小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总

小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总PAGE2PAGE4小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总第一章教育与教育学一、选择题1．教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等特点的出现意味着()。A．教育现象刚刚萌芽B．教育形态已趋于定型C．教育制度初步形成D．教育活动趋于完善2．对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是()。A．教育的终身化B．教育的多元化C教育的民主化D．教育的全民化3．1632年英国哲学家()首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来。A．培根B．斯宾塞C．夸美纽斯D．赫尔巴特6．在中国，最早以马克思主义观点写成的教育著作是()。A．《对教育方针的意见》B．《新教育大纲》C．《教学与发展》D．《民主主义与教育》7．在汉语中，最早将“教"和“育”连起来使用的人是()。A．孔子B．孟子C荀子D．老子8．前苏联()主编的《教育学》对中国影响最大，流传最广。A．叶希波夫．冈察洛夫B．斯米尔切诺夫C．凯洛夫D．申比寥夫9．“教育即生活"，“学校即社会”，“从做中学”等口号，构成了()教育思想的完整体系。A．实用主义B。经验主义C．实验主义D．进步主义10．17世纪捷克教育家夸美纽斯在()中对班级授课制给予了系统的理论描述。A．《教学与发展》B．《大教学论》C．《普通教育学》D．《大教育论点》11．昆体良的《雄辩术原理》被称为是()。A．“教育学的雏形”B．世界上第一部专门论述教育的著作C．教育学成为一门独立学科的标志D．世界上第一本研究教学法的书12．我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是()。A．陶行知B．杨贤江C．徐特立D．蔡元培13．“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把()相隔离。A．教育与生活B．教育与经济C．教育与政治D．教育与生产劳动14．狭义的教育主要是指()。小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第1页。A．家庭教育B．职业教育C．学校教育D．社会教育小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第1页。15．“建国君民，教学为先。”这句话反映了()。A．教育与政治的关系B．教育与经济的关系C．教育与文化的关系D．教育与科技的关系16．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是()。A．凯洛夫和赫尔巴特B．杜威和赫尔巴特C．赫尔巴特和杜威D．夸美纽斯和杜威17．在古希腊，最早提出发现法的大教育家是()。A．德谟克利特B．亚里士多德C．昆体良D．苏格拉底18．教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是()。A．裴斯泰洛奇B．赫尔巴特C．夸美纽斯D．柏拉图19．我国的教育专著《学记》中就提出“时教必有正业，退息必有居学。”的()相结合的教育思想。A．游戏与学习B．课内与课外C．学习与思考D．学习与行动20．强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是()。A．康德B．第斯多惠C．赫尔巴特D．福禄培尔21．1939年，明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是()。A．凯洛夫B．赞科夫C．布鲁纳D．维果斯基22．把人分为哲学家、军人、劳动者三种集团或三个等级的代表人物是()。A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．孔子23．下面体现孔子启发式教学思想的是()。A．学而时习之B．不愤不启，不悱不发C．性相近，习相远D．学而不思则罔，思而不学则殆25．1956年美国心理学家布卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，把教育目标分为三大类，即()。A．认知目标、情感目标、动作目标B．认知目标、情感目标、审美目标C．认知目标、技能目标、动作目标D．认知目标、情感目标、技能目标26．美国的教育心理学家布鲁纳著有《教育过程》这本著作，下列选项对他评价不正确的一项是()。A．特别重视学生能力的培养B．提倡发现学习C．他主张，无论选教什么学科，务必使学生理解学科的基本结构D．他的发现学习理论对培养学生的接受能力、主张儿童提早学习科学的基本原理是容易推行的27．初等义务教育普遍实施于()。小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第2页。A．古代B．文艺复兴后的欧洲小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第2页。C．近代D．现代28．“教育不应再限于学校的围墙之内"是()教育所推崇的理想。A．前制度化B．非制度化C．制度化D．义务教育29．主张“弃圣绝智"、“弃仁绝义"是()的主张。A．儒家B．墨家C．道家D．老子二、填空题1．二战后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育()化、职业中学普通化的趋势。2．教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家()。3．根据文献记载，埃及在古王国末期已有()学校，它是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。4．集中体现柏拉图教育思想的代表作是()。5．从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度来说，通常以德国赫尔巴特的()为标志。6．文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的()、法国的蒙田和()等。7．全民教育的内涵主要包括教育的()化和教育的()化。8．制度化教育或正规教育形成的主要标志是近代()系统的形成。9．教育的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种()的社会活动。1O．()是现代教育的重要标志，是教育民主化的根本保证，是国家干预和管理教育的一种重要手段。11．普通教育是指以升学为目标，以()为主要教学内容的学校教育。12．中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的()。13．苏格拉底问答法分为三步，第一步称为讽刺，第二步叫定义，第三步是()。14．瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是()。三、简答题1．简述学校教育产生的条件是什么?2．简述现代教育制度发展的一般趋势。3．简述《学记》中的教学思想。4．简述杜威“教育即生活"命题的基本内涵。5．古代社会的教育具体体现为哪些特征?6．凯洛夫《教育学》的主要缺陷及对我国教育的负面影响表现在哪些方面?四、论述题1．20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点?2．论述苏霍姆林斯基的全面发展教育理论的主要内容。3．试述近代教育变化的特别表现。4．分别写出夸美纽斯、赫尔巴特、拉伊、杜威的1～2种代表陛著作，并简单介绍其思想。参考答案一、选择题1．B解析：教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对稳定的活动场所和设施等都是教育实体产生的特点，而教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型。因此，答案选B。2．C小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第3页。解析：教育的民主化追求让所有人受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾，从而否定了教育的等级化、特权化和专制化。