人教部编版：小学一年级上册对韵歌课件

人的差异在于业余时间人教部编版：小学一年级上册对韵歌人教部编版：小学一年级上册对韵歌人的差异在于业余时间人教部编版：小学一年级上册对韵歌部编版一年级语文上册时韵歌看图猜物云对雨雪对风引言随着我国教育体制的不断改革与发展，各个学校的课堂教学方法和模式也突破了传统的枷锁，在不断的更新与改进当中，让学生成为课堂的主体，发挥出他们的主观能动性，运用兴趣教学的方法来进行教学质量的提升，成为老师需要努力的方向，也成为美术课堂教学质量提升的一个重要手段和路径，但就当前初中美术教学的现状来看，大多数学生因为美术与中考关联性不强，再加上课堂教学也没有新意，而对美术课程的学习产生不了兴趣。一、把生活的实践与美术学习结合起来生活中处处都充满着真善美，加强生活实践与美术教学内容的联系，不但可以使学生产生更大的学习热情，更可以使美术课堂教学效果得以明显的提升，因为从当前对初中生们的调查研究发现，大多数孩子对美术学习不感兴趣，上课期间在做一些文化课的练习，精神不集中、搞小动作、开小差现象已经成为常态，针对这一状况，作为初中美术老师必须要对美术课堂教学进行深入的改进与完善，让初中生改变原来的学习态度，感觉到学习的价值和兴趣，可以根据初中生爱玩的天性，把生活实践常识与美术知识进行结合，让他们去发现美术学习的奥妙，找到美术学习的乐趣，比如说，在学习到民间艺术的色彩搭配时，除了要在课堂教学中教会学生如果?M行色彩的协调与搭配之外，更重要的是要让中学生感受到我国民间艺术的内在美与外在美，从而产生对民间艺术的爱慕之情，对我国源远流长的艺术特色产生深厚的兴趣，激发起对它的热爱与追求，让他们在丰富多彩的美术知识当中，提高审美意识，进而激发起他们对美的探求与渴望，让整个美术学习的过程变得轻松、愉快，也通过这种兴趣与爱好的培养，让美术课堂教学收到事半功倍的效果。二、创设美术课堂情景教学随着我国科学技术的突飞猛进，现代化、信息化的时代已经到来，而且网络多媒体技术已经融入到我国的课堂教学过程当中，所以作为初中美术老师一定要善于运用现代知识与课堂教学相结合，把情景教学渗透到美术课堂教学当中，让初中生在对于美术知识的学习与实践中不断的进行探究、分析、讨论与理解，调动起初中生们的参与性，让他们主动投入到美术教学当中，并且成为学习的主体，比如说可以把美术新知识的学习与多媒体视频结合起来，给初中生以生动、有趣的画面，让他们被视频所吸引的同时，找到美术知识的乐趣，而且多媒体的运用还可以使课堂教学变得更加的形象化、具体化，使单一而枯燥的美术课堂变得更加生动化，有效的提高初中生热爱生活的情怀，促进他们逻辑思维能力和审美能力的培养，让他们在有滋有味的学习中获得更多的知识与技能。比如说在学习“各具特色的欧美美术作品”时，可以把这些作品以视频的形式展现到大家的面前，让大家切身体会一下西方美，在对欧洲文艺复兴时期美术作品进行了一定的了解之后，还可以拿出我国十七、十八世纪的作品与之进行比较，找出它们的共同点与不同点，让中学生学会去观赏当中进行作品的分析，并把自己的观点与想法阐述出来，使他们的审美能力得到进一步的提升。三、拓展教学大纲，培养学生兴趣作为初中美术老师一定要对现代的初中生进行充分的了解，然后从他们的个性与特点出发，进行有针对性的教学，把兴趣教学法渗透到初中美术课堂教学当中，不能单纯的依靠教学大纲，而是要以教学大纲为基础、为主线，再把大纲上的内容进行合理的深化与拓展，让初中生在学到基础美术知识的同时，对教材之外的内容也加以关注与学习，只有这样才能让学生学到更多的知识，也会对美术学习产生更大的兴趣和热情，因为学生的兴趣是提高学习质量的重要因素，只有让学生拥有高涨的学习兴趣和热情，才能使他们全身心的投入到学习当中去，才能使美术教学质量得到质的飞跃。例如，让学生对作品进行研究与欣赏的同时，告诉他们艺术源于生活，却高于生活，只有对生活中的美有所感触，才能使自己的审美境界得以升华，为了激发大家更高的学习兴趣和爱国思想，可以把《开国大典》在课堂教学中进行展示，让他们对油画与摄影作品有真实的感觉，找到作画的技巧性，提高美术教学的质量。