生态思想与生态学

生态思想与生态学第1页，课件共48页，创作于2023年2月思想方法、学问技术、手段、工具...宏观、认知中观、原理微观、技术all’renature’s第2页，课件共48页，创作于2023年2月社会系统（人）经济系统（物质）自然系统（环境）世界系统是什么？（思想）内在关系？（原理）怎么操作？（技术）all’renature’s第3页，课件共48页，创作于2023年2月城市人口城市经济城市环境（内部）外部环境系统外部环境系统城市生态系统认识（生态思想）城市环境保护（生态方法）生态视角中的城市系统all’renature’s第4页，课件共48页，创作于2023年2月生态思想与生态学2.1

生态思想2.2

人与自然的关系2.3

人对自然的认识2.4

生态学2.5

环境2.6

环境问题all’renature’s第5页，课件共48页，创作于2023年2月2.1

生态思想－“生态学不仅仅是一门学问”

生态学一直是与内涵更为丰富的文化变革相联系的，使我们得以从新的视角来观察自然。生态学并不仅仅是一门学问，除了向科学、哲学、艺术以及经济学的传统观点挑战之外，它还提出了一个新观点。生态学所描绘的是一个相互依存的以及有着错综复杂联系的世界,它提出了一种新的道德观:人类是其周围世界的一部分，既不优越于其他物种，也不能不受大自然的制约。雷切尔·卡森在写她那本名著时，心里就已经是这样理解生态学的了。美国环境保护主义的先知，奥尔多·利奥波德也是如此，他早就说过，需要有“一种生态学意识”,在40年代后期，他曾写道:“人只是一个生物共同体中的一员”。按照这种观点，生态学就已经不仅仅是一种客观的科学，而是一个宝贵的分析武器和一种新的哲学概念或世界观。all’renature’s第6页，课件共48页，创作于2023年2月2.1

生态思想－“自然的经济体系”“生态学”这个词直到1866年才出现，而且几乎在100年后才被广泛运用。然而，生态学的思想形成于它有名字之前。它的近代历史始于18世纪，当时它是以一种更为复杂的观察地球的生命结构的方式出现的：是探求一种把所有地球上活着的有机体描述为一个有着内在联系的整体的观点，这个观点通常被归类于“自然的经济体系”。这个短语产生了一整套思想，尔后又形成了今天这门学科。all’renature’s第7页，课件共48页，创作于2023年2月2.1

生态思想－“自然是一个伟大的经济师”

怀特向他的朋友评论道，为了使这样一个丰富多样的动物区系能够生活在那样狭小的区域内，就必须要有来自造物主方面的最伟大的创造力。例如，牛站在齐肚皮深的池塘里使自己凉快，它们被造出来是为了用它们的粪便给昆虫提供食物，从而也间接地为鱼提供了食物。根据这个极好的例证，怀特认为：“自然是一个伟大的经济师”，因为她“把一种动物的消遣转化为另一种动物的生存的依靠”。用同样的技巧，上帝使不同品种的燕子适于不同的食物、筑巢习惯、繁殖模式，并“在它们的脑子里”种下独特的进行迁徙的动机。这样仔细规划的所有结果就是使每一种存在都对赛尔波恩这个小天地的稳定运行具有重要意义。all’renature’s第8页，课件共48页，创作于2023年2月2.1

生态思想－“自然是一个伟大的经济师”

最不起眼的昆虫和小爬行动物，在自然经济体系里的位置和影响比人们意识到的多得多，它们的作用是极其巨大的。它们的体形细小不被人们注意，可它们的数量和生育能力却影响巨大。蚯蚓，尽管从表面看是自然链条中一个卑微的环节，若失去了，也会造成可悲的缺憾。all’renature’s第9页，课件共48页，创作于2023年2月2.1

生态思想－“自然是一个伟大的经济师”