因此，答案为C。小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第3页。3．A解析：英国学者培根于1623年发表了《论科学的价值与发展》一文，在对科学的分类中，首次把教育学列为一门独立学科。因此，答案为A。4．C解析：教育的生物起源论将教育视为一种生物现象，将教育过程归结为按生物学规律进行的本能的传授活动。教育的心理起源论认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识的模仿。两者都认为教育是先天的而不是后天获得的，否定了教育的社会属性。因此，答案为C。5．D解析：终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于：现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。终身教育是现代教育的一大特征。因此，答案选D。6．B解析：杨贤江的《新教育大纲》，是中国最早以马克思主义观点写成的教育著作，其中论述了教育与政治、经济的关系，批判了“教育清高说"、“神圣说"、“教育独立说"等观点。他认为要改变当时不合理的社会制度，只有进行革命，在革命中，教育应当作为革命的武器之一；革命胜利后，教育便应当促进建设社会主义社会。因此，答案选B。7．B解析：在汉语中最早将“教”和“育"连起来使用的人是孟子，他有一句名言，就是：“得天下英才而教育之，三乐也。”因此，答案选B。8．C解析：前苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》以马克思列宁主义为指导，总结当时苏联社会主义学校教育经验，并吸收了历史上进步教育家的思想，对教育基本原理、教学论、德育论、学校管理四方面进行了全面的论述，成为社会主义国家培养人民教师的基本教材。他在教育学科学化的历史上做出了可贵的贡献，对中国也产生了非常重要的影响，流传最广。因此，答案选C。9．A解析：以杜威为代表的实用主义教育学以反对传统教育为名，组成了一个新的教育流派。他们主张以“儿童中心"代替“教师中心"，以“做中学"代替“教材中心"，以学校即社会代替“课堂中心"，以活动课程代替分科教学，他们批判传统教育脱离学生生活实际，不顾学生兴趣和需要等问题，提出“教育即生活”，“学校即社会"，“从做中学”等口号，构成实用主义教育思想的完整体系，成为“现代教育派"的代表。因此，答案选A。10．B解析：17世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础。伴随该书的出版流行，班级授课制开始为世界各国所了解和采用。因此，答案选B。11．D解析：昆体良的《雄辩术原理》，比较系统地论述了有关儿童教育的问题，被称为第一本研究教学法的书。因此，答案选D。12．D解析：蔡元培在1940年3月5日逝世后，中共中央和毛泽东的唁电称：“孑民先生，学界泰斗，人世楷模"，给予这位中国现代教育开拓者以崇高的赞誉。因此，答案为D。13．D小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第4页。解析：“劳心者治人，劳力者治于人”是孟子提出来的关于分工的思想。孟子认为分工是必要的，只有通过分工，使人分居不同的职业，尽其所能，在社会经济生活中相互交换其劳动，“以羡补不足"。“劳心者治人，劳力者治于人”认为脑力劳动和体力劳动的分工是必要的。这种观点将教育与生产劳动相隔离。因此，答案选D。小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第4页。14．C解析：狭义的教育是指学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一种社会或阶级所需要的人的活动。因此，答案选C。15．A解析：“建国君民，教学为先"是《学记》中的一句话，其含义是：要维护国家的利益和社会的安定，提高国民的素养，一定要重视教育。将教育和政治高度结合起来，使教育成为政治的手段。因此，答案选A。16．C解析：传统教育认为教学中要以教师为中心，以教材为中心以及以课堂为中心，其代表人物是赫尔巴特；现代教育认为教学中要以学生为中心，以经验为中心以及以活动为中心，其代表人物是杜威。因此，答案选C。17．D解析：苏格拉底在教学法中强调促进学生自己进行思考得出结论，并创造了著名的“产婆术"，从这个意义上来说，苏格拉底最先提出了发现法。因此，答案为D。18．B解析：赫尔巴特认为“不存在‘无教学的教育’这个概念，也没有任何‘无教育的教学’。”教育只有通过教学才能真正产生实际的作用，教学是道德教育的基本途径。也就是说，教学具有教育性。他是第一个提出此观点的教育家。因此，答案选B。19．B解析：“时教"是说教是有时间的。“正业"是说有主修的东西，在古代就是经典。现代课程的设置有主科，有副科，有必修课，有选修课。“退息必有居学”是下课以后自修，自己看书。“时教"是老师主动，在课内；“退息”是学生主动，在课外。“时教必有正业，退息必有居学。"正体现了的课内与课外相结合的教育思想。因此，答案选B。20．C解析：赫尔巴特教育思想有着双重理论基础，即伦理学和心理学。正如他所说：“教育学作为一门科学，是以伦理学和心理学为基础的。前者指明目的，后者指出途径、手段和障碍。”从而奠定了科学教育学的基础。因此，答案选C。21．A解析：苏联教育理论家凯洛夫将马克思主义与教育学结合起来，主编了《教育学》，他在该书中阐述的教育学理论对我国建国初期产生了巨大的影响。因此，答案为A。22．B解析：柏拉图在头脑中构建了一个“理想国"，他将理想国的人分为三类，第一类人为哲学家，这种人居于统治地位；第二类为军人，为国家的保卫者；第三类为具有节制美德的手工业者和农民。因此，本题选B。23．B解析：愤：心里想求通而又未通。悱：想说又不知道怎么说。“不愤不启，不悱不发"．说的是：学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他。’这是孔子论述启发式教学的重要名言，对后世影响非常深远。因此，答案选B。小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第5页。24．D小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第5页。解析：《学记》是我国最早专门论述教育问题的著作，所以A是错误的。捷克著名教育家夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作，所以B是错误的。1903年的出版的《实验教育学》的作者是德国的拉伊，所以C是错误的。杜威是实用主义的代表人物，其代表作是《民主主义与教育》。杜威从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活；主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活"、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学”。因此，答案选D。25．A解析：1956年美国心理学家布卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，他把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类，每类目标又分成不同的层次，排列成由低到高的阶梯。因此，答案选A。26．D解析：布鲁纳重视学生能力的培养，提倡发现学习，主张无论选教什么学科，务必使学生理解学科的基本结构。但他忽视学生的接受能力，主张儿童提早学习科学的基本原理，是不易推行的，所以答案选D。27．C解析：机械化工业革命的基本完成和电气化工业革命的兴起，提出了普及初等教育的要求，并为初等教育的普及提供了物质基础。初等义务教育的普遍实施是在生产力达到一定水平之后，发生在近代。因此，答案选C。28．B解析：非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。"每一个人应该能够在一个比较灵活的范围内，比较自由地选择他的道路。因此，答案选B。29．C解析：道家是中国传统文化的一个重要组成部分，主张“弃圣绝智"、“弃仁绝义"。因此，答案选C。二、填空题1．职业2．康德3．宫廷4．《理想国》5．《普通教育学》6．维多里诺；拉伯雷7．民主；普及8．学校教育9．培养人10．教育立法11．基础科学知识12．“废科举、兴学校”13．助产术14．《林哈德和葛笃德》三、简答题1．简述学校教育产生的条件是什么?答：学校教育在奴隶社会产生，是一定历史阶段的产物，它的产生得益于一系列的社会条件的满足。