新型复合轻质隔墙板介绍教学课件

新型复合轻质隔墙板介绍幽默来自智慧，恶语来自无能新型复合轻质隔墙板介绍新型复合轻质隔墙板介绍幽默来自智慧，恶语来自无能唐山瑞尔法新材料科技有限公司剧本颗粒复合轻质隔墙板详解复合实心墙板的原材料墙板的面层为硅酸钙板中间芯料有水泥、粉煤灰、聚苯颗粒、细沙、胶粉、化学添加剂等。1.1硅酸钙板,硅酸钙板以优质髙标号水泥为基体材料,并配以天然纤维增强,经先进生产工艺成型加压髙温蒸养等特殊技术处理而制成,是一种具有优良性能的新型建筑和工业用板材其产品防火,防潮,隔音,防虫蛀,耐久性强。硅酸钙板是一种由硅质材料、钙质材料、增强纤维等按一定比例配合,经模压、蒸压养工序制成的一种新型的无机建筑材料。因其强度高、重量轻,并具有良好的可加工性能和不燃性,所以广泛地使用隔墙、吊顶、装饰板和建筑非承重的墙体面板,以及有防火、防水要求的其他场所。随着新课改的实行，很多教师认识到创新对教学的重要性，其实，教育学生的过程就是创新意识培养的过程，数学教师通过观察每节课学生的听课情况，结合自己的教学思路进行一定的改变，培养学生的创新思维。一、传统教学模式现状以往的高中数学课堂中，教师是整节课堂的主导者，一种以讲授知识点为主的教学观念深深地植入在教师心里。教师根据考试纲要进行备课的时候要注意培养学生学习主动性。学生在课堂上被动地接受知识，这样的学习效率远低于主动学习效率。长久的发展下去，学生逐渐地产生了一种对于教师过分依赖的情感，认为没有教师讲课，就没法学习。因此，高中数学教师需要改变这种传统的教学模式，给学生树立全新的学习观念，通过创新教学让学生成为课堂的主体，而数学教师只是起到协调辅助的作用。二、创新教学的具体体现1.变化授课内容的形式高中数学教师在给学生上课的时候，要选择和更改一些引导学生学习的例题。通过例题的灵活变化和拓展，让学生在解决例题的过程中掌握数学教师教授的知识要点。需要注意的是，我们选择的例题要有一定的代表性，在进行巩固练习的时候要经过自己的思考对选择的例题进行变化，让学生在解决问题的同时产生学习数学的兴趣，逐渐培养学生的创新思维。此外，我们还要尽量培养学生运用多种方式解决问题，善于利用例题的变化让学生学习的过程中体会学习的乐趣能够，进而进行数学的归纳与总结。2.灵巧地设置问题高中数学教师在指导学生学习的时候要根据生活实际提出问题，在向学生展示问题的过程中，教师所提出的问题要符合现实生活。比如在讲到“线性代数”这一章节的时候，可以根据码头上货船进入码头和货船航行速度来设置问题，让学生利用学过的线性代数知识来解答两艘货船什么时候可以相遇。当然，笔者认为最好还是让学生自己思考，教师只是起到引导学生思考的作用。譬如在讲解完线性代数的相关知识点之后，我们可以让学生自己思考这个知识点有多少知识点，可以从哪个角度设置考题，然后让学生互相设置题目让其他同学解答。3.在学习的过程中给予学生鼓励课堂是学生接受知识的场所，也是教师讲课的场所，更是师生之间交流互动的场所。教师在和学生互相交流的同时，在引导学生解决问题的时候要给予学生一定的鼓励，增强师生之间的感情。而教师的鼓励在一定程度上可以帮助学生树立自信心，给学生积极的评价。三、创新模式教学的几点原则1.探究式原则教师在高中数学课堂讲授重点知识的时候，要记住引导学生进行问题的探究，学生解的不仅仅是这一道题目，而是这一系列问题。通过高中数学教师的引导，学生在课堂上可以从根本上理解这种典型例题的运算方法，进而在下一次解决这种问题的时候就可以得心应手，从容面对。探究式原则不仅仅表现在课堂上，高中教师在布置课外作业的时候也要筛选出探究性的题目，在完成作业的时候能够给学生探究的空间。通过教师课堂上的训练和课后自己的学习，逐渐培养学生独自探究的良好习惯。2.启发式原则将启发式的教学方式应用到课堂的教学内容中，能够调动学生们进行自主学习。要为学生设置具有启发意义的教学环境，通过设置教学情境让学生对教学内容进行深入思考，这样可以帮助学生深刻地了解到学习数学知识的本质。启发式的教学能够打开学生狭隘的思维方式，对于同样的一个问题不会再像从前一样片面的对待，能够从多个角度去思考问题。这种看待问题的方式对学生的学习很有帮助，能够成功培养学生发现问题并且可以解决问题的能力。3.引导式原则创新教学的过程中，高中数学教师在课堂上为学生讲课的时候要抱着这样的一种心态，教师只是对学生的学习起到辅助的作用，学生才是课堂的主体。教师就像是一粒石子，学生就像是一片池塘。