游褒禅山记课件

游褒禅山记列宁称其为“中国十一世纪的改革家”作者简介王安石(1021－1089)，北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，号半山，抚州临川（今江西临川）人。他“少好读书”。1042年登进士第。1061年上万言书，提出变法主张，1070年任宰相，推行新法，后因遭到反变法派的猛烈攻击，于1074年罢相，次年再为相。1076年再次辞去相位，退居江宁（南京）潜心学术研究和诗文创作。封舒国公，又改封荆国公，故世称“荆公”。1086年司马光执政，废尽新法，王安石忧愤去世。卒谥文，故又称“王文公”。在文学上为宋朝一大家。其散文雄健峭拔，语言简练，是“唐宋八大家”之一。代表作有《答司马谏议书》《读孟尝君传》等。其诗歌长于说理，精于修辞，也有情韵深婉之作，风格遒劲有力。如《明妃曲》《北坡杏花》《泊船瓜洲》等。所作词不多，他的作品今存《王临川集》《临川集拾遗》。

在文学上为宋朝一大家。其散文雄健峭拔，语言简练，是“唐宋八大家”之一。代表作有《答司马谏议书》《读孟尝君传》等。其诗歌长于说理，精于修辞，也有情韵深婉之作，风格遒劲有力。如《明妃曲》《北陂杏花》《泊船瓜洲》等。1、庐冢（）2、今言“华（）”如“华（）实”之“华（）”者3、盖音谬（）也4、有穴窈（）然5、则或咎（）其欲出者6、无物以相（）之7、何可胜（）道也哉8、王回深父（）字音zhǒnɡmiùyǎojiùxiànɡshēnɡfǔhuāhuáhuá总结文言虚词“其”的用法

1代词（1）人称代词，相当于“他、他们、它”例“以其求思之深而无不在也”“以其乃华山之阳名之也”（2）人称代词，表领属关系，作“它（他）的”讲例：“然视其左右，来而记之者已少”（3）第一人称，我、自己例“余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”

（4）指示代词，那、那些例：“其好游者不能穷也”2副词（1）表示反问的语气，可译为“难道”例：“其孰能讥之乎？”（2）表示测度的语气，可译为“大概”例：“其皆出于此乎？”（3）表示商量语气，可译为“希望”例：汝其勿悲、吾其还也(这里的“其”表示祈使语气，同时带有商量的语气)（4）表期望语气，可译为“一定不要”例：“尔其无忘乃父之志”

3连词用于表示假设，可译为“如果”。

例：“其如是，孰能御之？”

4助词，无实义例：“既其出，则或咎其欲出者

”例：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”代词（1）人称代词，相当于“他他们它”（2）人称代词，表领属关系，作“它（他）的”（3）第一人称，我、自己（4）指示代词，那、那些副词（1）表示反问的语气，可译为“难道”（2）用于表示假设，可译为“如果”（3）表示婉商语气，可译为“希望”（4）表期望语气，可译为“一定不要”连词（1）用于并列的分句，表示选择，可译为“还是”、“是……还是……”

（2）用于表示假设，可译为“如果”。助词，无实义其盖其又深，则其至又加少矣（大概，表推测）盖盖失强援，不能独完（因为，表原因）盖将自其变者而观之（如果，表假设）有穴窈然（……的样子，形容词词尾）然然视其左右（然而，连词）世有伯乐,然后有千里马（这样，代词）是进亦忧，既退忧，然则何时而乐也？（既然这样）以其乃华山之阳名之也（是，在）今其智乃反不能及，何也（竟然）乃良乃入，具告沛公（于是，就）于是为长安君约车百乘，质于齐，兵乃出（才）分组合作①词句翻译，（通假字、古今异义词、多义词、词类活用、句式）②概括内容。第1、2组第一段第3、4组第二段第5、6组第三段第7、8组第四、五段

平旷记游洞经过记游洞后所感前洞后洞记游者甚众窈、寒、深记游者少第二段：记游华山洞的经过→悔——叙有泉侧出有穴窈然问其深则其好游者不能穷也其进愈难，而其见愈奇则其至又加少矣火尚足以明也则或咎其欲出者名→状，从旁边形→名，深度形→动，照明。幽深的样子。然，形容词词尾形→动，到尽头动→名，见到的景象动→名，到达的人/

更有人/

责怪，埋怨重点词语1、其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众——所谓前洞也。2、入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。