学校教育产生的条件主要包括以下几个方面：小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第6页。(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第6页。在奴隶制社会中，由于铁制工具的使用，社会生产效率得到提高，农业生产进入一个新的阶段，使生产力得到了很大的发展，剩余产品的出现为社会的分工提供了最主要的条件，社会的分工又进一步地促进了生产力的发展。这一系列的变化为学校的产生奠定了必要的物质基础，使学校教育得以产生发展起来。(2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子社会分工从单纯的生产劳动领域扩大到了整个社会，出现了体脑分工，使一部分人从直接的生产劳动中脱离出来，从事社会管理和文化活动，作为广义文化重要组成部分之一的教育也就逐渐演变为一种专门和固定的职业。(3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递到了奴隶制社会，人类已经积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验，且其中不少已经在漫长的岁月中系统化、抽象化，形成了分门类的知识和学问，如天文、地理、水文、医学、数学、建筑等等，对这些知识和学问的掌握已不可能通过日常实践活动中的非正规教育来进行，客观上要求有专门的学校教育来传授这些知识。伴随着人们生产劳动和社会生活经验的丰富，以及经验向知识的演变，在原始社会末期，已经产生了原始的文字。(4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子社会出现了阶级和国家，占统治地位的奴隶主阶级，借助于国家机器对被统治的奴隶阶级进行管理，镇压他们的反抗，维护本阶级的利益以巩固其经济基础和社会秩序。而要做到这一切，需要有自己的各种国家机关和力量，如政府、军队、监狱等等，也就是社会的上层建筑；同时，也就需要论证这种经济基础和上层建筑合理性的意识形态，这就需要有大量的官员、文士、僧侣和军人。这些专业人员都须经过专门的培养和训练，这就产生了设立专门学校的需要。2．简述现代教育制度发展的一般趋势。答：现代教育制度呈现出一些共同的发展趋势，主要体现在：(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接二战前学前教育很少被纳入国家教育系统，但现在很多国家都将学前教育纳入了国家教育系统，并重视与小学教育的衔接。(2)强化普及义务教育并延长义务教育年限义务教育是国家用法律形式规定对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。19世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐步延长义务教育年限，现在世界上180多个国家有2／3以上的国家实行了9年或9年以上的义务教育制度。(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展普通教育主要是以升学为目标、以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。二战前世界各国普遍推行双轨制教育制度，即为升人高一级学校做准备和为就业做准备的教育制度，双轨之间几乎是不通的。双轨制的主要弊端是：学生缺乏重新选择的机会，不能升人高一级学校；学生缺乏适应社会生活的能力。二战后综合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育职业化、职业中学普通化的趋势。(4)高等教育的类型日益多样化随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化，传统的以学术性为标准的单一大学逐渐发生变化。在形式上，不同学制、不同办学形式的学校纷纷出现；在内容上，基础性的、应用性的、工艺性的学校各显特色；在入学目的、考试评价的方法上也多种多样。(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第7页。随着一次性教育向终身教育的转变，以获得文凭为受教育目的的程度逐渐降低，通过教育补充知识、丰富人生的目的越来越强，社会教育的程度越来越高，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第7页。(6)教育制度有利于国际交流交通、通讯技术的发展，使得世界正在缩小，国际文化的交流越来越重要，也越来越现实，这就要求各国的教育制度有利于国际间交流，增强学制、学位、学分等的互通性。3．简述《学记》中的教学思想。答：《学记》是《礼记》中的一篇，也是中国古代最早的一篇专门论述教育教学问题的论著。其主要教学思想如下：(1)教育教学原则①教学相长。教与学是教学过程的两个方面，教与学是紧密相连，互相促进的。“学”因“教”而日进，“教"因“学”而益深。②尊师重道。《学记》明确提出了“师严而道尊"的思想。一方面要高度评价教师的作用，提高教师的社会地位；另一方面又对教师提出了严格的要求，既要有渊博的知识和崇高的道德修养，又要熟练掌握教育的方法和技能技巧。③藏息相辅。《学记》认为正课学习与课外练习必须兼顾，相互补充，相互促进。④豫时孙摩。豫，就是预防，在不良行为和习惯发生、形成之前，教育措施应该走在前面，将其消灭在萌芽状态。时，就是及时，善于抓住适当的时机，及时施教。孙，就是顺序，也就是常说的循序渐进。摩，就是相互观摩，同学之间取长补短。⑤启发诱导。教学要重启发诱导，注意“道(导)而弗牵"、“强而弗抑"、“开而弗达”。这项原则的中心就是要求教师积极发挥主导作用，但不能代替学生思考。⑥长善救失。教师要掌握学生的心理差异，还要注意学生的个别差异，帮助他们发扬优点，克服缺点。(2)教学方法《学记》对一些教学方法也有精辟的阐述，如：①讲解法：要求教师教学时“约而达”、“微而臧"、“罕譬而喻”。②问答法：教师的提问应先易简，后难坚，要循着问题的内在逻辑；而答问则应随其所问，有针对性地作答，恰如其分，适可而止，无过与不及。③练习法：根据学习的内容来安排必要的练习,练习需要有规范，并且应逐步地进行。④类比法：通过类比，发展学生的思维，提高学习效率，使学生具有“触类旁通”的能力。(3)对教师的论述《学记》十分注重尊师，指出社会要尊师，君主应当带头。《学记》把为师、为长、为君视为一个逻辑过程，使尊师具备了更加丰富的内涵。《学记》也对教师提出了一些要求，要求教师既要有渊博的知识，又要做为人师表的典范。《学记》为中国教育理论的发展树立了典范，其历史意义和理论价值十分显著。它的出现意味着中国古代教育思想专门化的形成，是中国教育理论发展的良好开端。4．简述杜威“教育即生活"命题的基本内涵。答：“教育即生活"的命题是杜威关于教育的本质的认识之一。其基本内涵为：(1)教育是生活的过程杜威认为教育是生活的过程，学校生活也是生活的一种形式。他强调学校生活应与儿童自己的生活相契合，满足儿童的兴趣和需要，使儿童在现实的学校生活中得到乐趣。同时，他还指出学校生活应与学校以外的社会生活相契合，适应现代社会变化的趋势并成为推动社会发展的重要力量。(2)学校即社会小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第8页。在“教育即生活”的基础上，杜威进一步提出了“学校即社会”的命题。他实际上是希望学校生活成为一种经过选择的、净化的、理想的社会生活，使学校成为一个合乎儿童发展的雏形社会。他强调学校课程的中心不应是科学，而应是儿童本身的社会活动。“学校即社会"是对“教育即生活"的进一步引申。小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第8页。(3)教育改造社会生活“教育即生活”的目的不仅仅在于当前，而是在于未来，在于创造一种高于现实生活的更加美好的生活。杜威认为社会的改造要依靠教育的改造，他希望通过教育改造社会生活，使之更完善、更美好。5．古代社会的教育具体体现出哪些特征?答：古代社会教育的主要特征如下：(1)专门的教育结构和职教人员随着生产力的进步和社会的发展，古代社会的学校已开始成为一个独立的社会职能和独立的社会过程；脑力劳动者也逐渐从体力劳动者中分离出来，出现了专门的职教人员。(2)鲜明的阶级性和严格的等级性在古代社会，学校是阶级统治的工具，在选择和传承文化的同时，承担着为统治阶级培养人才和教化或愚弄百姓的双重任务，具有鲜明的阶级性、等级性或宗教性。(3)教育与生产实践的分离和对立学校与社会生产劳动相脱离，主要传递一些与社会生活相关的军事、道德或宗教知识，人文学科在学校中占据主要位置。