英语语法-句子结构课件

英语语法句子结构幽默来自智慧，恶语来自无能英语语法句子结构英语语法句子结构幽默来自智慧，恶语来自无能1句子结构11主谓结构和句子分析12基本句型及其转换与扩大Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL11主谓结构和句子分析1)主语和谓语分句通常由主语(Subject)和谓语(Predicate)两大部分构成。Eg.Henryisthemoststudious(好学的)intheclassAllthemenhavedonetheirbestMr.Carterwillinvestigate(调查)furtherJennie'spaintingswerejudgedinferior(下等的)toWanda'sSmokingcigarettescausestroubleinthelungs.Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。重视并认真完成这个阶段的教学任务，不仅有利于升学学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的能力，而且有利于就业学生的实际运用。与此同时，还能对学习基础较差学生给予查缺补漏，对教材内容进行再次学习。因此，作为一线数学教育工作者，有计划、有步骤地安排实施总复习教学是初中数学教师的基本功之一，也是初三数学教师今后努力发展的一个方向。在多年的教育实践过程中，我主要是从以下几个方面入手进行探索与实践的：一、紧扣大纲，编制计划初中数学教学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教学文本之中。在三年的学习过程中，很多学生好比是“猴子掰包谷，掰一包摔一包”，学了新知识，忘了就内容。因此，我们必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制初三复习计划。在复习计划编制过程中，我们还必须做到切合学生实际，符合考点要求。可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际情况，分阶段编制渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定复习计划的重点。复习计划制定后，教师要做好复习课例题的选择、练习题配套作业筛选，教师还要将制定的复习计划要发放给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体的复习规划，确定自己的奋进目标。二、追本求源，梳理知识初中数学复习好比是一项系统工程。作为初三数学教师，在复习开始的第一阶段，必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好熟悉文本第一关。复习前，数学教师应该对学生提出以下明确的要求：①对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要能灵活应用；②对课本后练习题必须逐题过关，并寻找出一定的规律；③每章后的复习题均带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。这是数学复习的第一关，也是初中数学重要所在。只有过好了教材关，后阶段的工作才会有生根和延续的基础。三、系统整理，提高效率初中数学学习有着极强的规律，每一阶段的内容都是后一阶段的基础。当我们进入复习的第二阶段之后，教师应该进一步明确自己的身份，即：教育教学的主导者，而非主体。我们更多地是引导学生对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，将其变为系统的条理化的知识点。例如，初三代数可分为函数的定义、正反比例函数、一次函数；一元二次方程、二次函数、二次不等式；统计初步三大部分。几何分为４块１３线：第一块为以解直角三角形为主体的１条线。第二块相似形分为３条线：（１）、成比例线段；（２）、相似三角形的判定与性质；（３）、相似多边形的判定与性质；第三块圆，包含７条线；（４）、圆的性质；（５）、直线与圆；（６）、圆与圆；（７）、角与圆；（８）、三角形与圆；（９）、四边形与圆；（１０）、多边形与圆。第四块是作图题，有２条线：（１１）、作圆及作圆的内外公切线等；（１２）、点的轨迹。这种归纳总结对程度差别不大、素质较好的班级可在教师的指导下师生共同去做，即由学生“画龙”，教师“点睛”。中等及其以下班级由教师归类，对比讲解，分块练习与综合练习交叉进行，使学生真正掌握初中数学教材内容。四、集中练习，效果最佳学生数学能力的差距主要体现在复习的最后阶段，即综合复习阶段。这一阶段，除了重视课本中的重点章节之外，主要是以反复练习为主，充分发挥学生的主体作用，让学生在反复练习中综合运用各方面的知识，形成一种综合运用，综合分析，整体提高的能力。这一阶段的复习，通常以章节综合习题和系统知识为骨干的综合练习题为主，适当加大模拟题的份量。