3、盖余所至，比好游者尚不能十一。然视其左右，来而记之者已少。4.盖其又深，则其至又加少矣。5、方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。6、既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。语句翻译往往有得以其求思之深而无不在夷以近…险以远古人之观于天地非常之观常在于险远至于幽暗昏惑而无物以相之至于幽暗昏惑于人为可讥其孰能讥之乎第三段：重点词语心得，收获，名词因为/

并且，连词而，连词观察，动词不平常/

景观，名词到达/

帮助形→名，危险遥远的地方形→名，让人迷乱的地方在/是难道，副词，表反问语气1.往往有得，以其求思之深而无不在也。2.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。3.有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。4.然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？第三段：重点句子翻译第三段：写游华山洞的心得

古人求思之深而无不在奇观常在险远有志有力有物

尽志无悔余之所得——议思路一、（1-2）：记叙——游山经过。二、（3-4）：议论——游山心得。三、（5）：记叙——补叙同游者以及作记的时间及作者。课堂小结本文把______和______两个不同的事物联系起来，借______的体验，说明了处事、治学都要“________”和“________”的道理

游山治学游山尽吾志深思慎取作者通过游褒禅山的所见和所感，阐明了无论是治学还是处事，都必须具有百折不挠的意志和“深思而慎取”的态度，以及只有这样才能取得成功的道理。归纳主题阅读下列材料，根据要求写作。走过年少轻狂的日子，母爱依然；走过风风雨雨的岁月，故乡依然；多少次跌落与登顶，奋斗依然……蓦然回首，山水依然，初心依然。请将下面的题目补充完整，然后写一篇文章。题目：

依然要求：

1.内容具体生动，有真情实感；2.写一篇不少于800字的记叙文；3.不得抄袭。这道题目是半命题作文，补题是半命题作文至关重要的一步，补题质量的优劣直接影响到半命题作文水平的高低．本题补充的对象可以是一个具体的事物名字，也可以是抽象的事物或者情感．

【审题立意】“依然”即“依旧”．在行文中要表现出曾经怎样，现在还怎样．“曾经怎样”需要一笔带过，“现在怎样”需要浓墨重彩．

【思路点拨】题目横线上可以填写的词语或者短语可能有“快乐”、“爱你”、“自信”、“坚强”、“感动”等．写文章时，一定在关键语段体现写作对象“依然”，一个是要用具体的文字加以描述，同时也要在文章中出现“依然”这两个字，来点题．【表达方式】写记叙文时，以记叙文字为主，但要用议论文字来点睛词类活用（说出活用情况和词语意思）①始舍于其址②名之曰褒禅③有泉侧出④而其见愈奇⑤则其至又加少矣⑥后世之谬其传而莫能名者⑦好游者不能穷也⑧火尚足以明也⑨常在于险远余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。

第四段补充注释：悲：感叹，叹惜谬：形容词的使动用法，使弄错名：动词。说清楚传：动词作名词，流传下来的文字所以……：表示原因，相当于现代汉语中的“……的原因今：表结果学者：求学的人今：指学术上有一定成就的人我对于那座倒地的石碑，又感叹古代刻写的文献未能存留，后世讹传而无人弄清其真相的事，哪能说得完呢？这就是学者不可不深入思考而谨慎地援用资料的缘故。古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的主旨，例如《醉翁亭记》末段“太守之乐其乐”“醉能同其乐”二语便是该文的主旨。试参照此例说说本文的主旨可用哪一句话来概括。

“尽吾志而不能至者，可以无悔矣”思考：

游记本应该以记游为主，试想想这篇文章与我们以前所学的游记有什么不同?

以前所学的游记大多以记叙为主，而本文的记叙少之又少，它的作用是起一个引子的作用，主要是通过记叙引出作者的议论。1.第二段为记游的主干部分，作者游了那些地方？感受怎样（用一个字概括）？平旷记游洞经过追记后洞中所见并表示遗憾心情前洞后洞记游者甚众窈、寒、深记游者少→悔→随之余之所得

古人求思奇观常在险远有志

有力有物

尽吾志无悔矣第三段的内容和结构，中心句是什么？深无不在奇伟、瑰怪、非常之观，常在险远有志无力有志有力而无物不能不能志力物在本段中作者表达了怎样的观点？这一观点是怎样演绎而来的？仆碑其文漫灭音谬古书之不存谬其传何可胜道也哉观点：学者不可以不深思而慎取之也逻辑严密第四段：写由仆碑而得的感悟