教师提出的问题投入池塘之后会引起波澜，这就是学生思考的过程，教师引导学生的解决问题，掌握知识，在学生思考的过程中帮助学生深入理解知识的本质。高中数学教师的授课内容不能脱离高考的要求，但是在按照教学纲要讲课的时候也不能照本宣科，教师应该是处于一个旁观者的角色，给学生自由发挥的空间。结语目前，我国高中数学教学的模式进行了深入的改革，创新教学的观念被很多教师接受并且应用于数学教学中，都取得了不错的效果。高中数学教学模式正在发生改变，很多不再适用的教学方法被慢慢的改进。创新教这种新型的教学方法在推行的过程中取得了不错的效果，得到了教师的一致好评。【长期以来，广大农村中学的语文老师在提高学生作文水平方面做了许多的探索，取得了可喜的成绩，同时积累了许多的作文教学经验。但是在农村中学的语文教学中，作文教学至今仍然很薄弱，也许是经济文化、生活环境等诸多方面的原因造成的。可是不少农村中学的老师在作文教学的观念、方式方法上仍然存在着许多偏差，至今还没有走出“高耗低效”的怪圈。一、农村中学的作文教学困境农村中学的作文教学走入困境大致来说有以下原因：教学方法陈旧、教学方法失当、教学与学生生活相脱节等。教学方法落后、陈旧，导致了学生作文训练形式单一，对写作文不感兴趣。老师对作文教学无非是“写前指导――学生写作――老师批改”这样的模式。老师方法落后，学生选材落后，路就越走越窄。学生称写作文为“狼来了”。相对于城市里的学生而言，农村学生生活中所接触到的新鲜事物要少得多。眼界狭小，可供阅读的书籍贫乏，学生的知识容量相对较小，学生作文感觉“无米下锅”，也随之出现了虚构内容、拔高立意的现象。为了考试学生就不得不编造，作文中出现了大量的“贫困生”、“残疾人”，甚至是“半夜发烧”、“去医院为同学补课”等，他们的作文也很难以情动人。二、问题的消解中学作文教学实践应以建构学生的精神世界，提升学生的思想品质，张扬学生的个性人格为目标，可从以下几个方面着手实践。（一）塑造个性，丰富学生内涵作文是语文课程的重要组成部分，促进学生良好品格、正确的人生观、积极的人生态度的形成是作文教学的途径和目标。要为文，先做人。人格意识培养，是提高作文思想内容、思想感情的前提。对中学生而言，学作文的过程更应该是学做人的过程。其一，树立正确的节操观念，是作文教学义不容辞的责任。有对真善美的爱，才有对假丑恶的憎；只有爱憎分明，文章才会有热情，才会有动人魂魄的力量。有了正确的节操观念，作文思想内容的深度也必定会有所提高。引导和教育学生懂得爱憎和敢于爱憎，是作文教学的责任。情动于衷，才能发于外，感人至深的文章，必是先感动了自己的文章。其二，通过作文教学，教师要有意引导学生读好书、看好画、听好音乐，欣赏优秀影视片，交好朋友。通过作文引导他们认清清浊，辨识良莠，使他们具有高雅的情趣，显出人格的光彩。其三，个性是创造的源泉。学生有个性，表达才有个性。俗话说:“文如其人。”习惯于有个性地表达的学生，其创造力的培养前景是无限的。通过作文教学使学生为未来人生道路打下创造的基础，应该是作文教学的最高目标。（二）在教法上力求创新长久以来，大部分农村中学语文老师在作文教学上因循守旧，不敢越雷池一步，以至于学生讨厌写作文，作文水平难以提高。下面，我就农村中学作文教法提几点自己的见解。第一，亲自“下水”，激发学生创造的热情。激发学生的写作兴趣，培养学生写作中的创造能力，教师写好“下水文”也是重要的方法之一。无论教师的写作水平如何，与学生一同投入写作的“海洋”游上几个来回，都会使同游的学生兴奋不已。其好处有几方面：一是教师从自身的体验出发，向学生介绍自己的创作过程，如何立意，如何选材，如何行文等，均由于“现身说法”的缘故，而使学生倍感亲切；二是让学生充分体验与教师尽情交流的快乐。同一个题目，同一种要求，同一个时间，教师与学生登上同一个“舞台”，这本身就体现出语文教学迷人的人性色彩，学生渴望交流的愿望得以实现，必然会给写作创造一个宽松和谐的心理环境.第二，发挥资源优势，鼓励学生自主探究。农村中学语文教学应该整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。把阅读和口语交际定位于提高、充实、丰富学生的语文知识上，《语文课程标准》指出：语文课程应该根植于现实，面向世界，面向未来；应拓宽语文学习和运用的领域；要注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现在社会所需要的语文实践能力。