《琵琶行》新课标课件

琵琶行白居易（并序）琵琶行白居易（并序）1《琵琶行》新课标课件2《琵琶行》新课标课件3思考：

(1)诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？(2)将序和全诗对应的部分找出来。思考：4《琵琶行》新课标课件5风叶四弦秋，根触天涯迁谪恨。浔阳千尺水，勾留江山别有情。风叶四弦秋，根触天涯迁谪恨。6《琵琶行》新课标课件7①

比喻、通感②

叠词、双声叠韵词摹声，加强音乐悦耳动听的效果及韵律节奏③

写演奏者动作神态突出其音乐技艺④

侧面描写，烘托音乐效果

⑤

渲染音乐中的感情，妙语点睛。

1、描写音乐有哪些常用方法和角度？1、描写音乐有哪些常用方法和角度？81、

诗人选了三个有代表性的乐段来描写,注意其乐调有何变化,并逐一分析其手法。2、为何要选这三个乐段?为何这样安排乐调的变化?3、诗中的侧面描写、演奏者的神态动作描写、点睛的妙语均相当出色，试举例分析。1、诗人选了三个有代表性的乐段来描写,注意其乐调有何变化,9《琵琶行》新课标课件10《琵琶行》新课标课件11秋江月夜琵琶女

白居易

弹琵琶邀相见

赏琵琶同是天涯沦落人却坐促弦、凄凄泣下、翻作琵琶行

不合理的社会制度演琵琶诉身世闻叹息

（色世超群，红极一时（官任帝京，才高位显色衰沦落，孤苦淒凉）谪居浔阳，心情郁闷）民间变化，世态炎凉朝廷变化，政权衰落江头送客闻琵琶江心聆听琵琶曲江中听诉身世苦同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿明线暗线秋江月夜琵琶女白居易弹琵琶邀相见赏琵琶12一个飘泊江湖的曾经名噪京都、红极一时的长安歌妓。青春欢笑、老大沦落、年老色衰。“重色重利”的社会使色艺双绝的琵琶女“独守空船”，反映了封建社会中被侮辱、损害的歌伎们的悲惨命运。她有一种“曾经沧海”，却仍不失其率真及女性矜持端庄风格的成熟美。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。如何理解琵琶女形象？诗人着力刻画琵琶女的目的只是为了更好地抒写自己的天涯沦落之恨。那么，本文的主旨句是什么呢？为什么要极力铺写这一形象？一个飘泊江湖的曾经名噪京都、红极一时的长安歌妓。青春欢笑、老13“同是天涯沦落人”，作者与琵琶女的相似之处有哪些？一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从京都长安来到遥远偏僻的江州。一个是名满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都是出类拔萃的人才。一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言敢谏而遭贬谪，都有由荣至衰的不幸遭遇，都同样怀着满腹的“幽愁暗恨”，过着冷落凄凉的寂寞生活。“同是天涯沦落人”，作者与琵琶女的相似之处有哪些？一个“本是14琵琶行独自弹琵琶欣赏琵琶演奏琵琶感叹世态自述身世同是天涯沦落人，相逢何必曾相识为君翻作琵琶曲却坐促弦弦转急满座重闻皆掩泣诗人琵琶女送客闻琵琶琵琶行独自弹琵琶欣赏琵琶演奏琵琶感叹世态自述身世同是天涯沦落15《琵琶行》新课标课件16结构和主旨琵琶女三次演奏示意图：

第一次（暗写）：诗人送客闻琴

“醉不成欢惨将别”（暗示沦落）

“主人忘归客不发”（侧面烘托琴技）

第二次（明写）：

彼此想见，琵琶女演奏《霓裳》《六幺》（详写）琵琶女自叙身世

诗人述“迁谪意”“同是天涯沦落人”（点明主旨）第三次（明写）：

“感我此言”“却坐促弦”（略写）

“江州司马青衫湿”（侧面烘托）（照应）结构和主旨琵琶女三次演奏示意图：

第一次（暗写）：诗人送客闻17听戏（叶君健）

当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。

听戏（叶君健）当这个女主角以轻盈而矫18《明湖居听书》（刘鹗）写白妞开始（唱）的情景：声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。《明湖居听书》（刘鹗）写白妞开始（唱）的情景：19唐代是琵琶发展的高峰，涌出了大量的琵琶演奏者和乐曲，如唐代世居长安的曹保，其子曹善才，其孙曹纲，都是著名的琵琶演奏家，为世人所推崇，诗人对其高超技艺亦多有诗作赞颂，曹纲的演奏，右手刚劲有力，“拨若风雨”，另与之齐名的裴兴奴则左手按弦微妙，“善于拢捻”，故当时乐坛有“曹纲有右手，兴奴有左手”之誉。来自西域疏勒的“五弦”名手裴神符是唐太宗最看重为宫廷乐师之一，他首创了琵琶手指弹法；康昆仑号称琵琶第一手，段善本则是有名的佛殿乐师，后与康昆仑琵琶比赛后，进入宫廷成为皇家乐师。唐代是琵琶发展的高峰，涌出了大量的琵琶演奏者和乐曲，如唐代世20《琵琶行》新课标课件21讨论：这首诗是如何表现乐声美妙的？1、以声喻声，声中有情，声中有形。用一连串比喻(博喻)来描写虚渺飘忽，过耳即逝的无形的音乐，不仅以读者熟悉的种种声音来形容读者比较生疏的琵琶声，还使读者在闻其声的同时能