怀特接着说，蚯蚓是多种鸟类的食物，鸟又反过来成为狐狸和人的佳肴。而且，通过松土，这种行为慢腾腾的虫子还在帮助农民为田地通气和施肥－－这是又一个“自然的卓越安排”。作为“上帝创造世界的智慧”的进一步证明，怀特注意到，这种重要的蚯蚓“对交配极感兴趣，因此繁殖力很强。”总之，“自然是这样一位经济师，它使大多数并不和谐一致的动物都可以相互利用。”all’renature’s第10页，课件共48页，创作于2023年2月2.2

人与自然的关系

确切说来，工厂体系的扩展，以及随之而来的大城市的增长，正在被大大地强化，相比之下，对农村的爱却被弱化了。我们渴望纯净的空气，渴望看见生长着的青草，渴望穿越草地的小径，渴望在你走上榛树下幽深的小径前可供你歇息的台阶。但是，在上一个世纪，没有必要去渴望，那时还几乎不存在着一个人们要从中逃出来到田野中去的城市，那时人们也不用辛辛苦苦地穿越肮脏的郊区，那时的经济学问题时时困扰着人们。在那些日子里，人们爱乡村就如爱他们的家，并不是因为他们被关在了家外面……all’renature’s第11页，课件共48页，创作于2023年2月2.2

人与自然的关系①整体性：人是自然的一部分；②主客体关系：人是主体，自然是客体；③矛盾性：人的社会性，创造力会改变自然，破坏自然，同时又反作用于人本身；④依存性：人对自然的依存关系，人是生物共同体中的一支；⑤经济学关系：从自然的经济体系到经济学的经济体系。all’renature’s第12页，课件共48页，创作于2023年2月2.3

人对自然的认识①1st阶段：人与自然共生，人是自然的产物，受自然的恩惠；

2nd阶段：人类要控制，改造自然；

3rd阶段：大自然开始报复人类，（环境问题的产生）；

4th阶段：人类要控制和管理自然的毁灭，（经济和技术的力量）。生态学认为（警告）：控制自然既不容易也不明智。all’renature’s第13页，课件共48页，创作于2023年2月2.3

人对自然的认识②当人类认识要依靠经济的、物质的力量不能调节人与自然的关系时，尤其是：环境污染、气候恶化、资源枯竭等，环境问题出现后，人们意识到要遵循自然规律，正确处理好人与自然的关系（生物与环境的关系）因此：生态学和环境保护事业一直是交织在一起的，在论证人与自然的关系时，必须会涉及到生态学。all’renature’s第14页，课件共48页，创作于2023年2月2.4

生态学1234

生态学的定义

生态学的研究对象

生态学的分支学科

生态学的应用方法论all’renature’s第15页，课件共48页，创作于2023年2月17世纪2.4.1

生态学的定义为了生产有序而对一个社区或一个国家的所有资源的政策管理用于神对自然界的统治上。在使各种有目的手段相配合上，使各个部分都能以惊人的效率运转，这就是上帝对宇宙经济体系的卓越管理。1530年：“Oeconmy”家政管理第16页，课件共48页，创作于2023年2月2.4.1

