人教版选修非可再生资源保护和利用教学课件

人教版选修非可再生资源保护和利用聪明出于勤奋，天才在于积累人教版选修非可再生资源保护和利用人教版选修非可再生资源保护和利用聪明出于勤奋，天才在于积累)第三节非可再生资嫄合狸开发利用对篥、一些矿产资源濒临耗竭米~31、世界矿产资源的供需矛盾及原因(1)非可再生资源发达国家消费3/4(2)消费量急剧增长发展中国家消费14数学课堂教学的过程，应该是学生自主探究，并自主得出结论的过程。根据这种指导思想，使用新教材教学时，教学方法应该在传统教法上有所创新，以促进学生的全程参与。教师应善于换位思维，“知学生所思所想”。从学生的角度提出问题。对学生在课堂可能出现的问题，有超前的预测、准确的判断，同时应瞄准“知识的发展点、问题的关键点、教材的重难点”，创设问题情境。顺着学生的学习思路，因势利导。一、老师应放下威严的架子，应从教学垄断者转变为组织引导者。这也正是课程改革形势下的教师必须做到的一点，只有这样，才能建立平等的民主的师生关系。从而使老师在学生中产生强烈的感召力，使数学不再是冷冰冰的理智活动，而是学生全身心投入的充满激情的学习活动。例如，我在讲“多边形的内角和”一节时。根据教科书的编排，应用推理的方法，用对角线把多边形分割成几个三角形，每个三角形的内角和为180°。四边形分成2个三角形，内角和为360°；五边形能分成3个三角形，内角和为540°；六边形分成4个三角形，内角和为720°；n边形分成(n-2)个三角形，内角和为(n-2)?180°。由此得出：n边形内角和为(n-2)?180°。得出结论后，我并没有到此结束，而是鼓励学生进行探究。我让学生试着在多边形内任取一点，由这点向各顶点连线，是否也能推导出内角和公式呢?学生们一下子来了兴趣，纷纷在练习本上画图、研究，有的学生相互之间还进行讨论，进行新的探讨。不多时，学生甲兴奋地站起来，说出了他的推导方法：有n条边就能分成n个三角形，这些三角形所有内角和为n?180°由于以点P为顶点的周角不属于多边形的内角，应该减去，从而就得出n边形的内角和是(n-2)?180°。我对他进行了鼓励，全班同学为他鼓掌祝贺，这名同学的高兴劲就甭提了。同时全班学生也对此问题产生了极大的兴趣。看到学生研究问题的兴趣很浓，我顺水推舟，激励学生们继续探究。既然有了两种方法，那么有没有第三种方法呢?学生们这时的兴致更高了，开始讨论探究。过了不久，学生乙站起来，郑重向全班同学说：“第三种方法有了!”其他学生迫不及待地想知道他的想法，就连我当时也没想到他能找到第三种方法。她很自信地说出了她推导的道理，并要求到黑板前画图讲解，我同意了并说：“好，你来当老师，我做学生。”只见她在黑板上画了图，又在其中一边上取一点M。然后向各顶点连线，也得到了所有的内角和为(n-1)?180°，由手所有三角形的其中一个顶点都在M上，组成一个平角。不属于多边形的内角，应减去，因此，多边形的内角和为(n-1)?180°-180°，即(n-2)?180°。这时，整个教室里又爆发出了更热烈更长久的掌声。可想而知。此时同学们的心情是多么的激动啊!在他们心目中。数学已经不再是那么枯燥无味了。或许，他们感觉到数学离他们那么近，那么有趣，又那么奇妙。掌声之后，我鼓励他们：数学的奥秘很深，永无止境，你不研究它，感到枯燥，你研究它，就会感到趣味无穷。二、教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值。引导可以是一种启迪，学生迷路时，教师不是轻易地告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。如七年级数学(上)线段的长短比较时，我一开始设计询问学生平时如何比较身高，并请两名同学演示。再让学生仿照比身高的方法来比较两支笔的长短，由此引导学生找到两条线段长短的方法。这样学生很容易理解了这个问题。在学习角的大小比较时，不再需要教师的引导。学生就从线段的比较中又找到了角的比较方法。三、教师应从“师道尊严”的架子中走出来。成为学生学习的参与者。