(4)教育内容更加丰富古代社会的教育内容包括智育、德育及宗教教育等，既反映了统治阶级的需要，也反映了社会进步及人类多方面发展的需要。(5)教育方法崇尚书本、呆读死记、强迫体罚、棍棒纪律虽然通过丰富的教育实践，古代社会在教育方法上不乏创新之举，但总的来说，教学方法简单，体罚盛行，教学水平还停留在一个较低的水平。(6)官、私并行的教育体制古代社会，随着人们对教育需求的增加，既有国家和统治者建立的学校教育系统，私人办学也逐渐兴起，教育体制呈现官、私并行的特点。(7)个别施教或集体个别施教的教学形式。由于古代社会生产力发展的局限，教育的组织形式以个别施教为主。这种教学形式最显著的优点是教师能根据学生的特点因材施教，缺点是教育效率低下。6．凯洛夫《教育学》的主要缺陷及对我国教育的负面影响表现在哪些方面?答：(1)凯洛夫《教育学》的主要缺陷①它未能根据苏联当时已有很大变化的文化教育情况、教育自身的特点及其发展规律，提出和解决新的教育理论与实际问题，而是仍然坚持30年代形成的全部结论，使它带有浓重的滞后性和封闭性，而很少创造性。②该书的严重不足还表现在对一系列教育、教学理论问题的处理过于绝对化和机械化，很少辩证法。(2)凯洛夫《教育学》对我国教育的负面影响凯洛夫《教育学》对我国教育的规范起到积极作用，但凯洛夫《教育学》对我国教育也有负面影响，主要体现在以下几个方面：①在国家行政领导与学校的关系上，忽视了学校的自主性。②在学校与教师的关系上，忽视了教师的自主性。③在教师与学生的关系上，忽视了学生的自主性。小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第9页。④过于强调了课程、教学大纲、教材的统一性、严肃性，忽视了它们的灵活性和不断变革的必要性。小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第9页。四、论述题1．20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点?答：进入20世纪以后，世界出现了社会主义和资本主义两大阵营的对垒，电气化革命在主要国家已经完成，两次世界大战深刻地改变了世界的格局，民主化、工业现代化、国家主义成为世界三股最强大的潮流。在这样的背景下，教育得到前所未有的发展，教育制度、教育观念、教育内容、教育形式均产生了深刻的变化，教育的改革和发展呈现出一些新的特点，具体体现在以下几个方面：(1)教育的终身化终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。它是对过去讲人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定。把终身教育等同于职业教育或成人教育是不正确的。终身教育贯穿于整个教育过程和教育形式。(2)教育的全民化全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率、使所有中青年都脱离文盲的运动。这一运动得到各国特别是发展中国家的积极响应。(3)教育的民主化教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，如办学的自主性，根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。(4)教育的多元化教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。教育的多元化具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。(5)教育技术的现代化教育技术的现代化是指现代科学技术(包括工艺、设备、程序、手段等)在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。2．论述苏霍姆林斯基的全面发展教育理论的主要内容。答：苏霍姆林斯基是第二次世界大战后苏联最有影响的著名教育实践家和教育理论家。人的全面发展的思想是贯穿于他的教育理论的主线，并指导着他的教育实践活动，有重要的教育意义。苏霍姆林斯基的全面发展理论的主要内容包括以下几个方面：(1)学校教育的理想和奋斗目标苏霍姆林斯基明确地提出了普通学校教育的培养目标，也就是他的学校教育的理想，这就是：“培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。"全面和谐的发展意味着劳动与人在各类活动中的丰富精神的统一，意味着人在品行上以及同他人相互关系上的道德纯洁，意味着体魄的完美、审美需求和趣味的丰富及社会和个人兴趣的多样。和谐的发展意味着人显示为：第一，是社会物质生产领域和精神生活领域中的创造者；第二，是物质和精神财富的享用者；第三，是有道德和文化素养的人，是人类文化财富的鉴赏者和细心的保护者；第四，是积极的社会活动者、公民；最后，是树立于崇高道德基础之上的新家庭的建立者。这可以说是他对全面和谐发展的新人的内涵最全面的阐释和概括。小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第10页。(2)和谐的教育小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第10页。苏霍姆林斯基认为，为了培养全面和谐发展的人，就必须深入地改善整个教育过程，实施和谐的教育。他认为所谓和谐的教育，就是如何把人的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡：一种职能就是认识和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表现。他指出学校要创造一些条件和相应的环境，使学生的天赋才能和业已形成的内在的精神财富得以充分表现，要把学生认识世界的过程，与他参加改造客观世界的表现和自我教育过程有机地结合起来。他的和谐教育思想与过去片面强调学习间接知识、强调课堂教学和教师主导作用的教学和教育理论是完全不同的。教育与创造性劳动的结合，课堂教学与课外、校外教育的结合，教育与自我教育的结合，，使整个教育教学过程得到了根本改造。(3)从德育、智育、体育、美育、劳动教育相互联系、相互渗透的整体观点出发进行教育苏霍姆林斯基指出要实现全面发展，就要使智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和相互交织，使这几个方面的教育呈现为一个统一的完整过程。他要求注意到各育之间的相互联系，发挥各种教育活动的综合教育作用。①他认为德育在全面和谐的教育中应占有主导地位，学校中的任何工作都应当包含道德教育的意义，发挥德育的作用。②他对智育有自己的独特理解。他指出，智育应当包括获得知识，形成科学世界观，发展认识能力和创造能力，养成脑力劳动文明，养成一个人在整个一生对丰富自己的智慧和把知识运用于实践的需要等多方面的任务与要求。因此，正确理解的智育本身就包含着兼施德育的职能。智育与劳动教育也是密切联系着的。③他指出体育不仅本身是重要的，它对培养道德、美感和进行智育也有重要的作用。他要求教育者必须十分关心学生体力劳动和脑力劳动的和谐，以利于他们身心的健康发展。④他对美育的重视正是以他对情感在个性形成中的作用的认识为基础的。他指出美育是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。他同时强调美育任务的完成也要依靠德育、智育、体育、劳动教育和美育自身工作的相互配合，从整体上加以解决。⑤苏霍姆林斯基十分重视劳动在人的全面和谐发展中的作用。劳动既是学生认识和理解客观世界的手段，也是他们自我认识和自我教育的途径。劳动教育和德育、智育、体育、美育，是不可分割的，是相辅相成的。苏霍姆林斯基的人的全面发展的理论是一个内容异常丰富的教育学思想体系，包含着他对教育目的论和方法论的许多独创见解，其核心是要使全体学生都得到全面和谐的发展。3．试述近代教育变化的特别表现。答：16世纪后，世界进入近代社会。中国古代的四大发明——火药、造纸术、印刷术和指南针传人西方，为世界的军事和交通带来了很大的发展机遇；新大陆的发现，极大地激发了人们的想像热情，18世纪蒸汽机的发明，带来了人类历史上的第一次工业革命，大工，业生产取代手工作坊，引起了社会制度、思想观念和生活方式的巨大变化，也引起了教育的巨大变化。这种变化特别表现在：(1)国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起19世纪以前，欧美国家并不重视学校教育，教育多为教会或行会举办。19世纪以后，资产阶级政府开始认识到公共教育的重要性，逐渐建立了公立教育系统，开始取代教会成为近代教育的举办者。