某镇高标准基本农田建设项目概述教学课件

某镇高标准基本农田建设项目概述怎样思想，就有怎样的生活某镇高标准基本农田建设项目概述某镇高标准基本农田建设项目概述怎样思想，就有怎样的生活某镇高标准基本农田建设项目概述路漫漫其悠省丹凤县铁峪铺等2镇高标准基本农田建设项目项目区综合说明、项目建设背景汇报提纲三、项目区概况四、项目分析五、项目规划方案与建设内容六、土地权属调整方案、投资估算及效益分析可行性研究结论路漫漫其对学生创新能力的培养,早已引起广大数学教师的重视,如何培养学生创新能力,如何发展学生创新能力,在数学教学中愈来愈显得重要。我在具体的数学教学过程中,注重了学生创新能力的培养,下面就学生创新精神的培养和创新能力的发展,以及在数学教学中的应用谈几点做法和体会:一、教师的创新意识教师的创新意识是培养学生创新能力的先决条件。教育过程本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新思维,摈弃以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标,从教学思想到教学方法,都要大胆突破,确立创新性教学原则。1.克服认识上的偏差。一提到创新能力、创新教育,往往想到的是教学活动游离教材之外,让学生不受约束,海阔天空地去说,说得离奇,便是创新,是课堂教学走入了另一个极端。其实,每一个合乎情理的新发现,别出心裁的观察角度,突发奇想,举一反三,豁然开朗等等都是创新。学生也可以创新,也必须有创新的能力。教师完全能够通过钻研挖掘教材,高效出色地驾驭教材,把与时代发展相适应的新知识、新问题纳入我们司空见惯的课堂,与教材内容有机结合,引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法,了解更多的知识,催生学生的创新能力。2.营造创新的环境。通过建立新型师生关系,创设宽松氛围、竞争合作的班风,营造创造性思维的环境。首先,要使学生积极主动地探求知识,发挥创造性,必须克服那些课堂上老师唱主角,少数学生当配角,多数学生是“看客”的老模式。学生在教育教学过程中能够与教师一起参与其中,做学习的主人,营造出一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力;其次,班集体能集思广益,各抒己见,有利于学生之间的多向交流。课堂教学中有意识地搞好合作,使教师、学生的角色处于不断的动态变化中,锻炼学生的合作能力,创新能力。3.使用激励策略。教师应当充分地鼓励学生,提出问题,讨论问题、解决问题,通过生疑、质疑、解疑,让学生培养创新思维、创新个性、创新能力。教师有效把握语言的技巧和深度,创设情境,激励学生打破思维定势,从独特的角度质疑。总结能力是一种综合素质的体现,在课堂教学过程中,教师在每堂课里都要进行各种总结,也必须有意识地让学生总结,培养学生总结能力,即锻炼学生集中思维的能力,这种集中思维的能力就蕴含着创新思维的能力。二、学生的兴趣学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习的动力,兴趣也是创新的动力。整个创新的过程需要兴趣来维持。1.利用学生好奇心理,培养创新兴趣。兴趣产生于思维,而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题,让学生“跳一跳,就摘到桃子”,问题难易适度,充满趣味和悬念,这样问题会吸引学生,可以激发学生的认知矛盾,引起认知冲突,引发强烈的兴趣和求知欲,学生因兴趣而学,而思维,并提出新质疑,自觉的去解决,去创新。2.合理满足学生好胜的心理,培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理,如果在学习中屡屡失败,会对从事的学习失去信心,教师千方百计创造合适的机会,使学生感受成功的喜悦,时刻充满成就感,促使创新能力的提高。3.利用数学中图形的美,培养创新兴趣。生活中大量的图形具有很强的审美价值,有的是几何图形本身,有的是依据数学中的重要理论产生,也有的是几何图形的巧妙组合,在教学中应该充分利用图形的线条美、色彩美,给学生最大的感知,充分体会数学图形给生活带来的美,给身心带来的愉悦。让学生在认知中产生共鸣,使他们产生创造图形美的欲望,驱使他们创新,维持长久的创新兴趣。4.收集与数学有关的名人故事、轶事传闻等激发学生的创新兴趣。