微课设计的出发点和最终归宿，是组织教学素材、选择教学手段、突破教学重点和难点的关键。在教学内容上，需要对基础性知识、思辨性知识和拓展性知识进行分割，以基础性知识唤起学生的思考，以布鲁姆的目标分类理论为依据来设计教学目标。在信息技术教学中，教学不只是使学生掌握教材上的知识，更为重要的是要促进学生信息技术能力和素养的提高。信息技术是随着时代的发展而不停进步的，信息技术教学理应注意与时俱进地更新学科知识，并对微课教学中所涉及的知识点进行分解，设计与之相对应的教学目标，确定最佳的视频呈现方式。2.4教学思路设计即要求教师依据各知识点的结构和逻辑关系进行系统的安排。教师最好能将知识点之间的逻辑关系形象地表示出来，依据学生的认知规律确定教学流程，考虑好不同知识点之间的过渡衔接，选择最佳的教学方法。信息技术微课的设计应该多选择启发式教学法，避免注入式教学，注意对学生的引导，倡导通过学生的积极探索来实现重点难点的突破和教学目标的达成。2.5媒体设计微课当中可供选择的媒体类型极为丰富，文本、音频、视频、图片、动画等都可以信手拈来。在设计媒体呈现方式时，设计者应该充分考虑学习者的特点，保证既激发其学习兴趣，又尽可能避免无关因素的干扰，不宜过于花哨，避免出现喧宾夺主的媒体效果。2.6脚本设计脚本是将教学语言转化为技术语言的桥梁，也是微课制作的蓝本。脚本的设计应该按照具体教学环节和教学内容的先后顺序表示出每个知识点的呈现方式和呈现顺序，明确每个教学环节的画面布局、动画配置和音频选择。不管如何设计，微课的脚本应该同时体现出教学环节、画面布局、动画效果、配音、时间安排、背景音乐等内容。目前，关于翻转课堂的实践和研究越来越多，而翻转课堂是以大量的微课资源为基础的，这也就意味着有越来越多的初中信息技?g教师需要投入到微课的制作当中。以上的笔者仅仅对微课设计的原则和程序两个方面做了分析，对教学活动设计、教案设计等并未做深入讨论，不妥之处还请见谅。化妆品致病菌检验方法耐热大肠菌群检验方法定义定义耐热大肠菌群(Thermotolerantcoliformbacteria)条一群需氧及兼性厌氧革兰氏无茅胞nudenude,在44.5℃培养24h~48h能发酵乳糖产。盘、查意耐热大肠菌群主要来自人和温血动物粪便,可作为粪便指标来评价化妆品的卫生质量,推断化妆品中有否污染肠道致病菌的可能。3、培养基和试剂(1)增菌:双倍乳糖胆盐(含中和剂)培养基(2)分离:伊红(EMB)琼脂(3)鉴别:蛋白胨水培养基(4)试(柯凡克试剂)气泡,培养基空白对双倍乳糖胆盐培养基接种产酸产气的10mL双倍乳糖胆盐(含中和剂)培养基中的培养物于蛋白胨水培养基中,于44.5℃C±0.5℃培养24h±2h。沿管壁加柯凡克试剂0.3ml-0.5mL,轻摇试管阳性者于试剂层显深玫瑰红色。注:蛋白胨应含有丰富的色氨酸,每批蛋白胨买来后,应先用已知菌种鉴定后方可使用。深玫瑰红色液面空白对照阳性靛基质试验大肠希氏B上的表EMB琼脂培养基5、结果报鲁l(1)取10mL1:10稀释的检液,加到10mL双倍乳糖胆盐(含中和剂)培养基中,置4.5°±0.5℃培养箱中培养24h,如既不产酸也不产气,继续培养至48h,如仍既不产酸也不产气,则报告为耐热大肠菌群阴性5、结果报告-2(2)根据发酵乳糖产酸产气,平板上有典型菌落,并