经理人的自我管理教学课件

经理人的自我管理经理人的自我管理经理人的自我管理经理人的职业化是国家人才战略的重要组成部分,也是我国市场经济进一步发展的必然要求。经理人的职业化是一个动态的过程,是经理人在企业经营管理的实践中不断提升自己的素质、能力和不断创造业绩以实现自己价值的过程。Documentnumber2中企联执行副会长兼理事长陈兰通指出正确理解经理人职业化的科学内涵当前最重要的是要在提升经理人的职业化素养、加快经理人的市场化配置、规范经理人的社会化评价三个方面取得实质性突破。Documentnumber13一、写作教学指导学生写作文，最关键的是要有真情实感。真情实感是写好一篇作文的灵魂。应该在字里行间蕴涵丰富的情感，不能只是用“笔”去写，而应当用“心”去写，与文中所写的人物同喜同乐、同哭同悲、同忧同哀，而且要淋漓尽致地宜泄自己的情感――爱要爱得真挚、强烈，批要批得尖锐、深刻。写记叙文不能不记事。记事时，不仅要描写细腻生动，让人有身临其境之感，还要写出此种事情对人生的价值和意义，从中得到的启示和感受。要做到这一点，必须有一双会发现的有着独特视角的眼睛，有一个会积极思考、进行探究创新的脑子。这样才能平中见奇、平中出新，有创意，有见解，立意新。“写作”实际上是一种观察生活、思考人生和表情达意的创新方式，是一个充满活力的心理、行为的过程，是一种把看清楚、想清楚的东西写清楚的能力。1、写作教学要加强计划性，避免随意性。要按课程标准和教材要求，有重点、有序列地设计训练内容，进行课内外相结合、片断作文和大作文相结合的写作训练。2、写作内容要贴近学生的生活。教师要指导学生以记叙和议论熟悉的生活对象为主，引导学生写自己想写的内容，写真事，发真情，求真理。要指导学生融入生活，观察和思考生活，提高观察力、思考力和想象力。3、加强写作方法指导，做到写作前具体指导、写作后及时点评。要注重对学生的立意、构思、结构、表达、个性创新等方面进行科学指导，分专题练习新课标要求习作的作文形式，采取灵活多样的批改办法并及时加以点评，培养学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯。二、口语交际教学口语交际是一种学生主动用自己的语言表达自己思想的一种技能。在教学中，我们应注意以下几点：1、口语交际教学既要有专项训练，又要贯穿于语文教学过程中。为此，在教学上，我们要这样做；一是依据课文编排内容进行口语交际教学，二是有计划地划出“说”的时间，定出“说”的任务，给出“说”的环境，订出“说”的标准。教师要让学生懂得：在生活、学习和工作中，口语交际(说)是进行思想交流和感情沟通的最根本的途径。教师要在语文学堂上创设一个良好的“众说纷纭”的语场，使学生克服思想、心理障碍，让学生想说、敢说、爱说、多说、会说。2、口语交际训练的方式。具体如下：(1)开展课前3分钟说话活动。(2)进行课堂内叙述、说明等实践。(3)结合课文中诗歌、散文、戏剧、小说的不同语言特点，开展故事会、诗朗诵、演剧、演讲等活动，让学生在一种浓厚的语言氛围中紧张活泼，快乐有趣地训练口头表达技能技巧。(4)课堂教学要创造机会给学生，让学生问问、读读、议议、辩辩。(5)提醒学生看电视节目时，要注意领略主持人优雅、自然、大方的仪态与精练、风趣、得体的语言并模仿其灵活、机智、高超的技巧。新课程改革已经走过了几年的试验过程，我们――作为新课程的实施者，也接受了这次课程改革的洗礼。我们知道，本次课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。课堂教学是由组织、认知、情意、评价四项活动组成的，而认知活动又是课堂教学的基本活动。所以，新课程教学中必须认真设计认知活动。通过实际教学改革，我认为要注意以下四个方面：一、认知活动设计要注意学生的已有知识水平数学认知教学活动必须建立在学生已有的知识经验基础之上。例如：我在实施讲解有理数乘法运算时，就先让学生回忆小学学过的几个运算率，充分利用了他们的基础知识，既激发了学生的学习积极性，向学生提供了充分从事数学活动的机会，又帮助他们理解和掌握了基本的数学知识与技能，从而获得了广泛的数学认知活动经验。