（三）培养兴趣，写出真情实感从哪里入手培养作文的兴趣呢？按心理学的观点，兴趣是以需要为基础的，是通过实践活动逐步形成的。因此，教师可以采取不同的形式和方法，把作文的主动权交给学生，逐渐把“要我写”变为“我要写”的自愿自觉的要求。培养学生的作文兴趣，主要是培养学生对观察生活、思考生活的兴趣。（四）亲近生活，拓宽作文视野多年来，我们的作文课一般为两课时。教师当堂出作文题，先做些简单指导后，学生再构思作文，把学生“封闭”在教室中苦思冥想，最终写出的文章枯燥无味，内容雷同，人人都觉得写作文难，使作文成为语文学习中的拦路虎。新的《语文课程标准》中这样提出要求:“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”所以，中学作文教学中应积极引导学生多参加一些社会实践活动，或引导学生把目光投向现实生活，开发和利用各种课内外教学资源，让学生阅读社会这本“无字之书”，并让学生养成写日记、写心得的习惯，做生活中的有心人。三、结语陆游说“汝果欲学诗，功夫在诗外”，作文亦是如此。生活的一切时间和空间都是孩子们学习的课堂，无论教师还是家长都要重视学生的生活、思想、认识、情感以及知识实际，让学生尽可能地亲近生活，鼓励孩子们积极参加课外活动，从丰富多彩的生活中汲取营养，在生活中寻找写作的灵感，让学生尽可能少受各种条条框框的束缚，强化他们的写作主体意识，促进其主动积极地发展。一旦封闭的“要我作文”向开放的“我要作文”转变，学生的写作素质便会提高，写作兴趣就能得到调动，笔下文章就会变得有生机勃勃，情趣盎然。对于农村的语文教师来说作文教学不失为一种挑战。只要大家有正确的认识，积极主动地改革固有的方法，就会走出语文作文教学低效的樊篱，打造出一条高效、明朗的教改大道来。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这样有了充足的“源”，自然就有取之不尽用之不竭的“清水”、“活水”了。唐山瑞尔法新材料科技有限公司剧本颗粒复合轻质隔墙板详解复合实心墙板的原材料墙板的面层为硅酸钙板中间芯料有水泥、粉煤灰、聚苯颗粒、细沙、胶粉、化学添加剂等。1.1硅酸钙板,硅酸钙板以优质髙标号水泥为基体材料,并配以天然纤维增强,经先进生产工艺成型加压髙温蒸养等特殊技术处理而制成,是一种具有优良性能的新型建筑和工业用板材其产品防火,防潮,隔音,防虫蛀,耐久性强。硅酸钙板是一种由硅质材料、钙质材料、增强纤维等按一定比例配合,经模压、蒸压养工序制成的一种新型的无机建筑材料。因其强度高、重量轻,并具有良好的可加工性能和不燃性,所以广泛地使用隔墙、吊顶、装饰板和建筑非承重的墙体面板,以及有防火、防水要求的其他场所。硅酸钙板的优势优良的防火性能硅酸钙板是不燃A1级材料,万灾时,板材不会燃烧,也不会产毒烟雾优良的防水性能硅酸钙板有极好的防水性能,在卫生间,浴室等高湿度的地方,仍能保持在能的稳定,不会膨胀或变形强度高硅酸钙板强度亮mm厚板材的覆摩态本超过9黑的普通纸面石尺寸稳定硅酸钙板采用先进的配密的质量控板材的湿涨和干隔热隔音硅酸钙板有孥锅最局时唱顾的隔缓量生能明显仿使用寿命长硅酸钙板的性能稳定,耐酸碱,不易腐蚀,也不会遭潮气或虫蚁等损害证有超长的使用寿命。复合实心墙板芯料1.2水泥细磨成粉末状,加入适量水后,可成为塑性浆体,既能在空气中硬化,又能在水中硬化,并能将砂、石料牢固地胶结在一起的水硬性胶凝材料,通称为水泥。水泥在轻质墙板中起到加固和增加强度的作用,使墙板的吊挂力和抗冲击性、抗承载负荷更强唐山瑞尔法新材料科技有限公司使用的是冀东集团的灌装水泥。灌装水泥直接在冀东集团运输到公司然后输送到公司的水泥储料罐。灌装水泥会避免在运输过程中岀现问题保证了公司原材料的质量。增加了公司产品质量的可靠性和质量可把托复合实心墙板芯料1.3粉煤灰粉煤灰,是从煤燃烧后的烟气中收捕下来的细灰,粉煤灰是然煤电厂排出的主要固体废物。墙板在生产过中会加入少量的粉煤灰,粉煤灰和水泥细沙结合使墙板更加的牢固。同时会让墙板轻质以及墙板的表面更加的光华和美观公司采用的是国标级灌装车的粉煤灰。一级粉煤灰颜色好、细度亻含水率低▲.Ⅱ级粉煤灰级粉煤灰复合实心墙板芯料1.4聚苯颗粒全称为膨胀聚苯乙烯泡沬颗粒,又称膨胀聚苯颗粒。该材料是由可发性聚苯乙烯树脂为基础原料膨胀发泡制成。该材料适用于建筑节能50%和65%目标要求的新建、扩建和既有房屋改造的工业民用建筑的外墙内、外保温和分户墙、地下室、车库、楼梯、走