生态学的定义1.词源

Ecology

Oikos：希腊文，住所和栖息地之意

logos：学科故Ecology原意为研究生物栖息环境的科学

Economics：经济学（研究“家庭的管理”）

Ecology：研究生物家园的科学或称为自然经济学all’renature’s第17页，课件共48页，创作于2023年2月2.4.2

生态学的定义1.Haeckel（德动物学家，1866）的首次定义：

生态学是研究有机体与其周围环境－－包括非生物环境和生物环境相互关系（interaction）的科学。2.E.P.Odum（1956）定义：

生态学是研究生态系统与功能的科学。3.马世骏定义：

生态学是研究生命系统和环境系统相互关系的科学。all’renature’s第18页，课件共48页，创作于2023年2月2.4.2生态学的研究对象

生态学是研究以种群、群落和生态系统为中心的宏观生物学。现代生物学可按照图所示的方式，把研究对象划分为大小不同的组织层次，生态学研究的主要是右侧的层次。从这个意义上讲，生态学属于宏观生物学的范畴。基因细胞器官个体种群群落基因系统细胞系统器官系统有机体系统种群系统生态系统生物成分＋非生物环境生物系统生物学与生态学研究对象的组织层次（仿Odum,1971）all’renature’s第19页，课件共48页，创作于2023年2月生态学环境系统社会系统生命系统生态学关系图all’renature’s第20页，课件共48页，创作于2023年2月产业生态学应用生态学管理生态学效益生态学可持续发展生态学生态经济学人类生态学应用生态学的分支学科农业生态学森林生态学草地生态学工业生态学与清洁生产旅游生态学养殖生态学城市生态学环境生态学有害动物管理生态学恢复生态学与生态工程资源生态学灾害生态学自然保护生态学全球变化生态学景观生态设计第21页，课件共48页，创作于2023年2月2.4.3

生态学的分支学科①根据研究对象的组织水平划分：

分子生态学 进化生态学 个体生态学 种群生态学 群落生态学 生态系统生态学 景观生态学 全球生态学all’renature’s第22页，课件共48页，创作于2023年2月2.4.3

生态学的分支学科②根据研究对象的分类学类群划分：

植物生态学 动物生态学 微生物生态学 陆地植物生态学 哺乳动物生态学 昆虫生态学 地衣生态学all’renature’s第23页，课件共48页，创作于2023年2月2.4.3

生态学的分支学科③根据研究对象的土壤类别划分：

陆地生态学 海洋生态学 淡水生态学 岛屿生态学all’renature’s第24页，课件共48页，创作于2023年2月2.4.3

生态学的分支学科④根据研究性质划分：

理论生态学 应用生态学

—农业生态学

—森林生态学

—草地生态学

—家畜生态学

—城市生态学

—生态工程学

—人类生态学

—生态伦理学all’renature’s第25页，课件共48页，创作于2023年2月2.4.4

生态学的应（借）用方法论1.概念借用●

城市生态系统●城市群落●大学群落●生态位all’renature’s第26页，课件共48页，创作于2023年2月2.4.4

生态学的应（借）用方法论2.关系与系统分析●食物链（产业链、职业链）●竞争关系分析：如高斯假设－－完全的竞争者不能共存。●城市系统的生态化分析●产业结构的生态化分析all’renature’s第27页，课件共48页，创作于2023年2月2.5

环境环境的定义环境概念的泛函环境的分类人与环境的关系all’renature’s第28页，课件共48页，创作于2023年2月2.5.1

环境的定义定义1：指某一特定生物体或生物群以外的空间，以及直接或间接影响到生物或生物群体生存的一功事物的总和。定义2：对于环境学科研部人与环境的关系而言，环境指围绕着人群的空间及其中可以直接、间接影响人类生活和发展的各种自然因素的总体。

其中：

—自然因素的总体又称为自然环境

—社会因素的总体又称为社会环境all’renature’s第29页，课件共48页，创作于2023年2月2.5.2

环境概念的泛函E=f(relies)re-resource-relationsli-life-lives-see,senseall’renature’s第30页，课件共48页，创作于2023年2月2.5.3

环境的分类人文物理环境大气环境土壤环境水环境地质环境生物环境城乡建筑环境道路环境城乡文化环境制度环境环境自然环境人文环境人文社会环境all’renature’s第31页，课件共48页，创作于2023年2月环境生产物质生产人的生产2.5.4

人与环境的关系人力资源生活资料消费再生物工业废物生活资源人力生活资源消费废弃物人与环境系统概念模型all’renature’s第32页，课件共48页，创作于2023年2月2.6

环境问题环境问题分类环境问题类型环境问题亚类环境问题引发原因实例原生环境问题－自然因素火山喷发、海啸、地震次生环境问题环境污染人类生产和生活活动大气污染、水污染、固体废物污染、噪声污染生态破坏开发利用资源水土流失、森林毁灭、荒漠化、草原退化、生物多样性减少all’renature’s第33页，课件共48页，创作于2023年2月2.6