(2)初等义务教育的普遍实施机械化工业革命的基本完成和电气化工业革命的兴起，提出了普及初等教育的要求，并为初等教育的普及提供了物质基础。各国的普及义务教育普遍地发展起来，并制定一系列义务教育的原则和关于义务教育规定的法规，保障公民接受义务教育的权利。(3)教育的世俗化小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第11页。小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第11页。(4)重视教育立法，以法治教西方教育发展的一个明显特点就是有强有力的法律保障。近代以来教育的每次重要进展或重大变革，都以法律的形式规定和提供保证。将法律和教育结合在一起，用法律来捍卫教育的权利和义务，用国家力量来推行教育。(5)教育规模的增长和教育水平的提高随着生产力的进步和科学技术的发展，世俗政权对教育的发展作了很大的贡献。丰富的物质基础和社会需求，极大地促进教育规模的增长以及教育质量的提高。4．分别写出夸美纽斯、赫尔巴特、拉伊、杜威的1～2种代表性著作，并简单介绍其思想。答：(1)夸美纽斯的《大教学论》及其思想夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，提出了教学的便利性、彻底性、简明性与迅捷性的原则，高度地评价了教师的职业，强调了教师的作用。这些主张，在反对封建教育，建立新的教育科学方面，都起了积极的作用。(2)赫尔巴特的《普通教育学》及其思想赫尔巴特的《普通教育学》是一本自成体系的教育学著作，它标志着教育学已开始成为一门独立的学科。该书分为绪论、教育的一般目的、兴趣之多方面(教学)、品格之道德力量(德育)四个部分。他从迎合德国反动贵族阶级利益的伦理学出发，提出“教育的最高目的是道德"；他以心理学为基础，规定了教学步骤：明了、联合、系统、方法；他强调了教学的教育作用。赫尔巴特的《普通教育学》曾一度风行世界，对许多国家的教育起了很大的影响。(3)拉伊的《实验教育学》及其思想拉伊的《实验教育学》完成了对实验教育学的系统论述。拉伊的实验教育学的理论基础是生物学，他认为每一种生物都是按照：“感受──整理──表现(或表达)"这一公式来活动的。他把这一公式应用到教育过程中来，主张学生的学习，首先是通过观察，获得印象，构成知觉(感受)；其次是把所获得的印象和知觉进行加工(整理)；最后付诸于行动(表现)。他特别重视“表现"这一步，认为学校应该把主要注意力放在学生的阅读、讲话、写作、体验、绘画、唱歌、舞蹈、戏剧等活动的表现上。他严厉批评旧的经院式的教学仅仅集中在学生的感受方面，而轻视学生的加工整理方面，忽略学生的表现方面。实验教育学采用实验的方法研究教育，无疑是教育学的一个进步。但是，实验教育学者把人和动物同等看待，把儿童的发展解释为纯生物学的过程，忽视了人的社会性，是错误的。(4)杜威的《民主主义与教育》及其思想杜威的《民主主义与教育》从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活；主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”、“教育即生长"、“学校即社会”和“从做中学"。他的这种学说是以“经验"为基础，以行动为中心，带有狭隘经验主义的色彩。第二章小学教育一、选择题1．国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为()。A．小学教育目的B．小学教育目标C．小学教育原则D．小学教育内容2．《中华人民共和国义务教育法》颁布于()。小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第12页。A．1985年B．1986年C．1987年D．1988年小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第12页。3．世界上最早颁布义务教育法的国家是()。A．中国B．日本C．新加坡D．德国4．“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”是()中对教育方针的表述。A．《中华人民共和国教育法》B．《中国教育改革和发展纲要》C．《中共中央关于教育体制改革的决定》D．《中华人民共和国宪法》5．素质教育的时代特征是()。A．面向全体学生B．培养学生的创新精神C．促进学生全面发展D．促进学生个性发展6．小学教育在义务教育的地位主要体现在()。A．普及性、强制性、义务性B．基础性、强制性、义务性C．普及性、强制性、基础性D．基础性、普及性、义务性10．1919年建立的将小学分为初小、高小的教育制度，修业年限为()。A．4年B．6年C．9年D．12年11．毛泽东提出的新中国第一个教育方针是在()。A．1957年B．1958年C．1966年D．1964年12．国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为()。A．义务教育B．初等教育C．普及教育D．平民教育二、填空题1．《义务教育法》第一条规定：“为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据()和我国实际情况，制定本法。”2．国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校和家庭都必须予以保证的，带有强制性的国民教育叫()。3．小学全面发展教育包括：德育、智育、()、美育和劳动技术教育。4．小学教育目的具有导向作用、()和()。5．我国义务教育的学制通常有：“六三学制"、“五四学制"及()。6．我国制定教育目的的理论基础是()。7．一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称()。8．1985年中央关于人才培养的“四有、两爱、两精神"，即有理想、有道德、()、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有奉献精神和()。小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第13页。9．建国后，我国对小学教育采取了两个基本方针：一是坚持“两条腿走路"的办学方针，二是实行()。小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第13页。三、简答题1．制定小学教育目的的依据是什么?2．简述小学教育在义务教育中的地位。3．小学教育目的对小学教育活动有哪些指导意义?4．新中国成立后，我国在小学教育方面有哪些重要的改革?四、论述题1．什么是义务教育?世界各国推行义务教育有什么意义?2．联系实际谈谈你对素质教育本质特征的认识。参考答案一、选择题1．A解析：广义的小学教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生什么样的结果。狭义的小学教育目的是国家对在小学中培养什么样的人才的总要求。因此，答案为A。2．B解析：1986年4月，第六届全国人民代表大会审议通过了《中华人民共和国义务教育法》，这是确立我国义务教育制度的重要法律，它对义务教育的主体、入学、教育教学、实施、物质保障等方面从法律上做出了比较全面的保证。因此，答案选B。3．D解析：德意志各国从16世纪中期起就先后颁布了有关国家办学和普及义务教育的法令，如1559年威丁堡的法令决定国家在每个村庄设立初等学校，强制家长送子女入学。进入18世纪后，普鲁士从1713年起接连发布多项教育法令，规定了义务教育等具体要求和措施，这是世界上最早颁布的义务教育法。因此，答案为D。4．A解析：1995年3月在《中华人民共和国教育法》中对《中国教育改革和发展纲要》提出的教育方针进一步确认，重新表述为：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”在新提法中，对人才素质的培养规格提出了德、智、体等方面的全面发展；对人才培养的方向强调的是“社会主义事业的建设者和接班人"，同时更进一步明确了“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合”。因此，答案选A。5．B解析：创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界前列。作为国力竞争的基础工程，教育必须培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。因此，答案选B。6．C解析：小学教育在义务教育中的地位主要体现在普及性、强制性、基础性。