电商支付宝整体架构说明书教学课件

电商支付宝整体架构说明书31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。电商支付宝整体架构说明书电商支付宝整体架构说明书31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。支付宝架构——精武门课程课程目标业务平台业务架构系统架构技术平台对于小学生而言，小学语文的学习是了解世界的基础。世界上所有形式的东西都能以文字的形态出现在大家面前，学生如果想了解世界，了解其感兴趣的东西，教师就需要用一种特殊的方式来辅助他们对这个世界进行相关探究，即阅读。事实证明，很多知识都是学生在不断地阅读中了解来的，因此，阅读欣赏能力的高低对学生综合能力的提升有着重要的影响。小学正是培养学生阅读欣赏能力的重要阶段，教师在教学过程中应充分利用学生对阅读的积极性，激发他们的阅读意识，并慢慢引导其对所阅读的内容进行欣赏，从而不断提升阅读欣赏能力。一、小学生阅读欣赏能力概论在小学教育阶段，小学语文阅读的主要任务就是让学生在阅读过程中，理解文章内容，感悟作者思想，提高自身阅读能力以及语文综合素养。阅读欣赏能力，简单来说，就是学生在阅读过程中，在理解文章内容、感悟作者思想的基础上，对文章语言文字进行欣赏、分析，更加深刻地体会文章结构以及文字应用，从而培养学生的自主学习能力、书写能力，最终实现语文综合能力的提升。二、培养学生语文阅读欣赏能力的必要性1.是新课程改革的需要在小学阶段的语文教育中，阅读占有较大的比重，阅读是课堂语文的延伸，也是学生在课堂外学习语文最为有效的途径。随着新课程改革的不断深入，对小学语文教育也提出了新的要求：在语文教学中，要注重对学生学习能力的培养。语言类学习大多以听、说、读、写为主，小学语文学习也不例外，小学是学生学习汉语的重要阶段，其基础性作用不容忽视。在新课改背景下，对小学生语文综合能力的要求其实就是对读和写的要求。阅读作为读、写能力提升的基础，在现阶段小学语文教学中尤为重要。2.是学生语文能力提升的重要途径小学生的语文阅读能力是最能体现其语文综合能力的一个方面，在小学语文教学过程中，学生的阅读欣赏能力越高，对语言文字的感悟就越深。学生除了在课堂进行语文学习外，课外的语文学习方式也多种多样。长期以来，阅读都在语文课外学习中占据着重要地位，学生通过阅读可以增长知识、陶冶情操、发展思维、增强语言理解能力，并在上述基础上进行延伸，若能将通过阅读理解到的语言技巧运用于写作与学习，这对学生语文综合能力的提高将大有裨益。3.有助于丰富学生的精神世界现代社会生活节奏较快，人们的物质生活也逐渐丰富多彩起来，但人们精神世界的匮乏也已成为我国现阶段所面临的一个较为严峻的问题。在基础教育阶段，教育者往往单纯讲授文化知识，最终导致学生成为一台“学习机器”。少年强则国强，一个民族没有精神内涵是非常可怕的，基于此，在基础教育阶段，丰富学生的精神内涵就显得尤为重要。阅读作为学生认识整个民族文化及外面世界的重要途径，对于丰富学生的精神世界发挥着巨大的作用，同时也有助于学生健康、快乐地成长。三、提高小学生语文阅读欣赏能力的策略1.选择适合学生阅读的书籍，培养学生的阅读兴趣在小学教育阶段，学生对于学习的态度主要是由兴趣决定的，该阶段的学生虽然年龄较小，自我约束能力较差，但是对自己感兴趣的东西却可以全身心投入其中，所以培养学生对于阅读的兴趣，是提升其阅读欣赏能力的重要途径。学生一旦对阅读产生了兴趣，必然就会去阅读各类书籍，而一旦阅读量上去了，那阅读能力也会随之得以提升。因此，在小学语文教学过程中，教师应注意引导学生去阅读一些自己感兴趣的书籍，并通过一些辅助手段，如创设阅读情境等，最大限度地激发学生的阅读欲望。此外，在学生阅读过程中，教师也应做好引导，要求学生不要单纯为阅读而阅读，而应带着思考去阅读，从而提升学生对于所读内容的理解、欣赏水平。在阅读书籍的选择上，教师应该选择一些符合小学阶段学生理解能力的书籍，否则，不仅不利于学生阅读欣赏能力的提升，甚至还会引起其对阅读的反感。2.