对教师来说，这时主要任务是精选习题，精心批改学生完成的练习题，及时讲评，从中查漏补缺，巩固复习成效，达到学生自我完善的目的。在精选综合练习题的过程中，要注意两个问题：第一，选择的习题要有目的性、典型性和规律性。如，函数的取值范围可选择如下一组例题：（1）ｙ＝13－2ｘ（2）ｙ＝3ｘ＋2ｘ－１（3）y＝1ｘ＋１－１（4）ｙ＝ｘ＋2ｘ－２；第二，习题要有启发性、灵活性和综合性。如，角平分线定理的证明及应用，圆的证明题中圆周角、圆心角、弦心角、圆幂定理、射影定理等的应用都是综合性强且是重点应掌握的题目，都要抓住不放，抓出成效。初三数学复习有别于其它学科，需要的是教师有着扎实的基本功底，需要教师能够就轻驾熟地运用教材，需要教师将知识进行高效的整合，进而让学生在复习过程中将知识转化成能力，轻松自如地分析问题，解决问题。写生字仅是最低目标，而其关键在于培养学生的人文素养和学习语文的能力。重要的不是教会学生一首诗，一篇文章，而是教会他们如何独立地品读经典，从而培养他们对语文学习的兴趣。这样才能充分发挥学生学习的自主性，使学生养成终身学习的习惯。“吾生也有涯，而知也无涯”只有让“兴趣”这一神奇的魔法发挥作用，使自主学习，终身学习内化成学生的习惯，这样才能真正帮助学生遨游无涯的学海，才能使教育发挥它本该发挥的良性作用。本文从小学生语文课堂的现状开始分析，将兴趣教学的三种模式运用在小学课堂中，以此来培养小学生的学习兴趣，激发小学生学习语文的积极性。受传统“学而优则仕”思想的影响，应试教育成为我国自建国以来最主流的教育模式。尽管这种教育模式优胜于我国传统的私塾教育也在一定时期发挥过重要的作用，但随着经济社会的不断的发展，这种教育模式的弊端越来越显露出来。首先，这种教育模式以培养学生的应试能力为主要目的，扼杀了学生的个性和创造性；其次这种模式以“填鸭式”教学为主，不利于调动学生的学习兴趣，难以使学生真正实现自主学习终身学习。为了适应当前环境下对人才的要求，教育改革风起云涌。为了适应教育改革的浪潮，笔者凭借在教育实践中的经验，在查阅了大量相关资料过后，对现在小学的语文教育，提出了自己个人的几点拙见。首先，语文教育应该以学生为主体，以培养学生创造能力为目的，注重对小学生个性的培养，和人格的引导；其次，语文教育应该以新的行之有效的兴趣教学模式为指导，充分调动学生的学习兴趣。兴趣教学，即学生在课堂中快乐地学习并完成教学目标，学生“乐学”兴趣是学习最好的老师，当学生对学习语文有了兴趣的时候，就会以最大的热情汲取知识，勇敢地面对学习中的困难。以下是笔者总结的兴趣教学的三种模式，供大家交流。一、互动式的课堂教学模式小学生年龄较小，一般自制力较差，有的甚至有多动症，在课堂中，很难做到集中精力听讲。而传统的教学模式以教师为主导，学生只是被动地接受知识。这种填鸭式教学虽然把知识灌输于学生，却不能激发学生学习的积极性，学生在学习过程中缺乏兴趣。而互动教学模式，强调学生在教学中的主导地位，通过学生与老师的互动或者学生与学生之间的互动，大大提高学生的参与度，活跃课堂气氛，使对学习心不在焉的学生全身心地投入到学习中，从而提高学生的学习积极性。我们要对学生加强引导，让他们进行合作学习，加强组内互动。例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这样故事性强，角色多的文章时，可以让各学习小组表演这个课本剧，让他们不仅在轻松快乐的表演中学习到了知识，而且还可以充分调动每一个学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。二、直观式教学模式由于小学生的大脑中没有太多的抽象思维，太多抽象的学习内容，学生不容易接受。而直观的，形象的方式会使学生更容易学习，更深刻的理解课文的含义，不至于产生厌学心理。这就要求我们从事小学语文教育的人，要在课堂实践过程中，采用直观式教学模式，也即在教学过程中，利用直观、形象的方式加深小学生对知识的理解。我们要把一些抽象的句子转化为具体的故事教给学生。例如，在学习“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这句抽象的诗句时，要想加强学生的记忆，可以把“沈括上山探究诗意”的故事讲给学生听。这样可以让本没有这方面经验的学生知道这句抽象的诗句的涵义，化抽象的诗句为具体的故事，从而使学生有更深刻的理解。我们也要让抽象的句子联系具体的生活实例。例如，在学习“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”这句诗句时，学生连“欲断魂”的涵义都不明白，更不用说整个诗意了。如果在教学实践中联系具体生活场景，这样告诉学生：“小朋友们，你们知不知道我们之所以要清明节放假，是为了回家祭拜祖先啊？所以啊，清明节在路上祭祖回来的人，想到过世的亲人会怎么样？会不会伤心啊？所以啊，这里的断魂是说明路上的行人想到过世的亲人十分伤心。”这样学生就会将抽象的诗句和具体的生活实践连接起来，从而加深对诗句的理解。三、媒体应用教学模式随着现代科学技术的不断发展，新的教学媒体不断出现在小学课堂中，教师已经摆脱了过去只有粉笔、黑板和书本的教学方式。