四、让学生进行美术知识的合理应用只有把所学到的知识合理的应用到实际生活当中，才能实现其价值，所以初中美术老师一定要加强学生的生活实践与美术知识的结合，引导他们把所学的知识运用到日常生活当中，并且从生活的点点滴滴中去发现美术知识的存在，比如说，随着人们生活水平的提高，对孩子教育意识也越来越强，所以现代的初中生可谓是一个高消费的人群，这时老师就可以利用初中生们的这些特点，让他们把美术融入到自己的日常生活中，比如说在节假日有机会出游的时候，可以让大家随手记下自己认为美的景色、人物，然后拿到课堂上进行讨论与分享，这样的方式，不但可以提高中学生们的学习积极性，更能让美术合理的融入到现实生活当中，把枯燥的问题生动化，让初中生们通过自身的体验去找美术学习的兴趣，提高积极性和主动性，使美术知识的重要性得到了认可，对美术课堂教学质量的提高起到了巨大的推动作用。五、给予学生充分的鼓励和肯定赞美的力量是巨大的，所以老师要在教学过程中给予中学生们充分的肯定与赞美，对他们的成绩做出合理的反馈，这也是初中美术课堂教学中的一个关键环节，不管学生所取得的成绩大小，美术作品的优劣，都要表示赞许，因为中学生学习的过程也是一个锻炼的过程，是一个全面发展的过程，只有在老师的正确引导与评价下，才能让学生更积极的投入到美术学习当中，才能对美术知识产生更深厚的兴趣，为社会培养更多的全能型人才。总之，传统的教学模式已经被时代的发展所淘汰，要想让初中美术教学课堂收到更大的实效性，就必须改变教学方式，找到初中生所感兴趣的话题，与他们产生交流与互动，探究出一条能够吸引他们注意力，提高他们学习兴趣的有效路径，为初中美术教学的进一步发展奠定基础。【我在近20年的农村初中数学教学实践中发现，很多农村初中学生在数学学习方面存在这样或那样的问题，概括而言，主要表现为：一是数学学习兴趣和学习信心问题，二是数学基础和数学学习品质问题。根据农村初中学生数学学习的特点和教师的教学实践，本人以为，农村初中数学教学应从课堂教学入手，着力培养学生兴趣，增强学生数学学习的信心，促进学生主动学习、自觉学习，才能真正提高学生的数学学习能力，推进学生数学素质的提升。1.创设实际应用背景，提高数学学习兴趣注重以数学的实际应用来吸引学生，巧妙引入，精心设计，吸引学生对新知学习以及应用的渴求，激发学习的积极性和主动性。例如把数学知识转化为和生活有关的数学生活问题：生活中的打折问题、银行利息问题、缴税问题、电话费问题、水电费问题、乘坐出租车付费问题等。通过实例让学生发现数学知识存在于社会，存在于生活，与我们的生产、生活密切相关。带有现实的问题，使学生的思想更容易进入“要”解决问题的状态，这就是解决了课堂“我要学”的问题。数学教学中的实际应用背景广泛存在于教材、参考读物以及教辅材料中。但是，要真正和农村初中学生的实际生活背景相适应，还需要教师在数学教学中多挖掘，有意识地结合教材，实实在在地创设与农村学生生产、生活中所见、所闻、所熟悉的需要解决的数学情境，使数学情境“乡土化”，讲述数学在生产、生活中的价值和广泛应用，使学生真正体验到数学的知识主要来源于生活、应用于生活，学习数学的目的是为了应用。课堂问题也应尽可能地接近农村学生生活，不脱离学生实际，才能学以致用、立竿见影，使学生产生求知欲。对教学中学生所未闻或学生所不熟悉的生活、生产、科学、技术等相关知识背景，教师要给予必要的解释。这样，既能拓展学生的知识面，也能提高学生的学习兴趣。2.基础知识教学层层推进，弥补数学基础缺陷由于教育发展水平的不平衡，农村初中数学教学的发展也不尽如人意，学生的数学学习基础千差万别。要实现“不同的学生在数学上有不同的发展”，在教学实践中，就不能不兼顾学生的数学基础。根据学生的数学学习实际，降低和调整教学要求，在数学教学中采用基础知识教学层层推进的方法，可以在初中数学教学的同时弥补数学基础知识的缺陷，促进学生数学思维的发展，提高学生的学习信心，促使教与学的有机结合。我们在教学中常常将教材内容降低到学生的起点上，然后再层层推进，以学生已学和所了解的知识为起点，通过新旧知识的异同类比进行教学。例如在学习列代数式时，提出了这样一个问题：“甲有3支笔，乙有5支笔，甲乙两人共有几支笔？”学生容易得：“共有8支笔。”再问：“若甲有a支笔，乙有b支笔，甲乙两人共有几支笔？”学生也就能很快地答出：“共有（a+b）支笔。”依此讨论，学生容易发现，列代数式的问题，其实也就是用字母表示数的问题。完成初中数学教学的同时，兼顾了学生基础以及学生基础的复习。3.