普及性是指每个适龄儿童都能受完九年义务教育；强制性是指必须依靠国家法律的强制力量来保证义务教育的实施；基础性是指小学教育是各级各类教育的基础，这种基础地位是不容忽视的。因此，答案选C。7．B解析：《义务教育法》第一条规定：“为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定本法。"由此可以看出，我国《义务教育法》的立法宗旨之一是发展基础教育。因此，答案为B。小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第14页。8．A小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第14页。解析：我国的小学产生于殷周时代，西周时期，周天子建立了小学。这是我国最早的小学。因此，答案选A。9．A解析：1904年，清政府颁布了《奏定初等小学堂章程》，规定设初等小学堂，招收7岁儿童入学，修业年限为5年，并规定初等小学教育为义务教育。因此，答案选A。10．B解析：1919年，由于五四运动的影响，小学教育有了较大的变化。小学教育机构统称小学校，招收6岁儿童入学，修业年限为6年。前四年为初小，后两年为高小。因此，答案为B。11．A解析：1957年，在生产资料改造完成以后，毛泽东在最高国务会议上提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。”这是新中国颁布的第一个社会主义教育方针。因此，答案为A。12．C解析：国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为普及教育。普及教育与义务教育是有区别的：当以法律的形式规定普及教育的义务时，便称为普及义务教育。因此，答案选C。二、填空题1．宪法2．义务教育3．体育4．激励作用；评价作用5．“九年一贯制”6．马克思关于人的全面发展的理论7．普及义务教育8．有文化；科学精神9．多种类型办学形式三、简答题1．制定小学教育目的的依据是什么?答：教育目的是指人们在进行教育活动之前，在头脑中预先观念地存在着的教育活动过程结束时所要取得的结果。小学教育目的确立的依据主要有：(1)特定的社会政治、经济、文化背景小学教育目的就其本质来说，是要培养社会所需要的人。但是，由于社会制度、经济条件、文化历史背景的不同，小学教育目的的内涵也不同，社会政治、经济、文化的发展水平是制定小学教育目的的客观依据。①不同社会发展阶段有不同的教育目的。教育目的是随时代的变化，社会条件的变化而变化。不同的社会，社会生产力的发展水平不一，教育目的就会有所不同。②不同的社会政治制度有不同的教育目的。资本主义制度和社会主义制度从维护各自的社会制度角度出发而确立相应的教育目的。③不同国家的文化背景也使教育培养的人各具特色。有的国家比较注重文化素质，教育的目的强调陶冶学生的人格，注重培养有教养的人；有的国家注重科学技术教育，要求培养具有创新精神和开拓精神的人。(2)少年儿童身心发展的规律小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第15页。小学教育阶段，其教育对象为6～12岁的儿童，而儿童期是一个人一生中发展最关键的时期，这段时期的身心发展对他们今后的发展有重大的影响。小学教育要适应并促进儿童的身心发展。因此，小学教育目的地制定受制于儿童的身心发展规律。小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第15页。制定小学教育目的，要充分考虑到小学生的身心发展水平，要注意小学生年龄发展的阶段特征，尊重他们的兴趣与需要；在考虑小学生身心发展特征的共性时，还要注意到所存在的发展的差异性。(3)人们的教育理想从根本上说，教育目的是存在于人的头脑中的一种观念性的东西，它反映的是教育者在观念上预先建立起来的关于未来新人的主观形象，因此，教育目的是一种理想。这种理想同政治理想、社会理想等紧密结合在一起，从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的。2．简述小学教育在义务教育中的地位。答：小学教育在义务教育中的地位主要表现在以下三个方面：(1．)普及性作为初等教育的小学教育，是义务教育的起点，因而要求其具有最大的普及性。小学教育的普及性主要表现在两个方面：一是国家、社会、学校、家庭必须保证依照义务教育法的规定，凡适龄儿童和少年都能受完九年义务教育，做到不让一个适龄儿童和少年不入学或中途退学，并且使他们每个人都能达到基本的教育要求；二是要求教育工作者对所有的入学儿童负责，爱护、关心、教育每一个学生，平等、公正地对待每一个学生。(2)基础性小学教育是各级各类教育的基础。从个人来讲，它是一个人形成一定的思想品德、掌握科学文化知识的基础阶段，对每个公民个人的思想品德和科学文化素质起着决定性的作用。良好的小学教育是接受中等教育的基础。从国家来讲，只有小学教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐级普及和提高，小学教育是国家发展中等教育和高等教育的基础。(3)弓虽制性义务教育不仅是受教育者的权利，也是由社会各阶层、各方面和国家各部门共同承担的义务。为了保证义务教育的实施，必须依靠国家法律的强制力量，这就是义务教育的强制性。义务教育的实施，使小学教育具有了强制性的特征。这不仅保障了少年儿童受教育的权利，更重要的是使我国小学教育的发展从此有了法律“护航”。3．小学教育目的对小学教育活动有哪些指导意义?答：小学教育目的是小学教育的出发点和归宿，它贯穿于小学教育活动的全过程，对小学教育活动具有指导意义，主要表现在以下几方面：(1)小学教育目的具有导向作用小学教育目的一经确立就成为人们行动的方向。它不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。因此，小学教育目的无论是对教育者还是对受教育者都具有目标导向作用。(2)小学教育目的具有激励作用目的反映人的需要和动机，是人们共同活动的基础。因此，共同的目的一旦被人们认识和接受，它不仅能指导整个实践活动过程，而且能够激励人们为实现共同的目标而努力。(3)小学教育目的具有评价作用小学教育目的是衡量和评价小学教育活动效果的根本依据和标准。对学校的办学方向、办学水平和办学效益的评价，对教育教学工作的质量、教师的教学质量和工作效果的评价，对学生的学习质量和发展程度的评价等，都必须以小学教育目的为根本标准和依据。4．新中国成立后，我国在小学教育方面有哪些重要的改革?答：新中国成立以后，在党和政府的重视下，我国的小学教育从各方面都有了快速的发展，小学教育方面的重要改革有：小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第16页。(1)普及小学教育小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第16页。1986年4月，第六届全国人民代表大会审议通过的《义务教育法》，是确立我国义务教育制度的重要法律，它对义务教育的主体、入学、教育教学、实施、物质保障等方面从法律上做出了比较全面的保证。我国从1986年开始推行九年义务教育。为了尽快普及小学教育，我国采取了两个基本方针：一是坚持“两条腿走路”的办学方针，即国家办学与厂矿企业、社队办学相结合；二是实行多种类型的办学形式。(2)学制改革试验建国以后，对小学原来的六年的“4—2”制学制进行压缩，开始五年一贯制的试行与推广，以后学制改革逐渐向世界其他国家靠拢，采用修业年限为六年的“4—2"制，形成了五年制与六年制并存的局面。(3)教学改革试验20世纪80年代以来，我国小学教学中的改革性探索逐渐成为教育领域一股声势较为浩大的浪潮。不同目标、不同类型的实验遍及全国各地，为大面积的小学教学改革提供了良好的参照。四、论述题1．什么是义务教育?世界各国推行义务教育有什么意义?答：(1)义务教育的含义义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。义务教育应具备以下几个特点：义务教育是适龄儿童、少年必须接受的教育；义务教育是国家、社会、家庭必须予以保证的教育；义务教育是国民教育；义务教育是受法律约束的教育。义务教育需要符合三个原则：首先是社会公平原则。当前我国的九年义务教育，是人人必须接受的义务教育，是法定的免费教育；同时也是人人应享受的权利，是国家对公民应尽的义务，是全民的平等教育。其次是社会经济效益原则。这是指社会宏观经济效益。最后是社会政治稳定原则。义务教育从政治上看是全民公民教育，即全民政治教育、全民道德教育和全民法制教育。