环境问题环境问题的发展历程当代文明工业文明农业文明远古时代环境问题全球化、多样化、复杂化环境污染与生态破坏水土流失和土地荒漠化生态环境问题基本上不存在环境问题all’renature’s第34页，课件共48页，创作于2023年2月环境问题的产生世界系统的演变过程古代文明时代农业文明时代工业文明时代

a.物质生产由环境生产完成b.人口生产未体现出来c.人口生产体现，但仍作为物质生产上的一部分d.人口生产发展成独立的系统而独立出来e.环境、物质、人口成为独立的系统环物物环环物环物物人环(b)(c)(d)(a)(e)2.6环境问题all’renature’s第35页，课件共48页，创作于2023年2月2.6

环境问题①环境问题的概念

环境问题是指人类活动或自然因素的干扰下引起环境质量下降或环境系统的结构损毁，从而对人类及其生物的生存与发展造成影响和破坏的问题。环境问题按照产生的原因分为原生环境问题和次生环境问题两类。其中由于自然因素引起的环境问题称为原生环境问题，也称为第一类环境问题，如火山喷发造成大气污染，地震造成的地质破坏和水体污染等。由于人类活动引起的环境问题称为次生环境问题，也称为第二类环境问题或人为环境问题。all’renature’s第36页，课件共48页，创作于2023年2月2.6

环境问题②次生环境问题

次生环境问题又分为环境污染和环境破坏两大类。环境污染是指由于人类在工农业生产和生活消费中向自然环境排放的、超过其自然环境消纳能力有毒有害物质或能量（也称污染因子）致使环境系统的结构与功能发生变化而引起的一类环境问题，如水体污染、大气污染、固体废弃物污染、噪声污染和“白色污染”等问题。其中，引起环境污染的这些物质或因子简称为污染物。环境污染产生直接原因是由于人类技术的落后造成的，而根本原因是人类不可持续的发展模式和消费模式的产物。all’renature’s第37页，课件共48页，创作于2023年2月2.6

环境问题②次生环境问题生态破坏是人类在各类自然资源的开放利用过程中不能合理、持续开发利用而引起的生态环境质量恶化或自然资源枯竭的一类环境问题。如森林毁灭、荒漠化、水土流失、草原的退化和生物多样性减少的问题。生态破坏是一种结构性破坏，生态系统的结构一旦遭到破坏，就失去系统的稳定性和自律性，其生态系用的功能是无法自行恢复的。需要在人类的调控下来恢复其功能，但这种恢复是一个慢长而痛苦的过程，即便可以恢复，其恢复周期需要半个世纪甚至上百年的时间。例如荒漠化的控制，森林资源的恢复，土地资源的恢复等均需要半个世纪以上或更长的时间。因此，在所有的环境问题中，生态破坏比环境污染造成威胁更大、更持久、更深刻。all’renature’s第38页，课件共48页，创作于2023年2月环境问题的产生与发展古代文明阶段：不存在人为环境问题。农业文明时代：以农业生态破坏为特征。工业文明时代：以工业污染为特征（18—19—20世纪中叶）现代：环境问题以全球性，复杂性和广泛性为特征。all’renature’s第39页，课件共48页，创作于2023年2月当前的环境问题当前的环境问题可归纳为相互联系和影响的四个方面：

人口问题资源问题生态破坏环境污染all’renature’s第40页，课件共48页，创作于2023年2月人口问题—满足人类社会与发展的需求是导致环境资源过度开发与破坏的根本原因。—人口增加会进一步加剧对环境资源开放的压力。—人口既是生产者又是消费者。—人口的增加是几乎不可避免的结果。—人口控制是及其难以解决的综合问题。all’renature’s第41页，课件共48页，创作于2023年2月发展中地区发达地区人口十亿1750—2150年世界人口增长的趋势和预测(据《世界资源96—97》，根据联合国)1286421017501850800190019502000205021002150all’renature’s第42页，课件共48页，创作于2023年2月资源问题—土地资源损失与破坏已成为全球性问题，1975～2000年，全球有3亿公顷耕地被侵蚀，另有3亿公顷用于新的城镇及公路建设。—森林破坏。热带雨林以每分钟29公顷，每年1540万公顷的速度消失。—水资源短缺。全球有40多个国家和地区缺水，约20亿用水紧张，10多亿人得不到良好的饮用水。—能源危机all’renature’s第43页，课件