课堂上强调动手实践，多开口讨论实现提高数学教学质量的主阵地是课堂。教师是课堂教学的组织者，学生是课堂教学的主要参与者而不是旁观者。农村初中学生有腼腆、不愿主动参与教学活动的弱点，因此，在课堂教学中教师应充分调动学生参与学习，放开“表演”、探讨、讨论。要创设运用数学知识的条件，给学生以实际活动的机会，让学生亲自参与实践，摸一摸、摆一摆、拼一拼、移一移、看一看、想一想，形成丰富的感性材料，然后再经过大脑加工，由表及里、由浅入深、去伪存真地辩证分析，发现其中的奥秘，总结出规律，这样教学效果就会事半功倍。例如，我尝试在数学“图形”教学中设置了折纸活动，融手工、图形、数学知识于课堂活动中，既激发了学生活动的兴趣，又能促进学生主动参与，互相探讨、讨论，学生自觉不自觉地就成了课堂中的“主角”，教学效果显而易见。4.多引导，善归纳由于农村初中学生的知识面、见闻、学习方面的动手能力总体情况不理想，在数学学习中主动参与的意识较弱，因此教师在教学过程中应多加以引导。如解答问题时让学生试着说说自己的思路，引导学生如何去思考问题、解决问题、归纳问题。教师的引导，会使学生拾起学习的主动权，使学生掌握数学的条理性和规律性。例如在“三线八角”教学中，针对图形较复杂，学生不易找出同位角、内错角、同旁内角的情况，教师可以引导学生归纳出同位角找“F”，内错角找“N”。教师的正确引导，能够培养学生独立思考、探索问题、解决问题的能力，促进农村初中学生数学能力的全面发展。5.勤练习、快反馈由于学生在课堂教学中有意注意的时间较短，因此单调不变的教学模式会让学生的注意力容易分散。教学中如果将每节课分成若干个阶段，每个阶段有自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现，能调节学生的注意力，使学生积极参与课堂学习活动。重视学生强化训练次数，动静结合，引导学生在学中练、练中学，这样更容易掌握数学概念、公式、定理，更好地提高运用知识的技能。事实表明，课堂活动形式多了，学生开小差、做小动作、讲闲话等现象就会大大减少。农村初中多数学生长期以来受基础差、知识结构断层等各种消极因素的影响，学习中往往需要多次反复才能掌握知识。教师对于作业、练习、测试中的问题矫正，应采用集体、个别相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手段进行反馈、矫正和强化。“快反馈”既要把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到激励，乐于接受下一次学习，又可以通过信息的反馈传递进一步矫正或强化。学生测试的题目要迅速批改、评讲，在学生遗忘之前及时反馈，加深认识，强化学生对数学知识与技能的理解。每节新课前，将上节课所学的知识点及存在的问题让学生进行归纳总结，平时让反馈小组及时收集学生学习数学的困难问题或疑惑，以便调整教学方法。6.强调多读朗读，是大多数数学教师忽略的环节。针对农村初中学生理解能力不强的实际情况，教学中还应当提出朗读的要求。课堂教学中的概念、公式、定义、性质、定理等有关文字，需理解、强记的内容和知识点，甚至学生理解有障碍的问题，还是要强调朗读和强记。重复的朗读，有助于学生对有关知识的理解和识记，在知识应用中学生容易理顺相应的数学逻辑。7.鼓励与表扬一部分农村初中学生由于在数学基础、数学学习方面存在这样或那样的问题，所以在学习中受到的鼓励和表扬不多，这也是他们缺乏数学学习兴趣的一个原因。心理学研究表明，一个人内心最渴望的就是自己得到别人的欣赏。因此，教师的鼓励和表扬是学生学习数学的动力源之一。所以在数学教学过程中，对学生多鼓励、多表扬是十分必要的。一道题解对了，表扬他；一个问题解决了，表扬他；练习做好了，表扬他；甚至某一个思维中的亮点、学生能按时交作业、图形画得好、大胆回答问题，都加以鼓励和表扬，使学生获得数学学习的成功愉悦。适当、适时的鼓励与表扬，可以培养、激励学生数学学习兴趣，可以更大程度激发他们数学学习的主动性和积极性。以上教学对策与方法，在教学实践中，能有效地解决学生数学学习兴趣、学习信心、数学基础和数学学习品质等方面存在的问题。针对不同的学生，不同的实际情况，采用各种教学手段，调动学生主动参与、主动学习，让学生最终成为数学学习的主角，获取数学知识，发展数学能力，提高综合素质。部编