学生一般喜欢听趣人趣事,教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事,象一个数学公式的诞生,数学家成长的轨迹,数学在科技进步中的贡献,既可以了解数学的历史,丰富知识,又可以增加学生对数学的兴趣,学习其中的创新精神。三、保护发展学生创新能力1.允许学生说错做错。学生在学习的过程中出现错误,教师不要急于评价,出示结论,而是重在帮助弄清出现错误的原因,从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误。要从客观上保护学生思维的积极性,促使学生以积极的态度投入到学习中去。2.引进激励性评价机制。如一个赞许的眼神、一句夸奖的话语、一阵热烈的掌声等使学生明白教师对他们的评价,增强他们的自信心,使学生看到自己成功的希望。3.经常交流创新成果.定期以班组为单位。对学生近期取得的创新成果进行一次口头或书面交流汇报,使学生通过心得的交流,学会了方法,受到了激励,增强了信心,创新能力迅速提高。4.保护学生的好奇心。好奇是儿童与生俱来的天性,好奇是思维的源泉,创新的动力。教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。比如:对于学生“打破沙锅问到底”精神,应加以爱护和培养。要做到“百问不厌,有意引导”。教学实践中,学生创新能力的培养是多方位的,既需要教师的主导,也需要学生的主体,只有师生共同的配合下,才能教学相长。创新教育是推动历史前进和社会发展的不竭动力。江泽民同志说：“一个没有创新的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”当今世界知识更新速度很快，学生学习的性质应当由转授性、继承性转变为探索性、创新性。语文教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；在教学内容上要从单纯的语言教学转向既学习语言，又学习文化和科技知识；在教学方法上，不仅研究教法，而且要研究学法，以便真正实现培养学生创新能力的目的。那么语文教学如何培养学生的创新能力呢？现结合本人几年来的教学实践，谈几点粗浅的看法。一、创设轻松愉快、有利于学生自主发展的课堂气氛，是创新教育的前提教师应在教学过程中创设一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，敢于说出自己的想法。现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。我在教学中常给每一个学生以展示自己才能和水平的机会，还特别创造条件，给后进生发表意见的机会。允许学生犯错误，给他们改正错误的机会。还引导学生相互尊重、相互关心，这样学生的身心得到了解放，能够积极主动地去探索去创造。二、变“教”为导，激发学生自主参与是创新教育的关键教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”。教给学生学习方法是优化教育的重要原则。著名教育家叶圣陶先生说过“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。”因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性，真正变“教”为“导”是创新教育的关键所在。在教学过程中我常采取这种教学方法，首先让学生自读课文，谈谈自己的看法，提出疑难问题，让全体学生一起动脑解决问题。然后教师提出问题，让学生独立思考。最后让学生向教师质疑，教师引导学生找出答案。如在讲《骆路梨花》一文时，学生自学后，有学生问：“为什么不采用顺叙的写法呢？”我便顺势引导，让学生展开讨论，并讲解倒叙和插叙的好处，让学生明白：此文写作时采用倒叙和插叙，不仅使文章波澜起伏，引人入胜，而且结构紧凑，又疏密有致。在这样的教学过程中，学生不再是消极的接受者，而是主动的求知者，学生的应变素质和创新能力在解决问题的过程是得到了培养。三、创设新情景，导入新视角，激发学生的创新意识是创新教育行之有效的方法在教学过程是，创设新情景，进行视角转换有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。例如：我在讲完《皇帝的新装》之后，提出了这样的问题：同学们仔细想一想，我们身边有没有像课文中的皇帝和大臣一样的人？学生展开激烈的讨论，有的说：“我妈妈新买的衣服别人都说漂亮，可我一点都不觉得漂亮。”有的说：“爸爸带我去拜访他的朋友，他的朋友都说我长高了，长得越来越漂亮了，可我觉得没什么变化。”等等。