教师参与学生活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流。既有认知的交流，更有情感的交流。既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。如教学七年级数学(上)“立体图形”时，我让学生分组动手制作多面体的展示图，在学生制作时，我观察各组制作过程。并参与到他们的制作过程中，在他们的交流中我了解了他们制作时的所思所想，并对个别存在的问题给予解决。在讲如何判断正方体的展开图时，我首先倾听学生们的方法，然后让几名有代表性、思维方法好的学生进行讲解。这样，我在教学中也学到了许多知识，同时拉近了学生与教师之间的距离，学生把我当成了他们学习中的伙伴，愿意与我进行探讨、互相交流。四、教学中注重学生的全面发展，科学地评价每名学生。新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样。才能培养适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。评价的目的是为了全面了解学生的数学学习过程。激励学生的学习和改进教师的教学。作为教师。不但要关注学生的学习结果，特别要注重对学生学习过程的评价以及对学生在学习过程中表现出来的情感与态度的评价，帮助学生认识自我，建立信心。经典诵读对小学生的成长成才有着重要影响。在本文中，经典主要是指国学典籍。让学生从小诵读《弟子规》《三字经》《唐宋诗词》等国学经典，不仅能提高小学生的文化素养，还能全面提高他们的综合素质。相较于城镇小学的经典诵读教学水平，农村小学还处于较为落后的阶段。这与农村经济欠发达、学校诵读教学氛围不浓、学生自身基础较差、家长不够重视等因素相关。要想在农村小学加快实施“经典诵读”教学，需从以下几个方面进行改进。一.学校全面统筹，持续推进校园人文环境建设学校是学生学习的主要场所，也是师生共同成长的摇篮。学校应从整体上把握经典诵读教育的实施开展，并努力营造出良好的国学文化氛围。首先，学校应发展多样化的经典诵读形式。例如将教科书进行校本化处理，根据不同学校、不同学生的认知水平进行校本课程开发。倡导并积极推进课外阅读，建立相应的评价机制。开展与“经典诵读”相关的主题活动，调动师生参与的积极性。其次，要持续推进校园人文环境建设。经典诵读属于语言教学活动，语言的学习离不开环境。环境作为一种内隐的教育方式，对学生起着润物细无声的作用。农村小学的校园环境大多比较简陋，但学校应尽力在校园中营造经典诵读的氛围，让学生们以另一种形式来接受教育，感受国学经典的熏陶。例如，利用教室的角落开展“国学角”，购置一些国学经典供学生们阅读。在教室走廊、公共橱窗等位置粘贴悬挂与国学相关的图画、名言警句。合理利用校园的有声资源，在课间、上下学时间段播放经典诗文。二.教师加强培训，提升自我经典诵读教学水平教师是学校教学任务的主要实施者。教师的自身素质和教学水平对小学生的经典诵读能力有着重要影响。农村小学因为留守儿童较多，儿童在学习时主要的依赖对象是教师，因此农村教师的教学水平就变得尤为重要。教师首先要把握住小学生的心理认知特点和学习能力，正确引导学生去学习。不同年级的学生心理认知和学习能力各异，要针对不同的学生群体选择相应的教学策略，注意在教学时的循序渐进和因材施教。其次，要采用多种教学方法。加强导读水平，以身边的事物、小故事引导学生去积极学习国学经典。运用多种诵读方式，如通过齐读、领读、合作诵读、配乐朗读等方式来进一步加强小学生的诵读能力。进行背诵指导，强化诵读的效果。小学生的记忆能力虽强，但多数学生缺乏一定的背诵技巧，这时候通过技巧点拨，将收到事半功倍的效果。再次，要加强对教师的专业化培训。培训可以有效加强教师的专业素质和文学素养。通过专业化的培训，不仅可以提高教师本人对经典诵读的认知能力，还可以树立正确的教学观和教学方向。三.家庭积极配合，努力提供经典诵读学习氛围一个人在成长过程中，需要接受家庭教育、学校教育和社会教育，家庭教育在人的教育里程中位于首要位置。