鲁教版初中英语新标准教材教学课件

鲁教版初中英语新标准教材41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。鲁教版初中英语新标准教材鲁教版初中英语新标准教材41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。鲁教版初中英语新标准教材知识树九年级编辑整理:王芳4、课3教程标准5、目标材的的设计综述及本编写思路阶段的具原2、课程基体目标本理念6、九年级教材知识树1课程性质说课顺序一、要激发学生学习语文的兴趣和情感孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之”。清代学者王筠说:“读书虽不如嬉戏乐,然书中得有乐趣,亦相从矣。”他俩的见解说明了学习兴趣在学习中的重要作用――只有学生好学、乐学,才能充分发挥学习的主动性、积极性和创造性。激发学生学习语文兴趣的方法与途径很多,如谈话法、讲故事法、组织观看电影和电视,等等,教师要根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法。例如,有的老师根据中学生求知欲望强好奇心的特点,在讲《智取生辰纲》(作者:施耐庵)时就让学生看连续剧《水浒》;讲《香菱学诗》时就让学生看连续剧《红楼梦》。通过这些资料的补充,加强了知识性、趣味性的教学,满足了学生的求知欲,把学生引入浩瀚的语文知识海洋,使他们开视野,增见识,长才干,由衷地感到学有所得,学有所悟,学有所用,感受到精神上的愉快和满足,从而期待着从语文课上吸取更多的人类文化中的宝贵财富。二、认真组织处理好教材,使教学内容的分量适度,深浅适当教学内容分量的多少和深浅的程度,对课堂教学的气氛是有很大影响的:内容太多,负担过重,教学时间又有限,教师不得不加快讲课速度,势必造成紧张气氛。尽管语言流利,表达准确,但终究因讲的太快、节奏急迫,致使学生只能忙于听讲而无思考的余地,更谈不上记录。40分钟内师生都如此紧张,就不能不破坏气氛的和谐与协调,也势必影响教学效果;内容过于艰深也会造成紧张气氛,学生听不懂,要么瞪眼干着急,要么干脆不听;内容过于简单或过于浅显,学生会觉得乏味,导致气氛过于松懈。因此,老师备课时必须考虑好内容的分量和难度,不要忘记创造良好教学气氛这个影响教学效果的积极因素。三、教学的方式方法要灵活多样如果能把引人入胜的“开场白”、有头有尾起伏跌宕的故事性叙述、具体生动形象的描述、启发性的谈话、形式新颖多样的多媒体和耐人寻味的结束语等方法有机的结合起来,就一定会造成轻松活跃、热烈和谐的课堂气氛,使学生学的轻松愉快、积极主动,取得良好的教学效果。例如,有的老师在讲述《黄河颂》(作者:光未然)一文时,为加深学生对黄河的人文历史和自然条件的印象,播放了《黄河大合唱》的MTV。当歌声响起画面出现时,全班学生的情绪立刻由全神贯注的紧张状态转入兴奋激昂,都情不自禁地齐声附和起来。这种从情绪的变化所反映出来的学习的自觉性、积极性,是难以言表的,整个课堂气氛达到了极佳的状态,教学效果是理想的。相反,如果教法单调呆板,千篇一律。课堂气氛将沉闷的令人窒息。在这种环境中,学生定会感到枯燥乏味,无精打采,甚至出现伏案打盹的现象。久而必生厌,学生对学习语文就会产生厌恶之心。四、教师的表情动作语言声调要丰富多姿面目表情和身段动作要自然和谐,富有情感。教师精神饱满、和颜悦色、态度和蔼可亲,师生就能融融一堂,课堂气氛也会轻松和谐。如果老师脸如铁板,色厉声严,使人望而生畏;或者老师萎靡不振、有气无力、精神恍惚,等等,都会破坏课堂气氛的和谐。教师语言优美流畅、幽默风趣、表达准确;声调抑扬顿挫、富有节奏感,都能给学生轻松的感觉和美的享受。相反,教师语言贫乏、枯燥乏味、表情呆板,是难以使课堂气氛生动活跃的。五、适时激励,调动学生非智力因素的发展教师的一句贴心话,一句赞美的语言,一个诚恳的眼神,都会带给学生莫大的帮助与支持。由于学生的个别差异,有的孩子基础差,有的孩子胆子小,我会对他说:“试试吧!你能行,老师相信你很棒的!”有的学生不能认真听别人回答问题或不认真听课,我走到他们身边,给他们一个眼神,即使在乱动时也不忘记对他们进行潜移默化的教育。这样,就不但使课堂的气氛活跃,而且慢慢地培养了学生的自信心,增加了学生学习的兴趣,使教学收到很好的效果。