引导学生推敲文章，提高其欣赏能力在阅读教学过程中，教师应该对学生所阅读的文章进行指导，并结合文章特点，引导学生感受文字之美，了解文章结构，让学生与文章中的人物活动产生共鸣，从而提高学生的情感体验。比如，可以对文章中的相对因素进行对比，包括大与小、高与低、真与假、美与丑、善与恶等，学生通?^阅读，对文章所含因素进行对比，就会感觉到什么是真善美，并学会欣赏。例如，在阅读《木偶奇遇记》时，学生就会通过阅读了解到说假话带给人们的影响，并引以为戒，努力提高自身修养。当然，除了在阅读过程中进行对比之外，还要对文章中的某一段落、某一词句进行分析、推敲。如果说阅读过程中的对比是对精神世界的丰富，那么阅读后的推敲则是学习语言文字的重要方式。学生通过对段落、词句的分析推敲，不断揣摩文章结构及写作手法，就可以在阅读过程中不断提升自己对文字的把控能力，进而提高自身的欣赏能力。3.读与写相结合，不断提升学生的阅读欣赏能力如果说阅读是学生学习语言技巧及丰富精神世界的重要形式，那么写作则是将学生的所学、所思、所想落实到纸上的重要表现形式。学生通过写作，将自己所读到的内容结合生活实际通过文字的形式展现出来，并运用所读文章的段落结构以及文字的使用手法进行写作练习，然后对自己所写的东西进行阅读推敲，并与其他文章进行阅读对比，从而提高自身的写作能力。通过阅读提高写作，通过写作促进阅读，两者形成了一种良性循环，相互促进。在阅读教学中，教师应让学生带着写作课题去阅读，通过阅读形成一个大体轮廓，然后再进行写作。此外，教师也要对学生的文章进行及时点评，并对其所运用的写作技巧进行评价，让学生了解到阅读对写作的积极作用，从而再度激发学生的阅读兴趣，提升其阅读欣赏能力，并在此基础上提高语文综合能力。4.培养良好的阅读习惯，丰富学生的精神世界在小学教育阶段，良好习惯的养成极为重要，对于阅读亦是如此。评价小学生阅读习惯的标准包括两个方面：阅读书籍的数量和质量。①阅读书籍的数量。小学阶段是学生认识民族、认识世界的重要阶段，阅读作为一种重要的方式，在学生认知道路上起着重要的作用。在阅读过程中，学生应该取材广泛，不能只单一喜欢哪一本书籍就一直读，否则，就极易造成认知狭隘。因此，学生应当在家长和教师的指导下，多方面、宽领域地进行阅读。②阅读质量。当小学生进行广泛阅读时，对书籍内容的质量应加以重视，因此，教师和家长在培养学生阅读习惯的过程中，应选择符合其年龄层次的内容，只有这样，才能保证阅读的质量，使学生养成良好的阅读习惯，不断丰富其精神内涵。在小学语文教育中，阅读作为一项重要的教学内容，越来越被人们所重视。提高小学生的阅读欣赏能力，不仅有利于提高学生的语文综合能力，还有利于丰富学生的精神世界，因此，在阅读教学过程中，教师应采取相对应的教学方法，激发学生阅读的兴趣，提高学生的阅读欣赏能力，促进其语文综合能力的全面发展。在《语文课程标准》中明确指出：“阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教育是学生、教师和文本之间对话的过程。”可见，阅读在一个人的教育历程和人生发展过程中的地位是不可取代的。基于阅读的重要性，在结合自己在农村的语文教学经验，笔者对新课程改革下的农村语文阅读教学有以下感悟。一、农村初中语文阅读教学存在的误区（一）认识上的误区作为以培养阅读能力为基本任务的初中阅读教学，应当具备独立的地位。然而当前的农村初中阅读教学在传统观念和传统做法的深刻影响下，还只是写作教学的附庸。其次，以应试为目的，凡是与中考有关的文章就进行没完没了的分析，且不少教师缺少自己的思想，漠视阅读主体，不问学生的兴趣如何，只是将教学参考书上的权威分析和标准答案灌输给学生。这样的教学，学生的个性受到压抑，情感得不到表现，优美的文学作品被公式化的字、词、句、章的分析所掩盖。（二）操作上的误区由于对初中阅读教学的认识不够，在实际操作即课堂教学中也不可避免存在一些误区，主要表现在教学方法和教学内容等方面。1.教学方法：严守传统走进农村初中课堂，不难发现，课文教学模式基本上是灌输+接受。喋喋不休的烦琐阐释，千篇一律的条分缕析成了我们教师顺手的教学方法，无论阅读哪篇优美的文章，都从文题、作者、背景等说起，到文章中心，再到文章结构层次，文章写作特色，表达技巧……然后完成课后练习，完成练习册。