(2)世界各国推进义务教育的意义大力推进义务教育的发展，对一国政治、经济、文化的发展有十分重要的意义：①义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的发展。各国制定义务教育的制度，规定义务教育的实施年限，基本上是由各国经济发展水平和文化教育水平所决定的，可以说，经济的发展和社会的进步，是实行义务教育的根本条件。而义务教育的普遍实施及年限的延长，又为经济的发展培养了大批高质量的人才，从而极大地促进了经济发展。②义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高。一个国家公民的民主生活是现代文明的重要标志，公民的这种民主生活就是要建立在教育机会均等、人人有受教育的权利的民主基础之上，并通过法律形式来加以保障的。义务教育是建立一个国家民主生活的基础和工具。③义务教育既可以保障公民基本权利，又可以培养公民的法律意识。作为国家的公民必须接受一定年限的教育，这种思想不是所有的人都认识清楚的，尤其在经济落后的地区，由于主观与客观的因素，儿童与少年的受教育的权利时常会受到侵犯。实施义务教育从法律上维护了公民受教育的基本权利，也要求公民履行自己作为国家公民的义务。2．联系实际谈谈你对素质教育本质特征的认识。小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第17页。答：当今世界，国力竞争日趋激烈。教育在综合国力的竞争中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量，这就对培养和造就21世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。为此，要以提高国民素质为根本宗旨。全面推进素质教育，为实施科教兴国的战略奠定坚实的人才和知识基础，为中华民族21世纪的全面振兴培养一代新人。我认为，素质教育的本质特征主要包括以下几个方面：小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第17页。(1)素质教育是面向全体学生的教育素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。每一个人、每一位学生都能得到发展，不仅是民主的基本理念，而且是每一个人，每一位学生的基本权利，我们应该尊重这种权利，保护这种权利，创造条件实现这种权利。(2)素质教育是促进学生全面发展的教育素质教育强调培养学生在德、智、体、美等方面全面发展。实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一一在教育活动的各个环节中，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。(3)素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是全面发展的教育，但每一个学生都有其个别性，因此，教育还要考虑学生的个性差异，充分发展学生的个性。素质教育强调要把学生的全面发展与个性发展结合起来，既充分重视学生共性的发展，又要求重视学生个性的多样性，从而把学生的差别性显示出来并加以发展，使每一个学生都成为具有高度自主性、独立性与创造性的人。(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。①创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。创新能力离不开智力活动，离不开大量具体的知识，但创新能力决不仅仅是智力活动。它不仅表现为对知识的摄取、改组和运用，表现为对新思想、新技术的发明，而且是一种追求创造的意识，是一种发现问题、积极探求的心理倾向，是一种善于把握机会的敏锐性，是一种积极改变自己并改变环境的应变能力。②创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。对教育来说，培养创新能力应成为教育活动的根本追求，成为素质教育的核心。能不能培养学生的创新能力是应试教育和素质教育的本质区别。③重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别之所在。传统教育是以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点的，把掌握知识本身作为教学目的，创新能力的培养没有也不可能得到重视。现代社会，知识的学习成为手段，成为认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。在教学过程中，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。第三章教育与个人的发展一、选择题1．个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的()。A．差异性B．顺序性C．不平衡性D．阶段性2．小学生的思维()。A．正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段B．正处于抽象思维向具体思维过渡阶段C．正处于具体思维向抽象思维过渡阶段D．完全属于具体形象思维阶段3．因材施教的教学原则反映了人的身心发展的()。A．顺序性B．个别差异性C．不平衡性D．阶段性小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第18页。4．小学阶段是发展学生个性()。小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第18页。A．并不重要的时期B．非常重要的奠基时期C．没有效果的时期D．最不会受外界影响的时期5．美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物一医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是()。A．遗传决定论的观点B．环境决定论的观点C．家庭决定论的观点D．儿童决定论的观点9．心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的()。A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．个别差异性10．英国哲学家洛克提出了“白板说"，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种()。A．外铄论的观点B．内发论的观点C．多因素论的观点D．反映论的观点11．精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种()。A．外铄论的观点B．内发论的观点C．多因素论的观点D．综合论的观点12．盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有()。A．顺序性B．不平衡性C．互补性D．个别差异性13．遗传素质是人身心发展的()。A．主导因素B．决定因素C．物质前提D．无关因素14．美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是()。A．环境因素B．社会条件C．主观努力D．成熟机制15．当代生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是()。A．个体本能B．外在环境C．基因复制D．肌体成熟16．教育教学要求的“一刀切"违背了人的身心发展的()。A．个别差异性B．顺序性C．不平衡性D．互补性17．一般来讲，小学阶段相当于人生发展的()。A．幼儿期B．少年期C．童年期D．青年期18．美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的，这是一种()。A．内发论观点B．外铄论观点C．需要论观点D．实质论观点19．人们常说：“三翻、六坐、八爬叉，十个月会喊大大"，这反映了人的()的发展过程。小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第19页。A．遗传素质B．身体技能C．社会性D．感觉器官小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第19页。20．人们的生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高，如印染工人可以比一般人具有较强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有较敏锐的鉴别酒质的能力，这种现象说明()。