六、教师尊重学生与爱护学生,发扬“教学相长”、师生平等的民主精神,是创造良好教学气氛的前提实践表明,教学气氛和教学效果不仅取决于教师的教育思想、教学内容和教学方法的正确性,而且在很大程度上取决于学生是否确信并乐于接受教师的指导。这就是说,教学气氛和教学效果在很大程度上受着师生关系的影响。只有良好的民主平等的师生关系才能出现良好的教学气氛和教学效果。那种庸俗的、冷淡的、紧张对立的师生关系,是不可能出现良好的教学气氛和效果的。在教学活动中,学生是主体,教师的一切教学活动,都是为学生服务的;一旦学生意识到老师对自己是尊重和爱护的,那么,学生就会“亲其师信其道”,会从各方面表现出他们的“尊师重道”之心和对老师无限尊敬和信赖之情。这种良好的师生关系不仅能使学生更好的掌握知识、发展智能,而且也易于使学生接受思想教育,形成良好的品德、行为和习惯,从而保证了教学气氛的融洽和谐,保证了教学任务的全面完成。不仅如此,在这种良好的师生关系下,教师对学生的影响是十分深远的,学生把教师看做自己效仿的榜样,产生向教师学习的心理倾向,有的会形成深刻的烙印,成为影响学生终身的痕迹。学生的不断进步,对教师的要求必然日益增长。这又成为鼓舞和推动教师不断提高和完善自己的巨大动力;教师看到学生的健康成长会感到骄傲和欣慰,从而更加热爱自己的工作。这种良性循环的“教学相长”的良好的师生关系,反映在课堂上,反映在校园内,必然呈现出既紧张又愉快,既热烈又和谐的、生气勃勃的、民主活跃的教学气氛,产生良好的教学效果。为了浇灌和滋润埋藏在学生心灵深处急待开放的情感之花,点燃学生灵魂中急待燃烧的智慧之火,促其怒放,使其更加绚丽增辉,让我们教师充分发挥主导作用,营造良好的教学气氛吧!音乐是艺术课程，对健全学生发展具有重大价值。音乐课程本身具有独特的魅力，通过学习音乐，能够促进学生审美情趣的增强，能够让学生在音乐中驰骋想象，能够促进学生艺术素养的养成。但从目前高中音乐课堂教学来看，学生基本无法感受到音乐的魅力。为此，教师要在音乐课堂上融入创新元素，让学生感受到音乐的魅力，从而爱上音乐。一、创新课堂导入，激发学习兴趣创新是新课改一直强调的内容。教学没有创新，课堂只会越发沉闷，学生毫无激情，教师应付任务，课堂犹如一潭死水。特别是在导入环节，如果教师不注重创新元素的融入，那么很可能会影响到后续教学。那么，什么样的导入才能吸引学生呢？笔者认为，教师可以运用多媒体，以图、声、文等方式，渲染学习氛围，将学生的学习情感调动起来。例如：在学习高中音乐《独特的民族风》这一课时，教师以新颖的方式导入新课学习，达到激趣效果。一方面，利用多媒体呈现三种民族（维吾尔族、藏族、蒙古族）的相关风景、人物图片，利用新颖的图片刺激学生眼球，引发关注；另一方面，让学生听音乐，辨别民族，比一比谁的耳朵最厉害。教师选取的曲目有：《掀起你的盖头来》《天路》《敖包相会》。这一竞猜活动将音乐课堂点燃，学生开始融入课堂。当学生竞猜完毕，教师并没有以灌输式介绍三种不同民族的音乐，而是让学生以小组形式互相交流自己对三种民族音乐的认识。在这个案例中，教师利用多媒体辅助导入，呈现图片内容，吸引学生；再以竞猜活动促进学生参与课堂；最后再引导学生互动交流。二、创新教学方式，感受音乐魅力1.动静结合赏音乐，调动音乐情感鉴赏教学是高中音乐的组成部分。传统的音乐鉴赏教学以“静”为主，学生主要通过“听”和“看”感知音乐。但是，这样的音乐鉴赏达不到标准，学生也处于被动状态。因此，教师必须创新鉴赏教学。教师可以运用动静结合的方式实施鉴赏教学，将学生的音乐情感调动起来。例如：在学习高中音乐《鼓乐铿锵》这一课时，教师运用动静结合方式引导学生鉴赏音乐，成功将学生的音乐情感调动起来。首先，以《鸭子拌嘴》视频片段激趣，观看完后提问互动：《鸭子拌嘴》中有很多民族器乐，你听出了几种？通过观看这个视频，学生能够感受不同的民族器乐，有了初步体会。其次，播放《锦鸡出山》《滚核桃》，并设计几个问题，让学生有目的地去鉴赏：请聆听《锦鸡出山》《滚核桃》，并谈谈音乐情绪如何？通过静心聆听，你联想到了什么画面？曲子中用了哪些乐器？由此，鉴赏教学不再是单一型的教学方式，而是转向为互动型。为了使学生有更独特的体会，也让鉴赏教学变得更有魅力，教师继续出示任务，促进学生“动”起来：你能用身边的物品设计一段民族打击乐吗？