由此可以看出学生已经领会了课文所蕴含的意思，学生的积极性被调动起来了，学生的思维被激活了，课堂气氛也活跃了。四、勇于质疑，善于求异是创新教育的最高境界学生能质疑，表明他已对问题进行了思考，在发现过程中已有所探索，已在进行创新思维活动。正如爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师应鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异、敢于逾越常规、敢于想象猜测、敢言别人所未曾言、敢做别人所未做，宁愿冒犯错误的风险，也不要把自己束缚在一个狭小的框内的创造品格。教师一方面要引导学生经常换个角度看问题，多问几个为什么，以便从多角度探索求异；另一方面，要引导学生广泛联想，对学生进行发散思维训练；再就是帮助学生归纳、总结，进而发现新问题。如在学习《滥竽充数》一文后，可以引导学生从不同角度去思考：“是什么原因造成了南郭先生能够滥竽充数？又给了我们哪些启示呢？”鼓励学生敢于提出自己新颖的见解，学生便可从南郭先生自身、齐宣王、众吹竽手、社会等不同角度去思考，从而得出为同的结论，并让学生写出《滥竽充数的启示》一文。这样不仅激发了学生探求知识的兴趣，而且极大地调动了学生勇于质疑、善于质疑的积极性。五、教师的不断创新，是激发学生创新的动力前苏联著名教育家沙塔洛夫指出：“教师的创造性是学生创造性的源泉。”学生思维的能力的强弱与教师创造性的教学水平直接相关。因此，教师应该不断追求应用创造性思维进行教学，以发展学生的创新能力。教师应该敢于突破常规的教学模式，标新立异。如我在讲《孔乙已》一文时，让学生表演孔乙已“排出九文大钱”和“摸出四文钱”时的表情和动作，通过表演让学生把握了人物的迂腐清高、拮据而又穷酸的性格特征。我还在课堂的最后几分钟给学生播放一些构思精巧的小说佳作，去掉结尾，让学生发挥想象，进行猜测、续写；这样既活跃了学生的思维，又潜移默化地影响了他们。我还给学生推荐一些名篇名著，让他们去阅读，再谈谈自己读后的心得，学习作者优秀的写作方法。总之，在语文教学中，教师应解放思想，大胆尝试，积极进行探索和创新，努力使语文教学成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地。创新是教育的引路灯，没有创新教育就没有发展，没有进步。教师是教育的先导者、传播者，所以要时刻重视激发和培养学生的学习创新兴趣。在语文教学中，教师应解放思想，大胆尝试，积极进行探索和创新，努力使语文教学成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地。某镇高标准基本农田建设项目概述路漫漫其悠省丹凤县铁峪铺等2镇高标准基本农田建设项目项目区综合说明、项目建设背景汇报提纲三、项目区概况四、项目分析五、项目规划方案与建设内容六、土地权属调整方案、投资估算及效益分析可行性研究结论路漫漫其下唤信丹风层铁铺离际准基本农田菌设项日丹凤县铁峪铺等2镇高标准基本农田建设项目位置示意图项目国位子凤县域部m镇境内,G312沿线,涉分及铁峪铺镇的白果东川化庙、寺底铺、桃花★丹风卫油房中心及武关镇的段密湾、南坪武关桥四,品共1个行政村,项目区范围:东绿H网34739|路漫漫其风铁溶等离标准基本农田设页目项三区综合说明项区性表测序号名称单位数量/属性建设规模hm2329,65估算投资万元1500.423新增耕地hm0.69新增耕地率%基本衣田整理m面积287.936项目性质基本农田整理项目类型新增建设用地有偿使用费投资的高标准基本农田建设项目8地貌类型河谷川道9建设期限月路漫漫其省丹凤县铁峪铺等2镇高标准基本农田建设项目项目区综合说明、项目建设背景汇报提纲三、项目区概况四、项目分析五、项目规划方案与建设内容六、土地权属调整方案、投资估算及效益分析可行性研究结论路漫漫其省丹凤县铁峪铺等2镇高标准基本农田建设项目项目设背景项目提出绿由为落实国家下达的高标准基本、加快高标准农田建设是党中央、国务院加强“三农”工作的一项重大决策农田建设任务,陟西省及商洛市高标准农田建设是严格保护耕地提高耕地质量的需要达丹凤县2013年高标准基本农三、高标准农田建设是加强农田基础设施为完善农田配套工程,改善农业生产条件的需要awuw该项四、高标准基本农田建设是提高农民收入,促进社会主义新农村建设的重要举措路漫漫其省丹凤县铁峪铺等2镇高标准基本农田建设项目项目区综合说明、项目建设背景汇报提纲三、项目区概况四、项目分析五、项目规划方案与建设内容六、土地权属调整方案、投资估算及效益分析可行性研究结论路漫