——议理解文章：（l）第1段中为何提及仆碑及仆碑上的文字？为后文议论作伏笔，作者认真考证仆碑上的文字，探究事物的本源，充分体现了“求思之深”的探索精神，这也是“深思慎取”的依据。问题探究：第五段：补叙同游者。同游者的姓名没有出现在正文里，而是记在这段文字中，这样写有什么好处？这样写在文尾，能使行文简洁，避免横生枝节，这也是古人写游记常用的格式。同游的四个人是：庐陵人萧君圭，字君玉；长乐人王回，字深父；我的弟弟安国，字平父；安上，字纯父。至和元年七月，临川人王安石记。写作特点

1、因事见理，叙议结合

2、重点突出，详略得当第一部分记游

第二部分议论1.介绍褒禅山概况

略2.记华山洞经过详山碑略详前洞和后洞概况

游后洞经过

前洞后洞经过补叙经过、写心情华山洞的心得借仆碑抒发感慨议志

议力议物略略略略略详详详详详→→→→→→→→↑

↑↑→古今异义词：至于古：到达今：表到达某种程度或表另提一事的连词非常古：不同寻常、不平凡今：表程度的副词学者古：求学的人今：在学术上有一定造诣的人。试解释下边各句中的“其”字：以故其后名之曰褒禅距其院东五里独其为文犹可识，曰“花山”问其深，则其好游者不能穷也唐浮图慧褒始舍于其址而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也以其求思之深而无不在也其孰能讥之乎那，指褒死时那，指禅院它，仆碑它的，洞穴的/那些，指好游者那里，指褒禅山自己他们，指古人

难道课堂巩固1、则或咎其欲出者2、其一犬坐于前《狼》3、其皆出于此乎？《师说》4、吾其还也《烛之武退秦师》5、其孰能讥之乎？6、既其出，则或咎其欲出者7、其真无马邪？其真不知马邪？1、指示代词，译为“那”“那（个、些、里）”2、指示代词，译为“其中的”3、表猜测、揣度语气，译为“大概、恐怕”、4、表劝勉、期望、命令或加强祈使语气5、用于反问句中，加强反问语气6、语气助词，无实在意义连词，7、表选择，相当于“是…还是…”

以1

以其乃华山之阳名之也。又以悲夫古书之不存2余与四人拥火以入。不随以止也，不随以怠也。夫夷以近3至于幽暗昏惑而无物以相之。

（因为）（相当于“而”）（来）副词，表示判断，可译为“是”“就是”竟，竟然，居然于是才。路，道路道理主张说，讲方法取道。观察，观看景象建筑物的一种，读guàn观赏。定名解释出名以私人名义占有名声。6．词类活用(1)名词的活用①名词作动词始舍于其址______________________________名之曰褒禅_________________________后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉______________________________________②名词作状语有泉侧出__________________________________舍：名词活用为动词，筑舍定居。名：名词活用为动词，命名，称呼。名：名词作动词，说明白。侧：名词作状语，从旁边。(2)动词的活用动词做名词而其见愈奇________________________________盖其又深，则其至又加少矣____________________________________________世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉_______________________________________见：动词作名词，见到的景象。至：动词用作名词，到达的人。传：动词作名词，流传的文字。(3)形容词的活用①形容词用作动词好游者亦不能穷也火尚足以明也__________________________不得极夫游之乐也_________________________②形容词的使动用法后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉___________③形容词做名词 问其深，则其好游者不能穷也____________________而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远_________穷：形容词活用为动词。穷尽，走到头。明：形容词用作动词，照明。极：形容词作动词，尽情享受。谬：形容词的使动用法，弄错，使……错。深：形容词用作名词，深度。险远：形容词用作名词，险远的地方。梅花王安石墙角数枝梅凌寒独自开遥知不是雪为有暗香来文学常识兼具记游与议论，是游记的变格。[记]：属于游记。游记：记录游览中的所见、所闻、所感的文章。主要特点是抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者的感情。一般以记为主，以感为辅。华阳洞王安石，字介甫，号半山，因封荆国公，世称王荆公，卒谥文。北宋临川人，政治家、文学家。他两度为相进行变法,强调“权时之变”，反对因循保守。列宁称其为“中国十一世纪的改革家”。

王安石，字介甫，号半山，因封荆国公，世称王荆公，卒谥文。北宋临川人，政治家、文学家。

他两度为相进行变法,强调“权时之变”，反对因循保守。列宁称其为“中国十一世纪的改革家”。临川：王安石家族宗祠

临川：王安石纪念馆

泊船瓜洲京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。

登飞来峰飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。点击高考（一）名句默写1.（2012年湖南卷）而世之奇伟、瑰怪、非常之观，

，而人之所罕至焉，

。2.（2011年天津卷）有志与力，而又不随以怠，_____

，亦不能至也。

3.

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