但对于一些偏远地区的农村小学生来说，由于家庭经济和家长认知水平等原因，一些家长对孩子的学习不闻不问，开学后将孩子交给老师，自己则外出打工。导致农村小学中爷爷奶奶管孩子、孩子管孩子的现象较为普遍，家庭学习氛围较差。因此要在农村小学更好的实施“经典诵读”教学，必须要取得学生家庭的配合。首先，要加强家长对国学经典的认识。让家长认识到少年强则中国强，儿童强则家庭强。将身边发生的事情与国学中的仁爱孝悌知识进行有机结合，让家长重视教育。其次，鼓励家庭成员一起学习。例如，鼓励小学生将经典诵读带回家庭，读给父母听，读给不识字的长辈听。家长与孩子共同参与到诵读经典，再一起实践国学经典里面的内容，加深孩子对经典知识的理解。经典诵读是一项长期而系统的工程，仅凭每天几十分钟的课堂教学是完全不够的。要想在农村小学达到有效的“经典诵读”教学效果，必须要学校、教师、家庭三者通力合作，共同为小学生创造一个良好的国学经典文化氛围，从而让经典诵读教育在农村小学得到长足发展。)第三节非可再生资嫄合狸开发利用对篥、一些矿产资源濒临耗竭米~31、世界矿产资源的供需矛盾及原因(1)非可再生资源发达国家消费3/4(2)消费量急剧增长发展中国家消费142、中国矿产资源的供需矛盾及原因截至195年底,全国已发现矿产168种,有探明储量的矿产151种,矿产地2万余处。已开发利用的矿产达154种,其中,能源矿产7种,金属矿产54种,非金属矿产87种,其它水气矿产(地下水、矿泉水、二氧化碳气)种。中国已成为世界重要的矿产资源大国和矿业大国据初步评估,矿产资源措在总值居世界第三位,20多种矿产在世界上具有优势地位。可以说,中国是世界上少有的几个资源总量大、配套程度较高的资源大国之一已探明的矿产资源总量较大约占世界的12%次于美国和原苏联居世界第3位。但人均为x世界人均占有量的5居世界第53位。从这方面看,中国又是一个资源相对贫乏的国家天气炮下热x地球环抱中的能源化石燃料的合理并发利前,化石燃料:地质历史时期生物所积累并固定下来的太阳能煤可再生]想化石燃科“石资源天然气地位「油页岩人类目前主要利用的能源三、化石燃料的合理开发利用~化石燃料:地质历史时期生物所积累并固定下来的太阳能石油是地质时期的低等生物(如淫游生物)大量积在湖泊或海洋中变成有机质,通过复杂的地质用(如地壳变动等集起来的煤炭是千百万年来植物在地面上堆积而成的一层极厚的黑色的腐植质,由于地壳的变动不断地埋入地长期与空气隔绝,并在高温高压下,经过一系列复杂的物理化学变化等因素,·天然气系古生物遗骸长期沉积地下,经慢化及变质裂解而产生之气态磁化合物,具可燃性,多在油田开采原油时伴随而出有一种石头叫油页岩,它同石油一样,是由生物的残体混同泥沙变成的,所以可以用来炼油。世界煤炭1:198。o、公冰资源分布太印度洋洋洋190年界八大媒炭区煤炭探明请量占世界爆炭來引总储量的比重欧洲东鄞,北□车亚ao28.5%亚.中亚□大洋洲247%□南亚东南亚□北美全球主要爆带□欧洲西部□拉丁英洲主要煤矿区15.5%□丰洲西亚煤丰要输出方闷28,4%中国煤炭资源分布1:3540c00以爆炭天事以力中心大力发展水电积极开发百天然气,送当发换电同骗节的能源,能顶效,合现刊用能源安骤,城少环污染黄煤田舍燥地区洋■硬褐爆深明储量500亿吨以上煤矿区操明储量100-500们吨煤矿区■器择明储量50-100亿陣煤矿南sK(一)化石燃料的分布1、煤的分布总体分布规律世界北半球北半球多于新疆,横贯哈萨克斯坦,俄罗斯、乌南半球,北克兰、波兰、德国、法国直到英国半球两个煤南半球带得储量占美洲的美国和加拿大全球的96%澳大利亚和南非中国北方我国煤炭集主要分布在华北,其中山西、陕西、内中分布在北蒙古三省的储量占全国的664%方,南方除南方个|贵州省外均南方除贵州外,均严重缺煤严重缺煤2、石油和天然气的分布分布世界东半球从地中海地区经中东到印度尼西亚,中东北蕴藏量最丰富,中东是世界最大的石油出白地区西*球从阿拉斯加,经加拿大、美国西部、墨西哥和委内瑞拉,到哥伦比亚中国东部东部主要