二、认知活动设计要注意采用恰当的学习方式认知教学活动的展开除了采用学生主动参与、亲身经验、独立思考、合作探究外，还要充分开展研究性学习，改变学生单纯接受教师传授知识为主的学习方式，使学生在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题。例如：我在实施探究课――四边形的剪与拼中，通过学生参与剪与拼的实践活动，如何构造平行四边形、三角形和梯形，这些问题的设置与解决，为学生构建了开放的学习环境，提供了多渠道获取知识并将学到的知识加以综合运用于实践的机会，培养了学生认知能力，创新精神和实践能力。三、认知活动设计要注意与情意的统一教学活动不仅是认知过程，同时也是师生之间、学生之间情意交流和个性展现的过程。认知活动离不开情意因素的参与和推动，而情意发展的本身也就是教学活动的重要内容。我在教学活动中，很注意将情感、态度与价值观有机地渗透到课程教学内容中去，并有意识的贯穿于教学过程之中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程中的灵魂。四、认知活动设计要注意选用恰当的教学手段为了使学生在课堂教学中能够充分参与认知活动，更好的理解重要的数学概念和方法，我们除了使用传统的教学手段外，要充分利用现代信息技术和多媒体。教材呈现形式应多样化，可以将实物照片、素材、文字、表格、图形、字母等多种形式结合起来，使学生积极主动参与教学过程，加深理解，把这些作为学习数学和解决问题的强有力工具。总之，数学课堂教学改革应致力于认知活动设计这一教学环节，从而使课堂教学有序、顺利的进行，并逐步开展起来。我想，只有注意了以上四个方面，数学课堂教学改革才是成功的。经理人的职业化是国家人才战略的重要组成部分,也是我国市场经济进一步发展的必然要求。经理人的职业化是一个动态的过程,是经理人在企业经营管理的实践中不断提升自己的素质、能力和不断创造业绩以实现自己价值的过程。Documentnumber2中企联执行副会长兼理事长陈兰通指出正确理解经理人职业化的科学内涵当前最重要的是要在提升经理人的职业化素养、加快经理人的市场化配置、规范经理人的社会化评价三个方面取得实质性突破。Documentnumber13经理人的职业化,是以企业的经营管理为职业的人,以自己的“人力资本”同企业的实有资本结合起来,在推动企业发展的过程中,达到自我价值不断保值增值的目的。职业经理人的价值,就是确保企业资本在既定的战略框架内的增值。企业的各级各类干部作为实际的职业经理人,都有一个在实际的生产经营过程中确保企业资产保值增值的任务Documentnumber4职业经理人运用全面的经营管理知识和丰富的管理经验,独立地对一个经济组织(企业或部门)开展经营管理活动并创造一定效益的人幻职业经理人同老板的关系,既如船长与船主的关系,又如戏院老板同戏子的关系。>〉第一单元角色认知第二单元有效沟通第三单元行为规范Documentnumber6第一单元·角色认知角色,是一个人在一定的社会群体中所处的地位和所能发挥的作用,它具有相当的客观性角色认知则是这个人对自己所处地位与所能发挥作用的一种认识,带有相当的主观性。经理人能否在企业中正常地发挥作用,取决于他对自己所任角色的正确认识,如企业是赢利的(社区、学习、教育)组织”;职业经理人既以企业的经营与管理为职业,必须既懂经营又懂管理,且以为企业赢利为天职”!第一单元·角色认知你的角色下属——同事—一上司(一)作为下属的中层经理1.四项职业准则:1)你的职权来自上司的委托;2)你在部门是上司的代表;3)你的职责是执行上司的决定4)你必须在既定的职责范围内行事。2.中层经理在公司的行为,都是公司行为组织行为、职务行为,不是个人行为。3.绝不能在为公司谋取利益的同时,为自己谋取其它私利。第一单元·角色认知专论“忠于资本”和“读懂老板职业经理人既受聘于老板,其天职就是忠实于老板的资本,为企业资本的增值作出应有的努力,因为只有资本才是老板的命根子。同时又要“读懂老板”,把老板的创业经历文化底蕴、人文理想、思维方式、行为方式以至血型、性格、家庭、婚姻状况以及生活圈子都有个全面而深入的了解,然后才能有效地配合其工作,同老板一起为企业的发展做出贡献。3.老板之苦:决策之苦,应对之苦,应酬之苦,亲情之苦,竞争之苦,健康之苦Documen