动静结合促教学，学生也能感受到音乐的魅力。2.音乐舞蹈相融合，体验参与乐趣以往的音乐课堂中，教师忽略了将舞蹈引进课堂，因而音乐课堂魅力大减。新课改下，为了创新音乐课堂教学，教师可以将音乐与舞蹈融合，让学生体验融合与参与课堂的乐趣。例如：在学习高中音乐《非洲歌舞音乐》这一课时，教师将音乐舞蹈有机融合，带动学生参与，享受学习乐趣。非洲音乐节奏感非常强，多与舞蹈相融合，且呈现出自娱性质。在带领学生学习完《鼓舞》后，教师先出示非洲音乐节奏，让学生跟着节奏以自己喜欢的方式模仿。顿时，课堂上有学生欢快地用手拍着课桌；有学生索性用上铅笔盒，用笔敲打，发出清脆悦耳的声音；有学生还拍着手发出声音……教师利用这个活动，让学生体验了非洲歌舞乐。紧接着，教师将学生分为两组：一组学生跟着非洲音乐跳舞，感受非洲舞蹈的魅力；另一组学生跟着非洲音乐节奏，模仿鼓发出的声音（与前面的环节衔接）。学生交换练习，以得出不同的体验。这样的音乐课堂乐趣非常多，学生都能参与其中，感受不同音乐的非凡魅力。三、创新实践活动，活跃音乐课堂全新的音乐课堂少不了一定的实践活动。在音乐实践活动中，学生的音乐潜能才能得到极致发挥。教师要为学生搭建表现的平台，以一定的激励方法促进学生参与活动，活跃音乐课堂氛围的同时让学生无尽享受音乐的独特魅力。例如：在学习完《浓郁乡情》这一课后，教师举办了以“故乡情”为主题的音乐活动。人们对故乡怀有不同的情感，利用音乐活动表现对故乡之情能够调动学生参与。在开放的音乐活动中，学生可以根据自己的特长、爱好等，以不同的音乐表现形式突出自己对故乡的情感。学生可以倾情独唱，也可以选择多声部合唱的方式，表现自己对故乡之情，还可以选择歌舞相伴的方式突出音乐活动主题；更可以选择音乐剧的方式凸显故乡情。这样的音乐活动对每一个学生而言都是一场难以忘怀的音乐盛宴。除此之外，教师还可以举办流行歌曲大赛，因为高中生基本都喜欢流行歌曲。设计贴合学生兴趣的实践活动能够引起共鸣。总之，创新音乐课堂教学刻不容缓，只有不断创新音乐课堂教学，学生才能更好地感受音乐的魅力。鲁教版初中英语新标准教材知识树九年级编辑整理:王芳4、课3教程标准5、目标材的的设计综述及本编写思路阶段的具原2、课程基体目标本理念6、九年级教材知识树1课程性质说课顺序涂程性今亮语课程的学习既是冠亮语学习和跳动,逐步掌曩亮语知炽和蚊能提高晤言窦际遞用龍的程;是他们磨砺窥寇、陶冾曠搡、轭展视野、丰富驽所、开发能力、和缇富人文膏慕的翟基础歌肓阶股蒉语磲翟的任是:激歌培慕学竺的亮语学彐兴趣,使学竺树妥盲信心,骧京的学习习噘和形尿有就的学习策略,裳展卖学习的能方和合作精种;使学掌曩一定的亮语基础知积和听、说、写蚊龍,彩凉一宠的绵会语言ξ用能宀;培养学生的阢察、记忆、愿维能方和剑新崭种帮助学了解性和中窗亦文化的差鼻,轭歷淝野,培慕茨国圭义贛种,彩凉康人生况,为他们的縿真学习和发打下京好基础课程基本理念面向全体学生,注重素质教育g整体设计目标体现灵活开放是突出学生主体,尊重个体差异采用活动途径倡导体验参与注重过程评价促进学生发展开发课程资源拓展学用渠道、教材的编写原思想趣味性科学性原则性原原灵活性和开放性原发展和拓则展性原则教材的编写原覆标准的殺汁路课覆标准聚用国际用的分齪方式,语磲目标换能方水没亢个级冽。国家箅语磲覆买朮从3級起殺语爆翟。《标准》幕二级为级能时血鞑劃的基本要非;葬级为级结末时应鞑到前基本要非目标动自合租国机信作国除冕体兴意宽曠惑态度赟源策略突际略学碱安乘略策综合语言一队知略略无用能方本学段的具体目标综述明确自己的学习需要和目标,对英语学习表现出较强的自信心。能在所设交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短篇故事。写便条和简单的书信。能尝试四级使用不同的教育资源,从口头和书面材料中提取信息,扩展知识,解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互帮助,克服困难。能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。有较明确的学习动机和积极的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题陈述并参