《西风的话》教学反思简短汇总

第页共页最新《西风的话》教学反思简短汇总《西风的话》教学反思简短篇一在学习这首歌曲的时候，我采用的是整体听唱法学唱歌曲。在实际课堂教学中，由于歌曲旋律跨度较大，屡次出现五度、七度的音程跳进，对学生音高音准的准确演唱有着一定难度。怎么样解决好音高音准的问题呢？我决定把无形的音高转换成有形的线条，让学生切身感受到音符的存在。在学习时，我先让学生用“lu”音演唱，把学生的目光脱离书本集中到我的手上来，根据音符的上下、旋律的走向，手势划出一条条上下明晰的旋律线，在跨度较大的地方，如歌曲的第四乐句，用幅度较大的动作提示学生加以注意，练习几次下来，学生的音高有了明显的进步。在此根底上，我又趁热打铁用拳头表示力度“强”，用手掌表示力度“弱”，这样在划旋律线的同时，参加了力度处理，解决了力度变化的`难点，让学生用简单形象的线条，就掌握了歌曲的重难点。要让学生的歌声动听悦耳，声音起着关键的作用，但在获得优美歌声的同时，我们的耳朵的作用不可无视。为什么这么说呢？假如说美术是视觉的艺术，那么音乐便是听觉的艺术。我们在歌唱的同时要用耳朵去听辨音色、音量、音高、节奏等等。《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌，歌曲借西风之口，简练而生动的描写了一年来小朋友的成长和季节景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。歌曲是一段体，节奏平稳对称，旋律流畅。在学习这首歌曲时，我紧紧抓住“听”来展开教学。首先让学生来听辨它的节拍，跟着音乐节拍的韵律拍一拍踏一踏。其次听一听歌曲歌唱了怎样的季节变化，也就是听辨歌曲内容。再次听的时候要求试着用手指画出旋律的起伏，也就是画出歌曲的旋律线。在反复的听辨中发挥了音乐的弥漫性作用，在无意识的听赏中就加深了学生对歌曲旋律的印象，在后面歌唱教学中就能根本把握好音高了。但这时还不能急于歌唱，还要通过形象地模拟“西风”的声音来分句模唱歌曲，再把抽象的的旋律参加手势动作形象的引导，这样歌唱整首歌曲的节奏音准都不成问题了。在完成了根本的歌曲教唱后，再参加了力度变化的歌曲处理及相关“秋”的拓展，说一说“秋”的诗句，唱一唱学过的有关秋天的歌曲和音乐作品。整个教学过程中始终让学生通过“听”来教学，通过不同的形式要求来“听”，让学生真正能把握好歌唱的音准，获得美妙的童声。《西风的话》教学反思简短篇二导入环节：课前请同学们欣赏了《青春舞曲》。这个环节学生只欣赏了一首歌曲，老师说的语言过多，学生体验的太少。欣赏完歌曲之后老师引入新课时，并没有提到《西风的话》与《青春舞曲》有一样的道理。这个环节没有学生的活动和老师的范唱。新授环节：为更好地表达学唱歌曲时的情感教育。于老师通过欣赏、模唱、模奏都形式。注重学生的情感体验。确保每一个教学环节都有方案有目的的到达“运用多种教学方法培养学生的兴趣进步对音乐的`情感体验”的教学目的。在教学过程中，为“帮助学生通过学唱歌曲体验歌曲表达的情感。”于老师在第一次欣赏歌曲时提出歌曲的速度和旋律进展两个问题来听歌曲。对于旋律是级进还是跳进?学生可以答复出来，但是没有体验的过程，假如在这里通过画旋律线的形式可能会更加生动。第二次欣赏歌曲时，老师提出歌曲的情绪?采用打拍子的形式来感受歌曲四个乐句的节奏是一样。这个环节一直都是老师灌输式的传授并没有学生自己的感受。可以通过老师模击学生聆听然后自己在乐谱当中找出歌曲四个乐句的节奏一样。于老师紧接着让学生随音乐感受歌曲的节拍。我认为这两个环节可以完美的结合在一起。老师在设计意图是好的，为了让学生区分节奏和节拍。假如这里采用小组合作形式或者学生本人的手脚合作来区分节拍和节奏效果可能会更好吧!在哼唱完旋律有于老师解决了难点“一字多音”强调要用圆润的声音演唱。为什么不结合目的中的自然舒展的声音呢?加强训练，这样就达成了目的一。填进歌词的时候老师采用两个同学讨论完成，这里锻炼学生的独立学生的才能，比拟可取，并且通过展示，老师可以检测学生的掌握情况并进展有效的评价和纠正。在根本上学唱歌曲后，于老师进展了每一个乐句的力度记号的处理，进一步的加强对歌曲的处理，到达让歌曲唱美的目的。假如在这里老师可以强调作曲家创作的意图的话加强情感升华，效果也许会更佳。小组展示给了学生一个展示自我的平台。本节课于老师以钢琴伴奏为主，讨论3次，提问4次，学唱9次，聆听2次，演唱8次，讨论4次，情感体验1次。授新课环共请了13位同学答复下列问题，占全班的34%，授新课环节目的达成不够完好。拓展环节：老师主要欣赏三首歌曲，分别是春、夏、冬三的个季节的歌曲。歌曲选择上有点问题。学生并不一定熟悉。希望老师在选择音乐资的时候尽量从学生的角度分析^p。这样才能更好的调动学生参与的热情。本节课拓展延伸环节共用8分钟，聆听了3首歌曲，欣赏了《春天在哪里》《夏日泛舟海上》《雪绒花》三首歌曲，学生聆听后的表情时而微笑、时而凝重、时而点头陶醉。我们制定的这一维度包括学生的课堂学____9个观察点进展观察。在学生上课过程中，我们观察到根据老师的提问，平均90%的学生可以积极主动的配合答复老师的问题，学生正确答复下列问题共18次，有效率为93%。说明老师对学生的关注面很广，学生有很多发言的时机，大局部同学在答复下列问题方面思维活泼，积极性高，都可以认真主动的参与到学习活动中来。充分表达了学生的主体性。学生在老师的引导下，对教学内容产生了浓重的学习兴趣，并能积极主动的在老师指引下感受音乐、聆听音乐。本堂课100%学生都可以认真倾听老师的讲课，有80%的学生能用心倾听同学的发言，并作出了相应的考虑和反响。聆听音乐时，95%以上同学都可以全神贯注，认真，用心聆听。还有少局部同学可以从面部表情、声音、动作这几个方面去表现音乐。而且学生在答复下列问题和演唱歌曲时声音较洪亮，表达才能很强，准确率较高，上课