通过对现代教学媒体课件、录像、电影的应用，教师可以为学生创设更多有利于学习的条件，例如，在讲《植物妈妈有办法》这课时，教师可以通过制作一个关于种子传播的简短的flash，使学生更好的理解文章的内容，激发学生的学习兴趣，快乐地学习。教育学研究证明，充分调动孩子的各种感官，让他们眼耳口脑并用，可以调高他们的学习效率。当下多媒体技术已经应用于我们日常教学当中，我们必须提高自身素质，玩转多媒体技术。这样就可以游刃有余的调动孩子的各种感官，从而实现寓教于乐。总结总体而言，教育应该以学生为主导，我们要想实现新时期小学语文教育的一个突破性跨越，就必须以兴趣教学模式为指导，主动的去迎合学生的兴趣，让语文课堂真正成为学生汲取知识的园地。“勤学者，不如好学者，好学者不如乐学者”唯有让学生有了学习语文的兴趣，才能充分调动学生的学习积极性，才能让学生养成影响他们一生的自主学习，和终身学习的习惯。让整个学习过程真正实现“学习并快乐着”这一宏伟目标。1句子结构11主谓结构和句子分析12基本句型及其转换与扩大Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL11主谓结构和句子分析1)主语和谓语分句通常由主语(Subject)和谓语(Predicate)两大部分构成。Eg.Henryisthemoststudious(好学的)intheclassAllthemenhavedonetheirbestMr.Carterwillinvestigate(调查)furtherJennie'spaintingswerejudgedinferior(下等的)toWanda'sSmokingcigarettescausestroubleinthelungs.Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL主语是交际双方已经知道的信息,即“已知信息”(KnownInformation)。谓语是对主语加以说明的部分,是说话人所要传递的新信息(NewInformation)。主语可以是并列主语(CompoundSubject)。B]:TheboysandgirlsareplanningadanceFruitflies(果蝇)andladybugs(瓢虫)areinsectsValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL谓语也可以是并列谓语(Compoundredicate)w]Myfriendlivesinagreenhouseandridesaredbicycle.Iopenedthemagazineandbegantoreaditquietly.·主语和谓语都可能是并列结构。w]:HerbrotherandhersisterwereveryshyandwerereallyhardpersonstogettoknowValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL双重谓语(Doub|ePredicate)B]:Everyonestood[listeningintently]Thedoctorsat[readinganewspaperintheshade]abirdfell<deadtotheground>Hedied<beloved.revered,andmournedbymillionsoftheworkingpeople>.Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2)句子分析·主语(Subject·谓语(Predicate)宾语(object)定语(Attributive)状语(Adverbial)补语(Complement)v]:Allthemenhavedonetheirbest.Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1.2基本句型及其转换与扩大1)基本句型7种a)主一动一补(svc)结构在SVC结构中,谓语通常是系动词(LinkingVerb)。例:ThatcarismineSheisingoodhealth系动词:be(is/am/are/was/were)感官动词:smell,sound,feel,looktasteValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL还有一些在特定情况下是系动词:stay,get,remain,go,becomeThefoodcanstayfreshwhenfrozen.HegotangryatmywordsThehandsomemanremainssingleHerfacewentpaleonhearingthenews还有turn/growHerfaceturnedredthenMilkmakesusgrowstrongValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.