如果是大纲规定的基本篇目，教者常常分析得更细致，更深刻，更透彻，而学生的听课笔记也会随之更翔实，且学生的练习也会更多，负担更重。由于教师教学方式的守旧性，使得学生在学习时，不能充分地用耳朵去“听”，用脑子去“想”，用“心”去体会，用眼睛去“看”，用嘴巴去“说”，用手去“做”，这就限制了他们能力的发展，往往只能靠死记硬背来获得分数。这是一种接受式学习，学生自始自终均未自主阅读，自行思考。2.教学内容：死扣教材叶圣陶先生曾说过：“教材无非是个例子。”这句话告诉我们：教材是教师教、学生学语文的凭借。学生借助于教材，学习语文基础知识和基本技能，提高文化素养，丰富自己精神生活。这本来是很正常的，但若仅仅凭借教材中有限的篇章，是难以提高自己的阅读能力的，我们知道，从知识到能力，必须在大量的阅读实践中才能得以实现。可惜，目前相当一部分农村初级中学的阅读教学仍死死抱住一本教材不放。教材的内容非讲透讲烂不可，惟恐不能充分发挥“例子”的作用，更怕遗漏下什么重点，这样导致学生实际的阅读量偏少，阅读面过窄。3．课外阅读：资源缺乏、缺少指导随着新课改的实施和新教材的采用，加之中考考试制度的不断变化，直接考教材内容的试题减少了。有些教师认识到死扣教材无法应付中考，于是开始重视课外阅读。但乡下中学本身资源就有限，老师又只是提倡，缺少必要的指导。主要不当之处表现为：一是将课外阅读与课堂教学隔裂开来，使课内学习的方法用不上，课外阅读的质量比较差；二是对学生的课外阅读不指导，放任自流，不选荐篇目，不指导方法，不检查督促，其效果可想而知。二、新课程背景下农村初中语文教学的思考针对农村初级中学阅读教学中存在的误区，根据新课程的要求，结合自己的工作实际，笔者对农村初中语文阅读教学有几点思考：（一）新课程背景下，师生之间的角色应发生转变教师应该更新教学理念，注重学生能力的发展，智力的开发，审美情趣的提高和非智力因素的培养；改变“一切为了分数，一切围绕分数”，以考试为手段，以分数为标准的错误认识。改变在教学活动中，教师一讲到底，满堂灌输，把学生当作一个个可以装东西的容器，而学生则是被动、单一的接受，几乎没有自己的主观感受、情感体验的情况。在新课程背景下，教师的角色要由传统的讲授者转换为新型的引导者，学生的角色要由被动的接受者，转换为主动的学习者。教师在教学活动中的主体地位要变成主导地位，学生应该成了教学活动的主体。（二）新课程背景下，学生的学习方式应发生转换新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师应组织、指导学生学会合作学习。在平时的教学中，教师可以让学生明确学习目标，让大家踊跃加入到小组的合作学习中，积极地进行讨论，各抒己见，合作解决问题。教师也可以加入到他们的讨论中，并适当的点拨。当学生讨论结束后，教师可以让各小组来汇报自学的情况，鼓励他们大胆发表自己的意见和看法，并给予及时的肯定和表扬，适时进行指点、帮助。在小组合作学习过程中学生加深了对课文的理解，提高了发现问题和解决问题的能力。（三）新课程背景下，应重视学生情感、态度、价值观的培养首先要关注学生的情感体验。《语文课程标准》明确指出：“阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。”初中语文课本里的文章，大都是精品美文。作为教师，就要引导学生去细细品尝，去慢慢体会、感受。其次是要培养学生积极的人生态度。这一点非常重要。作为教师，有义务也有责任让学生看到社会光明的一面，积极的一面，多给学生展示美好的东西。让学生辨清什么是真善美，什么是假恶丑，什么该做，什么不该做。就像著名教育家陶行知所说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”通过具体文章的学习，要让学生明白，人生的价值在于奉献而不在于索取。初中语文阅读教学是我们语文教学领域中一个永恒的话题，笔者在这里不过是一些粗浅的看法，意在抛砖引玉，其他的比如阅读的教学方法、过程，以及量的等等问题，还有很多，毫无疑问，所有这些，都有待于诸位同仁们的不懈探求。支付宝架构——精武门课程课程目标业务平台业务架构系统架构技术平台课