A．遗传是人的身心发展的生理前提B．遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征C．遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用D．遗传素质具有可塑性21．在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反道路；在恶劣的环境中，有的人却出污泥而不染。这种现象说明()。A．人的发展不受环境的影响B．人们接受环境不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程C．好的环境不利于人的发展，坏的环境更对人的发展有利D．人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定22．中国古代“内发论”的代表人物是()。A．孔子B．荀子C．孟子D．墨子23．人的生理成熟以具有()能力为标志。A．创造B．学习C．生殖D．思考24．心理学家所说的“危险期"或“心理断乳期”指的是()。A．幼儿期B．儿童期C．少年期D．青年期25．杜威对于传统教育的批判，不仅批判了传统的教育方法，而且批判了教育目的的()。A．内发性B．外铄性C．外因素相互作用性D．导向性二、填空题1．个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的()活动，它是人对外部世界能动的、带有个体性的反映。2．人的心理发展是人的发展的重要内容，包括()和()两个方面的发展。3．瑞士心理学家()的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。4．影响人身心发展的主要因素有()、()和()等。5．教育的自身状况是教育发挥主导作用的基础和前提，它主要包括()、()和()等方面。6．关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论、()、()等不同的解释。7．人的()是人赖以发展的物质基础和前提，为人的发展提供了可能性。8．()是基础教育，既是各级各类学校教育的基础，也是个体身心健康发展的基础。9．从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理、()和()三种不同层次和内容的活动构成。10．人的身心发展包括两个面；一是()的发展，二是()的发展。11．内发论者一般强调人的身心发展的动力主要是源于人自身的内在需要。中国古代内发论的代表人物是()。12．心理成熟以()的能力、较稳定的()和()的形成为标志。三、简答题小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第20页。1．简述人的身心发展的一般规律。小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第20页。7．简述遗传和环境对人的发展的影响及它们之间的相互关系。四、论述题1．论述学校教育对个体发展的独特功能。2．论述童年期儿童发展的主要特征。3．在关于人的身心发展的动力中，当代生物学家威尔逊把“基因复制”看作是决定人的一切行为的本质力量，中国民间则有“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞"一说，当代遗传学的发展也为人们重新认识这一观点提供了某些方面的证据。请问：(1)什么是遗传素质?(2)如何认识遗传素质对人发展的作用?4．试述教育适应人的发展的规律。5．随着社会的进步与网络的发展，有些人开始提出所谓“学校消亡论”，认为随着人们获取信息的渠道越来越便利，学生完全可以在家中通过互联网并在家长的帮助下接受教育，而不必到学校去。近年来，美国也出现了越来越多的“家庭学校"(home—school)，有些家长认为学校不能提供他们的孩子所需要的教育，因而不把孩子送到学校，而是在家中由自己担任教师，借助互联网等的帮助，对孩子进行教育，这种现象引起很大的争议。(1)结合教育学的知识，试对上述观点或做法进行评论。(2)“家庭学校”的出现，对学校教育改革提出了什么样的挑战或要求?参考答案一、选择题1．D解析：身心发展的阶段性表现在前后相邻的阶段是有规律地更替的，不同的阶段表现出不同的特征，面临着不同的发展任务。因此，答案为D。2．C解析：小学生的思维缺乏自觉性、灵活性，在概念获得方面尚有困难。因为概念的形成需要经过分析、综合、抽象和概括的过程，而小学生的思维正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段。因此，答案选C。3．B解析：因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展，这反映了人的个体差异性。因此，答案为B。4．B解析：小学教育是基础教育，既是各级各类学校教育的基础，也是个体身心健康发展的基础。小学生大约处在六七岁到十一二岁这个年龄阶段。在这一时期，儿童的个性得以初步．形成，并且一旦形成就很难改变。因此，该题选B。小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第21页。5．B小学教师资格证考试小学教育学分章节题库汇总全文共99页，当前为第21页。解析：华生是环境决定论的代表人物，他的这段话强调了环境在个人发展过程中起决定性作用。因此，答案选B。6．C解析：“遗传决定论"认为人的发展完全是由遗传决定的，其创始人是英国学者高尔登。他运用家谱分析法，在977名英国名人中发现有332人的直系亲属也是名人，而同样977名普通人中，只有1名亲属成名。他因而得出结论，个人的能力由遗传获得。因此，答案选C。7．A解析：儿童人小学时感知能力达到了一定水平，可以在教师组织下进行简单的观察。但在感知事物时，常被色彩鲜明或自己感兴趣的部分所吸引，而忘掉了自己感知的任务。这说明其知觉的随意性和情绪性还很明显。他们对事物的感知还很笼统，常忽略一些细节，识字或写字过程中常有丢笔少画的现象发生。左右方位也容易出现错误，如把“b"写成“d"。因此，答案选A。8．B解析：在个体的身心发展中，由于遗传、环境、教育和自身主观能动性的不同，存在着个别差异。首先表现为不同儿童同一方面的发展，其速度和水平是不同的，即人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成"。其次，个别差异表现在不同方面发展的相互关系上。因此，答案选B。9．C解析：个体身心发展的不均衡性表现在两个方面：一是同一个方面的发展，在不同的年龄阶段发展是不均衡的；二是不同方面发展的不均衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平；有的则要较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。针对个体身心发展的不均衡性，心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念。最佳期是指身体或心理某一方面的机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期中对个体某方面的教育可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这方面的潜力。因此，答案选C。10．A解析：外铄论的基本观点是：人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等。洛克的“白板说"认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任人涂抹，外部的力量决定了人的发展状况。这种观点即为一种典型的外铄论。因此，答案为A。11．B解析：内发论一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的。精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因，这种观点是一种典型的内发论的观点。因此，答案为B。12．C解析：互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展来得到部分补偿。盲人没了视力，可通过灵敏的触觉、听觉来加以弥补。因此，该题选C。13．C解析：人的发展总是要以遗传获得的生理组织、一定的生命力为前提的。没有这个前提，任何发展都不可能。因此，遗传素质是人身心发展的物质